小学语文教案范文汇编九篇.docx

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1、 小学语文教案范文汇编九篇小学语文教案 篇1 教学目标： 1、读懂例文，学会用书信体。 2、能按肯定的挨次，从不同的角度介绍自己的家乡。 3、通过生动、细致描写，表达出对家乡的喜爱之情和骄傲之感。 教学重点： 用书信体的格式，从不同角度介绍自己的家乡。 教学难点： 通过生动、细致描写，表达出对家乡的喜爱之情和骄傲之感。 教学过程： 一、激趣导入 1出示信封和纸)同学们，你们看这是什么?(信封和信纸) 2今日的课我们不用簿，就用信纸和信封，怎么样? 二、读懂例文 1请同学们自由地朗读例文，看看跟寻常的例文有什么不同之处。 (1)指名说说。 (2)教师在学生沟通的根底上归纳书信的书写格式和其次人称

2、的形式。 2请同学们自由轻声地朗读或默读王磊同学写给李阳同学的这封信，想一想，王磊从哪些方面介绍了自己的家乡? 3假如你是李阳，读了好朋友的这封来信，你会有什么想法?为什么?文中的哪些描写深深吸引了你? (1)沟通。 (2)列出介绍的提纲。 (3)学生分组汇报自己的想法。 三、说说家乡 1同学们，你了解自己的家乡吗?我们的家乡也有很多独特的魅力，能说说吗? (1)分小组沟通搜集的有关家乡的资料。 (2)把各小组的资料进展整合，列出介绍提纲。 (3)分组详细介绍。 2师生评议、补充。 3学生在各小组内修改、完善提纲。 四、学生练写 1学生练写草稿。 2沟通、评议、补充。 (1)小组互读互评互助。

3、 (2)分组沟通，师生共同提出修改意见。 3学生修改、抄写，装进信封，写好地址。 板书设计： 请到我的家乡来 给远方朋友的一封信 教学反思： 学习读书名言。 (1)自由读读，不熟悉的字可以查字典。 (2)指名朗读，正音。 (3)争论：这两句话都运用了打比方的方法，分别把什么比作什么? (4)再读句子，体会这样写有什么好处。 (5)练习背诵名言。 小学语文教案 篇2 教学目标： 1、熟悉10个字。 2、熟悉“刂、冫、人、灬”四个偏旁。 3、正确、流利地读课文。 4、懂得树木是人类的朋友，人人都要爱惜它。 教学预备： 1、字卡 2、画有冬天和夏天小树的黑板 教学流程： （一）激趣引入 你们喜爱小树

4、吗？ 今日，我要和大家一起学习一篇有得意的小树的课文。 板书课题：爷爷和小树看了课题，你想知道什么吗？ （利用亲切的对话，引发学生的兴趣，为学生下面的学习做好情感上的铺垫，针对课题，提出问题，培育学生的问题意识。） （二）自读课文，学习字词 爷爷和小树教学设计精品 让我们一起到课文中找寻答案吧。自己拼拼拼音，读读课文，拿也铅笔划一划不熟悉的字。 （在自读时，要求应详细、到位，另外，引导自读时语言应尽量带有鼓舞性。在学生读课文时，培育学生读读划划的习惯。） 教师指导 你有哪些字不熟悉？从字卡里找出来，贴到黑板上。 （让学生找不熟悉的字，利用这种生字呈现方法来调动学生积极性，以使其集中留意力。）

5、引导学生学习，读准字音，认清字形，组词辨义。 组织学生分小组学习剩余生字，沟通识字的方法。 汇报，反应。 （识字的教学我实行先在教师指导下全班学习，再分组学习的方法是为了让学生先明确感受肯定的识字方法，再沟通。） 熟悉偏旁“刂、冫、人、灬” （三）朗读课文，感悟课文 学习了生字，我想同学们肯定急着读课文了，别急，大家先看一幅图。（出示黑板，画面内容为一棵在寒风中落光了叶子的小树。） 冬天来了，天多么冷啊！小树在寒风中会说什么呢？ 读读课文，然后告知我爷爷是怎样做的？ 帮忙学生理解“温和的衣裳” 大家再想想，小树穿上了“温和的衣裳”，他会对爷爷说什么呢？ 出示图2，内容为一棵长满了绿叶的小树。

