小学语文教案范文汇编8篇.doc

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1、 小学语文教案范文汇编8篇小学语文教案 篇1 学习目标： 1在不同的语境中正确认读本课的10个生字；能记住“伙、伴、盯、冲”这四个生字； 2能练习用部首查字法在字典里查找“伴、怒、烈”。 3依据一些句子中的提示语读出确定的语气。 4使学生了解要想别人敬重自己，首先要学会敬重别人。 重点和难点： 1在不同的语境中正确认读本课的10个生字；能记住“伙、伴、盯、冲”这四个生字； 2能练习用部首查字法在字典里查找“伴、怒、烈”。 教学过程： 一、谈话引入，提示课题 1师述：小朋友，你照过镜子吗?那么你觉察照镜子的奇异之处吗?(学生沟通，师) 2师述：今日让我们瞧瞧小花猫是怎样照镜子的?师板书课题：30

2、小花猫照镜子学生字：镜。 3齐读课题。 二、听读课文，初步感知 1师述：请小朋友认真听录音，听清小花猫照了几次镜子？(生沟通) 2轻声读课文，借助拼音读准生字，读通课文。思：花猫每次照镜子的结果怎样?为什么会这样? 3出示：要想别人敬重自己，首先要敬重别人。 三、朗读课文，学习生字 师述：那么怎样才是首先要敬重别人，然后别人才会敬重自己呢?让我们再来看看小花猫的表现吧。 1学习第一、二节。 (1)出示第一、二节。再读课文，要求读得较通顺。 (2)学生字：瞪盯怒冲猛烈(小组合作学习，沟通。) (3)练习感情朗读，读出“怒气冲冲”的样子。 (4)出示句子：他弓起背，瞪圆了眼，“喵一喵”大叫两声，扑

3、了过去。 (5)找好朋友演一演，生沟通评议。师述：小花猫跑去找妈妈，妈妈又说些什么呢? 2学习第三、四节。 (1)出示第三、四节。同桌分节读。 (2)自学生字：伙伴。说说你的伙伴是谁? (3)描描写写“伙伴”。留意左窄右宽。 (4)练习感情朗读，读出“笑眯眯”的样子。分男女生感情齐读。 3学习第五节。师述：谁再来说说小花猫两次照镜子为什么会有这么大的变化? 四、复习字词，全文 1复习生字：小花猫钓鱼。 2复习词语：小花猫捉老鼠。 3描一描，写一写“瞪盯怒烈” (1)“瞪盯”左窄右宽。(2)“怒”上下相当，“烈”上厚下薄。(3)生描写，师巡察。(4)评评议议。 4师：学习了课文你知道了什么?生谈

4、体会。 师。 所以我们在日常的学习、生活中都要做到(生)首先敬重别人，然后(生)别人才会敬重自己。 小学语文教案 篇2 教学目标 1. 感受噪音的危害和轻言细语的奇特。 2. 让孩子养成轻言细语的好习惯。 教学重难点 1.感受噪音的危害和轻言细语的奇特。 2.养成轻言细语的好习惯。 教学预备：课件 教学安排：1-2课时 教学过程 一、讲故事 从前有一个叫噼里啪啦城的国家，那里是世界上最吵闹的地方。全部的居民总在大吵大嚷 1.听一段噪音，噼里啪啦城的声音。 2.看图片，噼里啪啦城的生活方式。 二、静静话玩耍，感受噪音带来的危害。 1.在噼里啪啦城做客玩玩耍，六个小队分别在一段刺耳的音乐声中竞赛传

5、同一句话“我是得意的小朋友，你宠爱我吗?” 规章：只能传给你后面的小朋友，不能让其他小朋友听见。 最先传完的又完全正确的获胜。 2.离开噼里啪啦城，在没有噪音的状况下做玩耍，传“庆贺你离开噼里啪啦城”。 3.学生结合两次玩耍，围绕噪音谈感受。 三、提示“噪音”。 1.教师总结：刚刚影响到我们的声音就叫噪音。 (1)从“噪”字入手：很多张嘴巴说话，就是“噪”。 (2)音量过大的声音就是噪音。 (3)不受欢送、让人烦躁的声音。 2.看图总体感知噪音的危害。 出示：损害听力、影响睡眠、破坏心理安康 四、感受轻言细语的奇特 1.过渡：噼里啪啦城的吵闹王子过生日，想听世界上最想的声音，国王下令“等王子生

