小学课堂教学总结（5篇）.docx

《小学课堂教学总结（5篇）.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《小学课堂教学总结（5篇）.docx（18页珍藏版）》请在淘文阁 - 分享文档赚钱的网站上搜索。

1、 小学课堂教学总结（通用5篇） 时代在变，教学在变，人的观念也在日益更新。语文新课标的公布实施，对语文教研者而言，既是一种机遇，更是一种挑战，语文课堂教学的改革，不仅是课程改革的热点，更是课程改革的难点。新一轮的语文教学改革，正悄然而起。我们教师努力学习新课标，同时又进展了有力的探究。 在语文课堂教学中，可以说有喜、有悲、有困惑、有感悟，面对新课标，面对新教材，面对新的教学目标和评价体系，我们就有必要重新学习，要与学生转换角色。要仔细领悟课程改革的新理念，区分新课程标准与以往教学大纲的不同，吃透新教材的特点，重构新的教学体系。而不能盲目，要不然在教学实践中只会“新瓶装旧酒”，或是“换汤不换药”

2、而已。总之，我们和学生一样，也在学习着、摸索着、尝试着，探究着。下面，我就结合实际教学来谈一谈语文教学中的喜怒哀乐。 一、为学生把握新的学习方法，熬炼自己的力量而喜。 在本学期的语文教学中，我把着眼点放在了培育学生的各种力量上。如，朗读，口语，写作，想象等。每一篇课文，我都让孩子门充分预习，让他们先用自己的思维方式去学习。在学文中，再用各种方式去练读，有必要可以相互沟通：我为什么要用这样的语气来读，我是这样理解的。面对学生门的“仁者见仁，智者见智”教师必需赐予确定，语言也要有针对性。否则学生会心存顾虑，不知道自己的理解是否合理。 二、把握不好尺度，语言表达不透而惑. 面对年龄段不同，承受理解力

3、量也不同的孩子，我们教者该如何把握这个尺度呢?在实际教学中因材施教，我发觉教者讲解过多，孩子理解费力：教者讲解过少，又感觉没完成任务，所以一节课下来，不是教者疲，就是学者累。另外有很多课文缺少生动的音像画面，就不能让学生更好地去领悟所要表达的思想感情，所以教师又要铺张许多唾液舍命地去描述，即使这样也未必能到达预期的效果。 三、为只为要形式而去走形式而悲 新的课程理念提倡我们培育孩子“自主、合作、探究”的学习方式。往往有很多教者并没有真正去理解它。课堂上也有合作学习，自主沟通，可是他们把眼光只放在了外表的喧闹上。却没有观察学生的合作有没有必要，他们在自主时又在做些什么，这样下来是不是铺张了许多珍

4、贵的时间?其间我也走过这样的弯路，但现在我能彻底打破它，把重心放在培育学生的语文素养上，真正实现语文“人文想和工具性的统一”。我盼望我们全部的语文教师都能好好利用这40分钟，让孩子们实实在在学点学问。 要使语文课改一路走好，并取得实效，就让我们仔细研读语文课程标准，谨记语文学科特点，不忘学生年龄特征，并充分发挥自身优势。信任在广阔语文教师的共同努力下，我们的课改肯定会取得胜利! 小学课堂教学总结2 随着新课程改革不断推动，20xx年，我校以县教育局有关精神为指针，在县教研室的指导下，积极推行“学导为主，讲练结合”的课堂教学模式，彻底转变原有的教师“满堂灌”的授课模式。使学生“学”的主体作用得到

5、真正的表达和充分的发挥，从而实现课堂教学的高质量、高效率。 新教改转变了教师的教学观念，改良课堂教学、改革教学方法，课堂授课形式发生了根本性变化，学生的学习方式多样化，学生的学习积极性得到了充分发挥，试验班的学生根本上到达了“学会、会学、乐学”的目标。但同时也消失了诸多问题。现反思如下： 一、取得的成果 1以新理念为主导，建立新型师生关系。传统的“师道尊严”、“唯师是从”的思想观念，极大地压抑了学生制造性思维的进展。我们树立新的育人观，对学生敬重、信任、理解和宽容，给学生制造宽松的环境，消退学生心理压力，充分表达敬重信任和严格要求相结合，建立民主公平的新型师生关系。 2充分表达自主、合作、探究

