小学语文教案模板汇总.docx

《小学语文教案模板汇总.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《小学语文教案模板汇总.docx（33页珍藏版）》请在淘文阁 - 分享文档赚钱的网站上搜索。

1、 小学语文教案模板汇总10篇小学语文教案 篇1 【学习目标】 、正确、流利、有感情地朗读课文。 、能概括课文的主要内容。 、能结合课文，联系生活实际，和同学沟通读后的感受。 【教学重点、难点】 如何使学生通过对话和动作来领悟人物的内心世界和性格特点。 【课前预备】 发动学生查找宋庆龄的生平资料，阅读有关宋庆龄的故事。 【教学方法】 朗读感悟。 【教学时间】 一课时。 【教学流程】 一、谈话激趣，导入课题 、同学们，你有好朋友吗？你觉得什么样的人才能成为你的好朋友？ 学生畅所欲言，当有人说出守信用时，板书。 、今日我们就来学习一对好朋友之间守信用的故事。板书课题，解释题意：“信”指什么？“失信”

2、是什么意思？ 二、初读感知 、请各自轻声读课文，遇到生字拼读一下括号里的注音，读不通顺的地方反复多读几遍，把课文读顺畅。 、分自然段指名朗读检查。 、争论疏解： 故事发生在什么时间？ 文中讲到了哪几个人？他们间有着怎样的联系？ 完整地说说课文主要讲了一件什么事。 课文讲了一个星期天，宋耀如一家预备到一位朋友家去，二女儿宋庆龄也很想去。她突然想起今日上午要教小珍学叠花篮，爸爸妈妈都劝她改天再教，但她为了守信就留了下来。 三、分角色朗读 、交代任务：前后四位学生为一组，分角色朗读，一位读旁白，其余三位分别读爸爸、妈妈和宋庆龄的话。先组内练习，然后小组间竞赛。 、组内安排角色，各组练习，教师巡察。

3、、小组进展竞赛。 、同学评议，推选优胜组。 四、课本剧表演 五、争论深化 、读了这个故事，你喜爱宋庆龄吗？为什么？假如是你，你会怎样处理这件事？ 、在我们的身边有这样的讲诚恳守信的人和事吗？ 【课后分析】 诚恳守信是做人处世的根本准则，讲究“诚信”是我们中华民族的传统美德，更是我们今日社会主义精神文明建立的重要内容。原本我是设计课时完成教学任务的，但在教学中仅仅抓住文中的对话和动作来领悟庆龄守信用的珍贵品质，从而使孩子受到熏陶感染，使自己做人做事上得到启发，有些薄弱。所以第一教时我在课本剧表演上多用了些时间，而用了一节班队课让孩子针对“庆龄这样做对不对”这一主题进展了辩论，“假如时你，你会怎样

4、处理这件事”进展身体力行的设想，学生在思维火花不断的碰撞中感悟体会诚恳守信的珍贵之处，收到了意想不到的效果。 小学语文教案 篇2 教学目的： 1、通过理解课文，了解养蚕的过程和母亲养蚕的辛苦，从中受到喜爱劳动和孝敬父母的思想教育。 2、学习联系上下文体会词句的意思，抓住重点词句，深入理解课文内容。 1、学习本课生字新词。 2、有感情地朗读课文。 课时：2课时。 教学过程： 第一课时 一、启发谈话，导入新课。 二、初读课文，了解课文内容。 三、学习本课生字词。 1、读准字音。 2、记忆字形。 3、理解词义。 四、稳固练习。 1、读生字，指导易错的生字书写。 2、读课文，练习按内容分段落。 其次课

5、时 一、理解第一局部内容。 1、读第一自然段，这段讲什么？ 2、为什么到养蚕的季节就想起母亲，说明什么？ 二、理解其次局部内容。 1、小组读读每个自然段，想想蚕的生长过程，母亲是怎么辛苦？ 2、体会最终一个自然段的意思。 3、这句话表现了的什么？ 三、稳固练习。 1、根据蚕慢慢长大的挨次填空。 微小微小的蚕（ ）（ ）（ ）蚕“上山”了。 2、画出表现母亲养蚕辛苦的句子。 四、总结全文。 五、教学心得： 小学语文教案 篇3 一、引入新课 同学们，良好的学习习惯能使我们受益终生。进入三年级第一学期，我们努力培育的第一个良好的学习习惯就是（板书）仔细写好钢笔字。 二、熟悉钢笔，指导把握正确的写字姿

