小学音乐课教学反思范文8篇.doc

《小学音乐课教学反思范文8篇.doc》由会员分享，可在线阅读，更多相关《小学音乐课教学反思范文8篇.doc（15页珍藏版）》请在淘文阁 - 分享文档赚钱的网站上搜索。

1、 小学音乐课教学反思范文集锦8篇_公文驿站每个人都有自己的方式学习音乐、享受音乐，音乐是情感的艺术，只有通过音乐的情感体验，才能到达音乐教育;以美感人、以美育人;的目的。下面是我为大家整理的;小学音乐课教学反思范文集锦8篇;，以供大家参考借鉴！小学音乐课教学反思范文集锦8篇识谱是翻开音乐大门的钥匙。但在我任教小学音乐这短短的两年的时间内，我便有这样的体会：教师重视识谱的教育，但是学生对识谱的教学是最没有兴趣的，也可以说是最弱的，本人依据自己的教学，做了以下几点反思：一、运用反向教学根据传统的规律教学，上课的时候一般是先练声，接下来是试唱练耳，然后讲乐理学问，最终是上观赏课或者学习新歌，学习新歌

2、的时候根本上是让学生先学乐谱，然后再把歌词带进去唱歌，在学唱乐谱的过程当中学生感觉很难，有时甚至是应付式的任凭哼一哼，这种教学方式的结果往往是事倍功半，学生不仅没有学到应当学的东西，反而对乐谱失去了兴趣。鉴于这种教学方式的效果，我实行反向的教学方式，在学新歌的时候，我们先学歌曲，在歌曲已经很熟识、情感也处理得很好的状况下，再唱曲谱，这样学生不仅能很好地把握节奏，而且也由以前的厌倦曲谱变成现在的对曲谱产生了深厚的兴趣，我觉得运用这种反向的教学方式取得了事半功倍的效果。二、进展识谱的集中教学我在网上看到过金彩云教师讲到的;识谱集中教学法;，我觉得很有道理。长期以来，我们的音乐教育都是把识谱依据年级

3、分散开来教学，要求有条件的学校在小学阶段根本完成简谱识谱任务，在初中阶段根本完成五线谱的识谱任务。事实上，这个任务一般都不行能完成。由于分散的识谱方法违反了记忆规律。音乐课不是每天都有的，也不是每堂课都教识谱的内容，很难准时组织复习。学生往往是学了后面忘了前面，其效果不佳。所以有些小学学了两三年甚至四五年仍无法独立试唱简谱。识谱的集中教学是一种可以帮忙我们走出逆境的可行性选择。就是把原来需要用整个小学、初中阶段来学习的识谱内容集中安排到小学的一个年级、初中的一个年级来完成。这样，学习内容紧凑，可以克制记忆方面的困难，学生也可以把握简洁的独立视唱技能，进一步激发兴趣，到小学或初中毕业是，他们就根

4、本具备了应有的识谱技能，能够比拟娴熟地听唱和视唱简洁的曲谱了。新的课程标准要求我们一改以往的灌输，偏重学问传授和技能训练的教学方法，而是要求学生的制造意识充分发挥和调动教师与学生的积极性和主动性，特殊是高年级的学生，让他们走入奇妙的音乐自己去查找和制造，充分挖掘自己的潜力，培育学生良好的想象力、审美力和综合运用学问的力量。小学音乐课教学反思范文集锦8篇学生们一到音乐课就特殊的放松，由于不用象上数学、语文课那样规法规矩，这正是音乐课带给他们的;特别享受;吗?但是放松不等于懒散、无纪律。俗话说：;没有法规，不成方圆;。每堂课都需要在有序的纪律下进展。音乐课的常规训练重点在于要对学生的站、坐、行、排

5、队、分组、进出教室的训练，又要把这些训练放在音乐中进展，让学生在浓浓的音乐气氛中轻松开心的、有秩序地完成相关动作。如：听音乐进教室；用上行和下行的音阶表示起立和坐下；用歌声师生问好；用一小段轻快的音乐让学生分组进展编创或表演等等。这样的训练，让学生在整个音乐课堂教学都在音乐中进展，既表达了音乐的语言性又突出音乐课的特点。小学音乐教学是通过师生情感的投入，心灵的感悟来达成教学目标的，若不能确保学生具有好心情、好心情、就不能获得良好的教学效果。因此对于学生正在参加的音乐活动，教师不应是局外人、旁观者、而应把自己置身于音乐活动中，把一切;教;的活动落实在;学;的活动中，有心做孩子们的带头人和伙伴。让

