小学美术说课稿9篇.docx

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1、 小学美术说课稿合集9篇 敬重的各位评委教师： 上午好！ 我是面试小学美术的XX号考生，下面我将进展我的说课，说课的内容是人教版小学美术第十一册第1课远近的神秘。我将着重从教材分析、学情分析、教学目标、教学重难点、教学预备、教法学法、教学程序七个方面来谈谈我的本次说课。缺乏之处，敬请各位评委教师多多指教。 一. 教材分析 远近的神秘一课节选于人教版小学美术第十一册第1课，属于“造型.表现”学习领域。本课的主要目的是进展学生的思维，培育学生的想象力，以及学生对近大远小，近高远低，近宽远窄的透视变化规律，和对视平线，消逝线的概念理解。 二、学情分析 小学生具有特别丰富和活泼的想象力与制造力，他们已

2、经把握了一些美术根底学问，他们会用线条和色块来表现所知道的东西。他们喜爱根据自己的想法自由的表现；但观看力量较差，只能用简洁的描绘来表现自己的想法。结合小学生的学龄特点，使学生提高对美的感受力量和艺术制造力量，学习正确的透视规律。让他们在轻松愉悦的气氛中无拘无束地表现自己的想法，符合学生进展的特点。 三、教学目标 依据教材分析与学情分析我确定了： 学问与技能目标：了解近大远小，近高远低，近宽远窄的透视变化规律。学习，了解视平线和消逝点的透视概念。 过程与方法目标：在实际生活情景中，通过观看，探讨，操作等活动，使学生养成有序思索问题的思维，并以这样的思维去解决生活中的简洁问题。 情感态度与价值观

3、目标：通过观看远近的实践活动，搭建美术与生活的桥梁，激发学生的学习兴趣和利用有序思索解决问题的思维。 四、教学重难点 教学重点是：通过对四周的事物的观看，发觉近大远小的透视现象，能把握简洁的理论和规律。并在绘画实践中应用。 教学难点是： 如何讲透视学问应用于绘画中，使描绘的物象更贴近真实。 五、教学预备 巧妇难为无米之炊，因此备好教学材料是上好本课的前提条件。 教师预备：多媒体课件 、画具，范画等。 学生预备：网上资料收集、画具，作业纸等。 六、 教法学法 （1）教法 依据“教学有法，教无定法，贵在得法”的原则，结合学生的特点及本课的内容，本课主要如下的教法： 1.直观教学法，让学生观看路的宽

4、窄、栏杆的疏密、树木的大小 2.创设情景法，通过一些生活中常见的事物，激发学生的学习兴趣，打破传统教学，让学生体会到艺术源于生活，并效劳与生活。 （2）学法 做任何工作都要讲究方法，学习也不例外。科学的学习方法非常重要，它是翻开学问宝库的“金钥匙”。通过设问，观看，合作沟通，创作，互评，让学生积极参加并亲身经受学问形成的过程。从而提高学习效率，顺当完成学习任务。 七、教学程序 （1）组织教学：注意学生的画具预备与分组状况。 （2）创设情境 观赏图片 我首先设计了“创设情景观赏图片”这一环节，由于兴趣是最好的教师，所以我在教学一开头，播放了生活中一些远近神秘的图片，把学生带入图片的世界中，让学生

5、观赏造型各异、风格独特的图片，为后面同学自我创作做好铺垫，引导学生通过体会图片的意义，从而引出本课课题远近的神秘 （3）引导启发 了解透视 依据本课教学目标，让同学们了解透视变化的规律。 由于每个学生成长历程不同，观看力与熟悉层面自然不同，因此，我设计了“引导启发 了解透视”一环节。先出示一组图片，通过“近大远小”等问题引导学生观看探究。从而得到本课的重点，透视的变化规律以及视平线，消逝点的概念。 （4）大胆创作 绘制远近 为了给学生一个自由发挥、制造的空间，我设计了“大胆创作绘制远近”这一环节，鼓舞学生对生活的事物进展自己的创作，在创作的过程中，我强调学生留意透视规律的使用，以及视平线和消逝

6、点的查找。制作同时，并播放儿童歌曲X，营造轻松的学习气氛，让学生在美丽的旋律中绽开思路、大胆制造，体验造型活动所带来的乐趣。 （5）展现观赏 自评互评 我接着设计了“展现观赏自评互评”环节，这样就做到了问题由学生提，方法由学生想，思路由学生讲，从而真正发挥学生主体作用。学生创作根本完成时，我让学生采纳自评为主，互评与教师简评为辅的方法进展评价，1.自评：让学生自己的作品放在展现台上展现，说说自己的作品名称，叙述自己作品的构思 2.互评：学生之间相互谈谈自己的看法，讲出各自的优缺点。让他们在共同的参加过程中产生思想的沟通和碰撞，提高审美力量。 3.教师评价：依据鼓励性的原则，在学生互评的过程中，

