小学语文说课稿三篇.docx

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1、 小学语文说课稿三篇 一、说教材 爱吃的水果是九年义务教育小学语文其次册第六单元中的口语交际训练课。本课是通过实物或挂图及投影片，让学生运用一般话，说说这些水果的外形、颜色和味道，让同学们来了解生活，喜爱生活。 本节课的教学内容是：(1)你最爱吃什么水果?把它的样子、颜色、味道讲给同学们听。(2)评出一两种最受同学们欢送的水果。 依据大纲和教材的要求，以及儿童的生活实际来确定本节课教学重点;如何培育学生的说话兴趣和与人沟通的士气。依据学生的识事经受来确立本课口语交际的难点;怎样来激发学生能围绕“水果”积极地参加争论，踊跃地发表自己的意见。 通过本节课要到达以下数学目的：进展听和说的训练，培育学

2、生听话和说话的力量。 二、说教法 合理运用欢乐教学法，以投影仪、挂图、实物图演示，创设语言交际的情境，诱发学生语言的兴趣，调动学生说话的积极性，启迪学生的思维，挖掘学生口语交际的潜能。 教师是学生口语交际过程中的引导者、点拨者、鼓舞者和协调者。在教学中要突出学生的主体性，充分发挥学生的动脑、动口、动手的积极性和主动性。在“看一看” 中学会区分事物特征;在“想一想”中学会擅长思索问题;在“听一听”中学习口语交际的方法和技巧;在“尝一尝”中学会推断水果的味道，并能精确的表达出来;在“比一比”中培育学生的士气和口语表达力量;在“演一演”中培育学生制造性和口语表达交际力量。在教学过程中，加强课堂内容与

3、学生生活实际联系起来，注意学生主动参加和乐于探究，勤于动手，培育学生猎取新学问的力量，以及逐步运用所学学问来分析解决问题的力量。 三、说教学过程 力量的猎取过程比学问猎取的结果更重要，因此，我依据学生初识事物的特点，为本课设计了五个教学活动场面。 “看一看”： 出示投影： (1)内容是一盘水果。这是创设生活情景，联系学生的生活实际，引出问题，启迪学生的思维，培育学生从小学会思索问题的习惯。先让学生看一看盘子里有哪些水果，平常看到过吗?吃到过吗?能说出它们的名称吗?让学生去说，要能把意思表达清晰，同学们能听得懂即可，不能要求过高。把学生说话积极性调动起来，使学生想说要说这是至关重要的。 (2)是

4、一个水果店。让学生看一看，然后，引出问题。这些水果你平常看到过吗?吃到过码?能说出它们的名称吗?引导学生联系生活实际，把水果店里的水果一一识别出来，假如有困难，大家在一起争论，说出它们的名称和特征。 “想一想”： 联系实际让学生想一想，我们平常吃过哪些水果?谁能说出它们的名称?假如有叫不知名称，说出水果的特征，就让大家来帮忙你解决。在培育学生说话时，要留意那些平常不大爱说话的学生，要多激发他们的说话兴趣。另外还要注意说话要有条理。让学生能按肯定的挨次说一说。例如按“名称样子颜色 味道”来说，即按从外到内的挨次说。在这个环节教学中尽量引导学生能联系生活实际大胆发言，说诞生活感受，做生活的有心人，

5、努力营造口语交际的环境。 “尝一尝”： 出示预备好的水果实物，让学生亲口尝尝其味道，鼓舞学生无拘无束地说出自己的真实感受，然后再“评一评”在这些水果中，最受同学们欢送的水果是什么?因同学们的口味不同，说法不一，少数听从多数。同时教育学生平常要养成良好的卫生习惯，教育学生平常要能做到留意卫生。在这个环节中，通过学生尝一尝，培育学生的辨味力量。 “比一比”： 选同学位最爱吃的水果，根据肯定挨次，说说它的特征。比一比看谁说得最清晰、最详细。要求以小组为单位，由小组推举代表上讲台讲演。同时从各组里抽一名学生当评委，教师赐予引导，提出竞赛规章，评一评谁说得最好。在这个环节中，教师用竞赛的形式，促使学生相