6、态和握笔姿态 请大家拿出自己的钢笔，我们一起来看看它。（教师讲解钢笔的组成。） 教师过渡：熟悉了钢笔，你们知道怎样使用它么？ 1观看第一页插图。 怎样写钢笔字呢？钢笔的握笔姿态和坐姿跟我们从前写铅笔字有啥一样和不同？ 学生观看图上同学们的坐姿，拿笔的样子。自己仿照握笔坐姿，教师行间巡察。相机指导订正。 教师教导：钢笔与铅笔的握笔姿态 根本一样，需要留意的是钢笔的笔尖要对着大拇指和食指之间的正中位置，笔尖假如歪了，会导致笔画不流畅并损伤钢笔。 2、看二页插图，观赏钢笔作品，你觉得哪里写得好？ 学生学着写写，比拟书上作品后，说说自己满足的地方，和自己不满足的地方。 过渡：钢笔从今以后会成为我们学习

7、的好伙伴，会伴随我们走过小学，走到中学、大学，直至社会。那么，该怎样照看它呢？ 3.看第三页六幅小图 你对钢笔的爱护了解了什么？ 三、总结 我们对这个小伙伴想说点什么吗？ 四、练习 学生拿出钢笔和一张方格纸练习用钢笔写字，教师巡察指导。 小学语文教案 篇4 教材分析 既然课文是一个童话故事，我们不妨就根据故事的挨次来叙述。从故事的起因、过程直到结局，一环环扣下来，同学们始终会沉醉在童话世界中，而不觉得被动。对重点词语的理解，我实行情境理解的方法，创设学生所能想象的气氛，让他们自己感受，自己理解。最终的合作读书，既是对课文主题的升华，又是对课文内容的升华，合二为一，信任同学们肯定能够通过胜利的合

8、作将课文读得更加生动，上升到新的层次。 教学设计 (一)导入新课 同学们，欢送你们进入漂亮的童话世界，看，有两个小动物来欢送你们了！(简笔画梅花鹿和金丝猴。) 师：对呀，他们都有什么本事？ 同学们自由发言，有的说金丝猴特殊灵活，有的说梅花鹿跑得特快。 师：你们说的真不错，让教师觉得他们的本事都很高，可是假如让他们比比谁的本事更高，会发生什么事呢？今日我们就来学习比本事。 （板书课题：比本事） (二)读好课文，自主识字，感悟理解 1.这篇课文中有很多新的生字，假如不能和他们做朋友，你们就没法读书呢，所以让我们先一起来认一认生字好吗？ 教师立即从背后拿出一摞卡片，像变魔术一样。（同学们瞪大了眼睛。

9、） 将卡片逐一反过来，同学们依据拼音抢答。 请同学们拿诞生字卡片，然后小组合作连续认读。 在巡察中发觉各个小组的学习方法都不同，有的一起读，有的轮番答复，还有的相互检查。 师：看你们学得这么仔细，那就来考考你们，能行吗？出示花瓣生字卡片（无拼音），开火车读。 2.哪个字你觉得很难？让小教师领大家来学一学吧！ 一个同学上台来，拿起小教棍，指着生字对同学们说，请大家跟我读，看谁读得最好。读到“垂”，他问:怎么记住这个字？同学们纷纷举手，说这个字有一条撇和四条横同学们说完后，小教师沉着地放下小教棍，说了声“感谢大家”，立即，班里响起了掌声。 师：这么热闹的掌声，那就让我们在掌声中走进童话世界，去观赏

10、课文吧。 3.朗读课文。 （1）翻开书，假如还有不熟悉的字，可以请教小组成员，或教师，或拼音伙伴，或联系故事内容来认读。 （2）指名学生分段朗读。 （3）再自由读，试着读得有感情。 4.故事的起因。 读第一自然段。 刚刚同学们读得这么好,谁能来讲讲这个故事的起因呢?（同学们讲得绘声绘色，差点连整个故事都讲下来了。） 我接着鼓舞大家，别人说完后，其他同学可以补充。（这一下，很多同学又开头讲这个故事，故事里夹杂着自己的倾向。） 5.故事的经过。 读其次自然段。 在讲故事之前谁有不明白的词语和问题吗？有的同学提出了“得意洋洋、垂头丧气、团团转”。提出问题后， 先让学生自己解答，然后教师评价和补充。