6、小树在爷爷的帮忙下度过了寒冬，春天来了，他长出了小叶，到了夏天，小叶变成了大叶子，他始终想感谢爷爷，可它不会说呀，怎么办呢？ 读读课文其次个自然段吧。 指名读。 你知道小树为爷爷做了什么吗？ 什么是“绿色的小伞”？ 自由读课文 爷爷和小树教学设计精品 （朗读感悟这一局部的设计我想表达以下几点： 1、坚持从读中悟，自读自悟的原则。 2、注意过程的趣味性。 3、在读中培育学生的想象力。） （四）适度扩展，培育学生的环境意识 1、一棵小树要长成大树可并不简单，需要人帮忙还不能受到损害，你们想一想，我们可以帮小树做什么呢？ 2、让我们用彩笔画一棵漂亮、得意的小树，好吗？ （环境意识是现代公民的必备意识

7、之一，本课的安排目的之一即培育学生爱惜树木花草的环境意识，这个环节是为了将学生对课文的感悟深化，形成初步环境意识而安排的。） （五）朗读课文，背诵课文 小学语文教案 篇3 设计理念： 这篇课文是一篇四年级其次学期的教材，它是一篇独立阅读课文，文章构造清楚，为了让学生进一步了解电脑网络，领会网络的奇妙，真正体会的感情变化，与形成情感上的共鸣。本节课的设计把握语文内涵，以培育学生语文力量为目的，将信息技术手段融入其中。 我设计了认知目标，情感目标和力量目标。 认知目标： 1、能读、写11个生字，了解组成的新词所表达的含义。 2、能知道信息高速路就是网络，了解到网络为人类的生活和学习等各方面都带来了

8、便捷。 情感目标： 1、通过朗读课文，感受到网络的奇妙之处。 2、通过深入地学习课文，以及自己的实践操作，感受到网络是现代人了解信息的有效途径，激发他们对网络产生深厚的兴趣。 力量目标： 1、能自己上网扫瞄，查找自己感兴趣的东西，培育他们搜寻信息的力量。 2、能把找到的资料在班里进展沟通，培育他们沟通信息的力量。 教学重点： 了解网络给人们生活和学习带来了便捷。 教学难点： 使他们对网络产生剧烈的兴趣，从而培育他们从小就运用网络的本事。 要解决的主要问题： 1、为什么称网络为信息高速路？ 2、网络能为我们的实际生活供应什么帮忙？ 一、释题导入，把握“神” 同学们，今日我们学习17课“我家跨上信

9、息高速路”我们知道汽车能在高速路上行驶，通过预习你知道我们课题中的信息高速路指的是什么？（板书网络）你能用一个词来形容网络吗？ 我这样的设计一是想检验学生们预习的效果如何，也起到了开门见山，直奔主题的效果，让学生们一目了然：明确信息高速路指的就是网络。其次让学生们用一个词语来 形容网络，这就是看看学生们对网络的了解状况，有意识地了解学生的目前状况，为我以后的教学做好了铺垫。 二、直观媒体，激发兴趣。 我是从神洲五号上天的感动场面引入信息高速大路，对他们说：“同学们，我们国家最近发生了什么震动世界的事情？”“想不想再次目睹飞天英雄的风采”然后我就播放了神州五号上天的媒体，并告知他们这就是信息高速

10、路网络给我们供应了便捷，使我们想看什么就看什么。 这样做是激发学生们的对网络的深厚兴趣，爱因斯坦曾说：“兴趣是最好的教师。”学生一旦兴趣被你吸引了，那么他们的学习积极性就提高了。变“要我学”为“我要学”，产生想看，想知，想学的愿望。从而使他们真正成为学习的仆人。 三、字词教学，合作共学。 对于四年级的学生来说，他们学习生字新词已经有了肯定的根底，因此我是放手让学生们在组内自学，我先在媒体上让他们点击自学的要求，请他们依据要求来自学。也可以运用工具书来帮忙学习。 我这样做的目的是充分信任学生的自学力量，也考虑到了个体的差异。一个组内，有好的同学能带动一些学习力量较差的学生共同进步，那些学习有困难