6、互作学习，取长补短。鼓舞学生擅长表现自己，熬炼自我。从而学会怎样把事说明白，说清晰，说详细。并能做到表达自如。懂得听话时要仔细倾听别人叙述，边听边想，有不同意看法要用“我认为”、“我觉得”的语气向对方表达出来，以培育学生良好的语言交际习惯和力量。 “演一演”： 组织学生开展演示活动，并在演示的过程中准时反应，相机纠错，以充分调动学生各种感官，手、口、脑、眼的作用，充分发挥学生口语交际的主动性，充分开掘学生口语交际的潜力。先出示课文插图，指导看图，引导学生想一想，这些小弟弟小妹妹到大姐姐来作客，大姐姐揣出一盘水果放在桌上，用手指着会说些什么呢?先同桌说，再请学生表演。在表演中留意礼貌用语，如“感

7、谢、请”等。 我还用投影片设计了两个图景让学生上讲台演示。投影(1)： “有个人挑着一担水果在街上叫卖。”让一学生扮演卖水果的，再让几个学生扮演买水果的。想一想，卖水果的可能会说些什么?买水果的可能会说些什么?先让同桌学生说说，再请上讲台表演，看谁表演得像，大家赐予鼓掌，教师赐予确定。投影(2)：“小姑娘拎着一些水果来探望一个病着的老人。”通过老人的表情和小姑娘的动作，想一想，他们各自会说些什么呢?先同桌表演试试，让学生看画面上的情景去想象，再指几个学生上讲台扮演一下，看谁表演得好。我用这种方法来指导学生通过图片来发挥想象，活泼学生的思维，将口语交际运用于生活实际中，培育学生无拘无束地进展口语

8、交际，培育学生动脑，动手，动口的力量，并在学习中创新，进展学生的共性，开掘其口语交际的潜力。 小学语文说课稿 篇2 一、教材分析： 麻雀是“二期课改”小学语文三年级下的一篇教材，出自19世纪俄国闻名现实主义作家屠格涅夫之手。他以新奇的构思，精练、美丽的语言文字，表达了一只老麻雀在浩大的猎狗面前，奋不顾身地爱护小麻雀，使小麻雀免受损害的动人故事。文中通过对不同的角色的神态、动作的详细描写，真实地表达了自己的思想感情。不仅刻画出小麻雀的弱小，猎狗的凶暴，“我”的怜悯怜爱的形象，而且塑造出老麻雀在危险关头，挺身而出，为救幼儿奋不顾身的果敢形象。热忱地歌颂了“亲子”、“母爱”，这是“一种强大的力气”。

9、 麻雀的教学重点是：了解表达一要真实，二要详细。学习麻雀一课，让学生在娴熟运用“读课文，想画面”的阅读方法的根底上，着重了解是怎样详细地表达和真实地表达自己的真情实感的，进而熟悉到内容真实、详细是写文章的根本要求，并激发出喜爱生活，懂得母爱的宏大和爱惜弱小是一种高尚的情操；另外本课教学，担负着连续培育学生依据学习的重点和难点，自己提出问题，解答问题的自主学习及创新精神。 二、教学对象分析 我班的学生比拟活泼好动，经过小班化教育的熏陶和培育，学生合作学习的力量比拟强，故而在阅读教学中，可以通过小组合作学习，在组长的带着下自主学习课文。但学生的学习主动性还不够，表现欲望不强，朗读水平不抱负，往往读

10、不出课文中所要表达的感情。因此本课教学应重视激发和维持学生的学习积极性，连续运用抓住关键词语朗读的方法，提高朗读力量，陶冶学生情操。 三 教学目标设定 1、能在初读感知课文的根底上说出课文的主要内容； 2、能抓住描写小麻雀、猎狗、老麻雀的神态、动作的句子，体会三者的特点，体会老麻雀为了爱护小麻雀表现出的勇敢无畏的精神，感受“一种强大的力气” 即母爱的力气； 3、能连续学习、运用提问的方法； 4、能在阅读理解的根底上有感情地朗读并背诵课文； 教学重点： 体会小麻雀、猎狗、老麻雀的特点，体会“一种强大的力气” 就是爱的力气； 连续学习、运用提问方法； 教学难点： 在初读感知课文的根底上说出课文的主

11、要内容 教学手段： 1、多媒体技术运用； 2、引疑、导析，读、思、划、议结合法； 四、教法学法设计 语文课程标准强调“学生是学习和进展的主体。语文课程必需依据学生身心进展和语文学习的特点，关注学生的个体差异和不同的学习需求，爱惜学生的奇怪心、求知欲，充分激发学生的主动意识和进取精神，提倡“自主、合作、探究的学习方式。” 新课改精神强调：阅读是学生的共性化行为，不应以教师的分析来代替学生的阅读实践。应让学生在主动积极的思维和情感活动中，加深理解和体验，有所感悟和思索，受到情感熏陶，获得思想启迪，享受审美乐趣。要珍视学生独特的感受、体验和理解。阅读教学的重点是培育学生具有感受、理解、观赏和评价的力

