小学英语评课稿小学英语评课稿(五篇).docx

《小学英语评课稿小学英语评课稿(五篇).docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《小学英语评课稿小学英语评课稿(五篇).docx（12页珍藏版）》请在淘文阁 - 分享文档赚钱的网站上搜索。

1、 小学英语评课稿合集小学英语评课稿(五篇)推举小学英语评课稿合集(精)一 然而，目前现实的教学过程中，许多教师还是在课的预备和设计方面比拟重视，注意最大限度的强化学生的参加意识，切实有效地培育学生“自主学习”的习惯，大力提倡“质疑”，“探究”的精神，但在听课中却发觉小语课堂教学中存在许多问题： 1、对文本主旨的把握问题 教学中要摆好整体把握与局部解读的关系，防止“以偏概全、因小失大”。 如陶罐和铁罐一课，教师引导学习了陶罐和铁罐对话之后，问学生：“你喜爱陶罐和铁罐? 教师紧接着告知学生：虚心使人进步，傲慢使人落后。 从本单元的训练重点来看，是让学生懂得怎样看问题和想问题，文中有个小泡泡，是这样

2、问的：读了这个故事，我想到了因此在教学中应当允许学生从多方面去谈自己阅读中的感想和启发。而且本课的主旨不是停留在“虚心和落后”上，而是明白“人和物都各有所长、各有所短，不仅要看到自己身上的优点，也要看到自己身上的缺点。”主旨的多元化以及主旨的提炼都是教师解读文本中要关注的问题。何况这是第一课时，课文还只是上了第一局部，故事还没有讲完，完全没有必要在这里提醒课文的主旨，从这个教学环节来看，我觉得教师问题的指向性有所偏颇，对文本主旨缺乏整体把握。教师该怎么问学生，如何设计问题，在什么时候呈现问题，都需要进展细心预设，都应当是仔细细读文本之后进展的。 文本细读，不光需要微观层面的细腻地读，也需要中观

3、层面、宏观层面的细读，这三者应当成为一个整体。因此教师在钻研教师时，既要有字词方面微观的细读，还要有对文章构造方面的、文化背景方面的宏观的阅读。 2、对文本整体感知的问题 整体感知课文，能让学生对课文内容有大致的了解，也是让学生对如何布局谋篇有个清楚的熟悉，初步感知文章的构造特点，对培育学生的概括力量、写作力量、表达力量、规律思维力量都是很有必要的。 以长城一课为例，有一教师提出了这样的问题：说说长城给你的印象? 本应当在学生表述完之后理清的写作思路，文章的构造出来了，上课的思路也呈现了。可是教师在学生说了“我觉得长城很长”之后立刻就进入了课文的第一小节学习。 孔子拜师一课、清亮的湖水一课，教

4、师让学生自由朗读课文后，学习生字词后就直接进入了第一小节的学习。 珍宝鸟一课，自由读文后，让学生想想作家的珍宝鸟是怎样的? 紧接着就从书中找出写珍宝鸟小的句子。然后了解珍宝鸟发生了哪些变化? 这样的教学设计，40分钟里所关注的都是珍宝鸟，始终忽视了“我”，也使得文本所表现的主题“人和动物和谐相处”没有着落。 假如在导入之后，让学生整体感知课文，围绕“课文写了什么”进展自由阅读。学生可能会说：“课文写了珍宝鸟很小、很胆小、很得意、” 从学生的答复中，我们看出学生读出的还是局部，没有一个整体上的把握。因此教师的教学不是就此打住，立刻进入下一个点的学习，而是应当准时地给与引导。 教师此时可以这样导：

5、“是呀，课文写了珍宝鸟的小、得意等，那除了写珍宝鸟，还写了谁呢? 生：还写了“我”。 师：那写了他们之间的什么事情呢?你能将两者联系起来说一说吗? 生：写了珍宝鸟在我的细心照料和呵护下慢慢胆大，告知我们 师：让我们一起去看看是怎么写珍宝鸟的?想想“我”是怎样渐渐得到珍宝鸟的信任的? 教师这样的引导，让学生懂得阅读一篇文章之后，能抓住主要人物，把人物之间发生的主要事情概括出来就是课文的主要内容，而且本课所要解决的重点问题在教师的引导中显现出来，教学目标明确，学生的阅读力量、概括力量就是这样的引导下渐渐形成的。 上世纪八、九十年月，小学语文大纲中明确要求学生学会概括段落大意和中心思想，教师们特别关

6、注文章的构造，一般一堂课都是在理清了文章脉络之后进展精讲的。但是在新课程理念下的小学语文课堂教学中，我们教师却慢慢淡化甚至丧失了这种整体上把握全文的意识。其实反思我们的课堂教学，从整体入手，初读课文理清文章脉络，精读课文之后再回归整体的传统教学，依旧是小学语文教学中的精华，我们语文教师不应丢弃。 推举小学英语评课稿合集(精)二 促进教师专业进展是当今教育的一个热门话题，这不仅是教育行政部门和学校的事，更是每个教师个人所面临的一个重要问题。我作为一名小学英语教师，目前有利因素是提高自身专业素养，不利因素是没有良好的语境。为此，我对个人专业作出如下进展规划： 一、进展目标 课堂教学形成自己的独特风

