小学语文教案(集合15篇).docx
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1、 小学语文教案(集合15篇) 教学目标: 1.通过对教材中段落的对比解读,设境体验,感知种子生命力的强大 2.品尝重点句子的深刻内涵,领悟课文主旨,学习小草那种面对困难奋勉向上的坚韧精神 教学重点: 品尝重点句子的深刻内涵,领悟课文主旨。 教材分析: 这篇课文是作家夏衍的散文名篇文章先通过两个故事说明世界上气力大的事物是种子,它们“以可怕的力气,将一切机械力所不能分开的骨骼,完整地分开了”,突出种子超越一切的力气接着,又通过人们常见的竹笋的成长、被压在瓦砾和石块下面的小草坚韧不屈的生长现象,进一步突出不行抗拒的种子力气之巨大,从而提醒这种力气的真谛坚韧的生命的力,“长期抗战”的力,能屈能伸、不
2、畏艰辛、无比坚韧的力。 教法与学法: 教法 阅读法、情景教学法、合作教学法。 学法 探究学习、合作学习、自主学习。 教学过程: 一、谈话导入 草是一种最平凡不过的植物,自古以来很多文人墨客却写了许多诗文来赞美它,你能说出哪些与草有关的诗句?小草给你留下怎样的印象?在不同的人眼中、在不同的背景下,野草的形象是不同的今日我们来学习我国现代作家夏衍写的一篇文章野草 二、初读课文,整体感知 翻开书,用你喜爱的方式自由朗读课文,留意读准字音、语句要通顺然后告知我,你读懂了什么? (我知道了种子的力超越一切,它能把人的头盖骨完整地分开,这是一种可怕的力气,它为了钻出地面,克制了许多困难,这是一种坚韧的生命
3、力,这种力是一种“长期抗战”的力)你们真会读书你还有什么疑问?(种子的力为什么这么大?小草的生命力为什么这么强?) 现在我们就一起带着问题走进课文和夏衍进展对话。 三、聚焦重点,深入悟读 (一)聚焦种子的力大 1、请同学们以最快的速度扫瞄课文15自然段,用横线画出文中哪个句子最能表达种子力大? 2、沟通汇报,板书力大。 品读重点句(一)出示:一粒种子所可以显现出来的力,简直是超越一切 师:你觉得哪一个词最能表达种子的力大? 生:超越一切(板书超越一切) 师:文中种子的力超越了、你想一想,它还超越了(石头、瓦砾、野火、狮子) 谁能读出这个句子的力气大 生1.读生2读 师:读过这个句子,你还想知道
4、些什么吗? 生:毕竟小草是怎样超越一切?它为什么要超越一切? 师:同学们真擅长提出问题 (二)聚焦“不行抗”读出精神 师:请同学们自由朗读课文第六自然段,从文中找出答案 师:毕竟小草是怎样超越一切? 生:自读汇报沟通。 出示:它为着憧憬阳光,为着达成它的生之意志,不管上面的石块如何重,石块与石块之间如何狭,它必定要曲曲折折地,但是坚韧不屈地透到地面上来它,的根往土壤里钻,它的芽往地面上挺这是不行抗的力,阻挡它的石块,结果也被它掀翻。 师:一种什么力能使种子超越一切? 生:不行抗。 师:你能找出表现小草不行抗的力的动作词吗? 生:从“透”、“钻”、“挺”、“掀翻”看出来!这些词能看出:小草被压在
5、石块下面,冲破重重阻力,从狭窄的石缝里,掀翻压在它身上的石块,曲曲折折地生长出来,所以说种子的力是一种“不行抗的力”,外力无法阻挡的力(板书不行抗) 师:谁能读出种子的力是不行抗的? 生1读。 师:谁比他读得更不行抗。 生2读。 师范读。 师:教师把这3动作词换了,请同学们自由朗读这样换了好吗?为什么? 生:不好!“透、钻、挺更能让我们体会到小草那不行抗的力。 师:让我们再来齐读这段话。 师小结:可见用词好坏对文章起着很大的作用,我们以后在作文中也要留意词语的用法。 师:小草只要有一线盼望,就要抗争、直到挺出地面,请同学们仔细看一段视频(搜寻百度视频“种子发芽过程” 师小结:一粒种子的力气竟然