12、量。而教学过程又必需强调合作精神、突出自主性、注意探究和讨论的过程。 因此，本课教学中，我主要采纳学生自主学习、合作探究的方法，把学习的主动权交给学生，充分表达学生的主体性。 1、设疑引思 在设计教案时，我结合“从内容中体会思想”的阅读方法，先让学生观赏朗读，整体感知课文内容并概括课文的主要内容，然后提出两个问题：“老麻雀、小麻雀、猎狗分别给你留下了什么样的印象？”“课文中那些句子表达了他们的这些特点，为什么？”让学生合作探究，实行“读找划议读”的方法，从文章中找答案，说理由，并通过朗读把自己的理解读出来。 2、引疑深思 在反应沟通时，抓住重点句子，让学生认真品读，深入理解。通过各种读的形式调

13、动学生的积极性，使学生在朗读中感悟语感，积存词汇。并引导学生进展边读边划边思，让学生自问自答，互问互答，小组、集体谈论，引疑、导析，读、思、划、议结合法，提高学生质疑提问力量，咬文嚼字力量，语言文字观赏力量，体会“表达一要真实，二要详细”的作用。 3、拓展反思 为了加深学生对母爱的理解，我特意设计了课后活动：课后熟读课文，把感人的故事讲给别人听；课后收集关于动物或人类母爱的故事，召开“小小故事沟通会”。目的有二：其一连续培育学生口头表达力量；其二使课堂上被宏大母爱感动的情感共鸣得以连续、进展。 五、教学过程 （略） 六、板书设计 为帮忙学生了解课文层次,理清写作的挨次，我设计了以文本脉络为主线

14、的板书，以帮忙学生理解和背诵。 小学语文说课稿 篇3 一、教材分析 中彩那天是人教版小学语文四年级下册其次单元的一篇精读文章。 文章通过父亲中奖后把中奖汽车还给库伯的故事，赞扬了人世间道德与诚信的价值，反响了一个一般人崇高的境地，在金钱与道德的天平上，世人更应明白“人无信不立“的道理。感情真挚，爱憎清楚，本文具有经典性，人文性的特点。 本单元的主题是帮忙学生拓宽眼界，明辨是非，提高道德水平，陶冶高尚情操，领悟人生意义与社会价值。本课作为本单元的开端，就是让学生树立良好的道德感和责任感，培育诚信意识，提高道德水平。 依据以上教材的分析，在新课程改革理念的指导下，我将本课的教学目标确定如下： 1、

15、学问与力量的目标： (1)学生要学会熟悉“拮、寐、馈“等12个字，学生能够正确读写“拮据、梦寐、馈赠“等10个词。 (2)学生能正确、流利、有感情地朗读本篇课文。 (3)学生能理解父亲在选择面前的困难，以及“道德“与“诚信“的重要性。 2、过程与方法目标： 学生能通过有感情地朗读课文，积存相关写人物特点的词句，体会遣词造句的精妙。 3、情感态度与价值观目标： 体会父亲心里冲突简单的.味道，感悟对诚信的赞美，以及对道德层面真善美的渴求，并受到感染。 基于以上对教学目标的分析，考虑到小学阶段学生的认知水平，确定本课的重难点如下： 本篇课文语言朴实，表达生动，因此我认为教学重点是了解人物性格的特点，

16、以及理解父亲的心理冲突。 教学难点是学生学会运用比照的描写手法进展人物心理描写与写作。 二、学情分析 对于四年级的学生来说，他们对字词有了肯定的积存，也学习过相关写人物的文章，但在深入理解词语意境方面还有待加强，尤其是在理解描写人物特点的语句上有待提高。 同时，四年级的学生思维活泼，求知欲强，乐于表达，但他们的生活阅历和阅历究竟有限，对文中描绘的父亲的心理冲突，仅凭想象难以深刻感受，需要教师供应道德案例帮忙理解，如老人摔倒了扶不扶的问题，这些都将成为我教学过程中的考虑因素。 三、说教法 教学设计是本次说课的核心内容，下面，我重点说说我的教学设计： 语文课的教学，最主要的是培育学生的语文素养，培

