小学语文备课教学总结.docx

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1、 小学语文备课教学总结小学语文备课教学总结1 “词以境地为最上，有境地则自成高格。”课堂教学也是这样，有思想的课堂才能自成高格，才有学生思想的灵动，才有学生思维的进展，才有学科素养的养成。本学期，我们组在上学期“赢在课堂”讨论的根底上，重点对“对先练后讲的课”进展讨论。沿袭上学期集体备课的方式，每位教师负责一个单元，同时在本单元中，选一篇课文先上课，并根据语文大组的课堂教学评价标准进展说课和评课。 一、本期讨论的“先练后讲”的课型。 1、课前先练习，依据练习状况备课上课； 2、课中边讲边练，针对重难点进展强化训练； 3、将课文中重要片断设计成阅读题，奇妙指导，提升阅读理解力量。 二、围绕讨论主

2、题，扎扎实实开展教研。 1、 细心备课。 教师们在备课上作了大胆的尝试与改革。首先，大胆去除很多不必要的形式上的东西，如内容上的形式化，程式上的形式化。表达自己的共性风格，表达语文教学的艺术性。力争在先练后讲上有独特的新点子，产生新灵感。许校长在语文大组和五年级备课组会上不止一次谈到，拿着教材，不忙看教参，反复读教材，读出自己的熟悉，读出自己独到的见解。教师们总是先阅读教材，然后回到教参中，进展比照，去充实，去改造，去生成。根据整体局部再整体的规律深入地解剖教材。明确教材中有什么，还缺什么，需要我们在这堂课中做什么。注意从学生的实际状况动身来备课。我们在备读的环节上很有特点，一篇文章，教师们依

3、据自己的不同理解，在办公室示范读，气氛特别好。这样的钻研，使得我们的课堂效果明显提高。 2、 专心上课。 我们和中海校区的教师一起进展教研，每周二或周四上午三四节课进展上课、说课、评课的活动。教师们大胆尝试各种先练后讲的不同教学方式，上完课后，马上说课，完全根据说课标准进展。说自己对教材的理解，说目标及确立目标的依据，说重点难点及依据，说教学设计的思路，说教法及学法，说反思。尤其令人感动的是，教师将阅历相互借鉴学习，哪位教师上课效果很好，其余教师就稍作修改，依据自己班的状况，立刻借鉴过去。真正实现了资源共享。教师们就这样真抓实干，学校领导亲临指导，讨论气氛特别深厚，讨论效果特别明显。本期，共上

4、先练后讲的课12节，说课12次，说课稿12份。 3、 讨论取得的效果。 （1）课堂教学更有艺术性。 教学目标更简明，目标分解更科学； 教学内容更恰当，教学重点更突出； 学生参加更积极，语言实践更充分； 教学环节更简化，教学层次更清楚。 （2）习题设计更具有科学性。 通过讨论，针对五年级的实际状况，教师们在练习题的设计上总结出了以下四点： 第一、少而精，抓重难点，牵一发而动全身； 其次、难易适当，避开过深，避开重复； 第三、合理科学，清楚明白，适合儿童特点； 第四、力求题型多样化，培育学生自主练习的力量。 这样的讨论，既减轻了学生过重的的课业负担，又提高了课堂教学效果。既提高了学生语文学习的力量

5、，又提升了教师的业务水平。一学期下来，孩子们练的题很适当又有效果，避开了题海战术，重视了方法与力量的训练，在期末考试中，我们年级的考试成绩也足以说明这点。 （3）阅读指导的方法更奇妙。 孩子的阅读理解力量就是在每节课的扎实训练中得以提高。教师们将重要的文章片断设计成阅读题，大胆尝试，总结出一套很好的阅读指导方法，使得先练后讲的课更有实效。那就是“一抓、二联、三问、四想、五体会”。 “一抓”，抓重点词语、关联词、表达方法等；“二联”，联系课题，联系上下文，联系实际，联系总起句、总结句、中心句，联系段、篇主要内容等；三问”，问写的什么，怎么写的以及为什么要这样写；“四想”，绽开想象，充分品尝；“五

6、体会”，体会句子所表达的思想感情。这样，孩子们在课堂上就把握了方法，又进展了练习，阅读力量怎会不提高？ 4、 教师们擅长反思，在反思中得到了提升。 经受了，反思了，总结了，积存了，沉淀了，风干了，就成了阅历。驾驭课堂的艺术来自不断的实践和积存。许多教师坚持写教育随笔或反思，可谓笔耕不辍。综合起来，着重对以下问题进展了反思： （1）如何更科学确立先练后讲这种课型的教学目标； （2）如何使先练后讲的课更落到实处，而不走形式； （3）如何更有效的指导学生进展练习，使讲练有机结合； （4)如何更有效的设计练习，使得练习更有针对性； （5)资料的运用应当把握怎样的一个度，才更适合孩子的阅读理解水平？ 三