6、日那天，全城的人在同一时刻发出同样的叫声。” 可是，人们都很想听那最响的声音，所以商定只张嘴巴不出声，他们竟然听到了 2.听一段动听的鸟叫声：从今，噼里啪啦城不再吵闹了，居民说起话来轻声细语，他们有世界上最安静的孩子、最安静的早晨、最温存的警察 3.看一组奇特的图片，感受清静静静的奇特。 五、我们怎么做 1.小组沟通，探讨：既然噪音这么可怕，那我们应当怎么做呢? 2.总结演示：“嘘，小声说话!” (1)训练小声传话。 (2)训练小声放椅子。 3.升华虽然要小声说话，但是发言要大声。 小学语文教案 篇3 5古诗词三首 学习目标 1.识记本课四个生字并正确书写、运用. 2.体会诗人借不同景物抒发情

7、怀的写法. 3.感受诗人暗藏于诗中无限的思乡之情. 课前预备 1.了解王安石的生平. 2.了解宋朝诗人张籍、清朝纳兰性德. 教学过程 第一课时 导游介绍，激趣导入 (出示地图，标明瓜洲京口的或许位置.) 1.谈话：今日教师给你们当导游，好不好? a.汴水流，泗水流，流到瓜洲古镇头.这首传唱了千年的歌谣向我们介绍的是瓜洲.瓜洲位于江苏省扬州南面，长江北岸.川流不息的长江水见证了瓜洲的兴衰，瓜洲曾经是江北重镇、千年古渡. b.而京口不仅是东汉吴国第一古都，更是文气洋溢的灵秀之地.很多诗人在此留下了千古绝唱的诗句：王昌龄的洛阳亲友如相问，一片冰心在玉壶，苏东坡的但愿人长期，千里共婵娟，(if-件呈现

8、诗句.)还有一首广为传诵的就是王安石的泊船瓜洲. 2.板书诗题，读题. 3.过渡：为什么人们宠爱这首诗呢?先去读一读吧. 整体感知.直奔重点 1.学生用自己宠爱的方式读古诗. 2.指名读，正字音.尤其留意一水间、数重山、照我还. 3.反复多读几遍这首诗，结合课文解释，想想诗句的意思.你会有怎样的感受呢? 4.指名沟通.(我觉得诗写得很关，写出了诗人惦念家乡的感情.) 5.你最赏识诗中的哪一句呢? 赏析诗句.感悟诗境 1.刚刚同学说得最多的就是这句诗，(课件出示春风又绿江南岸，明月何时照我还.)我们一起来读一读吧.(生齐读.) 2.能说说为什么宠爱这句诗吗?(指名答.) 3.有同学说，这句诗写出

9、了江南秀丽的风光.那就和你的同桌再相互读一读，说一说：在你的头脑中消逝了怎样的一派风光呢?想到什么说什么. 4.同桌之间互读、练说. 5.指数名学生说. 6.小结：你们的答复很精彩!原来短短一句诗可以在人的头脑中消逝这么多不同的画面，文字的魅力真是无法想象. 7.那就用朗读把感受表达出来吧.小组内练读，指名读. 8.听了同学们的描述，我仿佛观看了一派颜色斑斓的绮丽风光. 种绿色呢?认真观看书上的插图，对你会有所帮助的. 9.指名答.(在江岸两边大面积消逝的是草地、树木、青山) 10.是呀，放眼望去，观看了 练习题：你能填入表示不同绿色的词吗? 近处( )的小草( )的柳树，远处( )的树林(

10、)高山.(学生口述) 11.诗人此时正遇早春季节，站在小船上举目四眺，满眼皆是绿色，让明显地感受到春天到了. 12.可别小看了这个绿字，它仅仅是告知你春天来了吗?它还能让你感受到什么呢? 13.指名答.(感受到春天里的绿有着层次关，远近各不一样;绿还写出了春天景物的变化) 14同学们理解得多丰富呀!把你感受到的绿读出来吧.男女生赛读. 15.小小的绿字却有大大的文章!引导阅读资料袋，介绍王安石推敲用绿字的故事. 16.听完绿字的故事后，你感受最深的是什么?(指名答.) 17.小结：是呀，一位如此优秀的诗人能为了一个字修改十屡次，莫非我们在寻常的习作中不能做到吗?世上无难事，只怕有心人. 18.