6、学生对教师产生亲近感、认同感。乐于承受教师的指导，使学生敢想、敢说、敢做。从而让学生发挥出最大的潜能。如：二年级的表演课小乌鸦爱妈妈，我以满腔的热忱参加到表演中去，先是扮演了乌鸦妈妈，全班的学生都是我的孩子小乌鸦；然后我再请一学生扮演乌鸦妈妈，我和其余的学生扮演小乌鸦。整节课都是师生同演，学生的心情放松了，课堂布满了生气，师生感情增进了，让学生在欢快的气氛中感受了教育。音乐是一种感官艺术，在音乐课中，肯定要抓住和突出音乐中的;听;的重要功能，学生听多了、耳熟了，自然就会唱了。我上课通常实行几种;听;的方法：一、拍节奏法。即让学生和着音乐拍击节奏，这样有利于学生把握歌曲的节奏。二、口令法。即在听

7、歌曲时，教师依据乐曲的心情赐予各种口令，让学生和着音乐做举手、踏步、转身等动作，这通常以乐段为单位。三、闭目法。此法能消退视觉上的干扰，集中留意力，使学生全神贯注的倾听音乐，专心去感受音乐，这种方法比拟适合于旋律美丽的歌曲观赏课。音乐课堂教学中采纳多种多样的;听;的形式，学生在听时就不会觉得枯燥单调，在和谐、公平、开心的气氛中自然学会新歌。小学音乐课教学反思范文集锦8篇六年级第一课青春放歌第一首演唱歌曲拉起手，是一首颇具时代特点和青春朝气的少年儿童歌曲。歌词特别简洁，歌曲为两段体构造，旋律以跳进和级进为主。对于学生来说，旋律演唱起来还有肯定难度的。小学音乐课教学不能过多地叙述乐理学问，由于这个

8、年龄阶段的学生接触乐理学问的时机太少，并且程度参差不齐，从头教起会影响正常的书本内容上的教学。于是我让学生跟着音乐的范唱轻声地跟唱，本课节奏上的重难点就在于附点音符，感受附点节奏的特点，并能够跟随律动用形体动作表现，起到一个提示作用。的确，一个小小的简洁动作就能帮忙学生精确地唱好附点节奏。对于弱起小节，学生往往都在跟进的时候不是快就是慢，所以我让学生认真倾听伴奏，用无声进入的方式把握弱起小节的进入。并不断示范，让学生记忆深刻。其歌词特别简洁，鲜亮的表达了和平、友情、团结的主题，这个主题正是当今世界各国人民的共同愿望，并符合今后世界进展的趋势和潮流。由于歌曲采纳了二部合唱的形式，特殊是两个声部间

9、多使用三度、六度和声关系，更显得和谐、爽朗、布满朝气。在歌曲中有两段的旋律较为相像，学生唱到这里的时候总是很不自觉地就唱成一样，或是自己发觉了问题还不敢开口唱，我让学生先不慌着学唱、跟唱，而是先专心听，辨别不同的地方，然后再试着跟伴奏一点一点地学唱。在教学过程中，通过启发引导学生分析歌词、旋律及音符等，不仅培育了学生音乐观赏的力量，也提高了学生的审美情趣和良好的社会心理素养，加强了学生对音乐美的体验。小学音乐课教学反思范文集锦8篇学生们一到音乐课就特殊的放松，由于不用象上数学、语文课那样规法规矩，这正是音乐课带给他们的;特别享受;吗?但是放松不等于懒散、无纪律。俗话说：;没有法规，不成方圆;。

10、每堂课都需要在有序的纪律下进展。音乐课的常规训练重点在于要对学生的站、坐、行、排队、分组、进出教室的训练，又要把这些训练放在音乐中进展，让学生在浓浓的音乐气氛中轻松开心的、有秩序地完成相关动作。如：听音乐进教室；用上行和下行的音阶表示起立和坐下；用歌声师生问好；用一小段轻快的音乐让学生分组进展编创或表演等等。这样的训练，让学生在整个音乐课堂教学都在音乐中进展，既表达了音乐的语言性又突出音乐课的特点。小学音乐教学是通过师生情感的投入，心灵的感悟来达成教学目标的，若不能确保学生具有好心情、好心情、就不能获得良好的教学效果。因此对于学生正在参加的音乐活动，教师不应是局外人、旁观者、而应把自己置身于音

