小学英语教育研究课题开题报告.docx

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1、 小学英语教育研究课题开题报告 小学英语教育讨论课题开题报告 课题：小学英语词汇课教学方法讨论 课题讨论的背景和意义 词汇是语言的三要素之一，它在英语学习中占据着举足轻重的地位。扩大词汇量是提高学生听、说、读，写力量的前提。目前，小学英语单词教学存在的一大问题是：几乎全部的孩子都是在兴致勃勃中开头学习英语，但随着时间的推移，学习内容的深化，学习要求的提高，词汇量的不断扩大，一局部学生的学习兴趣和学习积极性日趋减退，单词也变成了英语学习的拦路虎。由于小学生年龄小、好玩，不愿把更多的精力花费在扩大词汇量上，因此，几乎全部的小学生一提起英语单词，就感到很头痛，不情愿去记。这就要求我们教师留意方法，布

2、满爱心和急躁，充分调动学生的学习积极性，把单词教学贯穿到消遣之中，使学生学起来不感到枯燥、乏味，激发他们的学习兴趣，促使他们每个人的学习能得以充分发挥。如何转变现在英语词汇教学中的机械操练，死记硬背，机械重复等弊端?如何使小学生以积极的态度，易、快、多地牢记单词?成为我们小学英语迫切需要解决的问题。小学英语高段词汇课的讨论，能在最大程度上调动学生扩大词汇量的主动性，积极性。 我校学生近3300余人，英语学习气氛深厚，家长特别关注学生英语学习质量。我力图通过本课题的实践讨论，学习优秀的阅历，结合我校实际，借以激发学生扩大词汇量的兴趣，提高其扩大词汇量的力量，从而使其听说读写力量也能在此影响下大幅

3、提高。 课题名称的界定和解读 词汇课就是在课堂教学中尽可能的将枯燥的词汇转变为学生乐于承受的、生动好玩的形式，让学生在记中玩玩中记，让他们在创设的语言环境中习得单词的读音，拼写及运用。鉴于我校的实际状况，我认为词汇课教学法是可以广泛应用与我校的英语教学。 第一，确定课题讨论方向 1)词汇读音课的设计与讨论; 2) 词汇拼写课的设计与讨论; 3)词汇运用课的设计与讨论; 其次，全面实施课题讨论。 课题讨论的步骤和举措 课题讨论的目的: 1.如何使学生利用有限的课堂时间记住更多的词汇，提高教学质量; 2.如何利用词汇课帮忙学生形成正确的记忆词汇方法和良好的学习习惯; 3.如何利用词汇课激发学生的英

4、语学习兴趣; 4.如何利用词汇课排解学生记不住词汇的心理压力。 课题讨论的步骤及任务安排： 本课题的讨论周期为一年(XX年4月至XX年5月)，主要有以下阶段; 1.预备调查阶段(XX年4月至XX年7月)：学习相关理论，选定课题进展申报立项。 2.课题实施阶段(XX年8月至XX年1月)： 3.课题总结阶段(XX年1月至XX年05月)仔细总牢固验结果，以总结，论文，调查问卷、试验单等方式呈现究成果。 通过讨论，我力图探究出一套适合我校实际的词汇课教学法，通过词汇课的设计与详细操作，让学生在玩中记记中玩，使学生把握肯定的听、说、读、写技能，为他们今后的英语学习打下扎实的根底. 本课题有以下几个讨论方

5、向： 1.小学英语词汇读音课的设计与讨论 2.小学英语词汇拼写课的设计与讨论 3.小学英语词汇运用课的设计与讨论 课题的讨论方法: 本课题实践性较强，因此，主要实行观看法，试验法，并辅以文献讨论法。 1. 观看法：有目的的、有规划的观看教学过程中的嬉戏教学，从而了解某些特征和规律的方法。 2. 试验法：针对选择的讨论课题和讨论对象进展实践讨论，然后有目的的整 理课堂教学工作阅历，提炼出小学英语课堂嬉戏设计与操作的可行一套方法 3. 文献法：收集整理，借鉴国内外有关嬉戏的理论和阅历，并在此根底上改造，提升，突破，创新。 课题成果的预期和呈现 通过我实践和讨论，盼望探究出一些列适合我校学情的英语词汇课教学的模式，在今后的英语教学中推广和应用，使得我们学生不再谈词色变，不再把词汇当成拦路虎，为学生以后学习英语打下坚实的根底，使学生学习的欢乐快乐，学习兴趣越来越浓。