11、这首诗正是由于这个故事，让人们更加赏识.那就让我们一起读出你的赞美吧. 品评诗句.升华情感 1.过渡：这么美的绿，这么迷人的风光，谁不想多看两眼?谁不想留恋其中?诗人和我们一样沉醉在风光中忘乎所以了吗?(指名答.) 2.诗人想回哪里去?诗中的家乡是指哪儿?引导从课题泊船瓜洲和诗句钟山只隔数重山等处理解. 3.你能在地图上找到它或许的位置吗?先好好读读古诗. 4.学生上台指明.(教师点击课件，显示钟山的位置.) 简介：王安石的父亲曾在江苏南京为官，王安石是在那里长大的，对钟山即现在的南京 有着深厚的感情，可以说那里是他的其次家乡. 5.你从哪里能读出诗人急迫地想回到家乡呢? 6.引导学生从一水间

12、只隔数重山又何时照我还这些词句理解.(指名答.) 7.练习读出诗人无限的思乡心情和急迫期望回家的感情. 回归整体.深化体验 1.这真是露从今夜白，月是家乡明.漂泊在外的游子对家乡是多么的牵肠挂肚呀!让 我们一起再来有感情地朗读这首诗. 2.练习背诵. 3.王安石，北宋时期著名的”文学家、诗人、政治家，立志于国家改革.这首诗是他其次次出任宰相途经瓜洲时所写.短短28个字，呈现了早春江南的一片嫩绿，抒发了久思家乡的一寸衷肠，更示意了他对自己前途的担忧.此去京城，真能大展宏图吗?千头万绪涌上心头 更让我们赞美的还是他对文字的讲究，一个绿字令人不得不佩服他的风范! 其次课时 乐调情 1.播放歌曲家乡的

13、云. 2.听!来自远离家乡游子们的声声呐喊.家乡的云总是那样的白，家乡的人总是无比的亲!王安石借春风问明月，何时才能荣归故里?那么，宋朝诗人张籍、清朝的纳兰性德又是如何表达胸中满溢的情怀呢? 读入情 1.读一读秋思和长相思，要求读准、读通，看看解释或借助字典查不懂的词. 2.指数名学生读，正音.(留意读准意万重聒.) 3.看看诗词的题目，你能觉察什么?(指名答.) 4.这一样的两个思表达了诗人怎样的感情呢?和你的伙伴一起反复读上三遍之后，再好好想想. 5.读了这么多遍，让你感受最深的是什么?任选一首说.(指数名答.) 品悟情 1.诗人那深厚的化不开的思乡之情，都藏在哪个句子中呢?默读，画出来.

14、 2.指名答. 3.洛阳城里见秋风，欲作家书意万重.从这句诗中你读懂了什么? 4.学生同桌相互说一说;指名说. 5.指导朗读，读出诗人满腹惆怅、心事重重的感觉. 6.这句诗中诗人是借什么景物来抒发情感的呢?(指名答.) 7.你能用自己的话说说下面那句诗的意思吗?小组内沟通. 8.引读复恐匆忙说不尽，行人临发又开封. 9.这一次又一次的封信、拆信、封信的过程，让我们深深感受到了诗人对家乡亲人的 挂念. 10.就让我们一起走入的情感中，去感同身受一番吧.(齐读.) 11.王安石见明月而惆怅，张籍见秋风而感慨.那么，清朝的纳兰性德又是如何将情奇异的藏与诗中的呢?你能感受到吗? 12.小组内争论沟通，

15、各抒己见. 13.全班沟通，师引导留意体会风一更，雪一更，聒碎乡心梦不成，故园无此声. 议深情 1.学生任选一首配乐背诵. 2.在你背诵时，眼前消逝了怎样的画面呢?(指名答.) 3.总结：读诗的人不同，想象到的画面就不同.我们不行能到诗人生活当中去，不行能看到那个朝代诗人面前真实的风光，但是，诗人们那份浓浓的思乡情，我想无论是谁都能感悟得到!由于诗中的字字句句无不包含着对家乡的惦念、对家乡的思念.让我们一起再来背 一背这首感人的诗词吧. 记生字 1.找到本课四个生字，读读相关句子. 2.说说你有什么好方法记住它们?(指名答.) 3.指导书写：都是左右构造的字，留意写得左窄右宽. 4.学生练写.