6、能把石块掀翻,力气之大,真是不行抗啊。 师:小草在生长过程中会遇到许多困难,再想象一下,除了这些,还会遇到哪些困难?结果如何?(冰冷的土地、严寒的冰层、缺少水分、黑暗、路人的踩踏、大火的燃烧) 师:(评价学生的答复) 师:是的,请同学们接着我的话反复读读这段话:作为一棵小草不管大雪纷飞,它必定要读。 生:曲曲折折地,但是坚韧不屈地透到地面上来它的根往土壤里钻,它的芽往地面上挺这是不行抗的力,阻挡它的石块,结果也被它掀翻。 师:不管电闪雷鸣,它必定要读; 生:曲曲折折地,但是坚韧不屈地透到地面上来它的根往土壤里钻,它的芽往地面上挺这是不行抗的力,阻挡它的石块,结果也被它掀翻。 师:不管狂风咆哮,
7、它必定要读。 生:曲曲折折地,但是坚韧不屈地透到地面上来它的根往土壤里钻,它的芽往地面上挺这是不行抗的力,阻挡它的石块,结果也被它掀翻。 师小结:写的这段文字让我们感受到小草这么柔嫩的外表在生长过程却能超越一切,这种不行抗的力,究竟是一种什么力? (三)聚焦“生命力”情感升华 师:请一个同学来读一读第7自然段,用波浪线划出这究竟是一种什么力? 生:坚韧的生命力;长期抗战的力;能屈能伸的力;不达目的不止的力;(边讲学生边板书) 这种力,是一般人看不见的生命力,只要生命存在,这种力就要显现,上面的石块,丝毫缺乏以阻挡由于它是一种“长期抗战”的力,有弹性,能屈能伸的力,有韧性,不达目的不止的力。 谁
8、能把它概括出来,究竟是的力、的力、的力。 师:让我们自由读这一段话,你有什么不理解的问题? 生:“长期抗战”是什么意思?为什么加引号? 师:我们了解一下的写作背景请同学们看大屏幕。 学生介绍资料。 师:谁明白抗战的意思?(抗日战斗) 师:文中是不是在写小草在长期抗战? 生:不是指的是广阔抗日民众(板书人) 师:让我们齐读第七自然段,想想还会是一种什么力? 生:无比坚韧的力,不畏艰辛的力。 师:是的,借种子超越一切的力来说明生命力是不行抗的,以此来启发和鼓舞人们要看到和信任自己的力气,坚持抗战,争取最终的成功 四、课外拓展 师:在我们的人生旅途中,我们也会像小草那样遇到许多困难与、挫折与失败,这
9、时我会 五、总结 师:在我们的生活中,必需要用野草坚韧不屈、不行抗、能屈能伸的进取精神鼓舞着我们不畏艰辛、奋然向上,争取更大的成绩不仅文学家赞美小草,就连音乐家也来赞美小草,最终,让我们一起唱小草这首歌。 布置作业:利用互联网搜寻了解更多不畏艰辛、奋然向上的人的故事。 板书设计: 野草(人) 坚韧的生命力 超越一切“长期抗战”的力 的力是一种能屈能伸的力 不行抗不达目的不止的力 小学语文教案2 教学目标: 1学会本课13个生字,正确读写“钢铁、生殖、蔬菜、煤炭、水蒸气、杀菌、预防、治疗”等词语。 2朗读课文。背诵自己喜爱的段落。 3了讲解明事物的方法,初步学习阅读说明文的方法。 4理解课文内容
10、,了解太阳的有关学问,初步熟悉人类与太阳的亲密关系,激发学习自然科学的兴趣。 教学过程: 第一课时 一、激趣导入 1启发谈话,质疑问难。 (l)出示画有太阳的电脑课件或一幅太阳图。 (2)同学们,你们熟悉它是谁吗?(它是太阳公公) (3)板书课题 (4) 你们有什么问题要问问它吗? 生:太阳公公,你离我们有多远? 生:太阳公公,你有多大年纪了? 生:太阳公公,你有多热? 生:太阳公公,你为什么每天从东方升起来,从西方落下去,能不能转变路线呢? (5)同学们向太阳公公提了很多问题,有些问题我们可以从课文中找到答案;有些问题同学们可以用课外时间从科普读物中了解;有些问题现在还没有答案,等同学们长大