11、的学生至少能够成为学问的承受者，跟上其他同学的节奏。 四、范读感染，兴趣选读。 为了是带动学生们的心情，我是自己先范读，然后再请学生们找自己喜爱的一节来朗读，这样做的目的一是自己有一个示范的作用，通过我的语言来感染学生。让他们选择朗读，是充分敬重每个学生的个体，敬重他们的选择，他们读喜爱读的更加会感情投入，印象深刻。 五、提纲挈领，放手自学。 在学习课文段落是，我是先请学生们朗读第一自然段，然后请大家争论，爸爸的话里概括出了网络有哪些用途？帮忙他们归纳出了网络的大致用途分为三类： 1、网络能使我们快速地查阅信息。 2、网络能与世界各地的小朋友建立联系。 3、能上网购物、拍卖等。 这样是帮忙他们

12、理清一个思路，充分发挥教师的主导，点拨的作用。 接着，我是让学生自己点击进入24节，请他们在组内合作共学。步骤是：朗读24节，运用“网络能使我 ”来说说话。 我提示学生们可以运用书上的语言，用复制句子的方法把要用的句子粘贴下来，还可以在里面加上自己的句子，使句子更加完整，流畅。 语文教学的根本特点是工具性和人文性的统一，其最终目的是运用语言。我通过这样的手段既使学生们深入地阅读了课文内容，每个人都参加到了读文章，找句子的过程中，还使他们能够运用语言来把自己的理解表达出来。从而也解决了这篇课文的主要问题：2、网络能为我们的实际生活供应什么帮忙？ 六、深入讨论，比拟，明确网络的实效性。 在学完了课

13、文后，请学生们再次争论：为什么称网络为信息高速路？ 使学生们把网络和其他途径，例如：电话，上图书馆，通信，购物等等进展比拟，突出了网络是现代科技迅猛进展，信息量日已万计的时代所不行或缺的工具。使他们对网络产生深厚的兴趣，培育他们从小树立运用网络的决心。 七、力量培育。 请问学生，你感兴趣的是什么？让学生们在教师供应的网站里，自己上网查查资料，并在规定的时间里，请他们反应，哪些小朋友是查到了他们所要找的资料。培育他们的搜寻信息的力量。 请他们把找到的资料在班里进展沟通，培育他们沟通信息的力量。 八、拓展课文，再次感悟。 出示课文第五节，问学生们爸爸说的网络的用处还有许多许多呢！请你把他的话补充完

14、整，你还知道网络的什么功能呢？ 这样做是把课内的学问进展了延长，培育了他们探究的力量。 小学语文教案 篇4 一、复习课文。 1、采纳齐读、听读、分组读、开火车读等多种方式复习本单元的内容。 2、多音字组词 省、落、间、胖、称、兴、行、盛、传、好、干 二、填上适当的词语。等第 （ ）的叶子 （ ）地登高 （ ）的掌声 （ ）地漂移 （ ）的湖面 （ ）地演唱 三、阅读分析 阅读短文，回答下列问题。等第 走进大豆田，犹如走入画一般的境地。一阵秋风吹过，眼前豆棵上挂满的豆英就像美人的耳坠似的，微微摇摆，铃铃作响。像春风吹过树林，像春泉淌过小涧，像海浪轻轻拍击岸壁。俯身收割，眼前的一株株豆棵，瞬间幻化

15、成佩环丁当的姑娘，手携着割豆人奔过来。此时，割豆人能听到她们的欢乐声、吵闹声、呼吸声和她们低低的絮语，声音在豆棵的枝丫间荡漾，也在割豆人的心里荡漾。 1这篇短文围绕哪句话来写的。用“”画出来。 2读课文，说说文中把豆棵上挂满的豆荚比作什么？写出句子。 3依据课文填空。 豆棵上挂满的豆荚，秋风一吹，_摇摆，_作响。像春风_，像春泉_，像海浪_。 四、复习作业（见试卷） 复习目标： 、把握第七单元的生字词。 、学会把句子补充完整。 、能按课文内容填空 、进一步练习修改病句。 、进展阅读分析，提高阅读水平。 小学语文教案 篇5 教学目标： 1能正确、流利、有感情地朗读课文，会背诵课文。 2学会本课生

