小学科学课教学反思（5篇）.doc

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1、 小学科学课教学反思（5篇）小学科学课教学反思1 一个民族的兴盛离不开创新，创新是一个国家兴盛兴旺的动力。培育学生的创新意识是时代的要求，也是实施素养教育的根本任务。作为一名小学科学教师，我深知上好科学课和开展好科学活动，是特别重要的。科学课程标准指出：在小学阶段，儿童对四周世界有着剧烈的奇怪心和探究欲望，他们乐于动手操作详细形象的物体，这一时期是培育科学兴趣、体验科学过程、进展科学精神的重要时期。因此科学教学必需让全体学生积极参加、自行发觉问题、提出问题、自行设计探究的程序、自行得出结论规律，自行应用学问解决实际问题。怎样在活动中培育学生的创新力量呢？以下谈谈本人的一些反思和体会。 1、依据

2、学生的奇怪心，要满意学生的求知欲。 奇怪是孩子明显的心理特点，他们对四周任何事物都布满探究求知的渴望，并擅长主动发觉问题、提出问题。教师应抓住孩子的奇怪心理，由近及远，由浅入深地赐予理解，满意孩子的求知欲望，并鼓舞孩子多思索，多提问题，有意识的爱护和激发学生的奇怪心。 2、要让学生通过亲身参加，从中获得学问，对自然界的有些现象，学生经过亲身探究才能产生熟悉，才能提出新解释，新假设，新概念，才能做出超越前人的举措。 亲身探究对学生发觉问题、解决问题的力量不仅能得到培育，而且也培育了他们的科学精神、科学态度和科学方法。通过亲身探究，学生的思索力、推断力、批判性思维以及制造力也得到了最有效的培育。

3、3、在探究活动中，建立合作的师生关系。 一堂自由、民主的科学课可以充分展现学生的共性，使他们在课堂上独立的思索、想象、选择，做出打算。课堂上应赐予他们充分的时间，让他们有时机进展一系列的创新活动。课堂中教师与学生，学生与学生间不仅是学问的传递，也是情感的沟通。当我们在互动过程中，到达“相互信任，彼此敬重，融洽相处”时，学生成了真正的学习仆人，才能敢想、敢说、勇于创新。 4、制造条件，正确引导和训练学生创新力量。 每一位科学课的教师都应有这个熟悉：科学课的学习内容已不仅仅是教科书，而是学生生活四周宽阔的自然环境和人文环境，因此科学课教学要充分利用广泛存在于学校、家庭、社会、大自然、网络和各种媒体

4、中的多种教育资源，将学生的探究活动置于宽阔的背景之中，帮忙他们不断扩展对四周世界科学现象的体验。对学生而言，探究的方法是很最重要的。教师要结合详细的教学内容，引导学生学生会各种不同的探究方法。学生在探究中会遇到一些问题与困难，这时，教师应进展适时的引导，主动倾听学生的意见，鼓舞学生查找解决问题的方法，避开学生遇难而退。同时，教师还可将有关的材料供应给学生，让学生自由支配，使之有所发觉，以到达培育熟悉事物的目的。 总之，教师在上科学课时要最大程度地发挥他们的自主能动性，让我们的课堂成为培育人才的摇篮。 小学科学课教学反思2 本课教学设计力求表达孩子是科学学习的主体，在满意孩子进展需要和已有的学问

5、阅历的根底之上，创设条件让他们能直接参加科学探究活动，在亲历活动中，区分自然材料和人造材料，引导学生熟悉材料之间的关系、分析物品的材料组成，这节课中，我认为做得比拟好的，有以下几方面： 1、创设情境，调动学生原有学问。 2、引导学生运用正确的、科学的方法进展科学探究。 缺乏之处： 1、时间安排不够合理 科学探究不能走过场，只有保证学生充分探究的时间，才能让他们真正熟悉到事物的特征，亲历探究的全过程，假如把“讨论自己身边的物品中有哪些是由两种以上的材料构成的”的活动时间再放手些，让学生在本节课中有更多的时间去探究，这样或许会让学生更有收获。 2、没有重视学生之间的合作、沟通与评价。 在课的教学过