11、后去探究。那么这篇课文告知了我们哪些有关太阳的学问呢?让我们一起来学习课文。 二、初读课文,整体感知 1提出要求 (1)自由轻声读课文,读准字音,不熟悉的生字词多拼读两遍,把课文读通,不通顺的地方再读一遍。 (2)标出自然段序号,勾画课文介绍了有关太阳的哪些学问。 2学生按要求自读。 3汇报沟通自读状况: (1)抽读生字词卡片,订正学生简单读错的字音,如细菌(j能用学过的方法理解“步履、人头攒动、裹挟、摄人心魄、浩淼等词语和词语中重点字的意思。 3、懂得飞船放射胜利离不开几代航天人的艰辛努力,体会为祖国感到骄傲傲慢的情感。 教学重点: 飞船放射胜利的过程。 教学难点: 能用学过的方法理解词语和
12、词语中重点字的意思。 教学预备: 教师 词语若干、课件 学生 1、课文预习,扫除字词障碍。 2、收集与“神舟五号”升空及航天员杨利伟的相关资料。 教学过程: 一、启发谈话,提醒课题。 1、20xx年10月15日,是个令华夏子孙傲慢的日子,同学们,你们是否知道这一天我们的航天发生了什么重大大事? “神舟五号”的成功升空,圆了中华民族几千年的飞天梦。 2、板书课题,齐读。 3、读课文1、2节。理解课题的含义。(飞上九天是中华民族千百年的幻想,“神舟五号”载人飞船在酒泉卫星放射中心顺当放射胜利,实现了这一幻想。) 说明 从学生课前预习的自我认知着手,以竟答的形式激发学生学习新课的兴趣。在析题的根底上
13、初步激发学生对祖国科技进步的骄傲之情。 二、初读课文,理清层次。 1、轻声读课文,读准字音,理解词语的意思。 2、思索 课文是按什么挨次写的?(时间挨次) 3、沟通预习状况。 (1)出示课后练习2。 (2)完成填空 “神舟五号”将在()升空,()在人们的欢迎下,登上飞船。9时整,(),几分钟后,得到()的消息,人们()。 说明 通过练习检测,反应学生预习状况,帮忙学生理清课文构造,为学生进一层次理解课文做好铺垫。 三、再读课文,感悟领悟。 1、小组学习,读最令自己感动的课文内容,说说令你感动的理由。 2、沟通。 3、出示“九时整来自你的四周八方”,指导朗读。 4、指导背诵。 5、出示句子 只有
14、此时几代航天人青丝变白发的艰辛。 6、读句,说说对这句话的理解。 (1)课文中又提到那些“航天人”?默读课文,划出描写这些专家和工作人员的句子。 (2)沟通。 7、朗读句子,想想课文为什么屡次描写了这些人? 8、引读最终一节。 (1)理解体会“神州”五号航天飞船升入太空具有划时代的意义。 (2)读后,你想对杨利伟说什么? 说明 文章的学习重在对我国航天技术取得如此大进步的不易做出正确的理解。对航天技术研发过程中艰辛的感悟作为此局部的重点,从而激发学生不畏困难、喜爱祖国的情感。 四、课后拓展,升华情感。 1、现在神州7号都已经在太空游览了。作为炎黄子孙,我们为此感动,为此喜悦,为此骄傲! 2、作
15、业:去了解中国航天方面的相关学问。 说明 让学生的思维于时俱进,了解我国航天技术不断进展的过程,更深刻课文内容的理解,同时升华学生为祖国感到骄傲傲慢的情感。 板书设计: 20、梦圆九天 送行-放射-问候-梦圆 震撼人心、气概磅礴、 声势浩大、惊天动地 杨利伟:语调激扬, 声音嘹亮,布满骄傲。 小学语文教案6 教学目标: 1找出课文是从哪几个方面描写燕子的,表现了燕子怎样的特点。 2学习按肯定挨次、抓住特点的观看方法。 3感受燕子的活泼得意和光荣夺目的春天风光,培育喜爱大自然的思想感情。 4有感情地朗读课文。背诵课文。摘抄积存句子。 教学过程: 一、指导看图,引入新课。 1图上画的是什么季节?