16、 小学语文教案 篇4 教学目标： 1能按确定挨次观看多幅图片，准确把握图意，并开放合理的想象，写一篇短文，再现当时的情景。 2学习能准时地用文字或照片，把生活中捕获到的能打动心灵的真实情景和当时的想法记录下来。 教学重难点： 准确把握图意，并开放合理的想象，写一篇短文。 教学时间：2课时 教学过程： 第一课时 一、导入课 在你的印象中，燕子是一种怎样的小动物？ 二、整体观看，初知大事 1描述大事开头。 2出示一至五幅图，引导观看。 3说说图意。 三、细致观看，述说感动 1选择最打动自己的画面认真观看，开放想象，同桌互说。 2沟通：哪些画面最打动你？ 四、练笔、评议 1学生练写片断。 2呈现评议

17、。 五、布置作业 1. 修改自己练写的片断。 2. 留意观看生活，准时用文字或图片记录下来,积存习作素材。 板书设计： 打动心灵的画面 看到 想到 其次课时 (书面习作并评点、修改，略) 小学语文教案 篇5 教学目标： 1、读懂例文，学会用书信体。 2、能按确定的挨次，从不同的角度介绍自己的家乡。 3、通过生动、细致描写，表达出对家乡的宠爱之情和骄傲之感。 教学重点： 用书信体的格式，从不同角度介绍自己的家乡。 教学难点： 通过生动、细致描写，表达出对家乡的宠爱之情和骄傲之感。 教学过程： 一、激趣导入 1出示信封和纸)同学们，你们看这是什么?(信封和信纸) 2今日的课我们不用簿，就用信纸和信

18、封，怎么样? 二、读懂例文 1请同学们自由地朗读例文，看看跟寻常的例文有什么不同之处。 (1)指名说说。 (2)教师在学生沟通的根底上归纳书信的书写格式和其次人称的形式。 2请同学们自由轻声地朗读或默读王磊同学写给李阳同学的这封信，想一想，王磊从哪些方面介绍了自己的家乡? 3假设你是李阳，读了好朋友的这封来信，你会有什么想法?为什么?文中的哪些描写深深吸引了你? (1)沟通。 (2)列出介绍的提纲。 (3)学生分组汇报自己的想法。 三、说说家乡 1同学们，你了解自己的家乡吗?我们的家乡也有很多独特的魅力，能说说吗? (1)分小组沟通搜集的有关家乡的资料。 (2)把各小组的资料进展整合，列出介绍

19、提纲。 (3)分组具体介绍。 2师生评议、补充。 3学生在各小组内修改、完善提纲。 四、学生练写 1学生练写草稿。 2沟通、评议、补充。 (1)小组互读互评互助。 (2)分组沟通，师生共同提出修改意见。 3学生修改、抄写，装进信封，写好地址。 板书设计： 请到我的家乡来 给远方朋友的一封信 教学反思： 学习读书名言。 (1)自由读读，不生疏的字可以查字典。 (2)指名朗读，正音。 (3)争论：这两句话都运用了打比方的方法，分别把什么比作什么? (4)再读句子，体会这样写有什么好处。 (5)练习背诵名言。 小学语文教案 篇6 【教材分析】 借生日是小学语文一年级上册的一篇课文，课文说了家庭生活中

20、的一个小故事。小云生日那天，妈妈送她一只布熊，由于妈妈总是遗忘自己的生日，小云就想把生日借给妈妈，并将布熊送给妈妈。全文语言浅显，表达了母女真情。 【教学目标】 1.生疏12个生字，会写“今、止、雨、两”4个字。生疏两个偏旁“方”、“饣”。 2.正确、流利地朗读课文。 3.了解课文内容，知道小云把生日借给妈妈的缘由。 【教学重点】 识字、写字和朗读课文，从故事中感受母女间的情感。 【教学难点】 知道小云把生日借给妈妈的缘由。 【课前预备】 课件;生字词卡片。 【课时安排】 2课时 【教学过程】 第一课时 一、激趣导入，提示课 1.播放生日歌，知道这是什么歌吗?(板书：生日) 2.你们知道自己是