16、字，理解由生字组成的词语。 3理解课文内容，感受夕阳的美，培育学生观赏美的安康情趣和喜爱大自然的感情。 教学重难点： 理解课文内容，感受夕阳的美。 教学预备：多媒体课件 教学过程： 一、直接导入，感情读题： 1、同学们，这节课，我们连续观赏夕阳。竖起小手和教师一起写题目。 2、指读课题：谁来读读课题？ 3、齐读。 二、受邀欣赏，初感夕阳： 1、把课文大声朗读一次，看看夕阳给你留下最深的印象是什么？ 2、哪些段落是描写夕阳美的？ 3、快瞧瞧这些词，还熟悉吗？横着读读看，你发觉了什么？竖着读读，又有什么发觉？ 4、师板书：西斜 下沉 落山 三、欣赏西斜图，感受壮美之美： 1、谁想来读读其次自然段？

17、 2、指读。 3、谁还想来试试？ 4、其他同学边听边想，看看你的脑海当中会消失怎样的景象？ 5、生汇报 6、还看到什么风光？ 7、读读看。看看图，再读这句。 8、还有吗？ 9、来读读这句。连绵起伏的山是什么样的？ 10、这样的风光用文中的一个词来形容，那可真是够壮美！齐读这句。 11、这一份壮美，是谁给予西山的？此刻，你真想对夕阳说： 12、读 13、齐读这段话。 四、想象下沉图，感受多彩之美： 1、小声读读课文第三自然段，你会发觉又是一幅漂亮的画面。 2、谁来读？ 3、生评价 4、再读。 5、其他同学仔细听，通过他的读，你的眼前仿佛又消失了一幅怎样的图画？ 6、看到了什么颜色？这么多的颜色，

18、知道还可以用哪些词表示吗？ 7、教师范读。 五、查找落山图，感受绚烂美： 1、快读读第四个自然段，你来读！ 2、太阳都躲起来了，这世界还美吗？ 3、让我们一起去享受这份美妙的礼物，齐读这段。 六、系统强化，稳固背诵： 1、孩子们，披着夕阳的余晖，跟着教师来观赏这份漂亮。 2、【配乐朗读】想试试吗？用我们全部的热忱一起来读这三段话。 七、回归自然，凸显中心： 1、告知教师，此时，你的心情怎样？为什么？ 2、观赏着这夕阳美景，还有一位老人无比感动，他就是（爷爷）读下去。 3、满面红光该怎么理解？被映红的仅仅是爷爷的脸吗？ 4、齐读课文，祝福像爷爷奶奶一样的人们，今后生活得更加幸福！ 八、布置作业：

19、 孩子们，只要怀着一颗真诚的心去观赏，自然美景随处可见，牵起家人的手，一起去观赏吧！回来后，可以把自己听到的、看到的记录下来！ 小学语文教案 篇6 教学目标： 1、会认4个生字，会写9各字。 2、有感情地朗读诗歌、背诵诗歌，体会大自然的神秘和情趣。 3、把握一些区分方向的方法，有留心四周事物、发觉科学学问的意识。 教学重点： 识字，写字，朗读背诵诗歌。 教学难点： 如何把握区分方向的方法。 教学课时： 两课时 教学过程 第一课时 一、 激趣导入 小朋友，假如你在城市迷了路，你会怎么办？ 可要是 你在茫茫野外迷了路，那该怎么办呢？今日我们就去了解几种在野外区分方向的好方法。 二、 初读课文，学习

20、生字 1、请小朋友借助拼音自由读课文，遇到不熟悉的字请教四周的同学。 2、读课文给同同桌帮忙正音。 3、小教师教读生字。 明确 “针、忠、盏、稠”四 个生字都是 翘舌音。 4、开火车认读生字。 5、积存生词识字 （1） 默读全文，画出 自己喜爱的生词。 （2） 沟通自己所选的生词，在积存生词中稳固识字。 6、找反义词识字 如：南北 稠稀 快慢 7、联系实际识字 ，如：“针”，我是在读铁杵成针的故事中熟悉的。 8、选自己读得最流畅的一节展现给同桌听，请他评价。 9、抽生分节课文，教师留意就比拟难读的字词进展指导，如：指南针、区分、忠实、一盏、枝叶稠的、枝叶稀的等。 三、 再读课文，感悟内容 1、

21、用喜爱的方式读课文，想想课文讲了哪几种自然的指南针？ 2、学生汇报，教师板书 （1） 太阳 （2）北极星 （3）大树 （4）雪 3、提问设疑，小组研读 （1） 怎样利用太阳、北极星、大树和雪区分方向？ （2） 各小组至少确定一种方法，练读、评读、仿读、研讨，并预备汇报。 4、汇报朗读，全班沟通 小组代表朗读课文，借助自制图片，汇报区分方向的方法。 相互质疑、释疑，对讲得不明确或不预备的地方，教师赐予点拨、订正。 四、 拓展延长，引导发觉 1、大自然中还有那些自然的.指南针呢？ 2、在今后的生活中细心观看，留意发觉还有哪些区分方向的方向。 五、 借助图片，引导背诵 其次课时 一、复习稳固 1、检

