小学生综合实践的活动总结4篇.docx

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1、 小学生综合实践的活动总结4篇 一、工作回忆 本学期以来，我担当六年级的综合实践活动教学工作。开学初，我仔细研读教材，以努力提高学生收集、整理资料，调查分析，实践动手力量为主要教学目标做了具体的教学规划，指导按规划实行课时集中与分散相结合的方式，自主的组织活动，大局部学生参与了课题的讨论。在活动中，强调学生的亲身经受，要求全体学生积极参加到各项活动中，在“做”、“考察”、“试验”、“探究”、“设计”、“创作”、“想象”、“反思”、“体验”等一系列活动中，发觉和解决问题，体验和感受生活，进展实践力量和创新力量。 二、取得成绩 在教学工作中，我亲密联系学生的生活阅历和社会进展的实际，确定好综合实践

2、活动的主题，并围绕主题制定好切实可行的活动规划，以保证活动有序深入地开展。结合本地区的人文地理条件优势，社会热点问题及学生的身心特点，提出课题，在实施过程中敬重学生的选择，生成或转变。 在活动中，学生是最大的受益者，在奇怪心和求知欲的吸引下，他们会主动的去猎取学问，去查询信息，长期这样可培育良好的学习习惯。在活动中，他们的实践操作力量、分析问题的力量、综合表达的力量、与人交往的力量等等方面都得到了提高。综合实践活动为他们翻开了想象的翅膀，也为他们搭建了展现自我的平台。在这一系列的活动中，学生了解了家乡的实际，形成爱家乡、爱社会、爱国家的思想感情，增加民族骄傲感，以及对国家、对社会的使命感，把握

3、学问，提高力量，开拓视野。可见，通过综合实践活动课，学生不仅在活动中猎取学问，培育力量，而且在思想上能够得到纯化，心灵得到升华。 综合实践活动是教师引导下，学生自主进展的综合性学习活动，是基于学生的阅历，亲密联系学生自身生活，表达对学问的综合运用的实践性课程。因而它表达综合性、整合性。在实施过程中，让学生在体验与探究中不断成长，在参加和融入社会中不断成熟，在熟悉自我的生活力量中不断完善，谋求自我、社会与自然的和谐进展。 三、存在缺乏 综合实践学科基于网络环境下的学习已成为时代的要求，同时也是综合实践学科的要求，但我们学校条件有限，学生还没有完全体会到“资源共享”“信息量大”“传输速度快”等带来

4、的好处，但是我们信任只要我们不懈努力，信任肯定能让学生去熟悉多彩的社会，触摸社会进展的脉搏。 四、今后努力方向 综合实践让学生走进了社会大课堂，了解学校、社区、社会的现状与进展。总之，综合实践课的产生的确向教师们提出了挑战，要让它成为通往胜利殿堂的又一条捷径，要让它真正成为效劳于学生的群众学科，那教师们的教法必需讨论的，这一条路该怎么走，的确是值得我们大家深思的一个问题。 展望将来，盼望通过综合实践活动课，进一步更新教师的教育观念，彻底转化陈旧的教学模式，用开放性学习激发学生的讨论兴趣，鼓励学生的讨论功能，激活学生的讨论思维。总之，我们盼望通过这门新兴学科，使大家明确一个根本问题，那就是在新的

5、起跑线，“我们和学生同成长”。 小学生综合实践的活动总结 篇2 本学期，三年级综合实践课程以“创新、实践、进展”为主线，以“学会做人、学会生活、学会学习、学会制造”为目标构建学问，使学生通过综合实践活动，获得健全的、制造的人格进展。 一、活动主题的选择。 1、我引导学生从“劳技教育”、“环保教育”、“人与自然”等侧面提炼主题。让学生在“劳动中学劳动”，树立劳动观念，学习劳动技巧；让学生“在考察中学环保”，树立环保意识，参加环保实践。让学生“在自然中学自然”，丰富科学学问，经受探究过程。如：讨论性主题“美化班级设计”，他们就围绕这个主题，通过实践活动、布置班级、动脑活动，了解班级布置不易，也就喜

6、爱班级了，起到一举两得之成效！ 2、社会生活是个大舞台，更是一本取之不尽、用之不完的“活”教材，它为我们的教学供应了活生生的现实，也为学生的活动奉献出了比教科书更详尽、更感性、更生动、更富有人情味的环境。因此，我要让学生从社会中选定感兴趣的主题，让学生关注社会，体验社会角色；喜爱生活，关注生活问题；并学会安康愉悦地、自由而负责任地、才智而有创意地生活。如：开展的“我的成长”活动主题，进展了深入的讨论。让学生了解自己姓名的由来和其中蕴涵的父母的殷切期望，体会父母对自己深深的关爱。从而使学生从小养成孝敬父母的好习惯。 二、活动开展方法的尝试。 学生的学习方式各不一样，综合实践活动也应当敬重学生的差

7、异，采纳多样的探究方式和活动手段，刺激学生调动多种感官，让学生选择适合自己的讨论方法。从参加讨论的对象来看，可以采纳个人独立探究的方式、小组合作探究的方式、从讨论实行的手段来看，可以采纳活动设计、调查讨论、参观访问、试验演示、表演沟通、总结、辩论、反思等学习活动。如：“美化班级布置”就是综合运用了各种方法手段；学生经过对过去教育布置的回忆，和家庭的一些有益的做法，提高了学生和生活在自己四周的人的护班意识。学生在喜闻乐见、形式多样的活动中进展有效的活动。 1、亲身参加实践，注意亲历、自主学习和实践，在开放的学习情景中获得亲身参加实践的积极体验和丰富的阅历。 2、获得对自然、对社会、对自我之间的内

