小学语文教案范文汇编6篇.docx

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1、 小学语文教案范文汇编6篇小学语文教案 篇1 教学目标： 1能用拼音正确读出课文中生字，能查字典，确定带点字在词中的意思。 2能有感情地朗读课文，表达为“我们村”日益富强兴盛而喜悦和骄傲的感情。 3感受我国农村在改革开放春风沐浴下日新月异的变化。 教学过程： 一交谈揭题。 你家所在的村子有什么特殊的标记吗？当有人问你：你们的村子在哪里？你肯定会指着那个村子的标记对他说：“你看，那儿就是我们村”。 二揭题读题。 三自学课文生字词语。找出疑难问题。 四阅读沟通： 1你认为小写“我们村”不同年月的不同标记是想说明什么？ 2怎样朗读每段课文，才能表达我们同小一样的感情？ 3课文什么分5个自然段写，说出

2、每段中表示时间的词和人们教导村子的标记。 五朗读： ：是否精确表达了我们和小一样为“村子”而骄傲的感情。 小学语文教案 篇2 一、学习目标： 熟悉“猛、缓”等10个生字。会写“暗、降”等14个生字。能正确读写“宇宙、黑暗、上升、下降”等13个词语。 正确、流利、有感情地朗读课文，感受盘古的宏大之处。 了解神话故事想象丰富的特点，并能把这个神话讲给别人听。 二、教学重点： 通过有感情地朗读来体会盘古无私奉献、舍己为人的精神。 三、教学难点： 了解神话故事想象丰富的特点，并能把这个神话讲给别人听。 四、课前预备： 自制生字卡片。 搜集神话故事，尤其是中外有关创世纪的神话故事。 教学挂图。 五、教学

3、课时： 两课时 六、教学过程： 第一课时 一、故事导入 关于神话故事。 “我记忆中的神话故事”。 选择一个自己印象最深的神话故事讲给同学听。 揭题：18盘古开天地。 二、初读感知 识记生字。 A、自读课文，画出不熟悉的字，借助拼音读正确。 B、同座相互认读生字，沟通记字方法。 读通课文。 A、自由练读课文。 B、同座合作检查课文朗读状况。 感知文意：这篇课文主要讲了什么？ 三、研读沟通 学生自读课文，谈谈对人类的老祖宗盘古的印象，并说一说为什么会留下这样的印象。 重点研读课文其次自然段。 “轻而清的东西，缓缓上升，变成了天；重而浊的东西，渐渐下降，变成了地。” 读一读，想一想，你有什么新发觉？

4、 重点研读课文第四自然段。 A、引导学生边读边想象，人类的老祖宗给我们制造的宇宙的漂亮样子。 B、让学生依据教学挂图介绍盘古制造的漂亮宇宙。 C、选择感受最深的局部读一读。 四、作业 1、复习生字词。 2、有感情地练读课文。 其次课时 一、复习稳固 复习课文，指名朗读课文，检查学生对课文的理解。 复习生字词，开火车读生字卡片、词语卡片。 二、指导写字 学生自由观看字的间架构造，并思索怎样把字写好。教师重点指导。 练习书写。写一遍生字，再抄一遍词语表中列出的本课的词语。 成果展现，师生评议。 三、朗读回味 展现读。看谁读得最有感情，读得最美。 记忆读。看谁能记住一些美丽的词语，如“隆隆的雷声”、

5、“茂密的花草树木”。 四、练习复述 同座练说。 指名在全班复述，然后评议。 五、课后作业 1、把盘古开天地这个神话故事讲给别人听。 2、写本课生字词各一行。 小学语文教案 篇3 第一课时 教学目标 1熟悉6个生字和8个会认字。 2正确、流利地朗读课文。 3能正确评价三个学生的做法，使学生受到“节省用水，做力所能及的好事”的教育。 教学重点 1正确、流利地朗读课文。 2能正确评价三个小学生的做法，使学生受到“节省用水，做力所能及的好事”的教育。 教学难点 1理解课文内容。 2能正确评价三个小学生的做法，使学生受到“节省用水”的教育。 教学过程 一、谈话导入，板书课题 同学们，我们大家都知道在平常

6、的生活中“要节省用水”，对吗？有一天学校的水龙头没有关好，水哗哗地流着。（电脑屏幕出示课件：图1：没有3个小学生）这时候有3个小朋友，他们分别叫东东、小文和小明的观察了。（电脑课件：在刚刚出示的图1上再出示三个小学生）他们面对水哗哗地流着，实行了不同的态度，你们想知道他们分别是怎么做的吗？下面我们就一起学习第12课三个小学生。教师板书课题。请同学们齐读课题。 二、初步了解课文内容。 1看图听录音读课文，你认为谁做的对？ 2看图说说也许的意思。指图哪一个是小文，东东，明明？ 3自己借助拼音自读课文，画诞生字和会认的字。 4同桌小伙伴互读生字和会认字。 5抽读带拼音的生字和会认字的卡片。 6指名朗

