小学语文《夜色》教案范例.docx

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1、 小学语文夜色教案范例小学语文夜色优秀教案范例 一、直接导入 1.直接出示课题。 导学：孩子们，今日我们一起来学习一首好玩的儿童诗夜色。伸出小手指，和教师一起写课题。“夜”，上面一个点横头，盖住下方。“色”的第一笔撇，起笔在竖中线，第三笔横折，起笔在横中线上方，最终一笔竖弯钩以竖中线为轴，左右相当。写在田字格里 谁能给色找个朋友?夜色、颜色、彩色 2.理解夜色的含义，学生齐读。 “色”在这里是指风光。夜色也就是?夜晚的风光齐读课题。 3.出示九江夜色图，感受夜色美。 孩子们，想不想赏识一下咱们九江的夜色呢?我们一起去看看吧！出示九江夜色图九江的夜色美不美? 预设生：美。你们都有一双觉察美的小眼

2、睛！可是，有一位小朋友却不敢去觉察，这是为什么呢?我们一起去查找答案吧！ 二、初读课文，正音识字 1.自由读课文，自主识字。 导学：把书翻到44页，请小朋友们借助拼音自己读读童诗，出示读书要求要读准字音，读通句子，遇到不生疏的生字，圈出来多读几遍，并标上小节号。听清楚了吗?读书预备，预备好了开头读吧！ 2.数几小节。 这首诗一共有几小节?手势预备，一二，出。学生出手势很好，大家都数对了，一共是一、二，两小节。 3.检查预习，读好词语。 瞧，夜晚的风光多美啊！把词语宝宝们都吸引出来了。请跟我读dn xio胆小，谁能像教师一样，带着大家一起读? 请生带读 你读第一行，你读其次行，我们一起来读一读。

3、全班齐读 4.检查预习，认读生字，沟通左右构造识字方法，快认快指。 看，生字宝宝从词语中跳了出来，你还会读吗? 课件出示生字 抓紧借助拼音自己拼读一读吧！ 生自由读 夜深了，有一列生字宝宝躺在星星上睡着了。课件出示左右构造的字认真观看，它们都是什么构造?左右构造左右构造的字比较好记。猜猜看，教师用的是什么方法记住前面四个字的?加一加我们来齐读一遍，“月+旦”就是胆，齐。 后面四个字，教师又用了什么好方法?换一换同偏旁识字真聪明，两组生字的偏旁都是一样的。请跟我读：敢，勇敢，散，闲逛，偏，偏要，像，似乎。你们看，生字宝宝睡得可香了，我们来玩一个叫醒字宝宝的玩耍好吗?教师的手指拥有奇异的魔力，指到

4、哪个字，你们就准确喊出字宝宝的名字，把它叫醒，预备好了吗?快认快指恭喜你们！字宝宝都被成功叫醒了。我们把它们送回夜空吧。把8张字卡贴在墙上 5.沟通识字方法，学习偏旁“厂”。 课件出示：窗、勇、微、原这几个字就比较难记了，你是用什么方法记 住的呢?手持字卡，学生沟通，评价语要有指向性，引导多样的识字方法。 窗户，指房屋墙壁上通气透光的装置。古人依据窗户的外形，造出了 ， 后人在它上面加了一个穴字头，就演化成今日的窗。 你们的识字方法可真多！猜字谜也是一种好玩的识字方法，教师预备了几个字谜，一起来猜一猜。 下令要用力。 勇 两个人，一座山，几篇文。微 厂小白。原 厂字头是我们今日要学的偏旁。伸出

5、小手指，和教师一起书空，一横一撇厂字头。厂字头的字，你还知道哪些呢?请两生说，点评：你的识字量真丰富，你真是咱们班的识字大王。压、厅、历、厕、雁 6.小教师带读，开火车稳固识字。 下面，请拿到字卡的小朋友到台上来当小教师，带着大家一起读。小教师带读会读了吗?教师要来开火车检测你们了。火车火车往哪儿开?这列火车开得又快又稳现在难度升级了，我们要来开火车组词。火车火车往哪儿开?这列火车开得可真稳。看来，你们都和生字宝宝交上了朋友。贴在黑板上 三、学习诗歌，读中感悟 教师范读，整体感知 1.教师范读，学生思考。 现在，请大家认真听教师读童诗，一边听，一边思考： “我”从前是一个怎样的孩子?说“从前”

6、，摆板贴，打问号现在又是一个怎样的孩子?说“现在”，摆板贴，打问号你能分别用一个词语概括吗? 认真听。 2. “我”从前是一个怎样的孩子? 预设生：胆小、怕黑 你真会概括，追问你从哪一小节看出“我”胆小的呢?第一小节 3.“我”现在又是一个怎样的孩子? 预设生：勇敢、胆大你真了不起，追问你从哪里看出“我”勇敢的呢?其次小节 4.图文并茂，理解课文。 板贴：胆小、勇敢教师这里有两幅照片儿，哪一幅是胆小的“我”?哪一幅是勇敢的“我”?谁来摆一摆?说说理由。请生说理由，适时补充指第一幅图，说瞧，窗外的星空多美啊！可小朋友却背对着窗户，不敢往外瞧。这是为什么呢? 朗读指导第一小节，读出可怕 1.指生读