8、在联系的整体熟悉，形成亲近自然、关爱自然、关怀社会以及自我进展的责任感。 3、进展学生在自己的生活中发觉问题、解决问题的力量，学会认知、进展学生的动手力量，养成探究学习的态度和习惯。 4、培育学生通过多种途径猎取信息，整理与归纳信息，并恰当地利用信息的力量。 5、鼓舞学生充分发挥自己的想象力，独立思索，标新立异，大胆提出自己的新观点、新思路、新方法，并积极主动地去探究，激发他们探究和创新的欲望，培育创新力量。 本学期的综合实践活动使学生获得亲身参加探究活动的体验；培育学生形成对自然、社会、自我之间内在联系的整体熟悉，进展对自然的关爱，对社会，对自我的责任感；培育学生创新精神和实践力量及表达对学

9、问的综合运用，初步形成发觉问题，解决问题的力量，养成合作、共享、积极进取等良好的共性品质，最终到达学生的共性健全进展。 总之，本学期综合实践活动的开展，丰富了学生课余生活的内容，。把综合实践课落到了实处培育学生的创新精神和实践力量。 小学生综合实践的活动总结 篇3 本学期我担一年级一班的综合实践活动教学，依据学生兴趣选择了教材里的几个课题，围围着这些主题开展了一系列的活动，还依据学校大队部的相关活动组织了几次社会实践活动，让学生了解学校，了解社会，关注社会生活。学生通过沟通，与同学们共享劳动成果，在沟通、汇报中学会了赞美，学会了观赏，学会了理解，获得了学问。同时努力号召推动学生积极参加社会实践

10、，培育自我进展和合作精神意识。在课程内容、组织形式和评价机制等方面进展了大量有益的尝试，取得肯定的成果。 为转变学生的学习模式，培育学生实践力量和创新精神，本学期，我把综合实践活动课程与大队部活动严密结合，不但激发了学生的学习综合实践活动的兴趣，而且提高了综合实践活动的质量。充分展现了学生的才智，受到家长、教师和社会的好评。通过这些活动，使学生更宠爱综合实践活动，更积极主动地做好每次活动的筹划，为提高综合实践活动的教学质量起到了事半功倍的作用。 为贴近学生生活实际，进展有益的社会调查活动。我指导学生设计调查问卷，收集整理数据，在活动中学会发觉问题、提出问题、解决问题。学会了调查访问的技巧，知道

11、了如何有效收集整理数据，如何与生疏人沟通，收获良多。 随着综合实践活动广泛的开展，拓宽了学生动手的空间，为学生自主动手、独立制作、表达共性化特征的设计供应了时间的保障。本着为全社会培育有学问、有力量、有抱负的建立人材的目标，开设综合实践活动课程，很有必要。学生的动手力量及创新力量得到了提高。 总之，这学期里，学生的在综合实践活动课上能真正做到熬炼综合力量，实践力量，动手力量。 小学生综合实践的活动总结 篇4 综合实践活动与传统教学相比，它是丰富的、具有开放性的 ，能突破时间和空间对孩子们的束缚，让孩子们亲身参加，给他们多方面的信息刺激；能调动学生多种感官参加活动，激发兴趣，使孩子们在愉悦中增长

12、学问，培育力量，陶冶情操。因此，综合实践活动对学生的进展具有独特的价值，是一种主动探究的学习。如何在低年级开展好综合实践活动，我做如下总结： 一、综合实践活动的过程要有体验性。 综合实践活动作为一种实践性课程其价值就在活动中，而在探究过程中，学生会遇到很多困难，这就需要一种良好的探究品质来支持学生完成实践探究任务。综合实践活动不是教师“教”出来的，而是学生“做”出来的，必需留给学生充分的活动时间与空间，让学生亲历一个完整的实践活动过程，在实践尝试中培育探究的品质。一般来说，每次实践活动，都应当让学生从活动预备阶段到活动实施阶段，再到活动总结阶段开展自主实践，经受活动主题的提出、制订活动方案、收

13、集处理信息、进入实际活动情景、进展总结沟通的全过程，让学生在亲历的过程中养成周密思索、按规划进展的探究作风，让学生在亲历解决问题的过程中养成敬重客观事实，实事求是的严谨探究态度。也只有让学生亲历探究的全过程，学生才会真正有所知，有所悟，才能培育学生良好的探究品质。 二、综合实践活动的内容要好玩味性。 兴趣是最好的教师，学习内容富好玩味，能极大地调动儿童的学习积极性，使孩子们产生剧烈的探究愿望。依据孩子的年龄特点，小学低年级开展的综合实践活动内容应以嬉戏为主，让学生在玩中学，寓学于玩，玩中求知。综合实践活动是基于学生的直接阅历，亲密联系学生自身生活和社会生活的，假如在内容上就不能吸引他们，何谈活

14、动？ 三、综合实践活动的评价要有鼓舞性。 综合实践活动的评价必需重视对学生的进展功能，关注学生成长的过程与个体差异，不仅考虑学生的过去，重视学生的现在，更着眼于学生的将来，所追求的不是给学生下一个准确的结论，更不是赐予学生一个等级分数并与他人比拟，而更多地表达对学生的关心，不但要通过评价促进学生在原有水平上的提高，到达根底教育培育目标的要求，更要发觉学生的潜能，发挥学生的特长，了解学生进展中的需求，帮忙学生熟悉自我，建立自信。这样的评价，真正促进了每一个学生的身心进展，方能称得上“有效”。因此，综合实践活动的评价肯定要有鼓舞性。 不经受风雨，怎么见彩虹？过程才是最美的。综合实践活动的价值正在于实践的过程的体验，让学生在实践中学会讨论，学会做事，也让教师不断为了这一目标去讨论、去探究。