6、的学习方式，培育学生随时吸取信息、处理信息的力量。在学习过程中，遇到困难，集思广益，相互争论。极大的调动和发挥学生的学习积极性、主动性，提高了学生的合作力量、学习力量、创新力量，张扬了学生的共性。 3转变师生的教与学的方式，注意了学生主体，发挥教师主导，引导学生主动进展，养成学生自主探究习惯。教师的角色转变为学生学习的促进者、参加者、合。形成师生互动、生生互动，让学生拥有充分的学习、思索空间，让学生“兵教兵、兵强兵”。让学生真正成为课堂的仆人。教师的教学重点是讨论学生如何“会学”、“学会”和“乐学”，避开了从前的教师一言堂的局面。学生在教师创设的课堂上畅所欲言、思维活泼、争先恐后的举手发言，大

7、胆展现。自学力量得到了大大加强。 教师作为组织者、引导者、参加者，在学生用自己的表达方式进展沟通的同时，赐予了适当的点拨、引导，并赐予了学生在活动中的成长的确定和鼓舞，让学生更有兴趣，更有信念进展讨论活动。 二、存在的怀疑 1学生的行为标准问题 课堂上不再是教师“一言堂”，开放、自主的“群言谈”使得学生有了“动”感，一切就变得随心所欲，任意的、尽情地张扬，没了任何秩序和标准。这种状态外表课堂气氛活泼，而导致的却是教学效率的低下。如何“活而有序”显得尤为重要。 2评价机制问题 评价是什么？是观赏？是鼓励？是导向？改革中，教师确实放下了架子，变“呵斥”为“呵护”了。学生确实身心愉悦了。但，仅仅靠“

8、你说得真好！”“你太有才了！”就能鼓励学生并取得效果吗？ 3课堂学习的有效性问题 致力于学生学习方式的转变是目前教学改革的重点，努力提倡“自主、合作、探究”的学习方式也正是课堂教学改革努力的方向。但，我发觉自主、合作学习的形式多，实效少。有的小组合作仅限于对答案，没有合作，没有争论，结果你还是你，我还是我。有的小组缺乏有效的组织和学生良好的学习习惯而变成了学生说笑或玩耍的时机。 三、努力的方向 1培育学生良好的学习习惯。 培育学生学习的良好习惯做为重点来抓，适时强化。在课堂教学中，培育学生合作的力量，合作的习惯，培育独立思索的习惯，在此根底上选择好合作学习的时机，切实提高课堂学习实效。 2注意

9、学生的评价。 课堂评价从教师对学生、学生对学生、学生对教师入手，注意思维上的碰撞和熟悉上的飞跃。同时建立互助奖惩制度，表扬先进，促进后进生。 小学课堂教学总结3 一学期来，我校根据教育局的安排和部署，在中心学校的关怀指导下，紧紧围绕“课堂教学改革”这一中心工作，在本学期积极开展了“先学后教、当堂训练”课堂教学模式的改革与尝试，加强了三级课程治理，注意校本教研活动，取得了阶段性的成果，下面对本学期体育课堂教学改革工作总结如下： 一、结合实际，落实课程规划。 依据教学改革年的会议精神，结合我校实际，在课程改革试验中实行国家、地方和学校三级课程。为了保证课程规划能够落实到位，学校实行“两制”治理。月

10、教学进度检查制，期末教学目标考核制。月教学进度检查制是指对学科的教学进度进展监控，防止过快或过慢，从而落实课程规划。期末教学目标考核制是指每学期末对课程规划所涉及的全部学科（包括校本课程，综合实践活动课程）进展目标考核。 二、加强培训，提高教师素养。 1新的教育理念，召唤新型的教师，抱负的课程必需通过教师的实践才能转化为现实的课程，我校本着全员培训、全程培训的原则，在全体教师中扎扎实实地进展教学改革理论的学习和开展校本教研活动。 2、有条不紊地安排教师参与培训。鼓舞教师学习外地先进阅历，为外出学习制造条件。在学习中运用，将课改理念深植每一位教师的心中。 3、突破课堂教学，落实课程改革。 课堂，