6、程中我留意了师生之间的沟通，却忽视了生生之间的沟通。在给常见的材料进展分类、汇报时，假如加强引导学生之间进展沟通、相互补充、完善、评价，完善给常见的材料进展分类，并且让学生准时参加评价，准时进展自我反思，这样学生就能学会更加细致、精确的进展观看。 小学科学课教学反思3 小学科学课教学反思小学阶段，儿童对四周世界有着剧烈的奇怪心和探究欲望，他们乐于动手操作详细形象的.物体，这一时期是培育科学兴趣、体验科学过程、进展科学精神的重要时期，小学科学课教学反思。学习科学课程，有利于小学生形成科学的认知方式和科学的自然观，并将丰富他们的童年生活，进展他们的共性，开发他们的制造潜能。 现将自己在教学中的一点

7、反思谈一下： 一、科学课程要面对全体学生。 这样就意味着要为每一个学生供应公正的学习科学的时机和有效的指导。同时，它充分考虑到学生在性别、兴趣、生活环境、文化背景、地区等方面存在的差异，在教学评价等方面鼓舞多样性和敏捷性。种子埋藏在土里，只是具备了发芽的内部条件；只有当它感受了阳光的暖和才会发芽！我们要做的就是使学生感受到我是课堂中的一分子，而且是不行缺少的！这对学生建立信念、合作意识、集体意识是特别重要的。 二、学生是科学学习的主体。 学生对四周的世界具有剧烈的奇怪心和积极的探究欲，学习科学应当是他们主动参加的过程。科学课程必需建立在满意学生进展需要和已有阅历的根底之上，供应他们能直接参加的

8、各种科学探究活动。让他们自己提出问题、解决问题。教师是科学学习活动的组织者、引领者和亲切的伙伴，对学生在科学学习活动中的表现应赐予充分的理解和敬重，并以自己的教学行为对学生产生积极的影响。 三、科学学习要以探究为核心。 探究既是科学学习的目标，又是科学学习的方式。亲身经受以探究为主的学习活动是学生学习科学的主要途径。科学课程应向学生供应充分的科学探究时机，使他们在像科学家那样进展科学探究的过程中，体验学习科学的乐趣，增长科学探究力量，猎取科学学问，形成敬重事实、擅长质疑的科学态度，了解科学进展的历史。但也需要明确，探究不是惟一的学习模式，在科学学习中，敏捷和综合运用各种教学方式和策略都是必要的

9、。 1、教学中应留意对学生进展发散性提问题的训练，一般安排在探究活动的起始阶段。 2、鼓舞学生大胆猜测，对一个问题的结果作多种假设和猜测。 3、教育学生在着手解决问题前先思索行动规划，包括制定步骤、选择方法。 4、留意搜集第一手资料，教会学生观看、测量、试验、记录、统计与做统计图表的方法。 5、留意指导学生自己得出结论，教师不要把自己的意见强加给学生。 6、组织好探究后期的小结，引导学生仔细倾听别人的意见。以上几点，只是本人的一点点粗浅体会，小学科学课程是以培育科学素养为宗旨的科学启蒙课程。科学素养的形成是长期的，早期的科学教育将对一个人科学素养的形成具有打算性的作用。因此，我们教学者必需重视

10、小学科学课程的教学。 小学科学课教学反思4 在科学课程改革全面铺开的今日，新旧教学理念必定相互冲突，预设与生成必定不会完全协调，很多纷繁简单的新问题必定会接踵而至，在这样的背景下，教师必需要准时“反思”，只有这样才能在专业领域快速地成长起来，才能更好地完成教学任务。以下是小学科学课的一些教学反思： 一、科学教师要仔细抓好备课环节 俗话说“台上一分钟，台下十年功”，上好任何一门课都必需得做好充分的课前预备，备课对于科学课来说尤其重要。由于科学课这一门课程打算了我们不行能仅凭一本课本、一支粉笔就上好一堂课，因此抓好备课环节是上好一堂科学课的重要前提，我认为科学课的备课应从以下几个环节入手： 1、从

