小学音乐教学心得体会音乐教学心得体会800字(十篇).docx

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1、 小学音乐教学心得体会音乐教学心得体会800字(十篇)小学音乐教学心得体会 音乐教学心得体会800字篇一 刚从校门出来从事小学音乐教学的我，开头感到有些茫然不知所措，靠着自己在大学所学的乐理学问和自己对音乐的感受，后来又细心研读教材，尽一切可能查找资料，课堂上准时了解学生心理与学问储藏，调整课堂教学。在这期间，有以下一些心得体会。 对于低年级同学来说，他们好动、留意力极易分散，但我抓住小同学爱听故事，善表现的特点，我实行讲故事引入课文内容，学会唱歌后，再指导他们依据词中内容来表演。课堂上，让学生上台演唱，培育他们的参加、实践力量，学生心情高涨，使音乐课上得更加生动活泼。这时同学们的热忱高涨，渐

2、渐喜爱上音乐课。这样，每次上音乐课他们都会有一种期盼，固然我也会不失时机地将教学音乐根本学问、节奏、歌曲处理等讲授给学生，在肯定程度上和学生取得协作，收到了一些效果，教了不少儿童歌曲，为丰富儿童的音乐世界起到了肯定的作用。通过丰富多彩的音乐教学形式，激发学生学习音乐的兴趣和爱好，活泼空气，在紧急的文化课学习之余可调整心情，有利于其他课的学习。 通过学习和讨论教材，我觉得音乐教材更具备培育孩子们良好品德教育的形象性、优越性。我在教学一年级音乐时紧扣教材中的国歌等歌曲对学生进展爱国主义教育。对于低年级学生来说，由于我和学生的音乐学问储藏的欠缺，做得不是很好。但是由于主旨明确，也同时取得了肯定效果，

3、向他们分别传授了天路、同一首歌、小草等优秀歌曲。 小学生擅长仿照，喜好嬉戏，我们应当放开学生的手脚，引导他们把音乐转化成自己情感化的想像世界，用肢体语言去体会音乐的蕴涵。有了参加听辨音乐的过程，鉴赏音乐就有了肯定的根底，音乐作品的产生，有赖于作曲家创作的情感、心情体验与灵感、风格、取材、体裁形式以准时代背景。在音乐观赏教学中则可以用肢体语言带动学生的心情变化让其更深刻地体会音乐中所表达的情感与心情。 用肢体语言的方式参加到观赏音乐的活动中，我们要尽量制造条件，激发学生动手参加。课堂教学中我们应以学生为主，教师起引导作用，激发学生的兴趣。充分利用小学生活泼好动的特点，让其主动参加到音乐活动中，从

4、多侧面感受音乐，通过自己对音乐的理解进展创作性的表演，不拘形式，不求统一，只要能启迪学生们的想像力，都可以进展创作性的表演，这样不仅给学生供应了表现自己特长的时机，而且熬炼了大胆、英勇、活泼的性格，一改原来的音乐课堂呆板拘谨的气氛，使学生受到美的感染，得到美的享受。 每一门学科都有它自身的神秘等待我们去探究去发觉，在音乐课堂中还需要不断的学习。 音乐教学心得体会 音乐教学是是启迪才智、陶冶情操，使用学生身心安康，提高综合素养的重要课程。通过对新课标的学习和讨论，结合我的教学阅历，谈一下我的教学心得体会。 第一，贯彻因材施教，分类施教。 素养教育要求教学以教师为主导，学生为主体，引导学生自主学习

5、，以注意培育学生的进展力量，制造力量。首先要了解学生。各个学生的先天素养、主观力量和根底等都不同，同一个年级的班与班之间，同一个班级的各学生之间在学习音乐上存在明显的差异。在教学中既要面对全体学生，又要考滤到各级各类学生的实际水平和承受力量，既要满意艺术根底较好的学生的学习要求，又要兼顾根底较差的学生能逐步跟上，缩小差距，甚至艺术力量有某些缺陷的学生，更要赐予帮忙和指导，使全体学生都能积极地、自信地参与各种艺术活动。其次要依据学生的实际状况制定学习策略，分层教学。如可以让音乐素养较强的学生上课的时候给大家为大家做示范，这样既提高了好学生的情趣，对其他的学生也是个触动。对中等的学生，要保证他们踏

6、实精确的完本钱课的学问。对音乐感知较差的学生，要帮他们降低难度，有选择的进展学习，能够将课本中最简洁的音乐学问学会就可以了，不给他们施加太大的压力，循序渐进，逐步提高，以免他们对教师，对音乐课失去情趣。 其次，要调动学生情感。 小学生仿照力量强，喜爱嬉戏，作为一名音乐教师，我们应当大胆地放开学生的手脚，引导他们把音乐转化成自己情感化的想像世界，用简洁的肢体语言去体会音乐的蕴涵。由于肢体语言是情感的表现。在音乐观赏教学中则可以用肢体语言带动学生的心情变化让其更深刻地体会音乐中所表达的情感与心情。同时，要加强师生合作，强化体验。学生音乐力量的培育离不开活动，只有学生主动参加学习之中，才能进展情感体