11、是教学的主渠道。课程改革的关键和重点是课堂教学。因此，我们把课堂作为课改的突破口。 （1）、严格按新课程规划开课设节。做到有课时、有教师、有考评，真正走进课堂，落到了实处。 （2）、为确保各学科正常教学，进展严格的查堂制度，一经发觉甲课换乙课或放羊式教学等状况，马上登记，作为教师教学常规检查的内容之一，并纳入教师工作评价。 （3）、开展课堂教学沟通与讨论活动。一是进展教研活动，每周进展一次集体教研，由组内成员轮番主持，讨论本周的教学内容、探讨教学方法。二是进展课堂沟通，每位教师每学期必需上一堂教研课。上课后，准时进展说课、评课，总结成绩，找出缺乏。 （4）、积极开展各种活动，在大赛活动中让同学

12、们和教师都能共同学习。 （5）、学校领导高度重视课堂教学，常常深入班级听课，并与教师一同探究，使课堂教学改革得以深入进展。 三、教学方法须敏捷多变 1、嬉戏教学法 学生都具有活泼、好动、好胜和积极上进的心理特征。假如体育教师在教学中，依据教材，适当贯穿嬉戏来协作教学，就可以集中学生留意力，活泼课堂气氛，提高学生练习动作的兴趣，使小学生在嬉戏中稳固技术动作，从而到达增加体质的目的。嬉戏本是体育运动的组成局部，由于它的内容丰富、形成 多样、组织起来，生动活泼，竞争性强，能调动学生学习的积极性。因此，在体育教学中依据不同年龄特点，敏捷运用嬉戏教学，引入竞争意识，形成趣味学习，到达教学目标。嬉戏可以提

13、高学生的学习兴趣，增加他们的好胜心理，最终加以适当的引导和进展充分的练习，学生就会主动地进展练习，教学目标因而得以实现。 因此，在体育课中能有效地贯穿嬉戏教学，既能激发学生的学习兴趣、调动学生的学习积极性和主动性，更是提高教学质量的方法。 2、趣味教学法 俗话说：兴趣是最好的教师。只要学生对所学的内容和技术动作布满奇怪心和兴趣，就会精神饱满，心情开心地去学习和熬炼，留意力也就能高度集中，教学效果固然不言而喻了。趣味教学法既能激发学生的学习积极性和主动性，促使他们去积极地进展体育熬炼，从而到达体育教学的目的和要求，又会使学生对体育课不再有累和烦的感受。 3、竞争教学法 体育教学活动中，从不缺乏的

14、东西就是竞争。每一节体育课，从开头预备到完毕课程，都布满了竞争的影子。所以，运用好竞争意识，可以使那些枯燥无味的单一动作的教学，变得生动形象、活力四射。 通过转变教学的方法，同学们觉得体育课不再那么单一乏味，上课积极性提高了许多。 这学期通过课堂改革使教师的教学越来越有显著的成绩，学生的体育成绩与安康越来越有保障。在以后的工作中，我会更加关注课堂改革，使自己的教学越来越好。 小学课堂教学总结4 时间过的真快，转瞬间，一学期的教学工作又接近了尾声，现把学校所进展的高效课堂教学达标状况进展总结如下： 本学期，我校能仔细执行学校教育教学工作规划，转变思想，积极探究，改革教学，收到很好的效果。为了克制

15、缺乏，总结阅历，打造真实，高效的课堂教学是我们每一位教师共同追求的目标，如何提高自己的教学效率，使得学生能够准时的把握每一课时的教学内容，并通过实践加以把握，也是教师们不懈追求的目标之一，因此，在本学期的教学中，我校仔细的学习了学校关于“高效课堂建立“的详细方案，在实际工作中，根本做到了： 一、目标的制定。这个环节，我校认为在本次活动中，把握都很到位，紧扣课标，而且语言精炼，简洁明白地让学生能快速明确本节课的学习任务。 二、自学指导的设计。我们在高效课堂培训的时候，就学习过如何制定自学指导。自学指导中要明确四个方面的内容：自学的内容、方法、时间、要求。也就是要知道学什么，怎么学，学多长时间，最

16、终学到什么程度。前三点，我根本上都能做到，而且能详细到是看一看，画一画，写一写。但是最终一点，关于学到什么程度，对学的结果的要求提得不够明确。要求就略显宽松、模棱两可，学生在看书之后、沟通之前不清晰自己毕竟学得怎么样。所以我们要明确提出怎么检查。 三、自学：依据教学内容的特点、学问的难易程度、我们采纳了课前或课上或二者结合的自学，并把课前预习作为一种自学的主要方式。围绕本节课的重点和的难点进展设计预习提纲或自学提示，让它成为学生自学的一条线索、一个拐杖。通过预习或自学，使得学生学会一半的东西。 四、先学：在学生“先学“的环节，我们做到了，给足时间和空间，给学生思维和体验的过程，有过程就是很好的