11、全局入手，读通整册教材 要上好科学试验课，首先就得通读整册科学教材，对整册教材所需材料进展整体性的讨论，列出清单，有步骤、分阶段地进展材料预备，才能在预备详细的某一课时得心应手。而假如一课课临时去预备材料，就难免会发生措手不及的状况，影响科学课的教学。就一册教材来说，每一册教学参考书上都有主要材料清单，上面列出了本学期要用的主要材料。因此，在开学初就应当去仔细看一看，做到心中有数，是特别有必要的。 2、要熟识本单元的教学内容 科学教师要想比拟轻松的上好科学课，除了通读整册教材之外，还要更加细心的去钻研本单元的教学内容，由于教师只有熟识了本单元的教材之后，教师才能在预备试验材料的时候，事先知道本

12、单元哪些材料使用的频率高，哪些材料可以顺便一次性预备好，哪些材料试验仪器室里已经有了，哪些材料需要自制，哪些材料需要购置，哪些材料学生能够自己预备？这样提前心中有数，教师在预备材料时才能得心应手，轻松自如，从而节约时间，提高效率。 3、教师提前动手做试验 科学课中的每项试验，在让学生动手试验之前，教师应当提前做一做。这样就能明白这个试验哪些地方学生简单出错，哪些现象不够明显，哪一项器材要换，哪一种方法需要改良。教师课前做好试验，才能更有针对性的指导学生，才能预防各种失败和事故，防止教学中的失误。再者，科学课堂不像语文对一首诗歌或一篇课文的理解，每个人可以有自己不同的看法，但不会消失什么危急，而

13、科学课中有些试验却不同，假如科学教师不仔细备课，不事先做一做课堂上要求学生做的试验，就不能发觉试验过程中的危急，就没法给学生讲解试验留意事项，假如课堂上试验消失了危急又没法准时有效的处理，那麻烦就大了。因此，上科学课要求科学教师更加仔细、严厉地备课。 二、细心组织课堂教学 1、设计好导课环节，激发学生的学习兴趣。 兴趣是最好的教师，一堂课精彩的开头是胜利的一半，要想提高科学课的教学效率，就必需想方法从一开头就把学生的留意力，把学生的思维集中到教学中来，这就要求教师们要想尽方法设计好精彩的导课环节，导课有许多的方法，要依据不同的教学内容选择不同的方法，而且每一种方法也不是万能的。 2、科学教师要

14、把握好试验课教学的各个环节。 小学科学课中的试验教学，无论是操作试验，还是观看试验，虽然没有科学家所做的科学试验那样简单和标准，其目的也正是让学生像科学家那样，用科学试验的方法，去探究、熟悉自然界的事物的性质和规律，从而能动地改造自然。这就是一种科学力量，一种科学素养，但是现在我们的科学教学由于为了应付考试，教师们往往只注意教给学生试验的方法，满意于学生看到试验现象为目的，无视培育学生科学探究力量的培育。至于为什么这样做？还能怎么做？想得不多。学生作为试验主体，不能充分发挥自己的主观能动性。所以科学试验课教学，假如我们都严格的遵照“提出问题猜想结论设计试验方案试验验证得出结论”这五个环节进展教

15、学，我想课堂教学效果肯定会有明显提高的。 3、科学试验教学要注意培育学生良好的试验习惯 、培育学生学会倾听的习惯。 科学课上学生除了自己要积极发言以外，不仅要学会倾听教师说的每一字，每一句，也要擅长倾听别的同学的发言，或许在别人的发言中，只有擅长倾听的学生才能从比人那里猎取更多自己不知道的学问。 、培育学生擅长思索的习惯。 不管是上观看课还是动手操作试验课，都要培育学生爱动脑筋爱思索的习惯，俗话说“双手越用越巧，大脑越用越灵。”只有这样学生学的学问才扎实，对所学的学问才能真正的理解，才不至于整个吞枣，课堂效率也才会高。 、加强小组合作学习的习惯养成。 我们的科学课堂的教学效果，在很大程度上取决