11、乐活动中，把一切;教;的活动落实在;学;的活动中，有心做孩子们的带头人和伙伴。让学生对教师产生亲近感、认同感。乐于承受教师的指导，使学生敢想、敢说、敢做。从而让学生发挥出最大的潜能。如：二年级的表演课小乌鸦爱妈妈，我以满腔的热忱参加到表演中去，先是扮演了乌鸦妈妈，全班的学生都是我的孩子小乌鸦；然后我再请一学生扮演乌鸦妈妈，我和其余的学生扮演小乌鸦。整节课都是师生同演，学生的心情放松了，课堂布满了生气，师生感情增进了，让学生在欢快的气氛中感受了教育。音乐是一种感官艺术，在音乐课中，肯定要抓住和突出音乐中的;听;的重要功能，学生听多了、耳熟了，自然就会唱了。我上课通常实行几种;听;的方法：一、拍节

12、奏法。即让学生和着音乐拍击节奏，这样有利于学生把握歌曲的节奏。二、口令法。即在听歌曲时，教师依据乐曲的心情赐予各种口令，让学生和着音乐做举手、踏步、转身等动作，这通常以乐段为单位。三、闭目法。此法能消退视觉上的干扰，集中留意力，使学生全神贯注的倾听音乐，专心去感受音乐，这种方法比拟适合于旋律美丽的歌曲观赏课。音乐课堂教学中采纳多种多样的;听;的形式，学生在听时就不会觉得枯燥单调，在和谐、公平、开心的气氛中自然学会新歌。小学音乐课教学反思范文集锦8篇一、把握学生心理特征，从而对课堂纪律进展调控这学期我任教低年级的音乐课程，在音乐课堂上，前几分钟，同学们的协作还是相当不错，可是很快课堂就消失难以整

13、理的;喧闹;。记得在第一节音乐课的时候，由于我并没有很好了解低年级学生的心理特征，在上课后15分钟还没有进入主题，使课堂消失闹哄哄的情景，当时我只会发脾气，所以最终使得学生和教师也消失比拟僵的情景。这样一来，学生对教师的好感也消逝，同时也影响到教师的教学质量。之后我查阅了相关书籍，明白低年级学生的心理特征，他们都是集中力时间比拟短，所以必需把握好课堂的前15分钟，提高课堂的效率。为此我对自我的教学安排做了相关的调整，我通常把师生问候，练声及复习前一首曲目的时间把握在前5分钟。经过简短的导入然后直奔主题，这样一来学生能很好把握本节课的重点及难点学问。而导入的方式也必需引起学生的兴趣，对于低年级的

14、学生，他们对于动画视频导入，故事导入或者谈天的方式导入都是相当感兴趣，。所以说，把握好学生的心理特征，课堂的效率已经能够提高一半。二、用先唱歌后识谱的方法强化听觉在音乐课中，学生们对于唱谱从来不感兴趣，反而感觉到乏味。刚开头我对这情景并没有摸着头脑，还以为是他们偷懒。音乐学习的各个方面都涉及到听觉的作用，审美主体对于音乐的各种听觉感受本领，是审美本领的根底。所以先唱歌、后识谱与先识谱、后唱歌在教学目的上并不冲突。对此我作出以下的改善，在教唱新歌前我首先让学生观赏，以听领先。并让学生和着音乐做简洁的律动，使学生对音乐有了听觉上的印象，为下一步学好歌曲作好铺垫。然后让学生观赏歌曲、感受音乐，从而激

15、发起学生学习音乐的兴趣。再经过让学生唱歌，在不知不觉中解决了歌谱中的难点，使学生在识谱时降低难度，让学生感觉识谱并不太难，从而增加其自信念，加深对音乐的喜爱。三、让乐器和舞蹈走进课堂在音乐课中我发觉，每当课上接触到乐器或者舞蹈，学生们都非常感兴趣，但却是老跟不上节奏。乐器和舞蹈在课堂的恰当运用，是能够把课堂的气氛变得最活泼。并且乐器和舞蹈是很好地培训学生的节奏感。对于刚刚接触接触音乐的同学，他们会觉得学习节奏是一大难点，假如只是简简洁单叫他们跟着教师来拍掌，这样枯燥的学习是很难调动学生的进取性。所以在某些节奏性强的歌曲中，我会尝试多用乐器来在辅导，先让学生跟着我有嘴和手同时打节奏，并强调嘴和手

16、要全都。然后我再作乐器示范，最终每组学生中选择几位出来表演，学生学习的效果很幻想。小学音乐课教学反思范文集锦8篇音乐课是人文学科的一个重要领域，是实施美育的主要途径之一。音乐教学使学生充分体验蕴涵于音乐音响形中的美和丰富的情感，为音乐所表达的真善美幻想境地所吸引，所沉醉，与之产生剧烈的情感共鸣，使音乐艺术净化心灵，陶冶情操，启迪才智音乐是人类最古老，最具有普遍性和感染力的艺术形式之一，是人类经过特定的音响构造实现思想和感情表现沟通的必不行少的重要形式。识谱是翻开音乐大门的钥匙。但在我教小学音乐这短短的半年时间，便有着这样的深刻的体会:音乐重视识谱教育，但学生最没有兴趣，最弱的也是识唱简谱.对于