7、我相机结合学生作品的不同特点，确定孩子们的各种表现，爱护他们的积极态度和创新意识。点评时留意给力量较弱、性格内向的学生学生更多的展现时机，找出其优点，甚至扩大其优点，并发自内心赞扬他们，使他们摆脱自卑心理，信任“我能行”。这样，让全体学生都成为“学习的仆人”。 使学生参加到教学中，培育学生自信念，体验胜利的喜悦。 （7）课堂小结 扩展延长 科学精练的完毕语能起到“课虽尽，但趣无穷”的效果，因此我最终设计了“课堂小结拓展延长”环节，在课程马上完毕时，问学生：“这节课让你学到了什么？”鼓舞学生在生活中应用课堂学习到的学问。这一环节对欢乐的回忆，既加深了对整个教学过程的印象和体验，同时又是对这节课的

8、总结和梳理。 最终，我给学生留了一个拓展延长的作业：和家长共同创作一个图画拿到学校来，把自己的创作感想和乐趣跟大家共同共享。板书的设计 围围着突出重点绽开。 总之，本节课通过细心设问、合作探讨、动手探究，引导学生进展再制造，他强调把学生当成发觉者、鼓舞学生积极思索，自行探究，培育学生的主体意识和互助、参加合作意识，实现了创新意识、创新思维、创新力量的培育，真正实现了学问与力量的同步提高，教学效果很好，一句话：只要教师转变观念，大胆的放手把课堂还给学生，满意他们奇怪、好动、好说的特点，教学效果肯定会事半功倍。 我的说课到此完毕，感谢各位评委教师！ 小学美术说课稿 篇2 敬重的评委教师： 您们好！

9、今日我要进展说课的课题是地球的新生，下面我将从教材、学情、教法、学法、教学过程、版书设计几个方面进展说课。 一、说教材 1、说教材地位和作用：地球的新生是人教版小学五年级上册第六课的内容，属于“造型表现”和“设计应用”学习领域。本课主要内容是学习海报的制作，引导学生了解和把握海报的制作方法，通过本课的学习，充分发挥学生的制造力和想象力，培育学生仔细细致、勇于创新的学习态度，这是一节集观赏性、操作性、制造性、互动性于一体的美术课程。 2、说教学目标： 学问与技能目标：引导学生了解地球是我们人类唯一的漂亮家园以及地球生态环境日益恶化的现象，培育孩子爱护地球环境和资源的意识. 过程与方法目标：把握各

10、种绘画形式的创作方法，利用画面表达盼望和建议。 情感态度与价值观目标：激发对地球的喜爱之情和环境爱护的意识，培育学生对美术学习的兴趣。 3、说教学重点、难点： 重点：设计、制作爱护地球的海报、手抄报来表达自己的想法及对环境和资源的喜爱。 难点：构图和版面设计的创新。 二、说学情 五年级学生属于小学高年级阶段，认知力量和动手力量相对较强，有肯定的生活体验，本节课的设置符合学生的年龄特点和认知水平。 三、说教法 在教学中，为了更好地突出重点、突破难点，针对小学五年级学生的心理特点和认知规律，我遵循“教为主导，学为主体”的教学思想。本节课我实行了情景教学法、问题争论法、引导欣赏法、演示法等教学方法。

11、 1、情景教学法：教学本课时，我充分利用多媒体信息技术，创设的美丽的教学情境。新课一开头，我通过让学生?从而激发学生学习的兴趣，扩大学生视野，努力营造一个民和谐、宽松的教学气氛，以唤起学生情感的共鸣，让他们投入地学。 2、问题争论法：问题争论法表达了以人为本的思想，摒弃了传统教学教师形象的束缚，加大了课堂教学中生生互动的密度，有助于问题的深入，解决了本课的难点问题。如? 3、引导欣赏法：学生观赏美术作品时，我留意引导他们感受艺术的形式美感，艺术与生活、艺术与环境的关系。 四、说学法 依据教学内容及教学特点的需要，本课我提倡学生采纳以下学法： 1、自主探究法：提出一个问题往往比解决一个问题要重要