7、读课文，要求把字音读正确，把句子读通顺。 三、理解课文内容。 1小声读课文，标出共有几个自然段。（2段） 2学习第一段 1）自己轻声读这段，读后说说你读懂了什么？ 2）教师指导朗读。 “哗哗哗”中间没有标点，读的时候要连贯紧凑些。教师范读，学生练习读。 “不停地流”你是怎么理解的。就是不住地流，总是流着，那多铺张多惋惜呀！所以读得时候把“不停”和“流”读得重一些，教师范读，学生练习朗读。指名读。 小学语文教案 篇4 一、教学目标。 1有感情地朗读课文，背诵自己喜爱的局部。 2感受山雨带韵味，体会对山雨的宠爱，领会大自然的美。 3学习通过联想和想象来表达独特感受的方法。 二、教学重点、难点： 引

8、导学生通过自读自悟，感受语言的美丽，体会对山雨的情感。 三、教学时间： 1课时 四、教学过程 （一）、情景导入，提醒课题 1、（多媒体出示画面）师：我们的大自然像一位奇妙的魔术师，他变幻莫测，多彩多姿，有时，让我们沐浴着绚烂的阳光，有时也让我们观赏皑皑的白雪，固然，有时也让我们享受着蒙蒙的细雨?作家朱自清就曾经这样描写雨，咱们一起来读一读， （多媒体出示语段）“雨是最寻常的，一下就是三两天。可别恼。看，像牛毛，像花针，像细丝，密密地斜织着，人家屋顶上全笼着一层薄烟。树叶却绿得发亮，小草也青得逼你的眼。 2、师：这个地方的雨，是祥和安静的雨。而有一个地方的雨却是美丽悦耳的，孩子们，想亲自去感受感

9、受吗？ 3、咱们今日就跟着赵丽宏一起走进山林，去感受山雨的漂亮。 （二）、初读课文，理清文脉 1、请同学们先自由地、放声地读读课文，难读的地方多读几遍，并将好词佳句用横线划下来，多读几遍，并将课文读通读顺。 2、沟通同学们自主发觉的好词，集体品读。 3、课件出示，全班读。 潮湿的山风轻快的云雾无字的歌谣飘飘洒洒的雨丝 轻捷松软的手指优雅的小曲水淋淋的嫩绿清爽的绿色 4、刚刚你们透过文字和一起初次巡游了雨中的山林。你情愿用读的方式带着教师到山林中走一走吗？（指名读课文） 5、这篇文章是按什么挨次写的？（教师板书：雨起、雨中、雨后） （三）朗读赏析，深入感悟 1、默读课文，思索：（1）是从哪两方面

10、观看山雨的？（2）你从哪些描写中感受到丰富的想象？你从这些描写中体会到怎样的思想感情？ 2、是从哪两方面观看山雨的？ 3、感悟山雨的音乐美。 （1）指名读写山雨声音的句子.。 （2）你从这些句子的哪些地方感受到奇怪的想象？你从这些描写中体会到什么？（3）学生汇报，教师赐予指导。 沙啦啦，沙啦啦? 像一曲无字的歌谣，奇妙地从四周八方飘然而起，渐渐清楚起来，由远而近，由远而近?a、这里将雨声比作“无字的歌谣”，从这奇怪的想象中表达对山雨的无比宠爱。）b体会“由远而近，由远而近?”的意味：这里连用两个“由远而近”，后面还用了省略号，体会这样表达的妙处。带着体会朗读。 雨声里，山中的每一块岩石、每一片

11、树叶、每一丛绿草，都变成了奇异无比的琴键。飘飘洒洒的雨丝是很多轻捷松软的手指，弹奏出一首又一首优雅的小曲，每一个音符都带着梦想的颜色。 a、把岩石、树叶、绿草比作_;将飘飘洒洒的雨丝比作_，把雨声比作_。 b、你从这些描写中感受到什么？ 4、感悟山雨的颜色美。_ （1）读读这些写雨颜色的句子。 （2）你从这些句子的哪些地方感受到奇怪的想象？你从这些描写中体会到什么？（3）带着遐想朗读。 （四）、总结全文，拓展阅读。 1、是怎样细致观看，专心倾听山雨的？ 2、拓展阅读。雨（冯剑华） 3、作业：（任选一项） （1）选择课文中你喜爱的词语写一小段话； （2）自己试着写一写我们生活中看到的雨景。 小学