17、音乐识谱教学，本人依据自我的教学，做了以下几点反思:一学会;听;音乐音乐学习的各个方面都涉及到听觉的作用，审美主体对于音乐的各种听觉感受本领（节奏感、音高感、旋律感、和声感、构造感、形象感等等）是审美本领的根底。学谱的根底也应当首先放在听觉本领的培育上。听得多了，就自然会有一些音高的感觉，有了先入为主的音高再唱简谱，学生更简单把握音准的概念.比方，在教唱新歌前我首先让学生观赏，以听领先。做为音乐教师不能剥夺学生倾听音乐的权力，一首乐曲要让学生经过自我的倾听去充分体会音乐中美和丰富的情感。重;听;的教学，强化;听;的功能。当学生进教室时我用的音乐就是今日要学的歌曲，让学生有个无意识印象，但这种观

18、赏教师是有意指导，为下一步学好歌曲作好辅垫，这时学生却在无意中学会倾听。在真刚要学习这首歌曲前，我又安排了一次有意观赏，这属于诱导性的观赏，启发学生：;刚刚你们在进音乐教学时听到歌曲是什么心情的?你听了有什么感受?;……诱发学生联想，指导学生观赏，从而对唱曲的心情、节奏、表现的资料等有初步了解，同时旋律、节奏，在学生脑中有必需印象，起到了熟识旋律等作用。这也是很多教师提出的先唱歌词再唱简谱的方法.但一遍一遍的唱学生很简单分心，也提不起兴趣.所以在听的时候要变化多种形式，在给学生美的感受的同时强化他们听的感觉.二、音乐教学的多元化为了培育学生树立正确的审美观，又不让学

19、生厌倦音乐课。首先就是投学生所好，从他们的兴趣动身。所以音乐教学不能再是传统的学习观，提倡学科综合，音乐教学的综合包括音乐教学不一样领域之间的综合：音乐与舞蹈、戏剧、影视、美术等姊妹艺术的综合入手。上音乐课时，我就从学生宠爱的一部动画片的主题曲或影视着手，让学生自主的去感受参加鉴赏。学生主动的参加进来从而教师学能从中，引导学生兴趣的去学习了解音乐的不一样领域。如自我很喜爱这首歌曲就，把你对这首歌的喜爱之情，容入歌曲中让倾听者明白你喜爱这首歌曲。以这种教学手段引领学生明白音乐不单单只是开口就唱，还要表达人内心的情感。音乐教学要多元化，所以不再是教师教，学生唱。让学生更加喜爱音乐课就要让音乐课堂丰

20、富、多元。充分利用艺术之间的这种相融通关系，充分发挥与运用各种艺术门类的不一样表现手段，整合成综合合性的音乐教学方式，如用形体动作协作音乐节奏，用表演及情节表现音乐心情，情感，用颜色或线条表现音乐明暗、一样与不一样等等。所以培育学生有正确的审美观与审情趣，先让学生喜爱你的音乐课堂。三、培育学生的能动性学生随着年龄特点及乡镇环境的等因素，造就当地大多的学生行为都非常被动，连提问都是极少数学生举手这样的情景，越到高年级就越严峻。教师上课就像是一个人在自演独角戏，别说是音乐课里律动和创编这些环节能让学生主动参加。看到这样的情景我首先从学生喜爱的流行音乐着手，让学生兴趣主动的参加进教学当中来。从这些音

21、乐教学上让学生明白音乐文化价值的所在。一齐探讨流行音乐的进展路程，让学生也以正确的心态去对待世界多元文化。从而把学生的审美观、价值观延长到音乐教学资料当中来。再让学生用自我所理解的情感来演唱自我最喜爱的歌曲，从而也进一步培育学生的主观能动性。音乐教学一向在不断改革都是为了学生、学校、社会等充分确定音乐的美育功能、社会功能和文化功能，作为音乐教师应不断反思，努力提高音乐教学质量。小学音乐课教学反思范文集锦8篇六年级第一课青春放歌第一首演唱歌曲拉起手，是一首颇具时代特点和青春朝气的少年儿童歌曲。歌词特别简洁，歌曲为两段体构造，旋律以跳进和级进为主。对于学生来说，旋律演唱起来还有肯定难度的。小学音乐