11、得意洋洋：先找同学解答。然后读一读梅花鹿得意洋洋说的话“还是我的本事大”。读出得意洋洋的语气。 垂头丧气：我请同学们用行动找出答案。每个人都依据自己的理解来表演垂头丧气，再找几个同学到台上表演。 小组合作读其次段，对重点词语看谁读的得最棒。（同学们渐入佳境，特殊读出了得意洋洋和垂头丧气的比照感觉。） 6.故事的结局。 读了这么多，你们说金丝猴和梅花鹿谁摘到了果子？让我们来看看故事的结局吧。自由读三、四自然段（教师评价）。 同学们还有什么问题吗？有同学提到“驮起”这个词，我拿出了图画，让他们观看，再解释驮起。还有一个同学提出了这样的问题：为什么金丝猴和梅花鹿要比本事，而大象伯伯就不比呢？同学们纷

12、纷帮他解答，有的说金丝猴和梅花鹿都只看到自己的特长看不到自己的短处。有的说，大象伯伯是过来人，他知道每个人都各有各的特长，所以他不和他们比。 (四)合作读书 故事讲完了，你们还想再读这个比本事的故事吗？（“想！”同学们快乐极了！） 怎样读才更生动，更好玩呢？（同学们建议分角色合作读） （播放欢快的音乐） 来吧，每个小组都动起来，让我们变成这两个小动物，尽情地表演这个故事吧！我也兴致勃勃地当起了大象伯伯。 在音乐声中，开心地完毕了这节课。 教学反思 节课上下来，我总感觉意犹未尽，信任同学们也会有同样的感觉。每个天真的孩子都喜爱故事，所以我就把他们带进童话世界。再加上画简笔画是我的强项，看着教师笔

13、下生动的小动物跃上黑板，同学们的学习兴趣一下子就被调动起来了。在接下来的过程中，同学们当小教师讲重点生字是我特别满足的地方，由于他们“讲起课来”游刃有余，我们平常的功夫没有白费。在学习课文时，我采纳起因过程结局的故事构造来绽开教学，课堂上更加有了活力，学习主动，思维活泼，朗读热忱特殊高，真是其乐融融。在学习“得意洋洋”和“垂头丧气”时，同学们那一喜一悲的反差表演，那么逼真，那么生动。固然，最让我得意的还是同学们提出的那个“大象伯伯不比本事”的问题，这么好的学生是我的傲慢，每节课我都喜爱让同学们提问题，由于他们的精彩表现让大家欢乐，也让我这个教师欢乐无比。在最终局部，我原本设计了一个环节：让同学

14、们对梅花鹿和金丝猴说些什么？可是一方面时间已经有些来不及了，更重要的是同学们既然都说得这么好了，完全没有必要再画蛇添足，所以干脆去掉，把更多的时间留给同学们读书。 案例点评 “情感是一个有生命的实体，是支撑人活动的最亮点。”本教案通过引导学生走入童话世界揭题，以故事的“起因过程结局”为路线，抓住重点词句，创设主要问题，课堂导引有度，连接过渡自然，激发了学习兴趣，课堂布满活力。 本教案另一个特点是集中自主识字，互帮互教，相互评价，将课堂的主动 权交给学生，注意良好习惯的养成，提高了学生的自主质疑力量、协作争论、探究解疑力量。 小学语文教案 篇5 教学目标： 1、理解文章内容，训练有感情地朗读对话

15、培育语感；感受童话的语言美、思想美、意境美。 2、对“信守诺言，珍惜朋友之间的情意”方面有所感染；体会人、动物、植物（环境）之间的和谐进展。 教学重点、难点： 读悟文中的角色对话，体会童话角色的心理。 教学预备：多媒体课件 教学过程： 一、情境导入，提醒课题 1、播放小鸟为大树唱歌的动画，教师配音。 同学们，让我们一起来观赏一幅漂亮的画面：一棵大树和一只小鸟是很要好的朋友，听，这只漂亮的小鸟坐在大树上，正动情地为大树唱歌呢，大树呢，摇曳着茂密的枝条正动情地听着。这是一幅多么和谐漂亮的画面呀。同学们，你们说，是吗？ （是） 围绕这只漂亮的小鸟和这一棵枝繁叶茂的大树，让我们一起来读一段漂亮的故事。