21、哪天过生日吗?都是怎么过的? 3.师：过生日是每个人最欢快、最幸福、最难忘的一天。可是有人却要把自己的生日借给别人。(板书：借)寻常，我们只听说过借东西，听说过借生日吗?今日，我们就来学习第18课借生日。 4.板书课题，齐读。 5.质疑：看到这个题目，你想知道什么?(课文中谁把生日借给谁?为什么要借生日?) 二、初读课文，自学生字 1.学生自读课文，要求读准字音，把课文中的生字标出来，拼读几遍。 2.出示生字词，自主识字。 留意读准“正、怎”“饭、放”“礼、拿”等字的字音。 3.沟通识字方法。说说记住了哪些字，怎么记住的? 熟字加一局部或换一局部的方法来识记：巾布、方放、能熊;视礼、想怎。通过

22、识记“饭、放”生疏偏旁“饣”、“方”。 4.检查读课文状况，说说你读明白了什么?(课文述说的就是家庭生活中的一个小故事：小云生日那天，妈妈送她一只布熊。由于妈妈总是遗忘自己的生日，小云就想把生日借给妈妈，并将布熊送给妈妈。语言虽浅显，但表达了母女之间的真情。) 5.解决问题：(1)课文中谁把生日借给谁?(2)为什么要借生日? 三、细读课文，感悟亲情 1.感悟第一自然段。 (1)自读，看看你知道了什么? (2)小云醒来觉察枕头边有一只得意的布熊，她的心情怎么样? (2)指导读出这种心情。 2.感悟其次自然段。 (1)过渡：这只布熊是从哪儿来的呢?指名读其次段(小云和妈妈的对话) (2)你们有什么

23、问题想问吗? 学生质疑：(妈妈为什么从来不过生日?妈妈真遗忘了自己的生日了吗?) 全班沟通。 a.布熊是怎么来到小云的枕头边的? b.妈妈为什么从来不过生日?“从来”是什么意思? c.妈妈真的忘了自己的生日吗?你是怎么知道的?(妈妈并非遗忘自己的生日，而是只想到别人。妈妈爱小云。) d.总结：妈妈心里只想到小云，而从不想自己，这是多么宏大无私的母爱啊! 指导朗读 指名读，分角色朗读。 3.感悟第三、四自然段。 (1)过渡：小云收到礼物后会想些什么?又是怎么做的?小声读三四自然段。 (2)小云是怎么做的?(小云把布熊放在了妈妈的包里。) (3)妈妈觉察布熊在自己的包里，刚要拿出来，小云是怎么做的

24、、又是怎么说的?“总是”是什么意思?她说的话是什么意思? (4)小云为什么把生日借给妈妈?(小云爱妈妈。) (5)沟通：小云把生日借给妈妈前，心里会想些什么?(使学生知道小云在妈妈的影响下，懂得关心妈妈了。) (6)妈妈听到小云要把生日借给她，会对小云说什么? (7)生活中，我们的妈妈也无时无刻地爱着我们，关心着我们，你体会到了吗?你从哪些小事中感受到妈妈对你的爱了? 四、朗读全文，拓展延长 1.朗读课文，体会妈妈对小云的关爱和小云对妈妈的爱。读后说说：你觉得小云是一个怎样的孩子? 2.总结：教师信任，你们都能像小云一样，成为一个孝顺父母的好孩子。 3.议一议。假设你的爸爸妈妈也常常忘了自己的

25、生日，没有给自己过生日，你还有更好的方法吗?(引导学生惦记妈妈的生日，送一句温馨的祝福。) 五、布置作业 1.朗读课文并背诵。 2.扩展活动。 做生日卡：你知道爸爸妈妈的生日吗?爷爷奶奶的生日吗?要记住家长的生日也不简洁，教师建议大家做一张生日卡，写上全家人的生日，这样我们就不会遗忘他们的生日，就可以他们生日到来时，送上暖暖的祝福了。(出示记录有多个生日的“生日卡”，建议学生做得更秀丽) 其次课时 一、复习导入 1.朗读课文，说说你通过这篇课文你懂得了什么? 2.认读生字。 二、指导写字 1.出示“我会写”的字：今、正、雨、两。认读、组词。 2.观看每个字在田字格中的位置，让学生说说自己的觉察