17、学习。一般不过早做裁判，做好军师，静观其变，运筹帷幄。并不时的巡察在学生间发觉各种“问题“，尤其是关注“差生“。在先学阶段，让学生“板演“，展现错误，课堂是允许犯错误的地方，知错改错，就是进步，抓住底部，整体抬高。先学环节不仅只包含看书，还包含检测。看书的时候，教师要提前把要求讲明白，看完书，我根本做到了，不要讲，直接做题。消失错误后再去说明白。需要讲解、强调的局部到题里结合详细题目在学生纠错的过程中进展说明， 五、后教环节，我们首先是学生先来订正，即“兵教兵“，全部的学生都不会，然后才是教师订正。除此之外，启发我尽量做到恰到好处，画龙点睛，点在要害处、点在模糊处、点在简单出错处、点在学生自己

18、解决不了的地方。 六、做好自学检测和争论更正：在教学中，我们有机的将自学检测和争论更正结合起来，避开两张皮、两条线。从某种意义上说，自学 提示就是课堂教学的一条主线。在自学检测环节，针对学生消失的各种各样的状况、各种各样的见解，错误的、偏差的、理解的不深刻的不全面的等等。准时的沟通争论、更正纠错，抓住我们提倡的精讲的大好时机。尽量做到讲在学问的重点处、难点处、易混淆处。 七、当堂训练做到要由易到难，先娴熟再拓展。做好练习：在学生真正理解、弄清、弄懂的前提下，依据学生消化和汲取的状况做好练习，给足练习的量.，在练习中课堂训练做到有节奏，有效率，有变化，有反应。课堂完毕最终回归目标。 八、自己不但

19、注意课堂教学的实效性，更关怀每个学生的成长，尤其对学习根底差的学生，付出了更多的爱心和辛苦，对差生的辅导工作自己始终没有放弃过，常为他们做急躁的辅导，帮忙他们卸去思想上的包袱，帮忙他们树立自信，看到他们的点滴进步，自己感到是那么欣慰。因此,在本学期的教学工作中,在各方面都取得了肯定的成绩,并圆满的完成了学校部署的各项任务。 九、教育工作并不是单一的只抓教学的工作，它涉及到教育的方方面面，要使每一个孩子在各方面都能得到熬炼和进展，就必需重视教育的其它方面。学生不仅要会学习，更要学会怎样做人，因此，在教学中，我更注意渗透思想品德素养的教育。德育是一门科学，教师工作一应努力向科学化迈进。 十、一个学

20、期以来，虽然在上学期的根底上有所提高，但缺乏之处也有很多，主要表达在由于身体缘由，使得精力上明显缺乏，虽然也始终协作治疗，但效果不甚明显，这也可能就是人们所说的“三份看病七份养，得病简单去病难吧“!无形之中也影响了教学的进一步提高。 以上是我校本学期的达标工作总结，在这个学期里，有成绩也有缺乏，争取在下学期得到改正。 小学课堂教学总结5 高效的课堂教学是教师的幻想，是学校、家庭、社会的盼望，有了高效的课堂，既减轻了学生的负担，同时也减轻了教师的工作压力。数学课程标准指出：“有效地数学学习活动不能单纯地依靠仿照与记忆，动手实践、自主探究与合作沟通是学生学习数学的重要方式。”而高效地数学学习活动应

21、是在有效地数学学习活动根底上的更高层次追求，为此，我在教学实践中有如下几个方面的做法。 一、追求高效课堂要了解学生，做到因人而教。 教育家苏霍姆林斯基说：“教育工作的实践使我们深信，每个学生的共性都是不同的，而要培育一代新人的任务，首先要了解每个学生的这种差异性。” 1、了解学生共性。大多学生的共性是在学习中他们最爱得到教师的夸奖，因此，常常开展一些小型竞赛活动，可激发其学习兴趣，增加其竞争意识。 2、了解学生原有认知根底。任何人在学习新学问时，旧学问总是要参加其中的，用已有的学问学习新知，既提高了课堂教学的科技含量，也消退了课堂上的无效空间，削减了学生的学习障碍。比方，在讲解新的数学概念时，