7、验。这个活动是指新授的教学活动，包括教师的主导作用及学生的主体地位。要开放课堂教学，促进空间准时间上的敏捷性、学生思维活动的活泼性、组织形式的多样性，为学生制造一个宽松的课堂气氛，使学生在动眼、动耳、动脑、动口、动手、动心中进展体验，学会创新，充分调动好学生的情感，提高学生的学习热忱。 第三，要利用学校现有多媒体资源提高音乐教学。 多媒体技术作为一种全新的教育手段，正消失在小学音乐教学中。它突破了传统教学在时间、空间上的限制，大大开阔了学生的音乐视野，通过生动形象的画面、言简易赅的讲解、动听悦耳的音乐，使学习内容变枯燥为形象，图文、视频、动画栩栩如生，如同身临其境，激发学生对音乐学习的兴趣，引

8、起感情上的共鸣，丰富教学内容，拓宽教学视野，激发学生思维。更好的调动了学生的积极性，使学生们保质保量的上好每一堂音乐课。创设音乐教学情境，目的是培育学生良好的审美心境，唤起学生的音乐审美留意。在音乐教学的不同阶段起着不同的作用。例如我在在对学生声音的训练中，我运用多媒体通过现场录音回放方式，提高学生对自己的声音的直观了解，把抽象的现象形成详细的东西，学生也就学的好玩，学的也专心了。 第四，要准时点评，准时总结。 每一节音乐课后，教师应实行综合评价方式，关注学生对音乐的兴趣、爱好、情感反响、参加态度和程度，促进学生进展。一方面是可以组织学生自己争论总结，然后推选同学上台读感想、谈收获。另一方面是

9、教师要作好总结，整理本节课学习目标，鼓舞学生喜爱音乐、喜爱学习、喜爱生活。总结性发言要紧扣教学内容和目标，对学生提出建议或盼望，使学生记忆在心，并能在今后的学习中得到提高。 总之，我们要擅长总结，擅长回忆，发扬好的，取长补短，结合实际状况，更好地实施教学任务，更好地开展音乐教学工作。 小学音乐教学心得体会 音乐教学心得体会800字篇二 潘教师应梅园小学的要求，在第一天为我们介绍了全部的奥尔夫乐器。才发觉还有那么多乐器不熟悉，比方：棘齿、海鼓、自响筒、多音筒、牛铃。 其次天，潘教师给梅园小学二年级和四年级的学生各上了一节音乐课，让我们看到奥尔夫教学法直接作用在学生身上的效果。（只是课前我满心期盼

10、着进来50个学生后，看看一些嬉戏会不会让学生失控，没想到进来也只有20个学生。看来奥尔夫教学法进入音乐课堂，人数问题的确是让人头疼。） 其余的时间潘教师始终在跟我们做嬉戏，围围着：唱歌、舞蹈、律动、语言（节奏）、乐器（身体乐器）绽开。三天的学习特别开心，教师们已经体验到奥尔夫教学法的独特魅力。虽然说奥尔夫教学法不能直接套用在音乐课堂，但它的精华很值得借鉴。让我感受最深的有两点：一是教师超高的音乐素养，二是特别适合孩子的教学目标。 在一节音乐课里我们不需要看到一个音乐教师像演奏家或者唱歌家一样展现自己的专业，那音乐教师的专业素养能表达在哪些方面呢？通过这三天的学习，我觉得教师素养布满了整个教学过

11、程，在细节处表达。 首先，教师是作曲家。奥尔夫音乐教学的过程中，教师使用的是一个个短小的音乐素材，通过教师的引导，一个小素材参加各种元素，进展成为较长的乐曲。学生和教师共同参加创作过程，期间教师需要用自己的专业素养去推断，如何让乐曲的声响到达更好的效果。比方，木质乐器和金属乐器音量上是否平衡，各个节奏声部的松紧等等。反思自己的教学过程，曾经设计过的乐器伴奏的环节，大多也只是走个过场，没有从学生的演奏中得到反应，一方面是由于对未知的“创作”没有把握，所以不会预留许多时间在这个环节，另一方面是自己没有关注到“创作”的音乐上。一个没有关注音乐的教师，如何让孩子去关注音乐呢？一个不能帮忙孩子提高演奏效

12、果的教师，演奏的环节，能让孩子得到什么呢？（走了，面壁思过3分钟） 再次，教师是指挥家。三天的课程中，我看到的潘教师是全情投入的。每个嬉戏，不管面对教师，还是学生，潘教师都用自己的眼神、肢体全部可以用到的一切向我们传递着讯息。就像指挥家一样。反思自己的教学过程，我也会给学生做渐强和渐弱的拍手示范，可我从来没想过渐强的时候可以通过手部的慢慢抬高使得学生能不单在听觉感受到变化，而能够结合视觉感受。（这也是奥尔夫教学法常提到的听视觉结合）教师的体态、肢体语言如此重要，以后不能偷懒了，还有太多太多可提高的空间了。（走了，面壁想想哪里还能做得更好） 三次，是让人敬佩的应变力量。我想，假如课前要跟潘教师要