16、2按肯定挨次(从上到下、从下到上、从左到右、从右到左、由远到近、由近到远)说说图上哪些景物突出了春天的特色? 3图上最引人注目的是什么?画了哪些燕子?小燕子在图中起什么作用? 学生充分争论之后,再让学生把这几个问题连起来说一说。鼓舞学生把自己从图中感知到的内容和从自然界中观看到的风光联系起来描述,使学生在脑海中对春天美景和活泼得意的小燕子形成比拟完整的印象。 在仔细观看图画的根底上,请同学们小声读书,促使学生初步了解课文是以燕子为线索进展记叙的,详细是根据燕子的形状、燕子从哪里来、燕子的飞行特点和燕子停留的挨次来观看和描写燕子的。 二、学习第一段。 现在我们来看一看课文中是怎样描写燕子的模样的
17、。请一位同学来读第一段。 学生朗读的同时,其他同学思索:课文描写燕子的模样是从什么写到什么?答复了这个问题,也就弄清晰了这一局部的表达挨次。 (这一段抓住了燕子的形状特点,先写了燕子乌黑光亮的羽毛,又写了燕子轻快的翅膀,最终写了燕子剪刀似的尾巴。这几局部连到一起就“凑成了活泼机智的小燕子”。这些描写突出了小燕子与众不同的形象。) 学生分析到这里就很不错了,但是教师肯定要明确告知学生这就是由整体到局部再到整体的挨次。课文先写了整体:一身乌黑的羽毛;再写局部:轻快的翅膀和剪刀似的尾巴;最终又回到整体:凑成活泼得意的小燕子。 (板书:羽毛 翅膀 尾巴) 你认为这一段中哪些词用得好? (“光滑美丽”、
18、“俊美”、“剪刀似的”这些词用得好,由于它们写出了燕子形状的漂亮。) (板书:光滑美丽 俊美 剪刀似的) 这些词语确实很美丽,朗读的时候语调要严厉一些,声音要轻一些。应当怎样读呢?请同学们自己体会,同时想一想这句话在全段起什么作用?为什么说“凑”成了小燕子? 答复这个问题时,教师可以启发学生这样思索:羽毛是美的、翅膀是美的、尾巴也是美的,它们合起来就组成了小燕子完整的美妙形象。学生能够由此发散思维,得出正确的答案。 (最终一句话在这一段中起了一个概括的作用。“凑”是几个方面合在一起的意思,用在这句话中特别形象生动。) (板书:凑成燕子) 到此为止,同学们对小燕子有了一个总的印象。假如用“一身羽
19、毛,一对翅膀,加上尾巴,凑成了小燕子”与书上的语言相比拟,你认为哪一句写得好,为什么? 同学们可以把两个句子比拟着读读,哪句好一看就会明白。很明显书上的句子写得好,由于它更形象、生动、详细,给人一种活敏捷现的感觉。实际上“凑成了活泼机智的小燕子”这句话既是前面内容的总结又是下面内容的总起,它承上启下,引出下文。我们连续学习其次段。 (板书:活泼机智) 二、学习其次段。 活泼机智的小燕子,在春天里从南方飞来了,那是一种怎样的情景呢? 小学语文教案7 上学时,读到“陌头杨柳黄金色”这样的诗句,总觉得不行理解,以后经过细细观看,才最终明白杨柳刚萌出的叶芽,远望过去真是一片金黄。因此,我也更深地理解了
20、“观看,观看,再观看”(巴甫洛夫语)的含义。人教版国标本三年级下册第一单元的主题是:春天里的发觉。因此,教学在本单元应尽力让学生学会观看,在观看中有所发觉。在语文园地之一,除了“读读认认”外,其他的环节都是紧紧围围着单元主题的。在教学设计中,我自然地围绕主题把“我的发觉”、“日积月累”、“口语交际”、“宽带网”这几个环节串联起来(展现台已分解穿插在课前、课中和课后),牵引学生去探寻春的隐秘,去领会春的绝世姿容。“读读认认”的设计看似为了扣上主题,拔高难度,但识用结合,既可以稳固字词,又可以积存语言,提高表达力量,同时也升华了本次学习的主题春天无处不在! 二、学习目标 1积极地走进春天,查找春天
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