12、语文教案 篇5 教学目标： 1、学会9个生字，读写“补课、尽力、宣誓”等词语并能理解。 2、通过阅读，走进达丽玛的内心世界，深刻感受达丽玛的情感变化。 3、理解“春天的雨点”的深层涵义。 4、感受教师对学生无私的关爱。 教学重点： 结合故事情节的首尾照顾，引发对达丽玛情感变化的探究。 教学难点： 深入文本，进展语言文字训练。 教学过程： 第一课时 一、导入： 春天，是一个布满诗意和盼望的季节，而春天的雨，润泽万物，有时也洒在人的心田!今日，我们一起来学习一篇文章春天的雨点，去感受“春天的雨点”撒过的痕迹! (板书课题) 二、初读课文，感知文意。 1、自由阅读文本，读准字音，读通句子，将不理解的

13、词语圈出来。 2、沟通识字并结合语境解词。 (过渡语：读完了课文，我有一个怀疑：这篇文章是主要写春天的雨点吗?那毕竟主要写了什么?) 3、默读课文想一想： (1)故事的主要人物有哪些? (2)事情是如何发生的?经受了怎样的过程?最终结果怎样了? 4、谁来说说自己的”想法。 5、经过以上分析，你能概括地说说这篇文章讲了一件什么事吗? 6、师生沟通。 三、引领自我感悟： 1、过渡：就是这样一个看似平淡的故事，让达丽玛的人生从今转变。我们自己来读一读课文，试着将感动自己的句子画下来。(想一想，是什么感动了你?) 2、沟通。 四、小练笔： 能不能将自己的点滴感受写在课本的一边?就算是我们自己的收获也好

14、! 其次课时 一、导入： 上节课，我们大致了解了文章的主要内容，并写下了自己初读的感受。实际学习生活中，我们许多同学都有过这样一种经受上课溜号! 1、谁给大家解释一下自己对“溜号”的熟悉? 2、你有过“溜号”的记忆吗?能不能将这段记忆找出来，和大家共享一下?(没关系的，这种事情可能许多同学都有过的!有时见到你们上课听讲的情景，教师也会间或想起自己上学时候的事情，这也算是溜号吧!)当时，想到了什么?心情怎样呢? 3、引导学生沟通。 (过渡语：文中的达丽玛在教师上课的时候也“溜号”了，你能看出她溜号的时候心情怎样吗?) 二、感悟变化 1、阅读文章第1自然段： (1)沟通达丽玛溜号的心情。重点读悟“

15、她的心正和春风一起，游荡在大草原上”这句环境描写。(通过环境描写衬托达丽玛当时内心的自由与轻松。) (2)此时此刻，达丽玛想到了什么? (3)有没有留意到，在文章的结尾处也消失了这些小动物，读来听听。 (4)达丽玛有什么不同的表现吗? (5)莫非达丽玛不再喜爱这些小动物了吗?为什么会消失这样的变化呢? 2、阅读全文，看一看文章讲了几个小故事?能不能给每个小故事加一个小标题? 3、学生沟通。 4、四个小故事，显现出达丽玛情感的变化，你能看出她的情感是怎么变化的吗? ( )( )( )( ) 三、感悟师生情 1、为什么会消失这样的变化呢?从文中找到支持你观点的语句。 (1)达丽玛坐下来，她尽力忍住

16、，才没让眼泪掉下来。她多像一只渴望飞出笼子的小鸟，偏偏还要多关一会儿!(生活中遇到过这种状况吗?你是怎么想的呢?) (2)、达丽玛听出来了，教师的嗓子嘶哑了。达丽玛看到了，教师的嘴唇发干了。(适时引导：教师为什么嗓子哑了，嘴唇干了?生活中，你可曾体会过这一点?体会教师对达丽玛的付出。) (3)教师，我只听见您给我补课了。(这说明白什么?) (4)她没答理跑来讨好的自己的叭儿狗，没去看心爱的小羊羔儿，不理睬淘气的小牛犊儿。细雨打湿了达丽玛的头发，她始终望着教师的背影消融在绿蒙蒙的原野里。 2、面对教师的背影：你想对教师说些什么?写在本子上。(旁白：教师的背影，承载着对我们的责任;承载着对我们的关