13、一份上课的详案是一件特别难的事情。整个教学过程中，太多的“生成教育”。全部的教学环节，可能依据一个学生或者几个学生的一个小念头而即兴发生。学生不但参加了音乐创作过程，甚至参加了课程设置。可谓是真正的“以学生为本”了。比方，潘教师在四年级回声这一课，在乐句中间穿插的学生答复“云”，和“o，yeah”，完全是偶然。只是由于一个学生的答案，而最终的效果却是这两个地方成了整课的亮点。 最终，教师是心理学家。面对孩子，教师必需很好地把握每个年龄段孩子的心理特征。设置的嬉戏，要适合孩子的年龄和力量，要关注细节。适合孩子，潘教师提到，全部嬉戏假如太难，会让孩子有挫败感而不情愿玩下去。全部嬉戏，应当从简洁到难

14、循序渐进。并且遵循“进三退二”（我自己起的名字）理论。就是说我们不能一味要求学生进步，我们要允许孩子进一大步，退一小步。而整个过程中孩子是在进步的就可以了，而不能要求孩子只进步不退步。学习的过程，不管是大人还是小孩，不管是音乐还是别的科目，甚至人生，都遵循着“进三退二”的原则。 总结：奥尔夫教学，在歌曲教授过程中，几乎不会用到现成的伴奏音乐，这给学生参加创作留下了足够的空间，同时也对教师素养提出更高的要求。教师要有作曲家的创作力量，指挥家的掌握力量，推断力量，和超人的应变力量。还要能够结合每个年龄段孩子的心理特征。我想，一个好的音乐教师，都离不开这些素养，并且我们需要从学生身上，得到反应，参加

15、修正，得到提高。不单外出学习是学习，我们面对学生的每节音乐课，都是学习。前提是，仔细上好每节音乐课，做好反思。这才是教学阅历的意义所在。（走了，学习去） 很喜爱奥尔夫的教学目标，所以登记： 1、帮忙孩子累积音乐阅历。 2、帮忙孩子进展其潜在的音乐性。 特别简洁，又是那么地适合学生。 音乐只是手段，育人才是目的。我们不必纠结一节课里面要有一首曲子，还是要有好多曲子，不必纠结一节课上完，这首歌可能还没学会唱。（潘教师四年级的课回声上完，学生并没有学会演唱，但学生充分体验了音乐，甚至参加了音乐的拓展创作）只要我们关注的是学生，关注的是音乐，而不是课程本身、不是把学生当成课程的道具，信任学生必有所获。

16、 小学音乐教学心得体会 音乐教学心得体会800字篇三 音乐是最富情感的艺术，是提高个人艺术修养，树立正确审美观的重要手段。黑格尔就曾说：“音乐是精神，是灵魂，它直接为自身发出声音，引起自身留意，从中感到满意高中艺术观赏课教学大纲明确地把“以审美教育为核心，培育学生安康的审美情趣和感受、体验、鉴赏音乐美的力量，树立正确的审美观念”放在教学目的的第一位，这就为我们上高中音乐观赏指明白方向，高中的“音乐教育不是培育音乐家，而是培育人。”是“别的学科不能代替的”审美教育。下面我就谈谈我的教学体会。 俗话说的好，要给学生“一杯水”，教师首先要有“一桶水”。作为一名音乐教师，除了对本专业的唱歌、演奏、指挥

17、、音乐相关理论等把握之外，还必需对文学、历史、美学、地理、社会学等诸方面的边缘学科学问也要有所了解，博学多才可以使教师个人魅力得以提升，还会获得学生的“崇拜”，课堂教学则显得自如而流畅，更富有张力，和迂腐陈旧、形式呆滞的课堂教学模式相比，它更能赢得学生的欢送。因此，我们只有不断地学习，努力提高自身素养，才能真正胜任高中音乐观赏课教学工作。 高中生随着年龄的增长，生理、心理逐步趋向成熟凡事都有自己的独立见解和看法，但这些见解、看法不肯定完全是正确的。比方他们对一个人是否具有音乐才能往往喜爱这样说：“我没有音乐细胞”、“我不懂音乐”。他们把是否能把握与表演音乐作品的力量作为一个人是否具有音乐才能的

18、标准，而不知对音乐的感受、体验、悟解的力量也是音乐才能的重要表达。另外高中音乐观赏课内容繁多，涉及到古今中外各种各样的音乐作品，受阅历和学问的制约，学生不行能对这些内容都很感兴趣。他们往往是依据个人的兴趣、爱好，对不同的乐曲实行不同的学习态度。喜爱的就抱积极的态度去观赏；不喜爱的，就表现出厌烦心情，以消极的态度去应付，不仔细听，不动脑想。这就要求我们的音乐教师依据学生的详细状况，选择具代表性的优秀作品作为范本加以分析、解释、评价，有意识地指导学生的审美体验和审美评价，让学生在“操千曲”的审美实践中，由浅入深地知晓音乐艺术特有的审美性质、手段和方法，提高审美敏感性，从而到达培育音乐审美力的教育目