22、教师应尽可能地从实际中引出问题，使学生了解这些数学学问来源于生活，同时又应用于生活实际，从而熟悉到数学学问在现实生活中的作用；同时，教师也应给学生供应更多的时机，让他们自己从日常生活中的详细事例中提炼出数学问题，用所学的数学学问去解决现实生活中的很多实际问题。 3、了解学生已学学问的把握状况，准时调整自己的教学方案和有针对性的进展团体学习辅导和个别学习辅导，搞好提优补差工作。 二、良好的自学力量是高效课堂的顽强后盾。 对于小学生来讲，最重要的是学会学习、学会思索、学会发觉、学会制造，把握一套适应自己的学习方法，做到在任何时候学习任何一种学问时都能“到处无师胜有师”。为此，教师有必要更新观念，讨

23、论数学的才智，分析数学的方法，努力使学生像数学家那样去学习、去思索、去发觉、去应用、去制造数学学问。 在教学中，教师在学生把握学问的根底上，培育、进展学生的思维力量。比方，教师可要求学生课前预习，预习时建议教师要有预习的提纲，让学生带着问题去预习，特殊是低中年级的学生，这样学生在预习可以有的放矢，还可以把自己不懂的地方记录下来，上课时带着这些问题听讲，而对于在预习中已弄懂的可以比拟一下自己的理解与教师讲解之间的差距，还可以想一想自己看问题的角度与教师是否一样，如有不同，哪种好些；课后复习，学生可先合上书本用自己的思路把课堂内容在脑子里像放电影一样“过”一遍，然后自己归纳出几个“条条”来。同时，

24、教师还应加强对书本例题的剖析和推敲，由于课堂内教师讲的例题尽管数量不多，但都有肯定的代表性。教师要讨论每个例题所反映出的原理，分析解剖每个例题的关键所在，思索这类例题还可以从什么角度来提问，把已知条件和求解目标稍作变化又有什么结果，解题中每一步运算的依据又是什么，用到了哪些已有的学问，这类题还可以用什么方法求解等等。 数学教学的关键不在转变数学学问本身，而是要转变学生的学习观，教给他们学习的方法，养成良好的自觉学习与自觉钻研数学的习惯，学生将终生受益。教师要不断地将学习数学方法化纳入到学生的认知构造中，让学生明白“授人以渔”的道理。 三、充分发挥学生的潜在力量是高效课堂的保证。 我们知道，学生

25、是正在进展中的人，学习新知时所具有的力量就是学生的潜在力量。因此，在全部智力正常的学生中，没有潜能的学生是不存在的。课堂教学的关键就是要拓展学生的心理空间，激发学生学习的内驱力，发挥学生的潜在力量，促使学生积极主动思维，充分发挥其自主学习力量。“自主学习”是就个体学习的内在的质而言的，关键是看自我在学习活动和学习行为中的角色地位与表现。与之相对的是“被动学习”、“他主学习”或“机械学习”。 心理学讨论说明，好问和奇怪心是儿童的天性，是儿童求知欲的表现。而随着岁月的连续，往往有很多的儿童的这一方面的天性都被我们教育者扼杀了，那就是把很多有问题的小嘴教成了没有问题的哑巴才是最可怕的事，因此我们教师

26、要擅长利用儿童这份天性，想方设法让学生学会把学习过程中有价值的疑难问题提出来。由于学生间存在着个别差异，在发问时，学生往往不能说到关键之处。这时，教师应以鼓励为主，消退学生的惧怕心理，激发他们发问的热忱。 假如遇到学生没有问题或提不出有价值的问题时，教师应有意识地与学生互换角色，提出关键问题，同时发挥小组合作精神，让学生自由言论，尝试解答。久而久之，学生能够养成一种擅长思索、勇于提出自己想法的习惯，这对学生学习新内容、讨论新问题是特别重要的。教师假如不给学生供应独立思索的时机，只是让学生跟着教师的思路走，一步一步引导学生说出正确的解题方法，虽然这样可以比拟顺当地完成教学任务，但长此以往，学生就

