小学语文《征友启事》教学设计.docx

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1、 小学语文征友启事教学设计 1、熟悉14个生字，会写8个生字，自主积存词语。 2、正确、流利有感情地朗读课文。 3、了解课文内容，明白在生活中应当如何交朋友。懂得与人交往时，在考虑自己的需要时，也要考虑别人的实际状况。 教学重点： 1、熟悉14个字的音与形，正确书写8个生字。 2、正确、流利有感情的朗读课文。 教学难点： 1、感悟本文提醒的道理，明白在生活中应当如何交朋友，与人交往时，在考虑自己的需要时，也要考虑别人的实际状况。 2、领悟“征友启事”因内容的不同引起不同的结果。 教学预备： 生字卡、投影仪，录音机，小黑板及各种动物的头饰。 教学流程： 第一课时 一、创设情境，谈话导入。 1、同

2、学们，你们有朋友吗?他们都是谁啊?有朋友的感觉怎么样? 2、是啊，有朋友的感觉真好。有一头小牛，它也想有个朋友，它写了一个“征友启事”，板书课题：征友启事。 3、随课题识字：你怎么记住“征”和“启”的? 明确：学生自由说，指名读，齐读。 二、除读课文，随文识字。 1、你们平常是怎样把课文读熟的?遇到不熟悉的字怎么办?句子读不通怎么办? 学生答复预想一：有空闲的时间就会多读课文。 学生答复预想二：不熟悉的字我会查字典。会在理解句子意思的状况下读通句子。 2、学生自由汇报，教师小结学习方法。 3、根据你们刚刚所说的方法自由读课文。 4、师范读课文。 5、同桌相互读，读的”好的，夸夸他。读不好的，帮

3、帮他。 三、检查反应，学习生字。 1、出示生字卡片：生字宝宝从课文里面跑出来了，小朋友们你们好熟悉它们吗 明确：这一局部可以采纳多种方法认读，如开火车，指名读，去掉拼音直接读。 2、嬉戏稳固。 (1)给动物挂牌：出示小牛、猎狗、马，花猫的图片，指名上台在图片下贴上相对应的生字卡片。 (2)猜字嬉戏：教师和学生相互出字谜。 四、朗读课文。 1、读课文，标出自然段。 2、你在读课文中学会了哪些词语?找出来和同桌一起读一读。 其次课时 一、通读课文，相互质疑。 1、昨天我们初读了课文，这个小牛究竟有没有找到朋友呢?是怎样找到朋友的呢?小组同学分工再读课文。 明确：一个同学读，其余同学仔细听并思索。你

4、懂得了什么，用你读懂的考考别的同学，还有什么问题提出来? 2、引导学生提问，相互答疑。 补充：启事为了说明某事而登在报刊上或贴在墙壁上的文字。 二、知道朗读，边读边悟。 1、谁找朋友?为什么要找朋友?文中怎么说? 学生答复预想一：小牛要找朋友，由于小牛很孤独。 学生答复预想二：小牛很孤独，一心想找个朋友。 明确：指导朗读第一句。理解孤独，并说一句话。 2、为什么这两次的征友启事会收到不同的效果呢? 明确：比拟两次征友启事的内容，出示小黑板，左右各一个启事。 (1)指名学生分别读两则征友启事。 (2)说说两则启事有什么不同之处。 学生答复预想一：一个是做到以上几点，一个是做到其中一点;还有或者。 (3)你是怎么理解这两则启事的? (4)在读中引导理解词语：朝夕相处兴致勃勃闷闷不乐 3、指导朗读。 假如你是小动物看到第一则启事，有什么反响?他们看启事后是怎么想的，心情是怎么样的?你能试着把这种心情读出来吗? 学生答复预想：它们兴致勃勃的来，闷闷不乐的离开。 三、情境表演，加深感悟，拓展延长。 1、分小组合作表演。 2、通过两次征友，你明白了什么道理? 学生答复预想：我们交朋友的时候，不能对朋友要求太多，条件太高，否则，我们就交不到朋友。 板书设计： 征友启事 第一次 其次次 以上几点 其中一点 垂头丧气 闷闷不乐 兴高采烈 没有朋友 和大家玩起来