19、的。 音乐观赏仅仅停留在兴趣阶段是远远不够的，还必需进一步深刻理解音乐作品的内涵，充分体验作品所反映的情感，才能到达观赏的目的。这就是观赏音乐的三个阶段：直觉（感官）观赏感觉（情感）观赏理智的观赏。不同体裁的音乐观赏的要求、方法也不同： 对于歌曲的观赏：一般可以借助歌词较直观地理解歌曲内容，结合速度、力度、音色、旋律等音乐要素，体会歌曲表达的意境和情感，从而到达观赏的目的。对一些歌词内涵较深或者寓意较模糊的作品进展观赏，要求要有肯定的文学及文化素养。而对于一些古代的、其他民族的、外国的艺术歌曲、歌剧、咏叹调等作品的观赏，除了必需具有肯定的音乐素养之外，还要对作品产生的时代背景、创作动机、民族习

20、俗、作曲家的个人风格等有充分的了解，才能更好的理解作品的内容。 小学音乐教学心得体会 音乐教学心得体会800字篇四 音乐是抒发心灵之声，自古就是表达人们内心世界的最好工具。音乐的力气是无限的，心灵之声是美妙的东西。因此，音乐对人的情感影响是非常明显的。音乐的目的是熟悉世界，音乐可以传递感情，具有兴奋精神、鼓舞斗志、增长学问、开发智力、陶冶情操等作用。在音乐教学上，更应当把情感与教学结合起来，让学生在宽松自由，没有压力的环境下去感受音乐所带来的情感。我认为学生是教育的主体，应当把学生放在音乐教学的主体地位，让学生自主去制造去感受音乐，使得音乐教学的形式多姿多彩，并让学生通过音乐来了解世界。 在传

21、统的音乐教学中，先音准节奏，后情感表达，在学生把握了正确的音准和节奏之后，才在音乐中参加情感表达。可以看到在大多数的音乐教学中，学习一首新的歌曲，教师都会先引导学生唱简谱，打节奏，再参加歌词演唱，等到学生在熟识了歌词节奏以后，才引导学生去感受音乐所表达的感情。我认为音乐教学的整个过程应当是一个自觉的审美过程，我们所教授的中学生，他们不是学习音乐专业的学生，对他们的培育不是以成为音乐家为目的在培育。音乐对于中学生来说，是让他们学会发觉美，感受美，熟悉世界的一门学科，音乐教育的魅力，也不是学问技能的传授，而是对音乐情感的发觉与感知。我们在音乐的教学中，不是培育学生成为音乐方面的人才，而是培育学生成

22、为能发觉美，感受美的人。把传统的音乐教学环节进展为以情感为中心的教学，让学生去感受音乐，教师作为课堂节奏的掌控者，而学生成为课堂教学的主导。每个学生对音乐都有着不同的感受，他们的感受应当是从自己内心深处迸发的灵感，而不是教师所给出的某个标准答案。 1.自主感受音乐在教学中教师赐予学生的是引导，比方这首歌曲的速度是怎样的，缓慢的还是快速的；这首音乐的心情是怎样的，感动的还是平和的；这首音乐的节奏是怎样的，抒情的还是欢快的。教师给学生引导，详细的情感体验要由学生自己去做，让学生学会处理歌曲的心情，把握歌曲的情感。在歌曲学唱的时候，不应当一味的教唱，而是让学生跟琴学唱，这样不但能够提高学生的自学力量

23、，同时能提高学生的学习兴趣。 2.引导学生的联想与想象音乐教学的理念应当是以音乐审美为核心，以兴趣爱好为动力，在重视音乐实践的根底上，鼓舞学生的制造精神，留意提高与其他学科结合。我们在学习一首新的歌曲的时候，可以启发学生们去想象音乐所描绘的场景。如歌曲走进西藏，通过倾听录音，结合歌词让学生感受歌曲的内涵，启发学生想象歌曲所描绘出的场景。学生们很快就在脑中勾画出了一幅西藏的美景图，茫茫的草原，高高的雪山，漂移于蓝天的白云，如天堂一般的画面。这时候可以请学生们画出这幅美景，也可以让学生们用文字去渲染这幅美景，通过各种各样的形式来进展学生们的想象力。音乐的想象力是自由的，但不能脱离作品，在体验歌曲情

24、感中，增加感受、理解和发觉音乐作品艺术形象力量，同时也进展了学生的制造力量。 3.注意学生实践活动高中学生是布满激情的，这正是他们内心情感最真实直接的流露。我们无法把学生固定在某个地方让他们悄悄的去体验音乐，何不让学生们动起来。学生们宠爱嬉戏与活动，我们就把音乐带到嬉戏和活动中去，以音乐审美为核心，引导学生们积极的参与到活动中来，让他们的思想沉入音乐的主题中。实践活动对于课堂纪律的维持是一大挑战，但假如让学生全身心的投入到音乐活动中，真正的让情感与音乐交融，与音乐互动，那即便课堂气氛再活泼，也不会脱离主题，失去掌握，让实践活动起到最好的效果。三、教师力量的重要 1.课堂掌握教师在上一堂课之前，