12、。因此，我把质疑、释疑作为教学过程的重要组成局部。抓住教学中的疑点和难点，设计具有针对性和启发性的问题：“你知道这是怎么画出来的吗？”等，启发鼓舞学生思索探究，大胆想象，各抒己见，逐步解疑。引导他们在亲身体验中探求新知。体验到喜获学问，迈向胜利的欢快，进而激发学习 兴趣，增加学习信念。 2、自学尝试法：让学生学会学习是时代的需要，是美术教学改革的需要。因此，在讲到?的制作时，我就放手让学生自学，大胆地把学习的主动权还给学生，鼓舞他们说说、谈谈、画画，动脑、动口、动手，自己学会思维，学会分析，学会表达，不断培育他们的自学力量。 3、合作学习法：我们培育的是跨世纪的人才，学生除了自身努力学习、勇于

13、创新外，还必需学会与人合作，培育学生的团队协作精神，为此，我在学生作业这一环节设计?让他们集思广益、取长补短。 五、说教学过程 (一)创设情境，视频导入，播放自然灾难，如地震、泥石流等短片视频吸引学生的留意力，让学生的留意力快速进入到课堂中来，问学生为什么会消失这样的地质灾难问题，那么我们要怎样爱护环境呢？ (二)引导启发，探究新知。 1、展现教师设计的海报，引导学生观看教师是怎样表现地球的新生。 2、用观赏图片的方法，比拟课本第10页选取两幅图片的共同点，让学生说出两幅海报图片的共同组成局部。 A、文字 B、图片 C、颜色 3、教师出示四种宣传海报常见的艺术风格。 写实 装饰 抽象 漫画 4

14、、教师示范，探究制作步骤。 确定主题 构思构图 充实完善 (三)稳固练习，合作制造。 以小组合作形式完成一幅地球的新生海报设计，要求：主题明确、颜色鲜亮、构图简洁。 (四)展现作品，鼓励评价。 在学生创作根本完成时，我让学生采纳自评为主、互评与教师简评为辅的方式进展评价。 1、自评：让学生自己说说自己的作品名称，觉得自己什么地方最棒？ 2、互评：学生之间相互谈谈自己的看法，吸取别人的优点，有更好的建议也可以提出来，提高审美力量和语言表达力量。 3、教师评价：以鼓励性的方式，结合学生作品的不同特点，确定孩子们的各种表现，爱护他们的积极态度和创新意识，并发自内心赞扬他们，使学生参加可教学中，培育学

15、生的自信念，体验胜利的喜悦。 (五)德育渗透，课后拓展。 地球是我们人类漂亮的家园，爱护地球的环境和资源，与我们的生活和安康息息相关，我们以班级为单位，组织一次爱护环境、爱护地球的宣传活动。 六、板书设计 我将黑板分成三局部，左边展现教师范作，中间板书本课学问点，右边展现学生作品。 本节课通过细心设问、合作探究、动手探究，引导学生进展再制造，强调把学生当成发觉者，鼓舞学生积极思索，自行探究，培育学生的主体意识和互助、参加合作意识，实现了创新意识、创新思维、创新力量的培育，真正实现了学问与力量的同步提高。 我的说课到此完毕，感谢评委教师！ 小学美术说课稿 篇3 敬重的评委教师： 上午好！ 我是A

16、美0023号考生，我将进展的是说课，我说课的内容是人教版小学美术第十一册第1课 明与暗。下面，我着重从教材分析、学情分析、教学目标、教学重难点、教学预备、教法学法、教学程序七个方面来谈谈我对本课的教学设计。缺乏之处，敬请各位评委教师多多指教。 一. 教材分析 我依据新课标内容，确定XXXXXX一课属于“”学习领域，即通过看看、画画、做做等方法表现所见所闻、所感所想的事物，激发学生丰富的想象力与制造愿望。 二、学情分析 小学生是想象力与制造力特别丰富和活泼的时期，小学阶段学生已经熟悉了美术工具和材料，对不同的材料和工具的使用已有肯定的把握，会用线条和色块来表现他们所知道的东西。他们以自我为中心，

17、喜爱根据自己的想法自由的表现画面；奇怪心重，爱表现自己，但动手力量较差，只能用简洁的工具和绘画材料来稚拙地表现自己的想法。这是学习本课的有利因素，结合小学生的学龄特点，使学生提高对美的感受力量和艺术制造力量，让他们在轻松愉悦的气氛中无拘无束地表现自己的想法，符合学生进展的特点。 三、教学预备 巧妇难为无米之炊，因此备好画具是上好本课的前提条件。 教师预备：多媒体课件 、画具等。 学生预备：网上资料收集、画具等。 四、 教法学法 众所周知，学生是学习的主体，教师是学习的合、参加者、促进者、领导者。在新理念指导下的根底教育课程改革已进展了多年，广阔教师经受了“初步熟悉初步实践课改反思再熟悉再实践”