16、（出示课题）学生读课题。 二、初读课文，整体感知 1、学生自由朗读课文，整体把握课文内容。 同学们，让我们用自己喜爱的方式来通读全文。你可以一个人读，可以找同桌读，要求边读边想一想课文的主要内容是什么，完成屏幕出示的练习题。（课件出示）（教师巡察，学生读书3分钟） 鸟儿到南方去之前同意好朋友（ ）。 其次年春天，鸟儿从南方回来却发觉（ ），她焦急地找呀找，问过了（ ）、（ ）和（ ），于是就在火柴点燃的灯火前（ ）。 2、过渡：同学们通过朗读课文，已经能感知课文的主要内容了。你们真了不起，那么这篇童话故事中有哪些好玩的角色呢？（小鸟、大树、树根、门、小姑娘）她们进展了几次对话呢？（4次）请你们

17、用波浪线划出小鸟说的话，用直线划出大树、树根、门、小姑娘说的话。 三、研读对话，训练朗读 1、指导学习第1组对话。 (1)我们先来看第一组对话。第一次是谁和谁的对话呢？（小鸟和大树。同时板书小鸟大树 好朋友）冬天到了小鸟要到南方去过冬了，临走之前，一对好朋友依依地惜别。大树说 小鸟说（学生串读对话。）（幻灯片出示对话） (2)你们想，这对好朋友在分别的时候，他们是怎么对话的？请你也就近找一下你的同桌来练一下这组对话，好吗？（生就近找一位好朋友读，师指导） (3)请一对同桌读对话.(教师评价：教师发觉这只小鸟说：“我明年肯定回来”时，语气特殊坚决，你能告知我，为什么要这样读吗？) （4）再请一对

18、同桌读。 过渡：从他们的对话中，我们感觉到这对好朋友的感情是多么深厚啊，让我们的男孩子来读大树，像刚刚那位男同学这样读出自己的共性，女孩子读小鸟。咱们一起来对对话看，好吗？（男女生分角色读） 你们这是在向朋友保证啊，坚决些，再来一次，好吗？（女生读） 2、自学三组对话。 过渡:他们就这样依依惜别，并做了商定。其次年的春天，小鸟满怀深情地跑回来找它的好朋友大树。然而，往日朝夕相处的伙伴却不见了。她焦急地找了又找，问了又问，下面的三组对话，教师想先请同学们在四人小组里面合作来练读，好吗？你们可以自己选定一个角色练一练。（生自由练习） （1）、指定一个小组读，问：同学们，他们这一组读得怎么样？（学生

19、评价） A、小鸟应当读得更着急些。我觉得这样子还不够着急。 B、我觉得小鸟应当读得再活泼一点。 C、我觉得树根应当读得哀痛一点。由于树根和树它们两个是命运相连的。就等于是好朋友一样。假如哪一方不见了，或者死去了，他们应当是很哀思的。 从同学们的评价中，我们感觉到了，大家都觉得作为主角的小鸟的话特别重要，应当好好地体会把握。那么就这样，让我们一起来练习一下小鸟说的三句话。 幻灯片出示小鸟说的三句话。 （2）再指定一个小组朗读。 同学们，通过刚刚的朗读，你们知道大树哪儿去了吗？（板书：火柴、灯火） 四、角色扮演，体验感知。 是啊！小鸟着急地查找着她的好朋友大树，那么我们谁情愿来做一回小鸟？把这令人

20、感动的场面表演出来呢？就在教室里，就这样飞呀，飞呀，查找着，你在谁的身边停下来，那个同学就做你的配角读。明白吗？你们可以用自己的话， 小鸟，找到朋友大树了吗？ （没有） 可怜的小鸟找不到朋友大树，你心里怎么想？你的心情怎样？你说 你们是不是在心里 小学语文教案 篇6 一、教材简析 马背小学是当代词作家李幼容的一篇现代诗。诗歌共分为七小节，前三小节是写了哈萨克的小朋友从小在马背上生活，四至六小节写了哈萨克的小朋友们希望着过上现代的生活，最终一个小节主要写牧区小学的教师用学问带给了他们实现的盼望。全诗语言美丽，朗读富有节奏感。 二、教学目标 1、了解诗句的意思，能够大致理解诗中描述的情景，想象诗歌