25、应当保证这堂课能够打动自己，只有打动了自己才能打动学生，才能够带动学生的心情，让学生沉醉在音乐当中。教师不但要具备专业的学问，还要把这些专业学问和情感表达相结合，用不同的方法使得这一节课更生动，更形象，更饱满，让学生加深对音乐情感的体验。 在教学过程中，涉及到多种教具的使用。在此，以多媒体为例，精致的课件能够激发学生的兴趣，在观赏音乐的同时可以结合图片，影片等其他艺术形式，让学生更为直观的感受音乐。遇到需要板书又较为简单的内容，我们可以使用多媒体在课前制作好，在课堂上只需要出示图片板书即可，同时还可以利用多媒体更快捷的为学生们补充一些音乐相关的学问，这样既节省了时间，又增加了课堂的信息量。 3

26、.重视对学生的鼓舞音乐的课堂教学中，把学生放在主体的地位，他们自主的去发觉音乐去感受音乐，对于他们在课堂上的表现我们更应当去鼓舞他们。在他们通过自己的努力去理解音乐的情感，并把这种情感给予自己的演唱时，我们首先应当对他们英勇的尝试赐予正面的鼓舞，挖掘他们的闪光点，让他们熟悉到自己的努力是有收获的。而对于他们演唱中存在的缺乏，作为教师应当告知他们应当怎么去做，为他们指明方向，引导他们越做越好，不断看到自己的胜利。在音乐教学中，教师要了解音乐教学的主体，这是最重要的。同样要了解所选择的教学方法的每个步骤、环节和目的。让学生保持在最正确学习状态下并运用相适应的教学策略，激发学生兴趣引导学生主动参加音

27、乐教学中，以学生为主体，师生互动，寓教于乐。篇5： 中学音乐教学心得体会中学音乐教学心得体会赖美英二期课改后的初中音乐课已划分为预初一和初一年级的音乐课和初二、初三的艺术课，与综合性、多元化的艺术课相比，音乐课应当更强调学科本位的特点，运用音乐的手段和方法，最终到达培育学生审美体验力量的核心教育目标。在此，结合我在初中音乐教学中实行的一些有效措施，谈谈心得体会。 1、以音乐为主线，合理组织、整合教材内容新教材的内容编排是主题式的，如“世代相传的民歌”、“欧洲民间歌舞音乐”等，每个主题为一个单元，划分为音乐人文、观赏、唱歌、创作活动、音乐常识等几大版块；同时，每学期的单元主题都相互对应承接。教师

28、在处理教材时，应当以音乐为主线，紧紧围绕本课音乐人文的主题，把听、唱、表演、学问等各版块内容有机地串联起来，使整堂课重点突出，构造清楚，心情流畅，从而激发学生剧烈的音乐审美动力和审美渴望；同时，留意各学期教材平行单元之间的内在联系，利用音乐人文的导入、过渡与小结，回忆以前的学习内容，也为新课做好铺垫，并激发进一步探究的兴趣，让学生将学问融会贯穿。 2、抓住音乐的根本元素，把音乐的手段综合运用于各个教学版块虽然教材中每课都分为听、唱、表演、常识、探究等多个版块，但我们在处理版块教学中不能孤立地使用这些音乐手段。例如在观赏教学中，除了听之外，参加节奏仿照、声势律动或唱歌；在唱歌环节中强调听觉先导、

29、动觉切入；用观赏扫瞄的方式引出音乐人文或回忆小结-实践证明，在不同的教学版块中综合运用各种音乐手段，都能明显地加深学生对音乐的感受、对旋律的记忆，从而提高教学效果。 3、用音乐的方式进展师生互动与沟通学习课堂上师生沟通的方式有很多种，最多的是语言沟通，而教师应当擅长利用音乐学科的特别性，把握适当的时机，使用音乐的语言进展特别的沟通，使学习和互动的效果事半功倍： 例如节奏仿照、唱歌接龙，不需要唠唠叨叨的说教与谈话，让学生跟着教师拍击的节奏，进展即兴仿照；教师唱上一句、学生接唱下一句；或者学生相互接龙；这些亲切而随性的方式，能够鼓舞和带动学生更积极、大胆地参加到活动中，体验音乐的乐趣与合作的默契。

30、 小学音乐教学心得体会 音乐教学心得体会800字篇五 本次我有幸与幼教同行们在济南倾听了许卓娅教授关于音乐嬉戏化教学的讲座，感受颇深，第一次见到许教授，她一副朴实，平易近人的形象与心中音乐教育专家有很大的落差。她像朋友一样，带着大家唱歌，嬉戏，身体力行、倾情示范，课堂气氛很活泼。让我感受到了徐教授的大家风范，朴实近人。通过学习我有以下感受。 许教授用大家始终流传的歌谣“土豆土豆丝丝，土豆土豆片片”循序渐进，从仿照土豆丝片替换成巧克拉太，理解以后从仿照再到创作“同模式”儿歌。在嬉戏过程中她循序渐进，从倾听到仿照，再到理解，到创编表演，不断增加嬉戏的难度，设置的台阶肯定是孩子能爬上去的，不要太高，

