小学音乐《我当老师》教学反思.docx

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1、 小学音乐我当老师教学反思 论语八佾中，孔子对鲁国大司乐说：“乐其可知也；始作，翕如也；从之，纯如也，皎如也，绎如也，以成。”这是孔子对音乐的理论说明，他要求音乐和谐、纯粹、清楚。孔子不只仅熟悉到了音乐是对实际的模仿，同时也留意到了并不是对实际的自然模仿，而是要求对实际进展艺术概括。由于只有这样，才可以做到“纯粹和谐”。 我当教师就是这样一首天真的歌曲，表达了一个小仆人公对“当教师”的好玩实践。 千年前的孔圣人已经意识到：音乐在教育中有着极为重要的作用，一个人全面进展，不只需要才智、英勇，而且必需“文之以礼乐”，所以他说：“兴于诗，立于礼，成于乐”（论语泰伯）。 “为人生而音乐” 是音乐课堂的

2、远程目标，从近处点滴做起，为远方的抱负效劳，是音乐课堂“投入不问回报”的事实和有效地价值。 一、读小诗的改良 “小鬼当家”第五单元的开头语，很适合小朋友的心理“胃口”：我能做点啥？你快猜一猜，扫地洗衣钉扣子，小鬼当家人人夸。 在其他班级，让学生按节奏朗读这四句，觉得完毕感不强，有戛然而止的不适感，所以重复了最终三个字“人人夸”。在做课件的时候加了进去。 二、“乐以发和” “和谐”成为当代的最强音，课堂也求和谐。但课前非常钟，课件还是出了点小问题。电脑开机后，自动跳出一个对话框，说装置了一个什么程序我匆忙中没有记住，然后再翻开昨天调试时特别正常的课件，糟糕！其中的视频竟然无法播放，于是只好重新插

3、入视频，眼看上楼去带学生来音乐教室来不和了，早早来预备听课的徐雪红教师主动说“我去帮你带下来吧！”真的心里是感谢不尽，在此感谢善解人意、“救”我于“水火”之中、笑靥如花又倩声如银铃般动听的徐教师感谢！ 原本想让学生下楼来音乐教师的时候，顺便带些凳子下来，给听课的教师坐，可是由于课件故障的关系，搞到铃声响的那秒钟才“排解险情”，所以造成了课堂凳子“紧缺”的状况，在此赔礼！ 三、“人而不仁，如乐何?” “人而不仁，如乐何?”孔子提出人的品质与音乐的内在联系。他说假设一个人没有仁德，那又怎能很好地把握音乐呢?” 在听课教师的众目睽睽之下，我和二班的小朋友度过了一节“难得和平”的音乐课，那个我讨论课题

4、中的“问题小孩”小潘同学，迫于“听课”这种气氛的压力，所以“水火相融”的“现象”让我很欣慰：终究是个聪慧的”小孩啊！可造之材！唱歌中，小潘同学的声音逐步融入了大家的声音之中，我和全班同学不必如平常般为潘同学的随性而行的捣乱行为而承担无可奈何中的“殃和池鱼”的后果。是听课教师带来的“人气”让“问题小孩”今日表示“例外”让课堂顺当进展。小潘表示了自身的“仁”，对我来说是可喜可贺的事情啊。 四、宽容胜于苛求 “歌者直己而陈德”。这节课，虽然没有占据“天时”优势，气温转冷，让教室中咳嗽一片的确让我有些小小的懊丧，但“人和”让我的感动始终在加分。 学校的地理位置处在风、湿的当口，冷风夹杂着回湖水的潮湿，

5、教室里一咳就是一大片。当我课堂上初次听到那压抑的一片咳嗽声，就在懊悔时间选的有点不妙。于是为了不让咳嗽来破坏歌声的音响效果，出了个下策：“当你咳嗽了，你干脆停下来，不要唱了。”但是在“公开课”的气氛下，我发觉几乎没有小小朋友停下来真正不唱了，休息了，都在尽力协作我的要求。咳嗽的小孩，只停了以秒来计算的实间，然后又跟上大部队的脚步。所以想想自身有一点点残暴。 五、音乐课堂以外的故事 这节音乐课上的表示，以至于我在2班的下一节美术课上，有“说话不算话”的“心太软”行为。 上节美术课完毕时候已经确定要“惩罚”，由于两节课完成一张画，但是画画时候总有小孩在讲话，影响画画速度，下课铃声响了，许多小朋友没