18、的课改正程。小学美术作为艺术教育必修学科之一，使小学美术教师有着深刻的体验和感受。在课改新理念的指导下，教师的教学方式发生了变化，从而使学生的学习方式发生了很大转变。为了更好地突出重点、突破难点，表达课程设计注意人文关心，侧重学生的体验过程，针对小学生的心理特点和认知规律，我遵循“教为主导，学为主体”的教学思想，通过情景创设，引导学生主动探究，体验学习的过程，培育自主学习主动探究的意识；通过评价鼓励，引导学生积极互动，体会创作的欢乐，进展学生的想象力、提高学生的制造力。 五、教学程序 （1）组织教学：注意学生的画具预备与分组状况。 （2）创设情境 观赏XX 我首先设计了“创设情景观赏XX”这一

19、环节，由于兴趣是最好的教师，所以我在教学一开头，播放了XXXX动画片段，把学生带入XX的世界中，让学生观赏造型各异、风格独特的XX，为后面设计XX做好铺垫，引导学生通过体会XX的意义，懂得珍惜XX，引出本课课题XX （3）引导启发 依据本课的 了解XX 其次由于每个学生的成长经受、学问层面、生活环境的不同，观看力与熟悉层面自然不同，因此，我设计了“引导启发 了解XX”一环节。先出示一组图片，通过“？”等问题引导学生观看探究，了解。接着出示一组有错误的XX，让学生观看分析：设疑引路，归纳总结，突破难点，避开发生同样的错误。这一环节的设计为学生的制作设计了一个坡度，减低了难度。通过语言表述与语文课

20、相结合，培育学生口头表达力量。教学活动中，以此调动学生勇于表现、释放共性的积极性，让学生真实体会到学习的胜利与欢乐。 （4）自主探究 折制XX 接着我设计了“自主探究折制种表”一环节，由于自主探究、合作沟通是新课程标准特殊提倡的一种学习方式，他可以培育学生的自主探究力量、合作意识，所以在这环节我先用鼓励的语言表扬学生的学习精神，X正值学生心情高涨，产生积极的探究动机的时刻，我给学生5分钟的时间，引导学生到书中查找答案，鼓舞他们依据书中提示，相互沟通，积极互动，讲解自己的制作想法，了解不同的方法步骤，并大胆地展现出一个设计与众不同的外表。通过这种安排，让学生在小组中沟通、在小组中合作、在小组中探

21、讨，使重、难点在小组合作、自主探究中得到了解决，教师只是组织者、引导者，真正表达了以学生为主体，使学生成为学习的仆人。 （5）大胆创作 制作XX 为了给学生一个自由发挥、制造的空间，我设计了“大胆创作制作XX”这一环节，鼓舞学生对自己的作品进展再创作，在再创作过程中，我强调学生留意颜色的搭配协调，钟面指示明确。制作同时，并播放儿童歌曲X，营造轻松的学习气氛，让学生在美丽的旋律中绽开思路、大胆制造，体验造型活动所带来的乐趣。 在学生创作作品时，会遇到各种各样的问题，诸如：材料的选用、颜色的搭配等问题。我引导学生相互争论，大胆发表自己的看法，学会解决问题。 （6）展现观赏 评价XX 我接着设计了“

22、展现观赏评价钟表”的环节，这样就做到了问题由学生提，方法由学生想，思路由学生讲，从而真正发挥学生主体作用。在学生创作根本完成时，我让学生采纳自评为主，互评与教师简评为辅的方法进展评价 （7）课堂小结 扩展延长 科学精练的完毕语能起到“课虽尽，但趣无穷”的效果，因此我最终设计了“课堂小结拓展延长”环节，在课程马上完毕时，问学生：“这节课哪一点给你带来了欢乐？”学生学会从创作的欢乐、胜利的欢乐、合作的欢乐，甚至会从教师和同学的评价中体会到欢乐。这一环节对欢乐的回忆，既加深了对整个教学过程的印象和体验，同时又是对这节课的总结和梳理。 最终，我给学生留了一个拓展延长的作业：和家长共同创作一个更美丽的X

23、X拿到学校来，把自己的创作感想和乐趣跟大家共同共享。板书的设计 围围着突出重点绽开。 总之，本节课通过细心设问、合作探讨、动手探究，引导学生进展再制造，他强调把学生当成发觉者、鼓舞学生积极思索，自行探究，培育学生的主体意识和互助、参加合作意识，实现了创新意识、创新思维、创新力量的培育，真正实现了学问与力量的同步提高，教学效果很好，一句话：只要教师转变观念，大胆的放手把课堂还给学生，满意他们奇怪、好动、好说的特点，教学效果肯定会事半功倍。 我的说课到此完毕，感谢各位评委教师！ 小学美术说课稿 篇4 我今日说课的内容是小学冀教版美术教材第八册第九课漂亮的花边。下面我将从教材分析、教学方法、学法指导