16、于小组合作的成效如何。但现在的许多课堂的小组合作流于形式，外表上热喧闹闹的争论，实际上却不知道是不是在争论课堂问题，所以我们在实行小组合作的方式教学时肯定要做到分工明确，有记录员、材料员、组长、监视员、汇报员、操作员等，安排得井然有序，这样教学效率才会得到提高。 、注意对学生课外试验习惯的养成 科学课有些试验是不行能在课堂上短短的40分钟内能完成的，种凤仙花、养蚕等等，这些试验需要的时间都很长，不行能在课堂上完成，所以只能布置给学生课外完成，于是就会消失一些学生不做或者即便做了效果也不抱负，这就要求教师要加强对学生课外试验的检查与指导，逐步培育学生良好的课外试验的习惯。 总之，我们只有在教学工

17、作中多多反思，总结发扬教学的胜利阅历，改正弥补教学中的缺点与缺乏，只有不断进步，不断完善，常常写好教学反思，以写促思，以思促教。长期积存，必有“集腋成裘、聚沙成塔”的收获。 小学科学课教学反思5 通过这学年的教学与观看，学生们的学习兴趣不够深厚，局部学生甚至不知道“科学”是什么概念，这种状况完全是我们教师自身的缘由，要想让学生积极主动地学习、讨论、熟悉自然科学，重要的是培育学生对科学这门学科的兴趣。兴趣是一个人熟悉事物或某种活动的心理倾向，是推动学生获得学问的直接动力。所以在以后的教学中我要坚持做到以下几点： 一、优化教材中的试验，学玩结合 科学课中的试验是孩子最宠爱的活动。试验是我们教师上好

18、一堂科学课的珍贵财宝，关键是教师如何去深化和优化。学玩结合的试验带有一种嬉戏的性质，要做好这篇文章，就需要教师对教学进展细心设计。在小学科学课的教材中，好玩味性的试验许多，通过试验，孩子始终处于主动学习、思考的状态下，有效地把有意留意和无意留意结合在一起，延长了孩子的有意留意，把孩子的留意力集中到所学的内容上。孩子的学习兴趣就被有效地调动起来，使孩子从关怀玩的过程进展到关注玩的结果中，从直接兴趣向间接兴趣过渡，最终完成乐趣向智趣的转化。 二、对学生进展合理的表扬和批判 吃多了甜的，换换酸的口味，或许你会觉得酸也不错。以前的科学教学老是觉得批判太多，表扬太少。而现在又觉得科学课堂上的表扬好像太多

19、了，在课堂上常常会听到“你真棒！”“你真聪慧！”“你真了不起！”，这些夸奖的词有些冲昏了孩子的头脑。要想培育孩子的兴趣，既要有正面的表扬，又要有合理的批判。假如单采纳过多的表扬，孩子会感觉是“虚情假意”，就会对孩子经受失败后的重新奋起造成不必要的阻力。可以采纳“你还需要努力！”“你的熟悉还不够！”等评价用语。 三、用名人故事激发学习兴趣 通过名人的故事激发兴趣。其实在人类的科学进展史上涌现出了很多宏大的科学家，象哥白尼、牛顿、伽利略、爱因斯坦等，在他们身上有许多可以鼓励孩子学习兴趣的故事。这些可是一笔可观的人文资源。对鼓励孩子学科学，爱科学，激发学习兴趣有很大的作用。 四、合理的运用现代教育手段 运用现代电教手段，调动孩子探求学问的积极性。在课堂教学中，教师可利用计算机多媒体进展活泼的课堂教学，更好的激发孩子的学习热忱，发挥孩子的想象力和制造力，以到达最优的教学效果。 兴趣就象人的生命，假设孩子们对科学课感兴趣了，才会沉迷于其中，付之于其中，我们在对孩子们实施素养教育，进展新课改探究时要留意挖掘每个孩子的共性，时刻注意培育他们爱科学、学科学的兴趣。才能取得良好的教育教学效果。