27、会养成惰性。所以，教师在课堂教学中要特殊留意为学生制造更多的思索时机，充分激发学生的内在动机，努力进展学生的潜在力量，使学生在熟悉所学的学问、理解所学学问的同时，智力水平也不断提高。 四、构建媒体型学习模式，追求高效课堂。 使用多媒体与数学教学相结合，对教师来讲，就是在肯定的时间内要完成比原先更多的教学任务和目的。利用信息资源，可以节约教师的备课实践；运用多媒体课件可以加大课堂教学的信息量等。对学生来讲，就是在肯定的时间内要学到比原先更多的东西。利用网络资源，学生可以在很短的时间内猎取大量的教学信息，提高学习效率；通过多媒体教学可以使学生多种感官并用，加快了学问的理解和记忆。随着教育教学手段的

28、现代化，在一些难点问题的突破上起到了事半功倍的作用。课堂教学实践证明，多媒体帮助教学是一种高层次、高效率的现代教育手段，把它运用到数学教学中，不仅能有效的提高学生数学素养、数学计算力量和拓展数学思维方法等智力素养，同时像情感因素、心理素养和精神品行等智力因素也得到相应的进展，使学生的整体素养得以全面的进展和提高。 它对学生主体性的发挥，思维力量的培育与进展有着不行估量的影响，为学生的空间想象制造了良好的环境。如：我在教学“射线和角的熟悉”时，借助多媒体技术，动态演示直线、线段、射线的形成以及它们间的关系，较为直观形象地帮忙学生把握三种线各自的特点和它们之间的区分。学生的动手操作，更能激发学生的

29、思维空间，增加制造力。例如，“圆的面积公式推导”是一个相当简单的问题，运用传统教具很难讲清晰，并且花时较多，而利用计算机模拟剪拼，把圆等分成8份、16份屡次投映，将一个简单的化圆为方，化曲为直的问题在有限的时空内得到妥当解决，得到了圆面积公式，并有机的向学生渗透极限的思想。这样，既有效的解决了教学中的重点，又突破了难点，优化了教学过程，提高了教学效益,有效地激发学生的学习兴趣，使抽象、枯燥的数学概念变得直观、形象，使学生从可怕、厌恶数学并愿意学数学。我们正是想通过这种努力，召唤课堂教学的生命活力。 然而，一味地强调效率的同时，更要注意效益。并不是全部的教学都要借助于信息技术来完成；并不是运用信

30、息技术的教学就肯定是好的教学。假如仅仅是把教材内容搬上了屏幕，用投影机来代替黑板，那就是一种不讲效益的整合。在使用媒体课件教学时，要依据课堂的需要合理使用课件，课件始终应效劳于教学而不是教学围围着课件。避开一堂课只是教师不断表演自己超群的制作技巧，把课件从头到尾演示给学生看，学生除了敬佩，就是审美疲惫，没有学到真正的学问，感觉是在电影院一样。因此，利用多媒体教学时，要“身体力行”，要以提高教学效率和效益为准则。整合的重点应当放在那些传统教学不便解决或无力解决的教学问题上，放在那些切实需要运用信息技术加以解决的教学问题上。 五、形成良好的习惯，为高效的课堂保驾护航。 俗话说：“习惯成自然”。小学

31、阶段正处于培育习惯的关键时期，应在结合上进心培育的同时，让学生形成良好的学习、生活习惯。好习惯一旦形成，学生的上进心也就“定向”了。学生的上进心是教师组织教学能否胜利的重要条件之一，所以要致力培育，在培育过程中难免会有反复，但我们要擅长抓反复，反复抓。如此，学生怎能不上进？ 其次形成良好的习惯，培育学生的责任心。责任心的培育必需从培育良好的学习习惯入手。在教学中，教师应引导学生以积极仔细的态度全身心的投入，如：仔细听讲，积极思索，踊跃回答下列问题，仔细审题，按时完成作业，计算后，要仔细检查“一步一回头”，仔细书写等，渐渐学生养成了自觉、主动、仔细的学习习惯。这些都是高效课堂的根底保障。 教学实践证明，只有真正实现了高效的课堂教学，根底教育课程改革才不会是一句空话，才会落到实处，学生才会受益，才会实现师生双赢，学生对于学习数学，才会乐学、好学、自主地学、制造性地学，才会为孩子们今后能成为“面对世界、面对将来、面对现代化”的创新性人才奠定根底。