24、、教学程序、主题讨论的表达这五个方面加以说明。 一、教材分析： 依据美术学习活动方式的划分，漂亮的花边一课属于其次学段的“设计应用”学习领域。在这一学习领域中，美术新课标要求学生学习比照与和谐、比照与均衡等组合原理，了解一些简易的创意，进展简洁的设计和装饰，感受设计制作的欢乐。花边在我们的生活中处处都有，很多物品也都使用了花边来进展装饰。为更好地在漂亮的花边一课中表达新课标理念，我将从生活入手，树立“从生活中来，到生活中去”的教学思想，不仅能让学生了解画花边的有关学问，而且能使学生把课本学问与生活实际相联系，了解“美来源于生活，又用于生活”。依据教材的编排意图和学生实际，我拟订了本课的教学目标

25、与教学重难点： 教学目标： 1、学问目标：了解花边的用途，特点和根本规律，感受花边的秩序美 2、力量目标：了解和尝试电脑绘图板中的复制、粘贴，旋转等技巧，并能够制作出漂亮的花边 培育学生的设计意识和创新力量 3、情感目标：喜爱电脑美术，情愿用电脑绘制作品。 培育学生喜爱生活的情感与仔细细致的好习惯 教学重点：了解花边构成组合的特点和排列规律。 教学难点： 如何使学生把握画花边的根本骨式 教学预备：教师：多媒体课件、微机室每人一台电脑。 学生：查找生活中有花边装饰的实物。 本课教学时数为一课时 二、教学方法： 教师作为教学过程的主导者，依据教材选择合理有效的教学方法非常重要。在教学中，为了更好地

26、突出重点、突破难点，表达课程设计注意人文关心，侧重学生的体验过程，通过情景创设，引导学生主动探究，体验学习的过程，培育自主学习主动探究的意识；通过评价鼓励，引导学生积极互动，体会创作的欢乐，发挥学生的想象力、提高学生的审美制造力。在教学中我采纳了以情境鼓励法为主的教学方法和多媒体教学手段，做法如下： 1、情境鼓励法： 在本课的教学中学生需要把握的学问点比拟多，而且有一些是比拟枯燥的概念学问，对于这类学问的学习，学生往往不感兴趣，甚至厌倦。针对这种状况，我以竞赛嬉戏导入，把本课的学问点设计成“特点关”、“推断关”、“骨式关”与“应用关”，组织学生以小组为单位，抢答为竞赛形式，并把这一情境贯穿于整

27、堂课，把课堂变成赛场。通过创设这种竞赛情境，把枯燥无味的说教变成了紧急刺激的嬉戏，学生在玩乐中整体感知了学问点，在不知不觉中开心的完成了学习过程，同时留下了特别深刻的印象。 2、多媒体教学手段： 随着科技的进展，运用多媒体课件进展教学已是非常普遍的现象。课标中也指出：“教师应尽可能尝试计算机和网络教学”。依据本课的教学内容我制作了一个多媒体课件来协作教学，充分利用了多媒体课件的优势，给学生以耳目一新的感受，在各教学环节中不断刺激学生的兴奋点，充分调动学生的积极性与留意力，使学生对学习内容从感性熟悉上升到理性熟悉，使每个学生都能积极地参与到动脑的活动中来。使教学真正做到面对全体。 三、学法指导：

28、 我国闻名教育家叶圣陶曾说过：“教师教任何功课，讲都是为了到达用不着讲，教都是为了到达用不着教。” 叶圣陶的这一句话一针见血的指出了教师的重要任务“不仅要让学生通过学习把握学问，更重要的是要让学生把握学习的方法”。因此，对于学生的学法指导在教学中显得尤其重要,我的做法是：教法学法针对小学X年级儿童的心理特点和认知规律，我遵循“教为主导，学为主体”的教学思想， 1、引导合作探究： 本课的教学难点是：如何让学生把握画花边的根本骨式，在教学这一环节时，我先运用课件出示了四幅不同骨式的画花边，让学生以小组为单位进展争论两个问题 1）、这四幅画花边分别是以怎样的规律排列的？ 2）、假如用箭头来表现的话，