7、、课外阅读。 1、本期，每个班的课外阅读，都注意广泛涉猎与重点阅读相结合，每个班都有不同数量的共读书目，并且每周特地拿一个晚自习作为共读时间。要求孩子每周背各种各样的美文，散文、现代诗歌、文言文、诗词歌赋等，拿班会课或语文课特地进展美文吟诵活动。一学年来，给学生开展过好书推举、读书汇报、学问竞赛、心得沟通、朗读竞赛等活动。地震前，走到四楼，便听到朗朗书声，这已经成为五年级最亮丽的风景。站在楼道，听着孩子们的”读书声，看着他们摇头晃脑，有滋有味的模样，感觉当一名语文教师是幸福的，是奇妙的，是神圣的。 2、结合三月份读书节，全年级进行了一次“游览诗海，品尝经典”的古诗吟诵活动。每个班都在早读或其他

8、时间引导孩子背完了小学生必背古诗70首上面的内容，在这次展现会上每个班的孩子对70首古诗熟背如流，令人欣慰。更精彩的是8位教师齐登台，为孩子们朗读了一组春天的诗，学生气氛到达高潮，师生协作默契，台上台下彼此照应，到达水乳交融的地步。更精彩的是在孩子们感动的呼喊声中，弥校长许校长黄主任也亲自登台为学生吟诵古诗，将诵读的气氛再次推向高潮。 3、杨晓红教师参加了儿童优秀作品生动叙述的竞赛。全组教师参加了预备的过程，对青铜葵花这本书有了更深刻的理解和把握。杨教师许多班级进展了叙述，激发了孩子们对此书的极大兴趣。 我们全组语文教师常常谈到一个观点：切忌心浮气躁，潜下心来搞讨论。是的，语文教学仿佛就是一项

9、修炼，需要我们安静的心态。不为成名去工作，不为胜利去工作，应是心灵的安静。语文大组洪亮提出“潜心讨论”，也就是去除急躁，沉下心来扎扎实实进展教学讨论。怀着安静的心态去进展语文教学，我们就是在期盼另一种人生的精彩。 小学语文备课教学总结2 本学期，我校实行电脑备课。备课时实行主备与副备相结合的原则，每一课教学内容有一名教师担当主备，本年级组其他成员为副备，在集体备课前每一位教师要仔细钻研教材，确定教学重难点，提出相应的教学策略，在集体备课时间集体研讨并确定每一课的教学流程等，再由每一课的主备完成备课。在使用备课时每一位教师再进展二次备课。开学初教育处对语文备课进展了检查，状况如下： 一，备课好的

10、方面： 1、全部教师能准时上交备课，不拖拉。 2、教学规划工程齐全，可操作性强，能有效的指导教学。学生状况分析比拟细致，从学生的学习习惯、智力因素、根底状况等几个方面对学生进展了有针对性的分析，有肯定理论依据可操作性强。对下一步的教学有很好指导性，盼望教师在教学中能结合学生实际状况绽开教学，因材施教，充分敬重学生的共性，发挥学生的最大潜能。 3、教学设计层次清楚，抓住教学重难点绽开教学，能注意对学生感悟力量的培育，实行多样的教学方法提高学生的朗读水平，注意语言的积存和运用。 4、多媒体应用比拟广泛。教师能充分利用网络搜集有效资源，并能结合本校实际状况提高多媒体应用的最大价值，追求教学的高效性。

11、 5、二次备课比拟充实。其中六年级备课表现突出，尤其是张晓波教师在二次备课中能结合本班学生实际状况调整备课，课后能针对课堂教学准时记录所思所感及课堂中的意外生成及相关反思。 6、曹怀新、宋晓莉教师的教后反思能针对课堂中遇到的问题进展深入思索，并提出自己的见解，个别教师的教后反思就是一篇小论文，闪烁着才智的火花，表达了较高的理论水平和独特的个人见地。 二、缺乏及改良措施： 1、个别教师教学反思缺乏深度，形式大于内容，不能发觉并反思课堂教学所消失的问题，只是寥寥数语总结一下课堂教学状况，对下一步提高课堂教学的效率没有切实的指导意义。 在今后的工作中应当加强教师的理论学习力度，组织教师深入探讨课程改革，多读有关课程改革方面的书籍和教育教学理论书籍，阅读教育教学杂志，撰写读后感，不断提高教师的理论水平。 2、教材钻研不透彻，缺乏深度，没有二次备课的痕迹，不能表达对教学重难点处理的过程和方法。 在今后的工作中应当加强集体备课，强化集体备课的实效性。实行跨年级合作，深入讨论课堂教学中遇到的问题。 3、由于实行电脑备课，一些教师电脑操作不娴熟，备课在打印过程中消失了格式混乱，表格错位等一些现象，针对这样的备课，教育处请电教教师进展了特地的培训，争取备课更美观实效。 【小学语文备课教学总结】