小学说课稿范文四篇.docx

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1、 小学说课稿范文合集四篇小学说课稿 篇1 一、教材分析： 我说课的内容是欢乐英语第一册第五单元第三课时Lets sing.本单元主要复习五中小动物(kitten,puppy,bird,chick,fish)两种新授小动物(dog and cat)和功能语句I want a(an).,Come here,please. 国家英语课程标准一级目标要求学生能沟通简洁的个人信息,表达简洁的情感和感觉.二级目标要求学生能用简洁的英语互致问候,交换有关个人, 家庭和朋友的简洁信息.培育学生从初学英语开头就能学着用英语去做事情的力量.依据课标要求,教材特点,我确立本课的教学目标为: 1.语言学问目标: 复习

2、五种小动物的表达方法，学习两种新授动物的表达方法，学会如何向他人表达自己想要什么的方法，并做到语言精确，语调自然，说话有感情。 2.语言技能目标 创设情境,在情境中学语言,培育学生运用语言的力量. 3.情感态度目标 培育学生学习英语的兴趣,激发他们学习的积极性. 培育孩子乐于与人合作的意识,通过沟通,加深对同学的了解. 培育孩子喜爱小动物的品质。 4,学习策略目标 培育学生的留意力,观看力,激发学生积极思维 通过嬉戏活动,培育学生对英语学习的兴趣,引导学生在任务中,积极运用所学英语进展表达与沟通. 教学重点：对单词cat和dog的教学，对功能语句Come here,please.的操练。 教学

3、难点：能够敏捷使用I want a(an).来表达自己的意愿。 教具，学具预备： 教具：7种小动物的图片，dog和cat的卡片，多媒体课件，5个信封 学具：教材 二、学情分析： 学习本课之前，学生们已经在本单元的第一课时学习了5种小动物的表达方方法，在其次课时学习了I want a(an)。.为学习本课打下了良好的学问根底。 教学方法： 直观教学法，情境教学法，任务型教学法 学习方式： 探究，师生互动，小组合作。 三、教学过程设计： 依据教学目标,学生心理及生理特点,教学过程设计首先要以能引起小学生的兴趣为先,鼓励和培育孩子们学习英语的兴趣.因此我设计了以下几个环节: Step1.warm u

4、p and revision 用唱歌的方式进展师生问好。然后教师说act like，学生做出相应的动作并说look look a ,A very nice .通过这个环节可以让学生尽快进入到本课的教学中，并且可以到达复习旧知的目的! Step2.presentation 创设一个宠物店的情景，引导学生猜猜宠物店里面有什么小动物，再次复习五个小动物的单词，然后出示课件，一只哭泣的小猫和一只哭泣的小狗，要同学们帮忙查找爸爸妈妈来引出学习大猫和大狗。进而带学生反复操练大猫和大狗这两个新单词。设计意图是通过真实的语言环境来讲授新知，使学生更易于承受记忆新知，多媒体课件的使用也激发了学生的学习兴趣。 S

5、tep3,practice 操练完新授的两个单词，回到刚刚创设的宠物店的语境，把大狗和大猫的图片参加其中，告知学生如何得到这些卡片的方法，就是通过参加下面的教学活动并表现精彩，还要会用I want来向教师表达自己的意愿。设计这个环节是引发学生积极参加后面教学活动的兴趣，勇于开口说英语的士气。 Step4,game time 接下来是嬉戏环节，本课设计的是传话嬉戏，在嬉戏中始终贯穿本课的重点功能语句Come here,please和I want.让学生在嬉戏中主动开口操练所学语言学问，变要我学为我要学的教学模式，完成学问从学得到习得的飞跃。 Step5,Songs 嬉戏环节之后是讲授本课歌曲的环

6、节，通过出示课件，教师带着学生一句一句拍手以说歌谣的形式熟识歌词，操练重点句子，其次遍教师带着学生边读边做出相应的动作，第三遍播放音乐，让学生整体感知这首歌，然后再次播放音乐，让学生跟随音乐轻声哼唱。最终到达可以把握这首歌的韵律和歌词的目的。接下来采纳一组组，一个人一个人轮番接歌词的方法，夯实本首歌曲的学习。 Step6Make songs 这是本课的拓展延长的局部，为学生出示两个情境，分别是我们以前学过的水果和学习用品的单词，让学生用本课歌曲的音乐配上这两个情境的单词自己编歌，这不仅是对学生们本课学问把握状况的一次验收，也是对学生学问整合力量和自主学习力量的一种培育，更是对以前旧知的复习。