17、爱，她用自己顽强的身躯为我们遮挡风雨，却淋湿了自己。教师，我想对您说：“ ”) 3、绵绵的春雨始终没有停：于是，乌罕娜在家门前看到了这样的情景。诵读语段，体会达丽玛的“笑脸”! 四、感悟盼望： 1、诵读最终一个自然段。 2、你觉得这“春天的雨点”还是简洁的雨点吗?怎么理解“草原上正萌发蓬勃的生气”?你觉得“春天的雨点儿，仿佛也落在了乌罕娜和达丽玛的心里。”中，这雨点还是冰凉的吗?为什么? 小学语文教案 篇6 教学目标： 认知目标 理解文中重点词语，理解、品读曼德拉在狱中不懈的斗争。 力量目标 培育学生良好的阅读力量，肯定的分析文字，解决问题的力量。 情感目标 体会文章中朴实的语言，真挚的情感，

18、感受曼德拉为了追求自由而倾注毕生心血，努力斗争的精神，激发学生心中向上的情感。 教学过程： 一、导入课文 1、同学们，上节课教师和大家初学了22课，今日我们将连续学习第22课。 2、学生朗读课题 3、其中的“我”指的就是(曼德拉)，他在课文中的身份是一个(囚徒) 二、分析课文第一局部 1、在书本中，电视中，你见过囚徒吗?他们过的是怎样的一种生活啊? 2、学生沟通 3、是的，囚徒的生活是艰难的，是苦痛的!读读课文一、二两节，你也能体会到曼德拉作为一个囚徒他这种艰难的日子吗? 4、学生读书，沟通(苦役;困难的时日;狭窄的牢房) 5、师：越是狭窄的牢房越是没有自由，它时时刻刻在提示着囚犯：你是囚犯，

19、你是罪人，你不配享有自由! 6、那么，在如此艰难的时日里，曼德拉又是怎么做的呢? 7、沟通：洗洗衣物- 8、他这样做的目的是什么呢? (想方设法为每天的生活查找些许安慰;使狱中生活充实一点) 9、出示上面两句话，让学生体会他这样做的目的。 10、教师：虽然这样的安慰是很少的，但是还是“想方设法”找寻，能使生活充实“一些”，从中你却感受到曼德拉是个怎样的人啊? 11、板书：乐观向上、积极 12、朗读课文第一局部 三、分析课文其次局部 (一) 1、是啊!曼德拉是一个乐观向上，积极生活的人，也是一个对菜园情有独钟的人。 2、曼德拉对菜园的情有独钟是课文第六小节描写的，请一个学生朗读第六节，其他学生思

20、索，你从哪些地方能体会对菜园的情有独钟? 3、朗读 4、沟通：(亲切接触)读好这句话 5、是的，对菜园始终以来就是如此“情有独钟”，以至于他刚到罗本岛，他就要求允许他在监狱的院落里开拓一方菜园。但是，这一方菜园他得来简单吗?读读课文第三小节，再来说说。 6、学生朗读第三小节，沟通(多年来，始终拒绝，但是最终) 7、你从中又觉得曼德拉是个怎样的人呢? 8、板书：坚持不懈 (二) 1、对这来之不易的菜园曼德拉非常珍惜，非常爱惜。他为菜园做了些什么呢?自己读读课文四、五、七按节，边读边做做记号! 2、沟通 a)成天都在地里不停地挖掘 (谈谈自己的体会，抓住红色的字;朗读体会) b)首先选种了- (说

21、说他这样做的缘由;从产量增长中，你有什么感想) c)订阅书籍，学习耕种，了解方法，更加珍贵的是不怕失败 3、在曼德拉的辛勤劳作下，的菜园一片生气盎然，收获的季节到了，曼德拉来到了他的一方菜园。他看到了什么，他情不自禁地说-(出示图画，学生练习说话) (三) 1.是啊!多么美妙的一切啊!曼德拉辛勤耕作这一方菜园，收获的不仅是硕果累累，更是珍贵的精神财宝。 2.读读第八节，谈谈自己的感受。 3.理解“一丝自由的味道“(少有的;一方) 4.朗读第八节 四、分析课文第三局部 1.收获的不仅是心里上的自由，更加获得了生活中深刻的哲理。 2.收看录象 3.要更好的理解这段话，我们必需联系曼德拉本人的生平与经受。出示曼德拉本人的生平与经受，指名学生朗读 4.四人小组争论，联系实际，说说你们的理解 5.指名沟通 6.朗读这段话 五、总结课文 1.让我们一起记着这位为了黑人的解放事业，穷尽毕生心血，坚忍不拔的宏大首领曼德拉，记着在菜园中发生的感人的故事。 2.记着他的这段洪亮世界的话语：“斗争就是我的生活，我会连续为自由而战，直至我死。“ 板书设计： 22、我的菜园 积极向上 坚持不懈 不辞艰辛 【小学语文教案】