29、你觉得应当怎样表示呢？ 等学生争论完毕以后由每个小组选派一个代表上来汇报。通过这一环节的教学，每个学生都能主动的参加到教学活动中来，由于学生是自己经过 “观看思索争论”这样的过程找到的答案，所以对这一学问会有一个特别深刻的理解。这样即让学生的合作探究学习力量得到了熬炼又解决了本课的教学难点。 2、学生参加多种评价方式： 在本课的评价过程中，我采纳学生自评、互评为主，教师简评为辅的方式进展评价活动。先让学生说说自己的设计思路与想法然后同学之间相互提建议最终由教师进展简短的评价。这样把空间尽可能多地留给学生，使学生真正成为课堂的主体。让学生在评价活动中分析概括力量得到熬炼、观赏水平得到提高、自信念

30、得到培育，体验到胜利的喜悦。 四、教学过程： （一）、创设情境、导入新课： 教师运用小嬉戏（报数）创设竞争情境并组织学生按组分成四个竞赛小队，使学生一开头就有一种竞争的欲望。 （二）、小组竞赛、感受新知： 1、竞赛第一关“特点关”； 教师利用课件出示一竖一横两幅纹样，让学生找一找这两幅纹样有什么特点。学生答复后教师小结，从而推出画花边的概念“以一个单位纹样向上下或左右两个方向作有规律的连续重复排列而成的纹样。”（板书课题：画花边） 2、竞赛其次关“推断关”： 在了解了画花边的特点后，教师接用课件出示五幅纹样，让各小组进展推断“哪些是画花边，哪些不是画花边”并说出理由。 3、竞赛第三关“骨式关”

31、： 在这一环节中教师出示四幅不同骨式的画花边，然后引导学生观看每个纹样的排列方式，说出各自的特点并尝试用箭头表示。 4、竞赛第四关“应用关” 在这一环节中，教师侧重引导学生回忆“生活中有哪些地方有用到画花边”使学生能把课本学问与现实生活相联系，等学生发言完毕以后，教师在用课件播放观赏图片，进一步拓展学生的思维。 5、观赏范图： 教师运用课件，展现观赏图片，使学生在轻柔的音乐中观赏漂亮的图片，受到美的熏陶，从而进一步激发学生的学习兴趣。 （三）、学生练习、教师巡回指导： 布置作业：每人用学到的画花边的学问来装饰自己的“小手帕” （四）、评价活动： 教师选出一局部作品贴在黑板上，让学生先自我评价，

32、然后学生之间相互评价，最终由教师进展简评。 （五）、课后延长： 教师安排学生课后考虑“你预备把你设计的纹样用在什么地方？” 小学美术说课稿 篇5 说教材： 1教材分析。 生活用品的联想是人民美术出版社小学美术新教材第七册的第十四课,属于“造型表现”的范畴。旨在引导学生对炊具、餐具等各种日常生活用品的形状、功能的观看和分析，了解它们的构造和作用。经过设计表现使它们的形象变得更加得意和富好玩味性。通过富有人性化的制造设计、大胆地进展造型表现，能充分地反映出学生对生活的喜爱。培育学生观看分析问题的力量引发学生的学习兴趣，激发其想像力和制造热忱，充分地让学生体会制造的愉悦。 2编写意图。在推动素养教育

33、的过程中，越来越多的人熟悉到美术教育旨在提高与完善人的素养方面具有的独特作用。随着新课程理念的深入人心，很多美术教师的教学观念已从传统的教技能技法转变过来，教学方式也一改以往的教师示范，学生临摹的单调、乏味，有的创设童话情境，引人入胜；有的采纳多煤体帮助，形象、生动；有的将美术与其他课程综合，使学生触类旁通；有的设疑激趣，让学生自主探究，多种多样的形式将美术课装扮得格外妩媚！学生好像都兴趣深厚，但有些过多的“装饰”总让人感觉太过做作与多余，教师和学生都为了这些形式而疲于奔命，曾有哲人说过，一切形式皆应以为内容效劳，在日常教学中，本人更推崇简洁、朴实、富有实效的课堂！ 3前后学问的联系。美术作为

34、一种视觉和造型的艺术，形、色、事物最外显的两个局部是其根本和重要的因素！美术的课堂教学，应当立足于自身的特点，培育学生根本的美术素养，在这一过程中，再提高学生的各项力量，陶冶情操，促进学生全面进展，假如偏离了这一轨道，美术课就成了自然科学课，语文课，所以美术教学的直观性、形象性对于取得良好的教学效果有着直接的影响！ 4教学目标。（1）了解生活日用品因其用途不同而造型各异，感受丰富的联想和大胆的表现带给我们的乐趣。（2 能依据生活日常用品的不同之形状绽开想象，并通过造型装饰使其形象生动好玩。 （3）通过用自己喜爱的方式表现对生活用品的联想，使学生更加关注生活、喜爱生活、培育学生负于联想敢于向乡、

