小学语文《识字6》教学反思.docx

《小学语文《识字6》教学反思.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《小学语文《识字6》教学反思.docx（2页珍藏版）》请在淘文阁 - 分享文档赚钱的网站上搜索。

1、 小学语文识字6教学反思一、创设情境，带孩子融入文本 本节课我带着孩子从音乐中开头，在新课导入阶段让孩子们一起观赏夜的钢琴曲，轻柔的旋律仿佛真的把人带到了夏夜的安静里。对于我们来说音乐的语言是微妙的，也是剧烈的，给人以丰富的美感，往往使人心驰神往。它以特有的旋律、节奏，塑造出音乐形象，把听者带到特有的意境中。关键是选取的乐曲与教材的基调上、意境上以及情境的进展上要对应、协调。而我所执教的这节识字课，从教材编写的意图上看，这篇韵文的意境和我选的这首歌曲的意境特别近，都是描写夜晚的星空。这样一来对孩子的学写特别有帮忙。后来我又用小星星作为背景音乐来唱整篇韵文，调动了孩子的积极性。 情境教学非常讲究

2、直观手段与语言描绘的结合。在情境消失时，教师伴以语言描绘，这对学生的认知活动起着肯定的导向性作用。语言描绘提高了感知的效应，情境会更加鲜亮，并且带着感情颜色作用于学生的.感官。学生因感官的兴奋，主观感受得到强化，从而激起情感，促进自己进入特定的情境之中。为了充分利用这一情境的作用，在教学伊始和教学“夜晚”一词时我便利用抒情性地语言营造一个夏夜安静的气氛，让孩子沉醉在夜晚安静的气氛里，自然而然便能读出词语的感觉。 二、发挥白板功能，感受学习的乐趣 识字是阅读的根底，儿童的认知特点是奇怪心强，精确性差，识字记得快，遗忘得也快。依据学生的特点，以及一年级学生以详细形象思维为主，空间观念不强的实际，我

3、便充分发挥白板的功能，调起孩子的兴趣。例如在用聚光灯找人物和萤火虫的时候，孩子感动很奇怪，一下子就把他们的留意力集中过来了。还有本课“繁星”的理解是一个难点，假如光是教师口述繁星就是星星许多，那孩子的印象确定不深刻，于是我就想到了用白板的拖动功能，创设变魔术的情景，在夜空中变出点点繁星，学生感到很奇妙，在这过程中又很自然地理解了“繁星”的意思，充分调动了他们学习语文的乐趣。 三、扎实写字教学，打好坚实的根底 关于低年级的语文课堂，规定要留非常钟的时间给孩子写字。这节课中我把随堂识字和集中识字结合起来，把这一课中的比拟难写或有特点的字拎出来进展指导，教给孩子写字的方法，先观看字的构造和在田字格中的位置，再抓住关键笔画，把字写好。