7、Step7love animals and say goodbye 在本课的结尾，我设计了带着学生对小动物说我爱你们这样的语句，是对第4单元的一种复习和学问迁移，更是为了培育孩子们的爱心，教育他们要喜爱小动物。最终本课在歌声中，师生互道再见，完毕。 四、教学反思： 作为我从事教育事业以来的第一次录课，我对自己的表现不是很满足，一开头的时候有些紧急，我想这些都是跟我缺乏这方面的熬炼和预备的稍欠充分有关，所以，今后我需要在每一堂课课前投入的再多些，拿出更多的士气去迎接新的挑战，让自己得到更多的熬炼，不断成熟完善自己的教学工作。这堂课有许多缺乏的地方，每个环节之间的过渡不是也别自然，有些生硬。课堂用

8、语有个别语句有些语病，有的时候会无视课件的使用，课件和讲课的节奏不大全都。 在本节课的最终没有帮学生们总结一下这节课的学问要点，也是我最终急于结课，操之过急的后果。这些都是我这节课消失失误的地方，需要各位教师评批指正的。本课我比拟满足的地方是我根本上到达了我的教学目标，通过课件为学生创设小动物找爸爸妈妈的环节，引发学生极大的奇怪心，通过这种设悬和直观教学法的方式，使大局部同学可以把握大猫大狗的表示方法，并且不会和前面学过的小猫小狗混淆，使学得的东西印象深刻，不易遗忘。在嬉戏环节传话中，几乎每个同学都得到了说I want a 的时机，由于要使用这句类似通关密语的话才能完成嬉戏并且最终得到嘉奖，所

9、以学生们会很积极的去学习仿照记忆并运用这句话，真正变要我学为我要学。在本课中给学生留下了充分的时间学习歌曲，先从熟识歌词着手，然后再呈现韵律，也是符合学习规律的，并且把本课的重点不仅仅放到教授新歌上面，更重要的还是对单词和功能语句的使用，许多同学都能通过课上的学习对本课的歌曲朗朗上口，说明这种教授歌曲的方法是行之有效的。 最终我使用了任务型教学法，让学生们自己创作新歌，是一个比拟有难度的任务，学生们既要把握刚刚学会的歌曲，又要把教师给出的两种以前学过的水果和学习用品的词汇带入自己的歌曲，一些同学可以在课堂上完成任务，一些没有在课堂上完成的同学我给他们时间课后唱给我听，让全部的孩子都有时机展现自

10、己，并且利用这个时机熬炼自己的学习力量。创作新歌的环节复习了旧知，也培育和渗透了温故知新，要做擅长总结创新的学习小仆人的思想，到达了预想的效果。 小学说课稿 篇2 一、教材简说 今日我上的是义务教育课程标准试验教材第五册第29课掌声，课文写的是残疾女孩英子内心很自卑，一个偶然的时机让她不得不面对全班同学的目光。想不到的是，同学们给了她鼓舞的掌声。掌声从今转变了英子的生活态度，她变成了一个活泼开朗的人，开头“微笑着面对生活”。课文通过英子的变化表现了同学之间的鼓舞和关爱。 本课的教学重点是引导学生整体把握课文内容，感受英子在掌声前后的变化，从而体会到掌声的巨大作用。 二、教学理念 重视人文素养和

11、文化积存，强调阅读感悟和语言运用，关注学习过程和方法，强调开发，引导创新。 三、教学设计 1、引入。由于是其次课时，所以我在提出了读书的要求在读流利的根底上读出感情。直接出示课题，让学生说说课文写了几次掌声，划出文中写掌声的句子。课题引入简短精要，紧扣教学重点。 2、精读。整个教学过程都围绕两次掌声绽开。让学生找出描写掌声的句子后读一读，就让他们说说教室里为什么会突然间响起了掌声?这是一个怎样的英子，从哪些地方看出来?当教师点到英子的时候，她的神情动作是怎样的?等几个大问题，把课文1、2、3自然段都带进去了。探究点抓得准，探究的有深度，学生经受了剧烈的情感体验。其次次掌声的处理是让学生说说为什

12、么教室里又会响起热闹的掌声?英子得到掌声后心理睬想些什么?等几个问题略显简洁地教学过去了。教学重点很突出，学生自办法识很强，很好地表达了学生学习的主体性。 3、情感的提升。由于学生对文本体会得很深刻，所以，通过从怎样的英子变成怎样的英子这个大问题很自然地让学生体会到掌声的巨大作用。例如，旧有一生在课堂上说这是完善的英子，教师立即抓住生成时机，让该生说说为什么你认为此时的英子是完善的，该声说：“英子只是行走不便利，其它方面并不比别人差，甚至更好。现在她克制了自卑的心理，英勇地表现自己，所以我觉得她是完善的。”说的多好啊，体会的多深刻啊，这不就是教师苦苦追求的结果吗!所以说体会应当是建立在良好的理