22、查生字 2、检查背诵 二、指导写字 1、齐读要求会写的字。 2、观看字形、书空笔顺。 3、观看生字在田字格中的占位，提出难以写好的字 “盏”：上半局部可以借鉴“浅”字的右边进展书写的迁移，要强调这里的两横更加向右上方斜了，皿字底应尽量写扁，下横要长，起托住全字的作用。 禾字旁：（1）上撇要短而平，最终一笔捺变点。 （2）旁在左边时，字形一般为左窄右宽。 4、生临写一个字，圈出自己认为写得最好的一个字，告知同桌是怎样写好的请同桌指出写得不够好的字，该怎样写好。 5、临写其次个字 三、积存运用 1、词语积存 野外 沟渠 向导 忠实 教导 辨别 区分 永久 高挂 自然 大自然 北极星 指南针 2、小

23、组开展“一字开花”的活动，进展开火车扩词竞赛 别：特殊 分别 别处 指：指挥 手指 指南针 方：方向 地方 千方百计 导： 积： 忠： 慌： 四、作业 分学习小组合作收集资料，了解其他身边的自然科学学问，如：为什么森林能够净化污水，无花果真的没有花吗，等等，课余沟通。 小学语文教案 篇7 一、说教材 zh ch sh r一课是小学语文第一册汉语拼音的教学内容，这个单元包括拼音教学和一个小诗歌教学。本课是第课时。依据大纲对本年级段的详细要求，结合教材和学生的实际状况，应制定以下几点教学目的 、借助故事情景，让学生学会zh、ch、sh、r 四个声母，读准音，认清形，正确书写。 、通过看图能精确拼读

24、zh、ch、sh、r 和带调韵母拼成的音节。 、在比照中，学会zhi、chi、shi、ri 四个整体认读音节。 、在拼音教学中，培育学生的自主学习力量，勇于探究，敢于创新的学习精神，激发起学生学习语文的热忱和欲望。 由于z、c、s与zh、ch、sh的发音简单混淆，学生对平舌音与翘舌音的发音方法把握不够，因此我将zh、ch、sh、r的发音和整体认读音节的发音作为本课教学的重点和难点。 二、说教法 由于本课消失了平舌音与翘舌音的区分，这恰恰也是个别地区的一个发音误区，为了能够让学生正确、清晰地把握平舌音与翘舌音的发音方法，以及精确、流利地发好这两个音。在教学中我采纳提示、设疑、争论、比照、电教媒体

25、等方法来教学本课。 本课所运用的教具有生字卡片和多媒体电脑动画一套。 三、说学法 在学法上，我放手让学生运用争论法、比拟法、来学习本课，表现较好的同学赐予表扬或嘉奖，这样可以使学生在课堂上变被动为主动，把所学的学问逐步转变为力量，而且还培育了他们擅长动脑，擅长思索的好习惯。 四、说教学过程 依据本篇课文的要求，我预备用以下环节来教学本课： 、音乐律动，导入新课： 由于上节课的z、c、s与本节课教学的zh、ch、sh有着亲密的联系，因此我采纳音乐律动和复习导入的方法，这样不仅稳固了上节课的学问，也联系了本节课的教学。我先让学生在去拼音乐园中结交几位特别的朋友，然后看看谁来迎接我们了，逐一跳出卡通

26、人物z c s，问学生它们共同的名字叫什么，强调平舌音在读的时候要留意什么？然后接着在来跟它们打招呼，逐一跳出卡通人物zi ci si，生个别跟卡通人物zi ci si打招呼，再让学生说出它的名字是整体认读音节，及发音的要领。兴趣是最好的教师，而卡通人物又是学生最喜爱的，以跟卡通人物打招呼导入新课，充分激发学生学习的积极性，为进一步学习斩课打好根底。 、观看情境图，初步感知zh ch sh r ： 依据学生的年龄特点，设计了情境以故事引入。通过学生眼、耳等多种感官的参加，使学生在开心的气氛中熟悉了这几个声母。 首先告知学生在一个漂亮的绿色森林里，什么升起来了，出示情景图，学生说一轮红日升起来了