26、。 3.示范写，边写边指导。 引导学生观看，教师有重点地指导。 今：指导写好“人字头”，撇尖低，捺脚稍高，开口度大。撇捺相接处以及点和横折收笔处，都在竖中线上。 雨：最终四“点”，左右对称，如隔窗看檐下的雨水均匀滴下。 两：“人”的“捺”均变为“点”。留意区分“雨”和“两”。 4.念笔画、笔顺。 学生描红练习书写，教师个别指导。 三、积存拓展 1.稳固生字 放(左右 方、攵) 布(独体 巾) 熊(上下 灬) 快(左右 忄) 怎(上下 心) 饭(左右 饣) 班(左中右 王) 拿(上中下 手、人) 正(独体 一、止) 礼(左右 礻) 物(左右 牜) 今(上下 人) 2.课后练习：读读说说。 四、布

27、置作业 1.书写生字。 2.背古诗游子吟。 游子吟 孟郊 慈母手中线，游子身上衣。 临行密密缝，意恐迟迟归。 谁言寸草心，报得三春晖。 板书设计 18 借生日 小云 爱 妈妈 小学语文教案 篇7 教学目标： 1.生疏17个生字，会写9个字。 2.正确流利有感情地朗读课文，并在感悟沟通的过程中使学生懂得立志后应当付诸于行动，努力实现目标做出一番成绩。 3.激发学生学习居里夫人认真致志学习的精神。 教学建议 本课讲的是大科学家居里夫人小时候认真致志学习的事。课文表达及思想内容的关系是：努力学习成绩第一大科学家。而她努力学习的具体特点是在“吵闹”、“嘈杂”、“打搅”的环境里照旧能认真致志地读书。这是

28、她刻苦精神和坚韧意志的表现，是她在少年时代就表现出来的过人之处。留意力集中时间短，简洁分心这是小学生心理特点之一。在学习这一课时，教师要让学生反复地读课文，读中感悟，深切体会居里夫人学习时认真致志的精神，让学生们学习这个精神。 由于居里夫人学生知道的可能较少，在学习此课之前可以布置学生自己预习，课前搜集有关居里夫人的资料，让学生先有个印象，在去学习课文，这样做学生能了解地更深一些。或者是教师利用一些现代的信息技术手段，为学生补充一些背景资料，调动学生学习的乐观性，同时培育学生收集信息地力气，课前布置，课上沟通，为理解文中的语言文字作预备。 对于本课的生字还要连续要求学生们自主学习，教师重点指导

29、较难写的几个字。 拓展练习 一、补充词语 方法认真大眼力尽 二、读课文填空 1.居里夫人小时候的名字叫。她从小就。 2.也是靠着，她和她的丈夫居里长期从事，觉察了“镭”，推动了科学的进展，为人类做出了。为此，她获得诺贝尔奖。 相关资料： 有关居里夫人的生平及为人类所做出的奉献的资料。 认真致志一 一、沟通导入 1.沟通课前搜集到的有关居里夫人的资料。 2.师板书：认真致志生齐读课题 二、初读课文，整体感知。 1.师范读，学生认真地听，边听边画出不生疏的字。 2.学生自由读课文，利用一切方法认会生字。 3.指名分段读课文。 4.默读课文，思考：这篇课文讲了一件什么事？ 5.学生汇报。 三、品读课

30、文，深入感悟 1.学生自己默读课文，并同小组成员一起谈论一下学习了这篇课文的感受。 2.沟通汇报感受。教师相机引导：玛丽亚有志向，从小说立志做一个对人类有奉献的人。玛丽亚学习时的认真致志。结合课文2、3自然段谈玛丽亚取得了很大的成绩结合4、5自然段来谈 3.学生提出不懂的问题，师生共同解决。 四、升华情感 学习了这篇课文之后，你觉得应当学习居里夫人的什么精神？学生畅谈所感 五、形式多样，稳固生字 1.大屏幕出示本课的生字、词，承受多种形式来生疏生字。 2.同位之间相互检查、教认。 六、合作学习，指导书写 1.小组合作，书空沟通每个字的笔画、笔顺。 2.全班沟通：这些字怎样写才美观？ 3.学生自