31、过犹不及。也不要太低，原地踏步。我们还做了许多音乐嬉戏，印象最深的是“库企企”，的音乐嬉戏，音乐是动物教练带着动物们参与运动会加油的音乐。教师们5个人围成一个圆圈跟着音乐做动物形象的动作，圆圈内有4个小椅子，大家一起跟着音乐走动，当音乐到一个点，大家要抢一个凳子坐下来，没有抢到凳子的教师想下一轮动物的动作，大家玩的特别投入，心情高涨，这么简洁的嬉戏为什么会让幼儿感到欢乐，不管是抢到凳子赢了的小朋友，还是没有抢到凳子想动作的小朋友都赢得了欢乐，同伴做我想出来的动作，我是首领，这些都可以让他自我满意，自我确定，自我认可。 必需给幼儿进展反思自我完善学习的时机，必需赐予主动质疑和主动验证的时机。许教

32、授用一个简洁的舞蹈阿拉丁让我们亲身感受，教授带着大家做完一遍后，问我们是否能一个也不错的自己做完动作，不是完全对但也不会全都错，所以请自己探究一下，要教会小朋友说试试看。做完以后动作有疑问不确定的动作怎么办，固然是请教教师再做一遍，那么在给小朋友上课时也是，在孩子们没有要求是不要急于公布正确答案，孩子们有疑问时会主动要求示范，那么在这一遍的示范中孩子们会认真看有疑问的地方，不要重复做示范，做对了的小朋友也不要去羞辱做错的小朋友，让孩子自主探究，主动质疑，这样才能形成良好的学习品质，而不是一有不懂的就问灌输被动式的学习方式。 音乐嬉戏化集体教学的根底流程：故事动作音乐其他，是许教师音乐教学嬉戏化

33、的主体，讲故事，做动作，倾听音乐，其他环节，内涵丰富，魅力无穷。在整个过程中，孩子们就轻松开心地到达了学习木匾，培育了音乐素养，这就是音乐教学嬉戏化魅力的所在。整个过程中时间的调控也很重要，五分之一的故事动作，五分之一的音乐感知，剩下的用来其他提升内容和充分的享受和放松，就不要再增加难度了，否则过犹不及。 总之，全部的教学活动，都让我体会到教了师引导与幼儿制造的关系，以及循序渐进的重要性。作为一名新教师我更期盼能付诸行动，经过尝试与实践，让每一名孩子都能感受到音乐奇妙与魅力，欢乐成长。 小学音乐教学心得体会 音乐教学心得体会800字篇六 二期课改后的初中音乐课已划分为预初一和初一年级的音乐课和

34、初二、初三的艺术课，与综合性、多元化的艺术课相比，音乐课应当更强调学科本位的特点，运用音乐的手段和方法，最终到达培育学生审美体验力量的核心教育目标。 在此，结合我在初中音乐教学中实行的一些有效措施，谈谈心得体会。 新教材的内容编排是主题式的，如“世代相传的民歌”、“欧洲民间歌舞音乐”等，每个主题为一个单元，划分为音乐人文、观赏、唱歌、创作活动、音乐常识等几大版块；同时，每学期的单元主题都相互对应承接。教师在处理教材时，应当以音乐为主线，紧紧围绕本课音乐人文的主题，把听、唱、表演、学问等各版块内容有机地串联起来，使整堂课重点突出，构造清楚，心情流畅，从而激发学生剧烈的音乐审美动力和审美渴望；同时

35、，留意各学期教材平行单元之间的内在联系，利用音乐人文的导入、过渡与小结，回忆以前的学习内容，也为新课做好铺垫，并激发进一步探究的兴趣，让学生将学问融会贯穿。 虽然教材中每课都分为听、唱、表演、常识、探究等多个版块，但我们在处理版块教学中不能孤立地使用这些音乐手段。例如在观赏教学中，除了听之外，参加节奏仿照、声势律动或唱歌；在唱歌环节中强调听觉先导、动觉切入；用观赏扫瞄的方式引出音乐人文或回忆小结。实践证明，在不同的教学版块中综合运用各种音乐手段，都能明显地加深学生对音乐的感受、对旋律的记忆，从而提高教学效果。 课堂上师生沟通的方式有很多种，最多的是语言沟通，而教师应当擅长利用音乐学科的特别性，

36、把握适当的时机，使用音乐的语言进展特别的沟通，使学习和互动的效果事半功倍：例如节奏仿照、唱歌接龙，不需要唠唠叨叨的说教与谈话，让学生跟着教师拍击的节奏，进展即兴仿照；教师唱上一句、学生接唱下一句；或者学生相互接龙；这些亲切而随性的方式，能够鼓舞和带动学生更积极、大胆地参加到活动中，体验音乐的乐趣与合作的默契。 小学音乐教学心得体会 音乐教学心得体会800字篇七 什么是音乐观赏呢？有人认为，一个人带上耳机，倾听录音机里的音乐或者是放着音乐，手里拿着小说，嘴里嚼着口香糖，躺在沙发上，似听非听地让音乐流过就是音乐观赏。其实，所谓的“音乐观赏”应当是学习理解的音乐享受。 有的学生告知我：“我很喜爱音乐

