小学课文《詹天佑》教学反思三篇.docx

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1、 小学课文詹天佑教学反思三篇 整篇文章教学思路清楚，选材典型。课前我充分发挥了导学案的功能，让学生充分地预习文章，提高了课堂的学习效率;课上我大胆放手，通过自读自悟、小组合作、全班沟通等形式，让学生在相互争论、合作、观赏中增加了学习的自信念。 在课堂上，我力求做学生学习的合、引导者与参加者。教学中，我紧紧围绕文章的中心词“出色”、“爱国”绽开全文，采纳多种敏捷的教学方式，让学生深入体会詹天佑的出色才华和爱国精神。 在学习“勘测线路”时，我要求学生在学习的过程中边读边做标记，做到自读自悟，在读中理解，发觉问题，解决问题，提高了质疑、解疑的力量。在讲到詹天佑遇到困难时的想法时，我拓展原文，引发提问

2、：“詹天佑在修建铁路的过程中遇到了哪些困难呢?”让学生结合课文及导学案中拓展研读来谈，既开拓了学生视野，又深入体会了詹天佑工作中遇到困难。再通过生读，师生互读，全班读等多种形式，反复朗读詹天佑遇到困难时的想法，体会詹天佑克制困难的精神动力来源于对祖国的喜爱。 在与学生探讨两种隧道开凿方法时，既留意仔细倾听学生的意见，又注意适时的点拨，学生在读书、争论、画图、互评中明白了两个隧道的开凿方法，体会到了詹天佑正是有着一种严谨的科学态度和高度的负责精神，才制造出了铁路工程的奇迹，他的创新精神也就自然生成。 在学习“人”字形线路时，通过小组内画图演示再现了火车在“人”字形线路行驶的情形。再通过课件展现，

3、学生描述，让学生更直观的了解到“人”字形线路的设计方法，学生的疑难点在读书、动手实践及直观演示中水到渠成地得到了解决，课文的重点也得到了突出。 这堂课的缺乏之处： 一、在教学中，虽然采纳了多种形式的读，但是指导朗读还不够充分，詹天佑的爱国精神挖掘的不够深。 二、教师的教育机灵不强，在课堂上不能充分调动学生的学习积极性。 通过这篇课文的教学，让我明白了每一篇课文都有自己独特之处，要针对文章特点选择教学方法，唤醒学生的精神世界，实现语文课堂教学的高效率、高质量。 詹天佑教学反思【2】 一节试教和一节研讨课下来，完毕了詹天佑的教学，留下了不少的思索。渐渐地磨一节课出来，的”确挺累人，但这是年青教师成

4、长的必由之路，只有这样一路走来，才能收获渐丰!现对本课教学的成败之处分析如下： 1、教学思路清楚，教学环节流畅。教学本课，我抓住“爱国”和“出色”两个中心词， 引导学生抓住详细事例，结合重点的词句，体会文章的思想感情。本课我分为五大环节，分别是：复习导入，温故知新;情感铺垫、整理脉络;精读感悟，感受“爱国之情”; 自主探究，感受“出色之才”; 五、总结全文，升华主题。各教学环节根本能自然过渡，使整课的教学浑然一体。 2、充分挖掘材料，注意铺垫和扩展。詹天佑是写人的文章，为了饱满人物形象，我补充了詹天佑修建京张铁路的一些材料，如修建铁路的宣誓词、写给诺索布夫人的信和修建铁路过程中的一些事迹，作为

5、情感的铺垫和文本的扩展，让学生更全面地感知詹天佑的爱国和出色。 3、课堂要求明细，引导学生自主探究。在学习“勘测线路、开凿隧道和设计人字形路线”三大材料时，我都赐予学生明确的学习向导，这样既可提高课堂效率，又有利于学生养成良好的语文学习习惯。理解两种开凿隧道方法的好处以及“人”字形线路设计的妙处是本课教学的难点，为了突破难点，首先让学生细读课文，然后在黑板画出居庸关、八达岭的外形，让学生用简洁的箭头划出开凿的方法。理解人字形线路的时候使用简图和视频动画相结合的形式，力求让抽象的语言变成直观的视图，让学生更直观地、更清楚地理解，从而充分地领悟詹天佑的出色才能。 本课的缺乏之处有：尽管采纳了多种形

6、式的读，但读的遍数和时间还不够充分。如还有剩余的时间可安排多读重点语句或段落。在处理“开凿隧道”和“设计人字型线路”的两局部时，我虽然采纳了比拟直观的方法，学生也理解了设计的奇妙，但是由于遗忘朗读最终一自然段，所以对于詹天佑的设计并没有产生真正意义上的赞美之情。这时假如让学生说说从这两局部中感受到詹天佑是一个怎样的人，可能可以引起学生的共鸣。 詹天佑教学反思【3】 詹天佑是一篇写人的记叙文，是思想品德教育和语言文字训练的好教材。文章选材典型，详略得当，修建京张铁路的经过只选取了勘测线路、开凿隧道、设计“人”字形线路三件最困难的事来写，很能说明问题。而开凿隧道，只选山势高、岩层厚的居庸关和长度长

7、的八达岭两处记叙，很有代表性。 执教了这篇课文之后有这样的几点反思： 教学完了詹天佑的其次课时，我总体的感觉还不错。课堂学习气氛很浓，我充分使用了电教手段，利用课件帮助教学不但使学生学习的兴致始终保持不灭，还将本课的几个难点轻而易举地突破了。在课堂上，我与学生之间形成了积极的互动效应。我力求成为学生学习的合，引导者与参加者。在教学中为了充分调动学生学习的积极性，实行小组合作的方式，让每个学生充当铁路工程师这一角色，介绍设计意图的形式，大大活泼了课堂气氛。另外在教学中，学习詹天佑开凿八达岭隧道时，我提出质疑，请学生大胆猜测开凿八达岭隧道时会打几口竖井适宜?经过学生分析后，我相机补充介绍了一共打了

8、两口竖井，六个工作面同时施工，工期缩短了三分之二。开拓了学生视野，增长了学生见识。在与学生共同探讨示意图的画法，既留意仔细去倾听学生的意见，又注意适时的点拨，不断地提升学生的自我实践力量。通过实物模型演示再现了火车在“人“字型线路行驶的情形。就这样，学生的疑难全在读书和动手实践中水到渠成地解决了，课文的重点也得到了突出。 其次，在指导朗读时，我采纳了自读、默读、指名读、齐读等多种方法，加深了对詹天佑的鄙视之情。 吸取以往教学的缺乏，我进展了重点训练指导，取得了不错的效果。不过这一节课有几个环节处理得不是很好，如： 1、引导学生感悟詹天佑勇于在实践中大胆创新精神不够。 2、教学过程中，教师过分强调去挖掘詹天佑的爱国精神和卓越才能，不能适当延长到对中国人民才智和力气的崇敬之情。 3、上课时，为了完成教学任务，有局部环节时间安排过于仓促，无视了学习有困难的学生，给他们回答下列问题和动手的时机太少。 今后在教学中要更好地关注全体学生的进展，让学生共同进步。