31、己书写。 4.小组互评，自我修正。 认真致志(二) 教学过程 一、提示课题，直接导入 1.板书课题：认真致志。认读“致”，说说“认真致志”的意思。 2.师：知道文中写谁：“认真致志”吗？ 3.利用课件表达有关居里夫人的资料。 二、自读课文，整体感知 1.学生自读课文。要求：读准字音，用自己宠爱的方式识字。 2.承受多种方式检查识字状况。 3.指名分自然段读课文，看看你对居里夫人又有哪些的了解？ 三、理解感悟课文 1.默读课文，想一想玛丽亚是怎样“认真致志”学习的？反有关的词语划出来。 2.学生自读，自划。 3.小组内沟通自学状况。 4.全班沟通。 教师可重点指导点拨，使学生从以下四个方面生疏玛

32、丽亚是怎样认真致志学习的？ 玛丽亚家里“人多”、“很吵闹”、但她“从不受干扰”。 为应付嘈杂的声音，她用“防范工事”“防范工事”一般指什么？用在什么地方？通过理解“拿”、“坐”、“支”、“掩”几个动词，让学生表演一下，感受玛丽亚的认真致志。 读书到达忘我和无视四周一切的地步。可结合其次自然段理解 姐姐和朋友们想方法去打搅，却不能实现在这个问题上可对学生进展留意力方面的教育 四、联系实际，升华情感 1.看到玛丽亚这样的认真致志的学习，你有什么感受？对此你想说什么？ 让学生畅所欲言 2.找出表现玛丽亚“认真致志”的句子，用鄙视的语气来读，读出鄙视的语气。 3.靠着这种认真致志的精神，玛丽亚取得了怎

33、样的成绩？教师引导，学生齐读。 五、检查生字，指导书写 1.承受多种方法检查生字的识记状况。 2.同位之间相互检查、教认。 3.小组内争论生字的书写，提出难写字，共同解决。 六、拓展延长 1.学习了这课你有哪些收获？ 2.你也想做个认真致志的孩子吗？你预备怎样做？把你的预备写在日记上。 小学语文教案 篇8 【教学目标】 1、引发学生思考人与动物的关系，激发学生关爱生命、善待生命的情感。 2、品尝文章的语言，培育阅读、鉴赏力气。 3、培育学生自主、合作、探究的学习习惯。 【教学重点】 呈现人和动物之间布满爱和信任的抱负境地。 【教学难点】 学习文章描写细腻，诗意浓郁，哲理深刻的风格。 【课时安排

34、】 1课时。 【学情分析】 学生在日常生活中接触了不少散文，有了确定的诵读和初步感知力气。初一的学生散文学习的障碍主要在于含蓄的 语言的 理解，但初一学生又具有好胜心强、好想象的力气。因此，敢于探究、乐观思维、合作沟通的互动气氛简洁形成。只要引导得当，学生对散文的兴趣完全可以培育起来。 【设计理念】 1、依据课程标准的精神，结合学生实际，语文教学贯彻“以人为本”的思想，关注全体，突出学生为主体，努力引导形成乐观主动的学习态度。问题的提出具有探究价值，并易于激发学生的制造性思维。 2、依据教材散文教学的特点，突出让学生在朗读感悟中获得学问积存与高尚情感的熏陶感染。 【教学步骤】 一、导入 请学生

35、赏识一组画面：百花盛开，百鸟争鸣。这是一个鸟语花香的世界，也是人类追求的奇特的生态环境。人的存在，使鸟儿有了依托，鸟的存在，给人平添了多少情趣!鸟类是人类的朋友，它为我们的生活带来颜色和情趣。其实，在有些作家的眼里鸟岂止是人类的朋友，简直就是疼爱有加的儿女。当代作家冯骥才就是一位这样的作家，今日就让我们一起来赏识他的散文珍宝鸟。 1、自读课文，扫除生字词; 2、导入课文; 师：先请大家用你最布满爱的声音朗读一下课题。 生齐读课题珍宝鸟 。 师：大家动听的声音，传递给教师这样一个信息：同学们都是富有爱心，心地和蔼的孩子，对小鸟确定怀有深深的宠爱之情，对吗? 师：接下来，教师带大家做一个好玩的玩耍