21、所描绘的情景。 2、感受哈萨克族人民渴望更美妙的现代生活的思想感情。 3、有感情地朗读两首诗。 三、教学重点难点： 重点：理解诗句表达的意思。 难点：指导作为城市中的学生正确地体会草原牧民的日常生活和其内心渴望进展的心理。 四、教具预备： 主要采纳朗读、诵读和以前学过的理解诗的方法来理解诗句意思，并辅之以课件。 五、教学时间：一课时 六、教学过程 一、出示课题并解题 1、谈话 同学们，我们的祖国幅员宽阔，很多兄弟民族生活在一起。今日我们要学习的一课，就是描写哈萨克族的小朋友生活和学习的情形。 2、板书课题：马背小学 （1）能谈谈自身读了题目生想到了什么或是有什么疑问吗？ （2）相机指导：学生依

22、据自身课前收集的资料理解伊犁马、哈萨克、冬不拉等与本地学生生活所不同的词语。（课件提前做好相关的资料图片，使学生对这些词语有直观的了解） 二、初读课文 1、学生自身尝试读诗歌。 2、同位或小组内相互读着听听。 3、检查自学状况。 (1)指名读全文。 (2)正音。 三、指导学习方法。 1、想一想以前我们学习诗歌时一般会运用哪些方法？ 2、引导归纳：朗读、联系上下文、借助图、找出关键的词句 四、以小组为单位运用刚刚所提和的方法进展争论，师巡察。 五、全班沟通汇报。 教师相机赐予指导、归纳。 （一）要点： 1、前三小节是写哈萨克民族的小朋友自小与马的关系非常亲密，小朋友们在马背上了解了生活，了解了世

23、界。 2、四至六小节是哈萨克的小朋友们向往高科技能转变自身的生活，并提出：“这莫非是遥远的梦景吗？” 3、是对上面提出的问题的答复：马背小学的教师为他们带来了盼望。 （二）读了诗歌，你能体会出写这首诗是为了告知我们什么？ 一方面表达了哈萨克民族的人民渴望进展渴望过上更好的生活，另一方面也表达了学问是转变生活的最好方法。（学生概括的只要意思能符合即可） 六、指导朗读 朗读全诗，找出自身最喜爱的段落，说说自身为什么喜爱，并读给全班的同学听。 七、想一想，马背是牧区小朋友童年的“学校”，你的“童年学校”是怎样的？ 学生可联系自身的生活实际来谈，生活是一所大学校，社会是一所大学校，你可以通过自身的观看

24、、考虑，在生活中得到丰富的学问。 八、作业： 1、有感情地诵读全诗。 2、有兴趣的同学可以收集与本诗有关的资料：关于词作家李幼容、哈萨克族等。也可以收集其他少数民族的相关资料。 小学语文教案 篇7 1窃 读 记 学习目标 a.熟悉“窃、腋”等7个生字，会写“窃、炒”等14个生字，正确书写“支撑、倾盆大雨、饥肠辘辘”等词语. b.正确、流利、有感情地朗读课文，把握课文主要内容，体会喜爱读书的思想感情. c.重点感悟描写“我”动作和心理活动的语句，体会遣词造句的精妙. 教学过程 课前预备 1.课前发动学生搜集名人读书的故事或读 书名言. 2.自学生字新词. 3.课件出示相关句子. 第一课时 直奔“

25、窃读”.整体感知 1.同学们，我们已经预习了课文，知道“窃读”可以换成一个什么词?(偷读)，你知道课文记叙了一件什么事? 2.整体感知课文. a.自读课文，留意生字的读音. b.认读生字词. c.指名分段读课文，看看字音是否读准，句子是否读通顺. d.再读课文，想一想课文记叙了一件什么事?(“我”因无钱买书而偷偷躲在书店看书.) 品尝“窃读”,感受渴望 1.边默读课文边用“_”划出描写“我”是怎样“窃读”的语句.读一读句子，说一说体会.(小组沟通、汇报.) 2.重点品读文中描写“我”的动作和心理活动的语句. a.“我跨进店门踮起脚尖，从大人的腋下钻过去.哟，把短发弄乱了，没关系，我终于挤到里边

26、来了.” (1)画出句中表示动作的词. (2)感悟形象：从这一系列的动作中，你仿佛看到了什么? b.“赶忙翻开书，一页，两页，我像一匹饿狼，贪欲地读着.” (1)这句话把什么比作什么? (2)“饿狼”给我们留下的是不太美妙的形象，可“我”却把自己比作“饿狼”，那样“贪欲地读着”，这样写有什么好处?(表现出如饥似渴地读书.) (3)你在生活中有这样的体验吗?说一说. (4)结合生活体验，相机指导朗读. c.“我有时还要装着皱起眉头，不时望着街心，似乎说：这雨，害得我回不去了.其实，我的心里却快乐地喊着：大些!再大些!” (1)读了这句话，你发觉了什么?(一般人物的神态和内心是全都的，从神态描写可