13、解上的。 4、整堂课教学环节严密，环环相扣，但我不忘语文课的语言训练。例如：突然、迟疑等词语的理解，鼓舞的书写指导，并且把这些语言文字的训练很好地结合到阅读理解课文中，相铺相成，相得益彰。 5、对作业的设计，我分三个层次读、抄、写。在预设中，我猜测选有感情地读课文和抄写感受最深的句子的学生会比拟多，那么，我会让学生读读句子，并说说体会到什么。结果在课堂上，大局部学生都出乎意料得选择了给英子写回信，那么我灵机一动，让学生把写好的回信装在信封里，写上英子收放在传达室里，并急躁等待英子的回信。明显，学生很有兴趣，我们艘知道确定是教师写的回信，但是形式上这么一变，效果就完全不同了。 以上是我的一点浅薄

14、的熟悉，望大家指正。 小学说课稿 篇3 一、说教材 我说课的内容是XXX第X单元第XX课，本课是功能型的交际型的交际训练课，我借助任务型教学采纳多样化的教学手段将听、说、玩、演、唱溶于一体，激发学生学习英语的兴趣和愿望，使学生通过合作学习体验荣誉感和成就感从而树立自信念，进展自主学习的力量，形成初步用英语进展简洁日常交际的力量。 结合新课程标准和大纲提出的根底教育阶段英语课程的总体目标和详细要求我将本课教学目标设计如下： 语言学问目标： 1、使学生把握介绍他人的句型： Who is this? This is. 2、学习认读单词：grandfather, grandther 语言技能目标： 、

15、使学生能够依据指令做动作。 、依据图片和情境说出单词和句子。 、在图文或场景下进展简洁的英语沟通和表演。 情感态度目标： 通过本课学习使学生有兴趣听、说英语、背歌谣，做嬉戏、敢干开口，乐于仿照，在鼓舞性评价中树立信念在小组活动中积极参加合作，从而意识到沟通对于学习英语的重要意义。 充分利用教材和教师的多媒体教学所供应的学习资源，实现自由参加和创新，能主动与他人沟通，并克制沟通中的困难，使交际顺当进展。 文化意识目标： 能够恰当使用英语中家庭成员之间的称呼，问候语，了解英语国家中介绍他人的方式并对学生进展亲情教育。小学英语说课稿尽在江西易公教育 结合教学目标的要求，我把本课的重难点设置为 1、介

16、绍他人的句型Thisis 2、对情境进展仿照，创新。 我主要通过感知新教材设置敏捷运用这三个主要步骤来突破教材重难点的。在教学开头让学生以旧带新引入新知，通过对教材的了解感知新任务，并在教师用红灯，头饰、图片、录音等多种媒介的感官刺激下实现对学问的体验和实践最终在真实的生活情境中运用、实现力量的进展。 说教法和学法： （一）小组活动学习法 把全班分成6个小组事先用表示家庭成员名称的单词命名，课堂各项教学活动匀以小组活动为主线，结对或全班活动为辅，学生相互沟通，切磋，共同完成学习任务，在合作中感受学习英语的乐趣及沟通的意义，也通过小组成员之间荣辱与共的关系而形成同步学习的环境。 二）情境教学法：

17、 我将教学建立在满意学生心理需要的根底上。使教学活动带有深厚的情感颜色，在单词和句型练习中使用了家人的照片，在表演中带上扮演家人的头饰，在加生活化的录音为学生设置了真实而有效的场景激发了想说的愿望也有利于学生表达力量的提高。 三）鼓舞法 课堂评价主要以鼓舞性评价为主分别采纳了师评、组评、自评为主要方式，课上师恰当的使用鼓励性评语和赠送小礼物的方法让学生渴望胜利的心理得到满意，这也是鼓励学生积极投身英语学习的一个最简洁而有效的方法。 我把本课教学模式设置为激趣设境语言沟通人格进展 下面说一下教具的安排和使用 依据英语教学的直观性，趣味性、实践性的教学原则，结合合作学习和任务型教学的新理念，我利用

18、了电子零、照片、头饰、幻灯、录音、竞赛板、贴画、小礼物等媒体设计教学，学习则利用自制的组标、头饰、家庭照等媒体积极参加教学活动。 三、说课堂程序 整个教学程序我采纳了听、说、玩、演、唱一系列的教学活动，详细设计为热身新知趣味操练稳固练习。 Step1课前热身 1）电子琴伴奏演唱Fatherandther渲染课堂气氛 2)出示组标并请四个学生到讲台前，背对学生戴上father,ther,brther,sister的头饰，猜一猜他究竟扮演的是哪一角色。 3）检查上节课布置的对话表演。（小组活动） Step2、新知导入 1）教师把一张自己的家庭照片放在投影仪下并介绍Thisisaphtffail.W