35、乐于探究的精神。 5教学重、难点。通过对生活日用品的联想，熟悉到丰富的联想和大胆地表现能给生活带来无穷的乐趣。激发学生的制造热忱是本课的重点；引导学生对生活用品产生联想是本课的难点。 6课时安排。1课时 说教学策略： 1说学情。生活用品的联想是人民美术出版社小学美术新教材第七册的第十四课,属于“造型表现”的范畴。 2说教法。依据以往教学中的阅历，我明白假如单纯的让学生依据事物绽开丰富的联想，学生必定跳不开课本上和教师启发的几种联想思路，很难会有突破性地表现。基于此种考虑，我设计了”从立体形象到平面、从实物到图形、再从平面发散的实物的教学方案”。首先设计了让学生观赏得意的卡通形象引出课题，直观、

36、新奇很快地使学生感受到生活日用品与美术创作的趣味联系。 3说学法。通过对生活日用品的形状、功能的观看和分析，了解它们的构造和作用，培育观看和分析问题的力量，引导学习兴趣，激发的想象力和制造热忱，充分的体会制造的愉悦 说教学程序： 生活日用品的联想 一、 嬉戏导入，激发兴趣，感受“联想” 师：同学们，今日我们先来玩个特别的“脑筋急转弯”嬉戏，依据教师展现的外形，说说你都想到了什么？比一比，谁想的又多有好玩？ 生：（说说自己看到了什么？） 师：想看他们的庐山真面目吗？（课件操作） 哦，是生活中的日用品啊！（课题出示：生活日用品） 通过玩这个小嬉戏，你有什么样的感受和想法？ 生：（说自己的感受和想法

37、：不同的事物之间往往存在着一样的地方，由此可以启发我们的思维从一个事物跳动到另一个事物，这就是“联想”（板书）。） 师：揭题、这就是我们今日学习的内容：生活日用品的联想 （解读：脑筋急转弯因其不按一般常理进展思维，所以，它很能考验人的联想和思维应变力量，是一种深受学生喜爱的嬉戏，因此，在课一开头，采纳了这一嬉戏形式，让学生看着这些类似剪影的图形进展联想，既解除了学生思维上固有的定势，又增加了趣味，感受到了联想带来的奇异乐趣。） 二、新授 1、了解生活日用品 2、出示各种日常生活品图片的图片，了解联想的方法 （人们观看事物首先是落入眼帘的是形与色，所以，我先从造型的根本要素外形入手，而对于较难的

38、颜色和功能联想，我则引导学生先观看一件，归纳它们之间的一样之处，然后再由点及面进展思维的集中。） 观赏更多的日常用品，发觉其特别之处，进展联想 想像力量对于每一个从事艺术创作的人来说都非常重要，它能为艺术创作注入活力，给我们的生活带来了无穷的乐趣。在这一环节中，我让学生观赏艺术大师们运用想象进展创作的作品，体验化腐朽为奇妙的魅力，进一步坚决学生艺术创作的决心。） 三、学生创作在以往的美术活动中，有很多同学认为绘画就代表了美术，画的象就说明艺术本事超群，通过今日的学习，你的想法有了变化了吗？那么，请每位同学发挥你的奇思妙想，用你手中的画笔、彩纸等材料，将生活日用品来个大变样，来参与“生活用品变、

39、变、变”的竞赛嬉戏，好吗？ （解读：通过这样的沟通，使学生熟悉到艺术创作的多样性，解放了学生的手和脑，激发了学生的创作兴趣。） （解读：在美术教育中，美术创作也需肯定的技能来支撑，以往的传统教育弊端在于死教技能，教死学生。而新课程的理念提倡趣中学，还有很多人认为联想就是凭空瞑想，想到什么就是什么，其实联想和想像也有肯定的依据，并非天马行空乱想。有的学生之所以想不出，是由于平常观看不细致，脑中素材储藏不够，因此我让学生把玩自己带来的厨房用品（生活日用品中的一种），在玩的过程中发觉它象什么。并且观赏了很多更不一样的作品，在其中总结想像的规律，拓展自己的思维。） 四、 展现小结 1、请同学们带好作品