27、，红日的日就是 r 的读音， 板书 r，紧接着问学生，在图中发觉了那些动物？学生说发觉了一头狮子和两只猴子，狮子的狮念的轻一些就是sh,引入sh 的发音及板书，接下来问这只凶狠的狮子想要干什么？学生说出吃猴子，从而导入ch及板书ch。猴子被狮子吃了吗？为什么？学生用光明的眼睛看到树上一只大猴子伸下一根树枝拉小猴，树枝的枝就消失了zh 并板书。从而总结我们今日就结交这个声母朋友。这样故事引入后，编一首儿歌，教师配乐范读课文，“一轮红日上山头，狮子想来吃小猴。树上同伴有方法，伸下树枝来救猴。”最终，教师带读儿歌。 、联系表音表形图，探究发音： 小组学习： 皮亚杰认为“教育的宗旨不在于把尽可能多的东

28、西教给学生，取得尽可能大的效果，而首先在于教给学生怎样学习。”事实证明，凭借学生已有阅历，让学生自己尝试，就能让他们尝到胜利的欢快，同时也树立起学好拼音的信念。 在这里我出示表音表形图，让学生单独来学这个声母。先让学生自由练读，体会体会怎样才能读好这几个声母，学生在小组内自由练读，圈出不熟悉的字母，并想方法去学会它。其次，在 人小组互说体会。然后在学生汇报中总结发音要领。最终给学生范读后学生用自己喜爱的读书方式再读这几个声母，以各种方式自读声母。 嬉戏稳固： 拼音的学习是比拟枯燥的，低年级学生的留意力又简单分散，简洁的嬉戏，布满童趣的语言描述，使枯燥的字母富有生命，把书写看成是把声母送回家，很

29、简单使学生联想到迷路的小朋友，内心涌起剧烈的责任感，有利于培育学生的自主性、能动性。 嬉戏一：听音取卡： 把自己预备好的卡片摆好，教师念音学生举卡，进一步稳固发音。 嬉戏二：找一找，送回家： 逐一消失音节zhu che shu ru 找一找声母zh ch sh r 分别藏在哪个字里？学生自读音节，遇到不会的向同学、教师请教。这里是练习拼读教学。 消失四线三格，把它们送回家，学生上黑板贴字母卡片。这里教学zh ch sh r 的正确书写。 嬉戏三：看谁记得牢： 它们已经送回家了，看看怎样记住，学生沟通、争论然后说说，学生用各种方法认清形。 、学习zhi chi shi ri： 教学zhi chi

30、 shi ri的读音： zh ch sh r 也交了几个特别朋友,出示zh ch sh r 让学生当小教师带读，其他学生跟读,教师小结。请同学用喜爱的方式练读，可以自读、互读、“开轮船”读 与汉字对比读： 给它们戴上一顶帽子，让学生认，出示。学生自由练读，同桌检查读、汇报读。 、稳固练习： 小朋友，交上了几个新朋友，以歌声来庆贺自己，教师边配乐边教唱语境歌，学生喝着节奏跟唱。这里恰当的利用音乐课的资源，留意了学科间的整合，既消退了学习的疲惫，又稳固了所学的拼音。 、总结，课外延长： 我们该回家，师放火车开了歌曲，学生边唱边做律动。 鼓舞学生表现好，并且以 “今日晚上假如谁梦见了拼音乐园的朋友，

31、明天可不要忘了给教师、同学说说”新奇的课外作业的布置，让学生体会到学习的欢乐，不再把学习当作是一种负担。 小学语文教案 篇8 学习目标 1.熟悉7个生字，会写8个生字。 2.能正确、流利、有感情地朗读、背诵这三首古诗词，能默写前两首古诗。 3.通过诵读、解读、悟读课文，了解内容，体会课文描述的景物和表达的思想感情。激发学生对祖国诗词的喜爱之情。 课前预备 1.查阅有关词的资料以及三位诗人的生平和创作状况。 2.课文插图。 A 案 第一课时 乡村四月 四时田园杂兴 由题入手，弄清题意 1.板书课题。 2.自由读题，说说题意。 “乡村四月”是指江南农村初夏的季节。 3.出示插图，观看感受。 4.简