36、，请同学们闭上眼睛，放松你的思想，开放你想象的翅膀，穿越时空的隧道，随教师一起来到一个秀丽惊异的地方。 (师播放一组轻音乐，伴随着鸟欢快的叫声) (生闭上眼睛，伴随着轻快的音乐，在教师的描述中感受珍宝鸟的秀丽与温情) 师：更奇异的是，今日，还有两只还从遥远的澳洲大森林来到了我们的教室做客呢?请同学们睁开眼睛，看一看吧。 师呈现出自己画的珍宝鸟的图片，栩栩如生。 二、朗读课文，整体感知 师：大家宠爱这两只小鸟吗? 生：宠爱。 师：是啊，看到这么秀丽得意的小鸟，谁又能忍的住满心的快活呢?同学们确定是迫不及待的想走近珍宝鸟了吧?或许想跟珍宝鸟来一个亲切接触吧?那么，就让我们一起走进课文，去感受珍宝鸟

37、的温情与秀丽吧! 师：这是一篇叙事散文，我们该怎样来读呢?请大家推举一位我们班朗读最好的同学来读。 生：我认为应当用情来读，用一种宠爱的感情来读 师：是的，古人云：“感人心者，莫先乎情”，一篇文章假设有了情感，就有了灵魂。我们在读书的时候，就要设想读者如文中的人物，文章“如出我心”，文句“如出我口”，读之，由文入情，就会与到达与神气相通，心心相应的境地了。接下来，就请同学们，选择你最想了解的内容?或你最感兴趣的内容，用你最宠爱的语气来读一读。 (生自由择读) 师：好，下面我们来进展一次接力赛读，我们比一比，赛一赛，看谁最能读出播音员的水平。教师挑读第一段和最终一段。 (师播放轻音乐，师生进展接

38、力读。) 师：几位同学声情并茂的朗读，给我们带来了美的享受，连教师也甘拜下风了 请大家开动脑筋思考下面几个问题： 1、“这是一种怕人的鸟”我是怎样照看它的?你能把与之相关的语句说出来吗?小鸟还怕我吗?说出相关的语句? (重为它们加工鸟巢;按时添食加水;按捺自己的惊异心决不轻易打搅它们的生活。) 2、小鸟为什么不怕我了呢?你能以小鸟的口吻对说一句话吗? (学生自由答复，言之有理即可) (由胆小渐渐胆大开头亲近我完全信任我) 3、仅仅是为了给我们表达这样一个故事吗?他想告知我们什么呢? (信任，往往制造出奇特的境地。) 师：是的!信任是一种接纳，是一种包涵。是一种气度，是一种胸襟。有了它，不仅人与

39、人之间可以相互沟通，人与动物之间也可以相互信任!有了它，我们的生活中定会多出很多秀丽而温情读故事。我想这就是想传达给读者的心声。 (齐读此句) 三、美读片段，感受“奇特的境地” (出示幻灯片5) 让学生选择最有感受的语段，一般为616小节中的片段，教师配乐创设环境。 四、 迁移拓展 师：读鸟的天堂，联系现实，谈谈自己的感受。 同学们，正值我们沉醉在人鸟和谐相处的奇特意境中时，突然，我们看到了我们不愿看到的画面。但是，它是事实，客观存在。是我们人类的残忍和贪欲使我们失去了鸟儿对我们的“信任”，失去了人与人之间的“不信任”。什么才能使“信任”永驻人间呢?我认为是“爱”!让我们一起唱一首爱的颂歌，让爱之泉流淌在我们心田，流淌在万物之间吧! 那么，请拿起你的笔，为疼惜动物写下一句标语，来表达你的心声吧! (生自我发挥) 五、教师小结 听着同学们一句句真诚的话语，我的眼前仿佛呈现出一幅幅温馨的图画来： 鸟儿们又在欢快的唱歌了，小动物们又在自由的奔驰玩耍了，大森林里又恢复了往日的欢声笑语了。 六、布置作业 (出示多媒体) 1、摘抄文中你认为的精彩语句。 2、试着接触一种不生疏的小动物，努力使它成为你的朋友，并尽力记录这一过程。