19、hsthis?Dun 小学说课稿 篇4 小动物过冬是选自苏教版小学语文第三册第七单元的一篇课文，本课是一篇有关自然常识的童话，讲了小燕子、青蛙、蜜蜂商议过冬的事。课文有8个自然段，第一自然段写青蛙、小燕子和小蜜蜂是好朋友，常在一起唱歌跳舞。其次至第七自然段写三个好朋友在一起商议过冬的事。这五个自然段都是些他们的对话，介绍了它们不同的过冬方式。小燕子要避开寒冷到暖和的南方过冬，青蛙预备吃饱了之后钻进泥土里冬眠，蜜蜂则贮存了许多蜜在蜂巢里过冬。第八自然段写他们商定其次年春天再相见。课文用不仅生动的语言介绍了有关动物过冬的学问，也表达出小动物之间的相互关怀。 低年级的孩子喜爱好玩的童话，他们在已有的

20、学问根底上已经能够阅读简洁的故事，不过他们的阅读分析力量、朗读感悟力量还有待提高。现在的很多孩子都是独生子女，他们往往以自我为中心，养成了自私自利的环毛病，通过本课的学习，还将培育学生主动关怀他人的良好习惯。 语文课程标准指出：学生是学习和进展的主体，语文课程必需依据学生身心进展和语文学习的特点，激发学生的主动意识和进取精神，提倡自主、合作、探究的学习方式。于是，在本课的设计中，我力求让学生质疑，之后通过自己的朗读、感悟、沟通，在沟通中教师引导学生体会课文遣词造句的精确，激发喜爱祖国语言文字的感情，学生在感兴趣的自主活动中也能提高自我的语文素养。多媒体的帮助拓宽了学生的视野，也让孩子了解到更多

21、的课外学问。同时，这篇童话的人文内涵丰富，还应在理解的根底上使学生有所感悟和思索，获得思想启迪。 教学目标： 1认知目标：学会本课生字，理解由生字组成的词语，体会课文内容，了解燕子、青蛙和小蜜蜂等小动物过冬的不同方式。 2力量目标：能正确、流利、有感情地分角色朗读。 3情感目标：让学生懂得朋友之间要相互关怀。 教学重难点： 了解小动物们过冬的不同方式；有感情地朗读课文，引导学生进展有目的地自读；通过分角色朗读，体会遣词造句的精确，让学生懂得朋友之间要相互关怀。 教学预备： 小动物头饰，课件。 教学课时：两课时（本课为其次课时） 教学过程： 第一课时 一、导入 师：教师经常夸奖你们是爱动脑筋的好

22、孩子，又聪慧，又爱学习，所以今日我要和你们一同来学习一篇童话。学童话之前，请猜个谜语吧。“小小白花天上栽，一夜北风花盛开，千变万化六个瓣，飘呀飘呀落下来。”“这是什么呢？”“雪花！”“雪花降临时，什么季节到了呢？”“冬天！”“对了，今日我们就来学习，19课小动物过冬。”（齐读课题） 师：看到课题你想知道些什么？（课文写了哪几种小动物？小动物是怎样过冬的呢？） 师： 这也正是教师心中的疑问，咱们一起在课文里找找答案吧。 二、初读 初读全文，要求读准字音，读通句子，画诞生字词，标出自然段序号。 师：请同学们选择自己喜爱的方式读课文，怎么读都行，然后把你的收获讲给组内的小朋友听，好吗？（指名读） 师

23、：同学们不但课文读得好，而且听得也仔细，点评得更恰当。 三、精读课文 1 精读一、二段 1）学习第一自然段。 师：谁找到了第一个问题的答案，小动物们都是谁？ 生：小燕子、青蛙、小蜜蜂 （在黑板上出示小燕子、青蛙、小蜜蜂的图片。） 师：它们是什么关系呢？ 生：小燕子、青蛙、小蜜蜂是好朋友。 师：你从那段能看出来小燕子、青蛙、小蜜蜂是好朋友？ 指名读第一自然段。 师：你还从那些地方能看出来小燕子、青蛙、小蜜蜂是好朋友？ 生：从“经常，欢乐”这几个词能看出来。 师：谁能仿照第一段说说你和你好朋友的生活。 四、学习生字 1、出示：第 商 暖 明 物 2、指名读，并分析构造 3、指导并范写：第，中间的“弓”要写扁些。商，里面是“八、口”。暖，右边不是“爱” 4、学生描红。 五、作业 “习字册”上描红、临写。 【热门】小学说课稿范文合集四篇】