7、格。年内，完成一个课题讨论，论文争取在县级以上获奖或公开发表一篇，力争成为一名优秀的英语教师。 第一阶段：修炼内功，树立终身学习的观念;努力学习英语专业学问，提高自己的听说力量，仔细阅读有关书籍，提高英语教学理论水平和教学技能。 其次阶段：形成自己的教学风格，所写论文、案例至少有一篇在县级或以上获奖，力争成为英语教学能手。 第三阶段：通过探究、讨论，成为一名讨论型和进展型的教师。 二、研修目标 1、进一步研读英语课程标准，深入理解、把握新课程的根本理念。 2、学习新教材，走进新教材，把握教材的特点。 3、结合学情，探究英语教学的有效途径，提高教学质量，培育学生学习英语的兴趣。 4、探究适合学生

8、运用的教学方法，使学生更加愿学、乐学。 5、更好地运用多媒体教学，以突出重点，突破难点。 三、进展措施 1.积极参与各种教科研活动和专业学问的培训，提高自己的英语水平和自身力量。 2.平常多抽时间研读教育专业杂志等有关书籍，钻研新教材和教法，让丰富的理论支撑教学活动。规划读一些教育专著，将理论与教学实践结合起来。 3.多参与听、评课活动，多参加小学英语群，与同事准时进展沟通学习别人先进的教学方法，努力形成自己的教学风格。 4.准时进展教学反思，撰写教育随笔和教学反思，加强课题讨论和论文写作，争取年内有一篇论文或案例在市级以上获奖。 5.发挥好帮带作用，利用课余时间多听其它教师的课，通过自评互评

9、，实现共同的提高。 6.积极参与教师课堂大比武活动，在活动中得到提高。 我始终信任一句话：专心，没有做不好的事!只要我专心，有缺乏就学习，有困难就探究，我信任自己可以做好每一件事情! 推举小学英语评课稿合集(精)三 这节课的主题是what is he doing?在已学过五个进展时态动作的根底上，连续学习五个新动作。同时在已把握what are you doing?句型根底上，学习what is he/she/your /your doing?句型。 首先，用what are you doing?句型，以较短的时间复习五个已学过的进展时动作。 其次，让学生看图片，引入what is he do

10、ing?句型。运用前三个单元消失的句型，较自然地引出五个新动作。教师板书五个动作于黑板上，为学生后面的书写练习做参考。 其次，在强化练习之后，引入大量来自学生实际生活的图片，以猜、听、说、唱、玩的形式进一步稳固。 最终，词组的书写也是这节课的重要组成局部。教师示范如何完成we are so busy!教学任务，让学生完成自己一家周末都在做些什么，同时以对话的形式表演出来。 学生语言表达力量的提高，要靠长期的学习积存，不能一蹴而就，“冰冻三尺，非一日之寒”。小学生先学会说话，再学写作，把话说得通顺流畅，绘声绘色，无疑会为写作奠定根底。在小学英语学习的课堂上，利用看图说话，使学生语言力量的培育在活

11、动中进展，让孩子灵敏的目光，扑捉画面的内容，从而萌发用英语表达这些内容的愿望，这个愿望督促他敏捷地运用已经学过的单词和短语来表达画面的内容，表达自己的理解和熟悉。 1.）学生口头英语力量的训练应分步进展，让孩子在嬉戏、唱歌、表演、看图说话等多种形式训练中，提高学生的学习积极性，逐步学会说话，不知不觉，积少成多。 2.）听力理解时，为使学生更好地理解故事内容，将图片制成动化形式，这更吸引学生留意力。 3.）借助图片，以录像形式消失，训练学生运用现在进展时，表达正在发生的事情，使学生知道什么状况下使用现在进展时，现在进展时如何构成，在动词加上词尾ing后，发音有什么变化等。 4.）从学生的生活阅历

12、和兴趣动身，创设与完成任务相关的情景进展语言训练，使学生在真实的情景和方式中学习英语学问，进展语言技能。 1）本节课为进展时态的动作学习，因此以真实的图片、动作、动画来教学起到较好的学习效果。教案中设计“do an .”这一活动，教学后发觉五年级学生做动作已不如三、四年级那样大方、好玩，所以取消了动作表演。 2）教学设计中竞争的气氛不够，学生能跟着教学思路表达自己的意见，学会所教的内容，但缺乏竞争带来的动力，使得课堂活力不够。 3）最终的任务型表演可以家庭为单位进展小组表演，每人饰一个角色，这样会比pair-work单一的两人对话更有声有色，更能激起学生参加的欲望，将所学的内容在表演中表达出来

13、。 推举小学英语评课稿合集(精)四 hello, everyone, it”s my honor to stand here introducing myself. 大家好， 很快乐有时机在这里介绍我自己。 my name is , from class 2, grade six, primary school. 我是，xx小学六年级2班的学生。 i”m doing well in my study, besides i”m the monitor of my class and i get on well with my classmates. 我学习成绩优秀，是班上的班长并且我和同学们相处