40、进展简洁叙述 2、拓展延长叙述阿基米得的故事，让学生了解联想在科学领域的作用！明确想象力量对每个人来说都很重要，提示学生可以多多对自己进展这方面的培育。 3板书设计。 生活日用品的联想 联想 图片 小学美术说课稿 篇6 一、说教材 本课是平面构成“重复的形”之后的其次课，属于“造型表现”的学习领域。“渐变的形”是构成艺术内容之一，它是“造型表现”学习的根底。在本课的教学中，主要是引导学生发觉、观赏生活中渐变的形的现象，感受大师作品中的这种现象产生的美感，初步了解平面构成学问，学习简洁的平面构成设计方法，并学习制造多种方式表现好玩的渐变的形。应避开学科学问专业化，注意调动学生的学习积极性和主动性

41、，培育学生的造型、表现意识，激发他们表现美和制造美的情趣和力量。 1.教学目标 （1）了解渐变的根底学问，把握渐变的表现方法，引导学生利用第一“形”，发挥想像，来创作表现“渐变”后的其次“形”，提高渐变构成艺术的表现力。 （2）引导学生用多种形式去表现渐变，并能设计、绘制好玩的渐变画面。 （3）观赏艺术家的作品，感受并体验渐变的形所具有的独特艺术魅力，培育学生发觉美、观赏美、变现美的力量。 2.重难点 重点：了解渐变的形的特征与规律。 难点：引导学生学会观看渐变的形，用不同的表现方法表现渐变的形，能绘制新奇、好玩的渐变的形的画面，并能进展装饰。 二、说教法、学法 1.说教法 美术课教学重在培育

42、学生的审美意识和力量，如何完成这一教学任务，教师教学方法就显得特别重要。我依据我校的实际，因材施教，我将采纳引导观看、分析讲解等多种方法进展教学，利用展现图片、美术作品，对渐变这一形的变化的学问进展讲授，即直观又敏捷，这样更有利于调动学生的积极性，激发兴趣更占优势。 2.说学法 在教学中，学法上主要通过观赏、比拟、谈话、动手画画等方法相结合。通过启发学生发觉四周的现象，在司空见惯的现象中查找渐变的图形美，从中体会渐变给人带来的美感，并试着动手设计一幅由“形”到另一“形”的渐变的形的图案。 三、说教学程序 1.情境导入（1-2分钟） 上课前，通过展现中国地图让学生进展联想，然后用多媒体展现鸡的平

43、面图，渐渐演化成一只很动感的漂亮的雄鸡。这就是我们今日所要学习的内容渐变的形。以此引入新课，激发学生的学习兴趣。 2.讲授新课（10-12分钟） （1）观赏范图，让学生初步体会渐变的美。 提问：看了怎么多的图片，你发觉了什么变化吗？这一问题，让学生自由发言，同桌沟通争论，教师再依据出示的图片，引导学生感受渐变的形式的美感，然后对这一环节进展小结：渐变是从一种“形”渐渐演化成另一种“形”的变化过程。也可以在同一种“形”里进展变化。 （2）观赏图片细节，让学生重点感受渐变的变化过程。 供应两幅相邻的渐变演示图，提问：它们的变化大吗？形状相像吗？这个环节是为了学生进一步了解渐变的形的规律。小结：每次

44、变化幅度不能过大，要渐渐地转变。相邻的“形”形状相像。 （3）观赏大师作品，让学生了解渐变的设计方法。 出示每种方法的图片，快速的讲解设计方法：平面旋转、平面移动、空间渐变、外形渐变、大小渐变等。 3.练习（20-25分钟） 尝试设计一幅“形”1到“形”2的渐变的形的图案。 要求：有所创新。 创作要精细工整。 这环节的设计是为了了解学生学习的状况，并培育学生的创新力量。 学生练习，教师巡回辅导。这个环节重点辅导学生形的演化过程，不要太简单。 4.展评（5分钟） 学生沟通对设计渐变的形的看法，稳固渐变的形的设计方法和简洁的技法，让学生在评述中区捕获新的制造灵感，教师指出存在的问题。 5.拓展（1分钟） 在课后把自己设计的渐变的形的设计过程用日记的形式写下来。让学生通过回忆的方式稳固所学的学问。 小学美术说课稿 篇7 一、说教材 1、教材内容的地位和作用 奇妙多变的线条是岭南美术出版社出版的义务教育课程标准试验教科书小学美术第四册其次单元第四课，本单元是以“人际关系与生活”为主要取向的课程，“点线色你我他”是单元的主题。本单元共四课，均以“人”为媒介，以学生熟识和客观存在的事物进展联想，诱发学生的想象力。本课的主要内容是熟悉线条的运动变化以及线条对人类情感的表现。 线条是一种奇妙的符号，它随着儿童涂鸦的开头，便陪伴着儿童成长