22、课教学不能过多地叙述乐理学问，由于这个年龄阶段的学生接触乐理学问的时机太少，并且程度参差不齐，从头教起会影响正常的书本内容上的教学。于是我让学生跟着音乐的范唱轻声地跟唱，本课节奏上的重难点就在于附点音符，感受附点节奏的特点，并能够跟随律动用形体动作表现，起到一个提示作用。的确，一个小小的简洁动作就能帮忙学生精确地唱好附点节奏。对于弱起小节，学生往往都在跟进的时候不是快就是慢，所以我让学生认真倾听伴奏，用无声进入的方式把握弱起小节的进入。并不断示范，让学生记忆深刻。其歌词特别简洁，鲜亮的表达了和平、友情、团结的主题，这个主题正是当今世界各国人民的共同愿望，并符合今后世界进展的趋势和潮流。由于歌曲

23、采纳了二部合唱的形式，特殊是两个声部间多使用三度、六度和声关系，更显得和谐、爽朗、布满朝气。在歌曲中有两段的旋律较为相像，学生唱到这里的时候总是很不自觉地就唱成一样，或是自己发觉了问题还不敢开口唱，我让学生先不慌着学唱、跟唱，而是先专心听，辨别不同的地方，然后再试着跟伴奏一点一点地学唱。在教学过程中，通过启发引导学生分析歌词、旋律及音符等，不仅培育了学生音乐观赏的力量，也提高了学生的审美情趣和良好的社会心理素养，加强了学生对音乐美的体验。小学音乐课教学反思范文集锦8篇学生们一到音乐课就特殊的放松，由于不用象上数学、语文课那样规法规矩，这正是音乐课带给他们的;特别享受;吗?但是放松不等于懒散、无

24、纪律。俗话说：;没有法规，不成方圆;。每堂课都需要在有序的纪律下进展。音乐课的常规训练重点在于要对学生的站、坐、行、排队、分组、进出教室的训练，又要把这些训练放在音乐中进展，让学生在浓浓的音乐气氛中轻松开心的、有秩序地完成相关动作。如：听音乐进教室；用上行和下行的音阶表示起立和坐下；用歌声师生问好；用一小段轻快的音乐让学生分组进展编创或表演等等。这样的训练，让学生在整个音乐课堂教学都在音乐中进展，既表达了音乐的语言性又突出音乐课的特点。小学音乐教学是通过师生情感的投入，心灵的感悟来达成教学目标的，若不能确保学生具有好心情、好心情、就不能获得良好的教学效果。因此对于学生正在参加的音乐活动，教师不

25、应是局外人、旁观者、而应把自己置身于音乐活动中，把一切;教;的活动落实在;学;的活动中，有心做孩子们的带头人和伙伴。让学生对教师产生亲近感、认同感。乐于承受教师的指导，使学生敢想、敢说、敢做。从而让学生发挥出最大的潜能。如：二年级的表演课小乌鸦爱妈妈，我以满腔的热忱参加到表演中去，先是扮演了乌鸦妈妈，全班的学生都是我的孩子小乌鸦；然后我再请一学生扮演乌鸦妈妈，我和其余的学生扮演小乌鸦。整节课都是师生同演，学生的心情放松了，课堂布满了生气，师生感情增进了，让学生在欢快的气氛中感受了教育。音乐是一种感官艺术，在音乐课中，肯定要抓住和突出音乐中的;听;的重要功能，学生听多了、耳熟了，自然就会唱了。我

26、上课通常实行几种;听;的方法：一、拍节奏法。即让学生和着音乐拍击节奏，这样有利于学生把握歌曲的节奏。二、口令法。即在听歌曲时，教师依据乐曲的心情赐予各种口令，让学生和着音乐做举手、踏步、转身等动作，这通常以乐段为单位。三、闭目法。此法能消退视觉上的干扰，集中留意力，使学生全神贯注的倾听音乐，专心去感受音乐，这种方法比拟适合于旋律美丽的歌曲观赏课。音乐课堂教学中采纳多种多样的;听;的形式，学生在听时就不会觉得枯燥单调，在和谐、公平、开心的气氛中自然学会新歌。以下是与小学音乐课教学反思范文集锦8篇相关的文章小学音乐课教学反思范文集锦8篇每个人都有自己的方式学习音乐、享受音乐，音乐是情感的艺术，只有通过音乐的情感体验，才能到达音乐教育;以美感人、以美育人;的目的。下面是我为大家整理的;小学音乐课教学反思范文集锦8篇;，以供大家参考借鉴！小学音乐课教学反思范文集锦8篇识谱是 来源：网络整理 免责声明：本文仅限学习共享，如产生版权问题，请联系我们准时删除。