27、以看出心理活动，可这句话中，神态和内心是不全都的.) (2)这样写有什么好处?(突出了热爱读书已经到达了入魔的程度.) d.美读升华：你能把自己对“窃读”的理解与感悟读出来吗?生读，师评：同学们的朗读，把一个渴望读书、喜爱读书的孩子呈现在我们的面前.那大家知道，“窃读”时，“我”的心理有一种怎样的感受吗? 3.自主品读“窃读”的味道. a.课件出示句子：“我很欢乐，也很惧怕这种窃读的味道!” b.从课文中找到有关语句，自主沟通：“我”为何欢乐，又惧怕什么? c.相机指导朗读. 深悟“窃读”，回归整体 观看课文插图，刚刚我们跟随一起走进书店“窃读”，在你的眼里，她是一个怎样的孩子?(生答.)的确

28、是这样，她为了读书可以忍受饥肠辘辘、腿酸脚木，为了读书可以连跑几家书店才看完一本书，为了读书可以克制任何的困难!让我们再次读好课文，共同品尝“窃读”的“欢乐”与“惧怕”. 其次课时 复习旧课，导入新课 1.导人：上节课我们了解了“我”是怎样“窃读”的，请同学们把印象深刻的句子再读一读. 2.学生自由读文. 3.这节课我们要探究是什么缘由鼓舞“我”窃读. 合作探究，深入研读 1.合作小组研读最终一个自然段，要求(课件显示)： a.联系课文和生活实际，谈自己对这句话的理解. b.沟通课前搜集的读书名言，谈自己对这句话的理解. 2.汇报沟通. 3.总结：“书籍是人类进步的阶梯”，一个人假如放弃了读书

29、，那是多么可怕的事!让我们时刻牢记这句至理名言“记住，你们是吃饭长大的，也是读书长大的!” 4.诵读句子. 回归整体，理清层次 1.同学们，课文学到这里，大家明白了是按什么挨次记叙这件事的吗? 2.尝试分段，说说每段的主要意思. 积存内化，课外拓展 1.自选感兴趣的、最观赏的描写“我”的动作和心理活动的语句，进展美读积存，并摘抄在作业本上. 2.依据综合性学习的要求，自选活动，感受阅读的欢乐. 小学语文教案 篇8 教学目标： 1、学问目标：通过对课文的诵读品尝，了解大榕树的形状特点，体会榕树被称作“鸟的天堂”的缘由。 2、情感目标：熟悉大榕树的奇怪和漂亮，体会大榕树上众鸟纷飞的壮丽景象，激发学

30、生喜爱大自然、喜爱美的思想感情。 3、技能目标：能从网上查阅有关“鸟的天堂”的资料，并在教师的帮忙下制成电子幻灯片。 教学重点： 体会“鸟的天堂”的美，鼓舞学生在阅读中领悟的表达方法，发表自己的见解，并能用各种方式表达感受，并要求积存运用语言。 教学难点：领悟抓住景物特点进展静态、动态描写和寄情于景的表达方法。 教学对象及学习分析： 对于六年级学生，光从字面上很难体会到“好像每一片绿叶上都有一个新的生命在抖动”帮忙他们从网上搜集资料，结合图片或录像，绽开丰富的想象。 教学媒体选择与应用设计： 网络、录像、录音带、电子幻灯、图片。 教学预备： 1、有关鸟的天堂的录像。 2、录音带、图片。 教学流

31、程： 一、播放歌曲，创设情境 导入：请同学们先听一段乐曲，听后说一说你有什么感觉？ (1)观赏百鸟朝凤乐曲。 (2)说一说，听后你们有什么感受？（鸟许多，鸟的天堂板书）。 二、初读课文，整体感知 1、多么令人憧憬的鸟的乐园啊！假如大家读了巴金先生的文章鸟的天堂肯定会有更多体会的。 (1)齐读课题：看到这个题目，你有什么想法？（发挥学生想象） 这个鸟的天堂是哪儿，你知道吗？（一棵大榕树） (2)介绍资料：这棵大榕树在哪儿？结合你课前查找的资料，能给大家介绍一下吗？ （播放“大榕树”图片，教师加以文字简介） 2、今日这节课，我们就和巴金爷爷一起去广东新会县大马河上一个被人们称做“鸟的天堂”的地方去