37、，但是我分不出好坏来。”有的学生会说：“我没有音乐细胞，所以不会观赏音乐。”有的干脆说：“我是音盲音痴，所以不懂音乐。”学生的这些话，让我陷入了深深地思考，毕竟我们音乐教师应当怎样引导学生进展音乐观赏呢？ 拿破仑说过：“一曲音乐赛过百回说教”，我们宏大的诗人白居易，听了琵琶女的演奏后，竟然感动得青衫尽湿，那么音乐究竟说了些什么？我们怎样才能让学生听懂这一切 ! 下面我结合自己几年来的教学实践，谈一谈音乐观赏教学的一些心得体会。 从开学初，就应当留意培育学生观赏音乐的良好习惯，这是一种文化教养的重要表现。要教育和引导学生以安定、专注的心情去倾听、观赏音乐。要告知他们，烦躁担心或留意力分散，都是不

38、行能从音乐中得到美感的，也不能真正感受与理解音乐的内涵。要让学生明白，无论在哪里，无论以什么方式倾听音乐，都要全神贯注，养成安静地听赏音乐的好习惯。 1 、唱片、录影带的观赏：我们可以通过录音、录像资料将国内或国际闻名的演奏家、唱歌家、演奏团体介绍给学生，开阔学生的见闻，扩大学生观赏的领域。这样的观赏能获得时间与空间上的便利。 2 、示范观赏：通常由教师在课堂上进展范唱或范奏表演。由于教师的艺术修养与人格，将直接影响学生，所以教师假如要进展范唱或范奏，最好在课前稍加练习，才能在课堂上到达较好的效果。假如能邀请到闻名的唱歌家、演奏家或演奏团体到学校来做演唱演奏，作为观赏课的帮助，也能获得很好的示

39、范效果。例如 20xx 年 4 月，同安一中在校园艺术节期间邀请了厦门大学的教授、闻名古埙演奏家赵良山教师来校进展“中国民族管乐”的讲座，讲座进展得特别胜利，赵教授精湛的演奏和曲折的艺术人生经受，震撼了学生们，学生的反响热闹。 3 、学生间彼此的观赏：学生在课堂上进展唱奏表演，然后彼此观赏，这不仅是音乐观赏，也是一种人际关系的教育，对学生自我完成表现的教育，使他们有士气表现自己，也能有仔细观赏别人表演的好习惯。 1 、注意观赏气氛：音乐观赏的气氛特别重要。音乐观赏最好要在隔音设备极佳的视听教室内实施，教师在课堂上的态度对学生的影响也极大，所以在观赏音乐时，教师应保持仔细倾听的态度，可以站在讲台

40、上或干脆与学生坐在一起观赏音乐，这样学生会觉得非常亲切，教师也能具体观看学生在观赏过程中的种种反响。 2 、观赏前的讲解：我们再观赏作品前总要进展乐曲的说明，但这些说明不宜过长，否则可能降低观赏的心情，由于即使最优秀的音乐教师，无论如何奇妙地说明，也无法充分表现音乐的本身，所以最正确的观赏途径是音乐直接让观赏者倾听。 3 、设置观赏焦点：在课堂观赏中，不能让学生茫然地听，教学过程中应提示观赏的焦点，教师讨论教材，确定适合学生程度的观赏焦点，同一首作品，针对不同的学生我们可以设置不同的观赏焦点，如： （ 1 ）这段音乐是由什么乐器演奏的？ （ 2 ）这段音乐的主题是什么？你能哼出主题吗 ? （

41、3 ）这段音乐的曲式构造如何？ 4 、身体反响：音乐的要素中最根底、最重要的是节奏，身体的反响是把握节奏最的确的方法。我们可以在课堂上采纳以下方法来把握节奏： （ 1 ）以手拍节奏或用笔指挥节拍的根本动作； （ 2 ）演奏打击乐器协作乐曲的节奏等。 5 、描绘乐曲的感受：可以让学生在观赏之后，以说、写、画、演等形式，描绘出乐曲的感受，如观赏完艺术歌曲春晓后，可以让学生用简笔画、写短文、配乐诗朗读的形式来抒发对春天的喜爱。 6 、观赏乐曲的时间：有的乐曲完整观赏很长，这时我们就应当考虑学生的留意力能维持多久，或许高中生留意力能集中久一点，但初中生可能会短一些，所以，不肯定全部的乐曲都要完整观赏，

42、才认为是完成了教学任务。 7 、观赏音乐的良好态度：教师在课堂上应随机培育学生观赏音乐的良好态度以及倾听音乐会的礼貌和习惯。有的学生由于条件的限制，从未现场观赏过音乐会，但我们可以告知他们，怎样做一个文明的观众。如在观赏音乐会时，应留意乐曲进展中不走动，还应关闭一切通讯设备，迟到时要等到乐曲告一段落才能进场，乐章停立刻不能鼓掌，演员谢幕后观众要留意有礼貌退场等细节。 8 、音乐观赏生活化：除了课堂上的音乐观赏外，教师应促使课堂上的音乐观赏得到延长，得以生活化。由于现在的中学生，每天接触更多的还是 港台的通俗歌曲，所以我们音乐教师可以适当的将播送电视方面的有教育价值的音乐观赏节目，推举给学生，让

