小学语文《小麻雀》表格式教案.docx

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1、 小学语文小麻雀表格式教案 这是一篇精读课文，是前苏联闻名作家高尔基写的一篇童话。讲的是一只还不会飞的小麻雀住在屋檐下的窝里，他对外面的世界布满奇怪。妈妈不断地告诫他要当心，掉下去会很危急，但是他不听劝说，果真掉在窝下一只大花猫旁边。妈妈奋不顾身地去爱护他，小麻雀又怕又急，竟然飞到了窗台上。而妈妈尾巴上的羽毛却被大花猫咬掉了。这篇童话一方面告知人们，小孩子自作聪慧，不听劝说，是要吃亏的;从另一方面又告知人们，只有让孩子们在实践中去经受熬炼，生活的本事才能更快地增长起来。 学情分析 童话故事是学生喜闻乐见的，不仅奇妙好玩，而且给人以启迪。五年级学生已经具备了肯定的自主识字和阅读力量，能够抓住课文

2、的主要内容，体会课文所表达的思想感情。教学中，教师应注意运用图文结合、创设情境、扮演角色、感情朗读等多种方式，引导学生走入文本，进展情感体验，感悟童话故事的深刻内涵。 教学目标 学问与力量 1、正确熟悉、书写本课生字，把握“屋檐、摔下来、蹲着、手舞足蹈、绿莹莹、懊恼、光秃秃”等词语。 2、 正确、流利、有感情地朗读课文。 3、 抓住重点词语，理解句子意思。 过程与方法 1、把握课文的主要内容，体会所表达的思想感情。 2、 引导学生抓住句子中的重点词语，体会课文中人物的心情。 情感、态度与价值观 通过学习课文，懂得只有在实践中经受熬炼，才能提高生活的本事的道理。 教学重点 有感情地朗读课文，了解

3、普季克是一只怎样的小麻雀，麻雀妈妈是怎样的一位妈妈。 教学难点 正确地熟悉麻雀母子，理解课文最终一段话所表达的意思。 教学过程 教学环节 教师活动 预设学生行为 设计意图 1、激情导入 1、童话故事是我们特别喜爱的文学体裁，日常生活中你们都读过哪些童话呢?今日，我们就将一起进入童话的世界，这堂课我们先学习第一篇课文-小麻雀(板书课题)。这是一篇童话故事，它会给我们带来怎样的收获呢? 2、了解高尔基。 齐读课题 先让学生自己叙述对高尔基的了解，教师在出示资料加以补充，师生共同沟通自己所了解的高尔基。沟通过程中适时引导学生搜集信息、整理信息。 2、初读课文，识字学词 1、初读课文自主识字学词 。

4、2、检查自学状况。 3、理解词语。 1、学生用自己喜爱的方式初读课文，画出带有生字的词语和不理解的词语。 2、学生读字组词。 3、学生借助工具书来理解词语。 给学生留有肯定的时间，让他们通过自己喜爱的方式朗读课文，引导学生边读边思索，自主识字学词，理解词语意思。 3、再读课文 整体感知 感悟理解 1、默读课文，边读边想，课文讲了一件什么事? 2、整体把握，理清写作挨次，感受小麻雀的成长过程。 3、小麻雀和麻雀妈妈是一对怎样的母子? 4、读第一局部小普季克提出了哪些问题?它为什么不信任妈妈的话? 文中的哪些语句可以表达出妈妈对孩子非常关怀，可怕孩子有危急? 5、默读其次局部，思索:从这局部的阅读

5、中，你对普季克及他的妈妈又有了什么新的理解? 你们从哪些地方感受到母亲爱孩子赛过爱自己? 小麻雀和妈妈前后的表现有什么不一样，从中你看到什么? 6、指明读第三局部，争论:从这一部份的阅读中，你认为普季克又有了什么新的变化? 1、学生小组争论沟通:普季克在成长过程中，大致经受了及格阶段? 2、学生用自己的话叙述这个故事。 3、学生带着问题 学习课文，先自主思索，在与同桌相互沟通。 4、学生细读，体会麻雀妈妈对孩子的关怀，可怕孩子有危急。 5、学生抓住重点词句谈体会，感受母爱。 6、学生换位思索， 感受小麻雀的成长。 1、引导学生用自己的话叙述故事，把小麻雀成长的三个阶段表达完整，语言简练、清楚，

6、初步感知课文，培育学生的概括力量和语言表达力量。 2、学生尚未进展深入阅读，对问题有可能是片面的，或产生一些争辩。教师此时不要急于评判正误，应把这个权利留给学生，让他们带着问题走入文本。利用课堂上生成的”冲突引发思索。 3、学生描绘头脑中消失的画面，教师引导学生图文结合，体会对麻雀而言，一只猫是多么强大，多么可怕。进一步理解母爱的宏大。 4、朗读课文 课后总结 1、麻雀妈妈特别关爱自己的孩子，为了爱护孩子不顾自己的生命安全，爱孩子赛过爱自己。小普季克虽然稚嫩，对外界布满奇怪，自作聪慧，但是，他在实践中得到了熬炼和成长。这个故事给我们深刻的思索和启迪。下面我们再次走进这篇童话，请大家独处自己的感

7、动。 2、通过前面的学习，我们已经对普季克和麻雀妈妈有了肯定的了解，学习了这篇童话后你们懂得了什么道理? 这篇童话告知我们，小孩子自作聪慧，不听劝说，是要吃亏的;另一方面又告知人们，只有让孩子们在实践中经受熬炼，才能增加生活本事。 1、学生朗读课文。 2、让学生说说想对麻雀妈妈和小麻雀说点什么。 3、让学生想象情景，动笔描写人物之间的对话。 引导学生练习生活实际，鼓舞学生说出自己的心里话，鼓舞学生在日常生活中多与母亲沟通、沟通。对学生进展思想教育，使学生熟悉到孩子与母亲之间需要真诚沟通。 板书设计(需要始终留在黑板上主板书) 1.小麻雀 麻雀妈妈 普季克 关爱孩子 稚嫩奇怪 不厌其烦 自作聪慧

8、 不畏牺牲 不听劝说 英勇无畏 教学反思 小麻雀，出自于高尔基的一篇童话。主要叙述了小麻雀普季克自作聪慧、天真得意、不听妈妈的劝说从窝里掉下来，在妈妈奋不顾身地抢救下，最终学会飞的故事。这篇童话比拟适合孩子们阅读，从文章中大多能够体会到那种麻雀妈妈宏大的母爱，特殊是分角色朗读，同学们能够尽量体会小麻雀普季克、麻雀妈妈的语气和心情去有感情地朗读。整体反思本节课，我认为刚刚与假期完毕回归课堂的学生上的第一篇课文，学生与教师之间适应的不太好，特殊是一个假期的生活，好多学生在课堂上的表现变得临时有些拘紧，放得不够开。如朗读课文时举手展现的不够充分，再如理解教师提出的课堂问题大多学生答复的比拟浅显，声音也不够自信。