32、看一看，巴金爷爷几次经过鸟的天堂？看到的景象有什么不同？（自读课文） 3、生读后沟通，再请同学们选择自己喜爱的读书方式快速阅读课文，体会一下榕树给你什么感受？鸟又给你什么感受？（榕树大、茂密；鸟多、欢快） 三、重点感悟，图文观赏 1、请同学们选择你喜爱的局部，结合图片，抓住重点词句深入体会，体会后放声有感情地诵读。 2、汇报沟通： 大榕树： （多媒体出示“大榕树”图片，配上有关句子，体会文章的用词美丽） （一）大。(1)“我有时机看清它的真面目，真是一株大树，枝干的数目不行计数。” a.指名读句，其他同学听一听：他哪儿读得好？为什么？ b.重点指导体会两个“真”字 两个“真”有什么不同？听教师

33、读体会一下。 出示幻灯：原来的，实际的 真清晰，明白 确的确实 (2)“一局部树枝垂到水面，从远处看，就像一株大树卧在水面上。” 体会“卧”字（树占地面积很大），这棵榕树确实是太大了。 （二）茂密 指名找句读句，说体会。 (1)那么多的绿叶，一簇堆在另一簇的上面，不留一点缝隙。 （不留一点缝隙：说明树叶多） 重点体会“堆”，请同学们演示一下，说明叶多而密。 (2)那翠绿的颜色，光明地照射着我们的眼睛，好像每一片绿叶上都有一个新的生命在抖动。 （多媒体出示“大榕树”，重点体会“抖动”） （三）体会情感 看到这么大而茂密的榕树，不禁发自内心的.感慨道：这（学生接：漂亮的南国的树） 鸟 导入：巴金爷

34、爷其次次经过这里，看到了这里的鸟许多而且很欢快，谁情愿有感情地给大家读一读？（指名读） 1、鸟多。（借助多媒体，学生边观赏鸟的天堂的图片，边朗读有关句子，把群鸟纷飞的壮丽景象读出来） (1)我们连续拍掌，树上就变得喧闹了，处处是鸟声，处处是鸟影。（两个“处处”说明鸟许多） (2)我留意地看着，眼睛应接不暇，看清了这只，又错过了那只，观察了那只，另一只又飞起来。（体会“应接不暇”，说明鸟太多） 2、鸟欢快。 (1)“大的，小的，花的，黑的，有的站在树枝上叫，有的飞起来，有的扑翅膀。”（有的有的有的）说明鸟的姿势许多。 (2)“一只画眉鸟飞了出来”（想象一下树上还有哪些鸟，什么姿势的鸟？学生发散思

35、维） 四、体会情感自制电子作品，讲解图片 1、播放录像鸟的天堂，激发学生喜爱大自然的感情。 2、学做小导游：试不看书，看图向大家介绍。 3、学生媒体制作：在教师指导下，四人小组合作，依据查得的图片、文字资料，制作一张“鸟的天堂”的幻灯片，力求图文、动静并茂，以便向家人、朋友介绍。 4、教师总结：大榕树被大自然给予了旺盛的生命力，成为鸟的天堂，作为人类也要爱护动物，爱护环境，爱护大自然。 五、教师辅导学生完成电子作业 依据学生查找得到的图片、资料，在教师的辅导下完成电子幻灯制作，要求“动静”结合。 评价： 充分运用现代化教学手段，突破重点、难点，化难为易，要领悟语言文字的美，必需创设情境，把学生

36、带入语言的情境之中，领悟的表达方法，教学时，我凭借课后“思索练习”其次、三题，引导学生领悟的表达方法，让学生从总体上谈怎样写出大榕树的大和茂密，在沟通中，特殊留意了一些难理解的句子，如“那翠绿的颜色都有一个新的生命在抖动。”通过相互沟通启发，使学生领悟到，这是由于一片片叶子绿得发亮，在眼前闪耀，就似乎一个个抖动的生命。 小学语文教案 篇9 教学目标： 1、有感情地朗读，在轻松、欢乐的语境中学会朗读，学会交际。 2、熟悉儿歌中的词语，会写“石、早“ 3、培育孩子对儿歌的宠爱。 一、引入 喜爱画画吗？ 我也很喜爱画画。我画了一幅画给你们看（出示：大树） 你们看好不好？你看这大树长得多高啊，树叶可真