43、学生增加一些观赏的时机，这也能弥补音乐观赏课上音像资料的缺乏。如每年的五一、国庆长假期间，中心电视台都会进行全国的歌手大奖赛或舞蹈大奖赛，春节期间的一系列歌舞晚会等，这些都可以成为学生拓展观赏的好节目。 以上我把音乐观赏教学中的一些心得体会和大家做了一些沟通。每个音乐教师对音乐观赏的教学，都有自己的阅历和体会，但不管怎样教学，都必需以学生为本。我们的观赏教学应在“普及”上做文章，我们应学会站在学生的角度去考虑问题。我们现在从事的是一般教育，在我们教育的学生中，将来去从事音乐的人究竟是少数，而绝大多数的孩子长大后只能成为喜爱音乐、喜爱音乐的人，所以音乐教育应当为众多将来不是音乐家的孩子们着想。让

44、他们在开心的音乐教学中，自觉主动地感受音乐，自己动手去制造音乐，从而获得音乐素养的提高、智能的开发和共性的进展。 小学音乐教学心得体会 音乐教学心得体会800字篇八 高中音乐教学心得一般高中音乐课程标准（试验）将高中音乐课程划分为一个必修模块和五个选修模块，这种以模块形式消失的课程，在高中尚属首次，为了表达课程标准，落实选修内容，上好每一节音乐课，以下几点是我高中音乐教学的一点体会。 1、严谨的备课备课是教学过程的第一步，也是至关重要的一个环节，它对整堂课起一个导向性的作用。教案之中各个环节、内容的安排是否有理、有序、好玩将直接影响着教师的教学和课堂的质量。比方教学目标，现行存在着主要有两种设

45、计模式。一种是理论型的，一种是实际型的，两者各有其特点。理论型的模式注意深层次的、意义广泛的要求，比方： 学生的学习兴趣、参加意识及力量、课堂效果等等，比拟贴近素养教育的宗旨，但缺乏实际评价的可测量性；实际型的模式则注意评价的可测性，比方： 学生领悟了多少学问、认清了多少道理、学会了多少方法和技巧等等，比拟易于评价和测量，但好像又不那么贴近新课标的要求。如何将二者的优点有机结合，正确应用到备课中，真的需要我们下一番功夫。备课的严谨不仅仅是表达在文字上，它还应考虑到是否切和实际的可操作性。一份教案是否适用与所教授对象的学问层面及心理特点；是否能应用与自身的客观条件；是否符合新课标的要求等等。我们

46、可以问一下自己，设计的这份教案能否发表和公开，并很难被别人挑出毛病来呢？ 2、标准的教态教室是一个“大舞台”，在45分钟的“演出”时间里，出场人员又不仅限于教师一人，虽然你是“第一主角”这无可非议，但课堂不是演“独角戏”，整台戏的胜利还取决于你能否调动起“群众演员”及“配角”的心情，来共同完成这场“演出”。标准的教态是课堂胜利的一个不行或缺的重要因素。音乐教师的形体语言是教学的无声语汇，它借助表情、眼神、举止、仪表、手势等手段，来传达感情，是一种具有较高审美价值和感情沟通的沟通工具，自然得体的教态不仅可以缓和、松弛教室里的紧急气氛，同时不经意中你的一个确定的眼神或一个鼓舞性的动作也给学生带来一

47、种亲和力。有时候不用多讲什么，你的形体语言已经感染学生了。 3、精炼的教学语言“讲课”不是“说课”，“讲”和“说”的意义不同。“说”是很随便的，“讲”就不能。“讲”这个字本身就带有“教授、传授”的意思。所以“讲”不行随便，要精炼。一堂课下来，和教学中无关的甚至是个人的习惯用语要少说，或者是尽量杜绝，以免误导或扰乱学生的正常思维。精炼的教学语言，能使学生的思维更加清楚、便于更好的根据教师所设计的思路深入下去，以期达成最终的教学目标。在实际的课堂教学中，一位好的教师，讲解应当是生动的、幽默幽默的；讲授的内容条理要清楚，自身思维要灵敏；同时还要擅长捕获从学生身上反应回来的有益信息，并稍加整理就能变成课堂上的一个闪光点。优秀的教学语言会给人莫大的愉悦感和美的享受。 4、严谨且不失幽默一堂课的时间是45分钟，单凭一昧仔细的讲解是很难引发学生的兴趣和共鸣的。心理学讨论说明，一位成人对生疏事物的专注时间每15分钟为一个生理周期，超过这个限度，疲惫感立刻袭来，学生就很简单产生留意力不集中、走神等现象。幽默诙谐的语言、不伤大雅的小调侃即缓解了学生的疲惫感觉，又重新吸引住了学生的留意力，并且活泼了课堂气氛、增加了课堂效果。然而，难就难在一边即能保持严谨的教学，一边还能不失水准的幽默调侃。事实上，假如你的学问构造不全、教