14、很融洽。 i”m a happy and talented girl. i”m good at drawing and many of my drawings have won prizes. at the same time, i like telling stories. 我是一个开朗又多才多艺的女孩，画画是我最擅长的，曾屡次或奖。同时我还很会讲故事。 i”m interested in learning english very much, and i believe that i will do well in future. i won”t let you down! 我很喜爱学习英

15、语，我信任我会表现的精彩，我不会让大家绝望的。 thanks for your listening. 感谢你们的倾听。 推举小学英语评课稿合集(精)五 一、对小学英语教学的熟悉 我是一位英语教师，担当小学英语教学已经十六年了。自从参与了小学教师综合素养培训的学习以后，我对小学英语教学有了新的熟悉，我觉得小学英语课堂教学必需做到“三化”是搞好课堂教学的保证：一是课堂英语化，二是教学情景化，三是步骤标准化。 课堂英语化是由于语言是一种环境的产物，应尽量的给学生营造一个英语的语言气氛，所以在英语的课堂教学教学组织中尽量使用英语，做到课堂英语化，以排解学生对母语的依靠和母语的干扰。我觉得小学阶段是学习

16、英语的关键期之一，尽管他们刚涉及英语，把握的英语句子和单词还很少，但我觉得应当从第一节课起，坚持用英语进展教学，由于小学阶段所学的单词和句子很简洁，我们可以借助于物体直接来教，帮忙学生尽快对学习内容的理解，另外，还可以充分运用眼神、手势、动作、表情等形式来帮忙教学。 教学情景化是指课堂教学必需最大限度的引起学生的学习兴趣，为学生供应足够的时机用英语进展沟通和活动，让学生感受到运用所学英语在课堂上进展沟通后产生一种骄傲感，心里产生愉悦感。我所教的班有几个小男生，每次在课堂上的表演都非常投入，表演得很好，特殊是得到教师的表扬或得到小奖品时，这些学生的心情特别感动，下课时还问你很多东西用英语怎么说，

17、他们的心情久久不能安静。所以英语教学的课堂必需通过各种手段来提高学生的英语兴趣，如歌谣、嬉戏、猜谜、讲故事等。要让小学生能够在四非常钟的时间内保持良好的学习状态，必需依据不同的教学内容创设各种情景，做到教学情景化。 步骤标准化是指教学的内容和程序的标准化，由于小学英语教学是为以后的中学英语的学习打下良好的根底。教学中我首先让学生形成音和义的联系，其次形成音、义、形的联系，最终让音、形、义形成整体，这是我对小学英语教学步骤标准化的熟悉。 二、改良后的教学方案 我经过差不多半个学期的小学英语教学工作，我发觉小学的英语教学与中学的英语教学有很大的不同。中学英语教学主要是给学生重点讲解语法、句型的运用

18、，课堂气氛活泼性不深厚，学生学习英语的兴趣不高，这是由于学习的学问性增加的原因。但是小学英语教学的主要目的是为了激发学生学习英语的兴趣和愿望。 我记得我教三年级英语教材中“动物”那一单元，主要是谈论自己所喜爱的小动物，上课前我布置学生们把平常他们在家里的动物玩具带到教室，课堂上学生特别快乐，他们拿着自己喜爱的动物学会了用英语说自己喜爱的动物的名称。有很大一局部同学还可以拿着自己喜爱的动物进展简洁的英语交谈，平常表现不积极的同学也在这堂课里兴趣高涨，到达了很好的教学效果。 另外，课堂上要尽量激发学生的英语学习兴趣，例如教材里有一首唱歌“彩虹”的歌谣，第一次我请七个同学每人画一种颜色，边画边用英语

19、说彩虹的名称，假如说错了就叫这个同学唱一首英语歌曲。其次次上课时，我又叫七个同学穿成像彩虹一样的颜色，站在黑板的前面，其他同学跟随录音机唱彩虹之歌，等学生唱熟了这首歌曲，我就叫七个同学唱和自己的衣服颜色相关的英语句子，其他同学则跟唱，这样的课堂学生很难遗忘，学生很快学会了用英语表达七种颜色。学生在有节奏的歌谣中体验语言，在开心的活动中把握语言，让他们在做中学，在唱中学，在玩中学，从而为培育他们用英语沟通打下良好的根底。 在教案设计中我主要突出激发学生的学习动机和兴趣为宗旨，从小学生的角度考虑问题。根底教育最重要的是教会学生学习，尽量在课堂上开发学生的自主学习、合作沟通、合作探究的力量，进展学习策略，培育创新力量。在小学英语教学的课堂上要培育学生自主学习和运用语言去做事的力量，力求用简洁生动、通俗易懂的方式来完成教学，鼓舞他们多积极表演，在课堂上大胆开口进展沟通，开掘他们身上的潜能，引导学生在学习中反思，在反思中学习，增加他们自我评价的意识，以利于学生终身学习和进展。