37、茂盛啊！（出示词语：树叶） 二、儿歌 1、我今日要和你们一道来学一首儿歌。 这首儿歌很有意思，儿歌里有许多东西。 你们再看。（出示：星星） 2、这是什么？（学生说：星星）正音。 “星“字怎么写谁知道啊？（出示词语：星星） 星星是晚上出来的。 3、再看我画了什么。（出示石头和小草） 学生说：石头。（出示词语：石头） 熟悉这两个字吗？（熟悉：头，石有拼音，翘舌音） 哦，那我们向石头打个招呼：（石头你好） 还有小草，哦，小草你好你好。（出示：小草） 小草，你熟悉吧，哦，“小“你们也学过了。 看来你们以前学得都不错。 4、看到了就叫他一声，（出示：蚂蚁）学生说蚂蚁你好。 你们真有礼貌啊，小蚂蚁也摆着触

38、须对小朋友说：你好你好。 （出示词语：蚂蚁）蚂蚁是虫子，所以都有虫字旁。 5、刚刚我们说，星星是什么时候出来的？（晚上） 对了，晚上了，我们该睡觉了，来。我们趴在桌上睡觉。等会我说1、2、3，你们再睁开眼睛，一起醒来。要看看我的图有什么变化？（出示：太阳） 6、看看，有什么变化？（太阳出来了） 太阳出来了，那就是天亮了。 你们醒过来，观察我应当怎么说？（你早） 说的真亲切啊。（正音） 7、我们的儿歌题目就是你早。 三、朗读 1、你们看看图，谁会对谁说“你早“呢？ （学生自由说） 2、你们都说的很好玩的，我也来说说，你们认真听。 石头对蚂蚁说你早。谁记住了？（学生自由说） 石头的感觉，硬硬的 3

39、、能干。 看认真，（出示：露珠）看不看得出来是什么？ 你猜谁对露珠说你早？（小草）小草是很温顺的。 4、现在会说两句了，谁连起来说说？ 男女同学对说。 5、虫虫来了，给你们看得意的虫虫。 这条虫虫和树叶是好朋友。 所以，树叶对虫虫说：你早。 6、来，我们刚刚，谁对谁说你早？ 出示：课文语句天亮了。 我们要很亲切地问早啊。（生一起问） 7、我们还没对太阳问早呢， 刚刚小朋友们想了那么多，我也想了一个。 大地对太阳问早，该怎么念。 这样念可以吗？（很温顺地念） 对啊，大地是巨人啊。很有气势的，胸怀很宽广的，太阳那么远，我们一起来召唤：你早 8、这4句，小朋友们到小组里去念一念，可以一起念，也可以分

40、分工，一人念一句。 待会儿我们来竞赛，看哪个组念得最好。 （生预备，汇报念，评） 9、天亮了，星星怎么了？你们想想看，星星会怎么说？ 星星困了，该怎么念呢？（出示句子） 星星为我们照明，他干了一个晚上，累了。 来，我们学星星说话。（伸懒腰说） 10儿歌我编完了。喜爱吗？ 你们自己有表情地读读，哪句读不好，我来帮你。 （学生自己念）齐读。 四、学字、拓展 1、再来念念“你早“，看谁念的好，又会加上自己的表演。（生念） 2、儿歌里有几个词语要变红了，你熟悉这几个词吗？自己读读（读） 你熟悉哪个？（自由说）我任凭点了，你要很快地把他念出来。 3、考考你，是不是真的熟悉了。翻开信封（师读词，生画画） （相互对一对） 4、我们来写字了，人坐正，脚放平，笔握好。 （讨论“石“的笔顺，不要写成“右“，“早“上面“日“，下面“十“） 看电脑写，自己写一个。再写一个。把字写得很美丽。 5、我们来玩玩，好不好。我们也来编诗。 你想想，天亮了，谁会对谁说你早。（生自己想） 看看课件中的素材，隐去，再编。 6、谁要去睡觉了呢？ 7、我们每个小组都来编一首诗，也可以加进自己的表演。试试看。 8、汇报沟通。 小学语文教案 篇10 教学目的： 1、学会本课的生字、新词，弄明白课文的主要内容. 2、培育学生的理解力量。 3、激发