32、介诗人及背景。 翁卷，南京诗人，一生未做官，描写了很多田园生活的诗篇。 反复诵读，弄懂诗意 1.教师范读，学生整体感知诵读的节奏和诗的画面。 2.学生自由练读，读准字音，读通句子，把握节奏，留意“蚕”“桑”都是平舌音。 3.指名朗读，相互学习，相互观赏。 4.组内轮读，试着利用工具书或文中解释弄清句意。 5.全班沟通，讲讲诗意。 品评朗读，感悟诗情 1.自由诵读，边读边想象诗歌描绘的画面。 2.逐句品评，沟通感受。 第一句主要写了江南水乡初夏时的风光。其次句主要写了劳动人民紧急繁忙的劳作，也同时表达了对劳动人民的怜悯赞美。“少”“才”“又”突出了劳作的繁忙。 3.想象画面，有感情地朗读。 背诵

33、，积存语言 自学四时田园杂兴 1.根据学习乡村四月的方法自学，画出自己不明白的地方。 2.小组内沟通，教师指导点拨。 3.全班沟通自学成果。 4.背诵。 其次课时 渔歌子 激情导趣，理解课题 1.教师有感情地吟诵渔歌子，请同学们听一听，想一想：它和我们以前学过的古诗有什么区分？ 2.你知道什么是词吗？ 教师简介：词初名曲、曲子、曲子词。也就是为曲所填的词。由于词的长短不一，还被称作长短句。这是与诗的不同之处。 3.你了解或背诵过词吗？试着背一背。 反复吟诵，理解词义 1.自由读词，练习读正确、读流利，留意“塞”“蓑”的读音。 2.谁情愿读给大家听？说说你喜爱这首词吗？为什么？ 3.默读词，画出

34、词中描写的各种景物。 4.再读词，边读边画出词中难理解的词和句，先根据学习古诗的方法自己理解，解决不了的问题和同桌沟通争论。 5.全班沟通： 沟通重点：斜风细雨中垂钓的人儿为什么不想回家？ 词中消失了哪些颜色？ 指导朗读，想象画面 1.教师导语：雨中青山，江上渔舟，天空白鹭，两岸红桃，色泽鲜亮但又显得严厉，气氛安静又布满活力。 2.教师范读，体会诗情画意。 3.学生练读，想象整体画面。 4.指名朗读，教师指导。 5.同桌互读，相互观赏。 积存运用，拓展延长 1.有感情地背诵渔歌子。 2.背一背你喜爱的词。 3.默写两首古诗。 小学语文教案 篇9 教学目标： 1、乐于探究，能发觉词语的构造特点。

35、 2、能独立识字，区分形近字，能正确、流利、有感情地朗读诗歌。 3、通过品语交际，调动学生参与争论的积极性，培育学生分析问题，解决问题的力量。 教学重点：调动学生参加争论的积极性。 教学难点：培育学生分析问题，解决问题的力量。 教具预备：生字卡片 课时安排：2课时 教学方法：指导、启发 教学过程： 第一课时 一、我的发觉 六组词的共同特点：重叠形式一样，都是由两个意思相近的词构成的。 1、先让学生读词，再说说这些词有哪些一样之处，读词语时留意朗读的节奏。 2、再让学生说说这样类似的词语。 二、日积月累 1、读读认认 自由练读四组词，说说每一组中的字有哪些一样之处。 读读生字组成的词语，想想这些

36、字词的意思。 认读记忆八个生字，实行多种形式稳固记忆。 2、我会填 看题目，说说这道题我们要做什么？ 认真读每一组字，说说你的发觉。 独立完成练习 3、我会读 自由练读。 说说你读懂了什么。 比比，看谁读得最好。 三、作业：练习 其次课时 一、学习口语交际 1、创设情境 指导两名学生把小华遇到的难题表流出来。 2、争论 3、依据沟通状况，教师小结。 4、分组争论两种观点的理由，再指名学生发言。 5、学习展现台 二 1、查字典，了解“公民”一词的概念。 2、让学生说说作为公民应当为社会做些什么？ 3、教师小结。 4、让学生争论沟通将为社会做些什么？ 三、小结： 通过学习，同学们已把握了要求，盼望同学们养成积存好词佳句的好习惯。并能够运用在学习中。 四、作业布置： 仔细读读本园地的字、词。 写写自己对“公民”一词的想法。 【小学语文教案】