17、育学生良好的阅读和鉴赏力量。 因此在本节课的教学中，朗读体会法将贯穿本课整个教学环节。通过有感情地朗读，帮忙学生体会生动形象的描写，感受诚信的价值和重要性。 此外，在导入和研读局部，我还会使用情景教学法，利用多媒体，创设情境，来拉近学生与课文的距离，激发学生对诚信的憧憬和期盼。 四、说学法 而对于学生，我主要引导学生通过自主探究、小组争论的方式在读中理解、领悟、品尝来进展课文的学习。 五、说教学过程 接下来，我将详细说说的教学过程：主要包括导入、新授、稳固练习、小结、作业等五个局部。 (一)、问题导入，设置悬疑 “良好的开端是胜利的一半“,良好的导入能够开启学生的心扉。接下来，我将说一下导入。

18、 一上课，先设置问题：“昨天咱们留了作业，最终的时候，教师要求大家自己独立完成，不能抄袭，为什么呢?这个问题学生很简单知道做人要诚恳。“其实我们今日学的这篇课文，它的主题也是诚信问题，我们一起看一下，这篇课文是一个什么样的故事?究竟是谁做到诚信?“设置一个悬念，激发学生对课文的兴趣。 (二)初读课文，整体感知 1、要求用自己喜爱的方式自由读课文，画出带有生字的词语，并利用字典查阅。学生通过读课文能为识字教学创设语言环境，为感情朗读打根底，为理解句子做铺垫。 2、学生通读全文整体感知，知道了这篇课文描述了父亲中彩之后将中彩的汽车还给库伯的故事，这就为下面深入讨论课文作好铺垫，也能培育学生阅读的力

19、量。 (三)品尝“中彩“,感受“诚信“ 1、运用问题引入法，设置问题：“假设你中彩了，你快乐吗?“学生会联系实际说快乐。“中彩之后，也是非常快乐，而父亲的感情状态是什么?“这个问题学生很简单找到答案，父亲不快乐。那么可以连续追问：“父亲为什么不快乐?“让学生连续在文中查找答案。 (1)默读找出“父亲不快乐“的相关语句，体会使用的妙处。 (2)思索：父亲为什么会不快乐?自由阅读发言，找出父亲不快乐的缘由。 2、引入情境教学法：有位同学身上现在有100元钱，他想买好吃的、好玩的，但是这100元是他捡来的，并不是他自己的，他心里是什么样的感受?通过情景教学法使学生明白父亲不快乐的缘由是由于心里很冲突

20、，很纠结。另外，可以和学生再次朗读反响父亲不快乐的段落，找出父亲不快乐的缘由。 3、引入问题教学法，设置问题：“父亲为什么心里很冲突?“ (1)朗读课文，概括缘由。 (2)小组争论，学生答复。“我们家六口人全靠父亲一人维持生计，生活拮据“,“他梦寐以求的是能有一辆属于自己的汽车“,“K字代表库伯，是你父亲的同事“,“那K字用橡皮擦擦过，留有淡淡的痕迹“体会父亲冲突心理的缘由。 4、课文最终，运用朗读体会法，让学生再次朗读体会第一自然段和最终一自然段，突出道德与诚信的重要性。可以让学生通过小组沟通的形式说一说对：“为什么诚恳、信用是人生的一大笔财宝?“这句话的体会，简要说明这句话的现实意义，同时

21、学生会明白首尾照应的手法。 (四)深悟“诚信“,延长阅读 1、观看课文插图，用自己的话描述父亲在汽车上的行动和感受，说说父亲是一个什么样的形象。 2、小组合作。联系课文和生活实际，谈谈对“诚信“的理解，并说说有关“诚信“的名言或者事例。 (五)质疑问难，总结全文 鼓舞学生勤发问多发问，有利于更好的理解课文内容，进展思维同时也能培育学生边读边想，不懂就问的习惯。学生依据板书总结全文，可促进学生对全篇课文内容进展梳理，提纲挈领，培育学生的抽象思维力量和概括力量，在理解文章的中心思想的根底上有感情朗读，可使学生的思维再次受到熏陶，感情得到升华。 (六)拓展延长，积存素材 语文新课程标准重视拓展学生的思维，进展创新力量，我会要求学生针对本课的内容搜集一些关于道德的名言或者事例，下节课简洁陈述。 以上就是本课的详细教学步骤，一个完整的课堂教学必定离不开板书的设计，本节课的板书我力求简洁明白，通过抓住重点词语，引导学生对课文进展概括归纳。 六。说板书设计 我的板书设计以提纲式板书为主，这样可以直观、清楚、明白的把整课的内容展现出来。一目了然，既便利学生记笔记又能突出重、难点。 另外，我的板书也比拟注意归纳记忆技巧，能让同学们很轻松地把握本节课内容。