7、第一小节，读好长句子。 谁来读读第一小节?指生读，出示“一”的变调你不仅读出了胆小的“我”，还读准了“一”的变调。这一小节的两个句子都很长，要读好它们，需要留意停顿，留意词语连读。出示断句的斜线请同桌相互读给对方听，相互点评。同桌互读请一组同桌来读一读。指同桌读 2. 指导朗读，读出可怕 窗外的夜色多美啊！可是“我”却背对着窗户，不敢往外瞧，一看窗外心就乱跳。谁能可怕地读读第一小节?指生读很小很小，要读得很轻；不敢往外瞧，要缩着脑袋读，巴不得把自己藏起来；心就乱跳，感觉留神脏真的在扑通扑通乱跳。谁再来试试?指生读 3.师生合作读，男女生对读。 你读得真好！教师也想读了！我们来合作读一读。我读红

8、色局部，你们读黄色局部。教师感受到了你们的胆小。现在请男女生合作读，女同学读红色局部，男同学读黄色局部。教师听到了你们的心在扑通扑通乱跳呢！ 4.指导读“讲了又讲”，积存“了又”词语。 我这么胆小、怕黑，妈妈是怎样帮助“我”的?妈妈把勇敢的故事讲了又讲，“讲了又讲”变红“讲了又讲”是讲了多少遍?很多遍。像这样的词语，你还会说吗?课件出示：唱、跳、写、说等。我要加快速度哦！妈妈把勇敢的故事讲了一遍又一遍，不厌其烦，可以看出妈妈多爱“我”啊！所以这个“又”字要重读，我们一起来读一读。 朗读指导其次小节，启发想象 1.指着板贴，画箭头，问就是这么一个胆小的“我”，是怎样走向勇敢的呢?答案在哪一小节查

9、找?其次小节留意！这一小节的两句话也很长，要读好它们，同样需要留意停顿，留意词语连读。出示断句的斜线请大家先自由读一读，自由读全班一起读。齐读 2.朗读指导第一句，读出不情愿，读出惊喜。 “我”是怎样变得勇敢的呢?爸爸强行拉我去闲逛，第一句变黄，齐读第一句偏要是什么意思?偏要出示着重符号偏要就是非要，确定要，不能违反。我想不想去闲逛?不想去多么不情愿啊！谁能读出这种不情愿?指生读，读出不情愿点评：你有一点不情愿，你很不情愿，你是格外地不情愿，你是万分地不情愿。 出去以后，“我”看到了什么?微笑出示着重符号花草都张开了笑脸，迎接着勇敢的小朋友呢！ 谁能微笑地读读这一句?请生读“我”有没有想过夜晚

10、的风光也和白天一样迷人?没有，我的内心布满了惊喜呢！谁能惊喜地读读这一句?请生读点评：我感受到了你内心的小惊喜。我感受到了你内心的大惊喜。 3.朗读指导其次句。 从今以后，我还害不行怕黑夜?不行怕从文中哪句话可以看出来?其次句变红，齐读其次句。 小鸟在月光下睡觉，确定很得意，让我们得意地读读这句话。读出得意 小鸟在月光下睡觉，睡得那么香，嘘，我们轻声读读这句话。读出安静 4.启发想象。 多么奇特的夜色啊！想一想，“我”还能看到什么，听到什么呢?一起来说说吧！ 出示图一，预设生：我能看到柳条在月光下飘舞。 出示图二，预设生：我能听到昆虫在草丛里弹琴。 出示图三，预设生：我能观看星星在夜空中闪耀。

11、 你们真是小诗人，让我们配上奇异的音乐，再把童诗美美地读一读吧。 5.小结。 是啊！黑夜并不像小朋友想象的那么恐惊，那么可怕！只要我们勇敢一点，去直面内心的恐惊，去抑制眼前的困难，信任你就能收获奇特，走向最好的自己！ 板书箭头 五、写字指导 课件出示：爸文中的小朋友最要感谢谁?爸爸，那今日我们来写“爸”字。要把“爸”字写好，先要细心观看。如何细心观看呢?教师今日就要交给大家一个小妙招：一看宽窄，出示红线二看凹凸，出示红线三看压线笔画。出示宽窄的虚线，请学生说，你觉察了什么?上宽下窄出示凹凸的虚线，请学生说，你觉察了什么?右高左低最终让他们观看压线笔画。提示：撇捺要伸展，下面的巴字不要写太大，竖弯钩要稳。 师：示范，组词爸爸、爸妈、老爸 生：描一个，再写一个 提示写字姿势字写好的标准：正确、标准、美观。 师：呈现，反响。 六、质疑问难，小结全文 今日，我们学习了一首好玩的儿童诗，生疏了一位怕黑的小朋友，如何抑制胆小走向勇敢，最终赏识到夜色的奇特。课后，请大家用自己的小手，画出你们心中秀丽的夜色，下节课，我们一同来赏识。下课。