小学语文生命教学设计.docx

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1、 小学语文生命教学设计 “洛阳亲友如相问，一片冰心在玉壶。”这两句古诗中含有我国一位现代女作家的名字你知道是谁吗? 你能知道她名字的深刻用意吗? 冰心确实是一位冰清玉洁的作家。谁还了解更多? 学生自由发言。教师补充介绍。出示课件(资料下载)。 1、介绍： 冰心(19001999)，原名谢婉莹，现代闻名女作家。1900年10月5日生于一个北洋水师的军官家庭，福建长乐人。五四运动爆发时，满腔热忱地投入青年爱国运动，并以写“问题小说”而引人注目，作品多涉及教育、男女公平、报国、婚姻家庭等问题。在此同时，还写了很多清爽隽美的小诗，其诗集繁星春水是这一类作品的代表作。其文笔隽逸，艺术精致。冰心最喜爱的文

2、学形式还是散文，其散文立意新奇，构思灵活，独成一体，被当时读者誉为“冰心体”。冰心的主要作品有：小说散文合集超人往事，诗集繁星春水，散文集小桔灯寄小读者再寄小读者三寄小读者等。 2、时代背景： 本文原发表于京沪周刊1947年第1卷第27期，是一篇带有哲理寓意的“生命体验”散文。这位世纪老人在霞一文中提及：40年月初期，在重庆郊外歌乐山闲居时，看到英文读者文摘上一个使她惊心的句子“愿你生命中有够多的云翳，来造成一个漂亮的黄昏”。几十年以后，才体会到云彩更多，霞光才愈漂亮。从云翳中外露的霞光，才是灿烂多彩的。生命也一样。 3、名家品评： 冰心，是一颗巨星，在中国文坛和读者心头已经亮了七十多年，这位

3、最富有诗情的散文大家，其艺术成就曾得到很多作家的赞扬和确定。清爽婉丽，以情感人，是冰心散文的独特风格。她擅长撷取生活中的片断，编织在自己的情感之中，靠着敏锐的观看和细密的情思，将情与景融合在一起，寓情于景，情景交融，给人以崇高真挚的审美感受。 冰心，作为历史的见证人，将近一个世纪，在这张人生的风雨表上，留下的生活脚印并不在一条直线上，且有深有浅。她是正直的.，是一位真正的爱国主义者!她那支多彩之笔，登记了她的成长，她的观看，她的感受，她的爱憎，她的忧患 冰心，我们的诗人.小说家.散文家.翻译家，我们中国新文学的第一代开拓者，在她七十多年的文学创作中，真诚地呈现了自己的时代。她那光荣夺目的作品，

4、是给祖国人民的最大奉献，是留给人类的珍贵精神遗产。 冰心女士散文的清丽.文字的高雅.思想的纯净，在中国可算是独一无二的作家了;记得雪莱的咏云雀的诗里，仿佛曾说过云雀是初生的高兴的化身，是光天化日之下的星辰，是同月光一样来把歌声散溢于宇宙之中的使者，是虹霓的雨滴要自愧不如的妙音的乐师这一首千古的杰作，我现在记也记不清了，总而言之，把一首诗全部拿来，以诗人赞美云雀的清词妙句，一字不易地用在冰心女士的散文批判之上，我想是最适当也没有的事情。 闻名作家沈从文 4、研读课文件，检查预习： 教师提问本文把生命都比做什么?(板书) 教师范读课文第一局部。 启发鼓舞学生读好其次局部。精彩局部反复品读。 5、争

5、论解惑： “一江春水”经受了哪些生命过程的体验?(可用文中的关键语句答复)这些体验有无先后挨次?从中你领悟到什么道理? “一江春水”经受的生命过程的体验：有时候他遇到巉岩前阻，他愤激的奔腾了起来，怒吼着，盘旋着;有时候他经过了细细的平沙斜阳芳草里，悄悄的流着，低低的吟唱着;有时候他遇到暴风雨，使他心魂惊骇，他临时浑浊了，扰乱了;有时候他遇到了晚霞和新月，这时他只想憩息，只想睡眠，而那股前进的力气，仍催逼着他向前走。 所描写的几个“有时候”的状况，从事物性质和发生的状态来看，不分先后阶段，即不与人的生命历程的阶段一一对应。 这些状况喻示着人的生命历程中的几种状况，显示了人生的丰富多彩：人生总是幸福与苦难.顺当与曲折相伴而随的。 “一江春水”“一棵小树”是比方性的说法，描述它们的行进和生长现象，其实是生命的历程，生动形象，蕴藉含蓄，给人以审美的享受。 通过“一棵小树”的经受，使我们得到哪些启发? 几个连续的阶段，勾画着或喻示人的生命历程，生命的规律就是从渺小微弱，继而强强健大，最终归于消亡。生命始终向前进展，这是任何力气都不行阻挡的。 6、学生画画： 画出课文内容(找一个学生到黑板画，其他同学画在本上)。 二、课堂小结 本节课主要弄清以下两点： 1、把握课文中的生字词语; 2、整体感知课文内容，体会文章的思想感情。