6、有完成作品，所以吃批判了。 但是上完公开课的其次天，我走进教室，想到咳嗽了还“捧我的场”，批判他们真有点不近人情，于是心软：想到你们上节课，那么仔细的协作教师，咳嗽了，还在唱歌，所以这节课，不忍心再骂你们，惩罚你们了。但是你们以后的美术课，画画时候应当少讲些废话，仔细些画画，对自身画画的要求高中一年级些，不要怕难，一味追求简洁省力。你们唱歌时候那么活泼聪慧，信任你们动脑筋了，画画也会很精彩的。 于是，再给五分钟，完成上次的画，再画今日的作业，教室里，特别的舒适，没有小家伙再交头接耳。画画的质量明显提高了。 五、春天的气氛 音乐的表示，是需要内心的热忱。让学生对音乐充溢兴趣和热忱，并愿意把上音乐

7、课的时间和精力用在“音乐”上，二不是铺张在发愣等颓废的事情上。并在动脑中找到乐趣，在应约中体会到想象的愉悦，让课堂消失出一种生气勃勃的状态。 小学音乐我当教师教学反思2 论语八佾中，孔子对鲁国大司乐说：“乐其可知也；始作，翕如也；从之，纯如也，皎如也，绎如也，以成。”这是孔子对音乐的理论说明，他要求音乐和谐、纯粹、清楚。孔子不仅仅熟悉到了音乐是对现实的模仿，同时也留意到了并不是对现实的自然模仿，而是要求对现实进展艺术概括。由于只有这样，才可以做到“纯粹和谐”。 我当教师就是这样一首天真的歌曲，表达了一个小仆人公对“当教师”的好玩实践。 千年前的孔圣人已经意识到：音乐在教育中有着极为重要的作用，

8、一个人全面进展，不仅需要才智、英勇，而且必需“文之以礼乐”，所以他说：“兴于诗，立于礼，成于乐”（论语泰伯）。 “为人生而音乐” 是音乐课堂的远程目标，从近处点滴做起，为远方的抱负效劳，是音乐课堂“投入不问回报”的事实和有效地价值。 一、读小诗的改良 “小鬼当家”第五单元的开头语，很适合小朋友的心理“胃口”：我能做点啥？你快猜一猜，扫地洗衣钉扣子，小鬼当家人人夸。 在其他班级，让学生按节奏朗读这四句，觉得完毕感不强，有戛然而止的不适感，所以重复了最终三个字“人人夸”。在做课件的时候加了进去。 二、“乐以发和” “和谐”成为当代的最强音，课堂也求和谐。但课前非常钟，课件还是出了点小问题。电脑开机

9、后，自动跳出一个对话框，说安装了一个什么程序我匆忙中没有记住，然后再翻开昨天调试时特别正常的课件，糟糕！其中的视频竟然无法播放，于是只好重新插入视频，眼看上楼去带学生来音乐教室来不及了，早早来预备听课的徐雪红教师主动说“我去帮你带下来吧！”真的心里是感谢不尽，在此感谢善解人意、“救”我于“水火”之中、笑靥如花又倩声如银铃般动听的徐教师感谢！ 原来想让学生下楼来音乐教师的时候，顺便带些凳子下来，给听课的教师坐，可是由于课件故障的关系，搞到铃声响的那秒钟才“排解险情”，所以造成了课堂凳子“紧缺”的状况，在此赔礼！ 三、“人而不仁，如乐何？” “人而不仁，如乐何？”孔子提出人的品质与音乐的内在联系。

10、他说假设一个人没有仁德，那又怎能很好地把握音乐呢？” 在听课教师的众目睽睽之下，我和二班的小朋友度过了一节“难得和平”的音乐课，那个我讨论课题中的“问题小孩”小潘同学，迫于“听课”这种气氛的压力，所以“水火相融”的“现象”让我很欣慰：究竟是个聪慧的小孩啊！可造之材！唱歌中，小潘同学的声音逐步融入了大家的声音之中，我和全班同学不必如平常般为潘同学的随性而行的捣乱行为而担当无可奈何中的“殃及池鱼”的后果。是听课教师带来的“人气”让“问题小孩”今日表现“例外”让课堂顺当进展。小潘表现了自己的“仁”，对我来说是可喜可贺的事情啊。 四、宽容胜于苛求 “歌者直己而陈德”。这节课，虽然没有占据“天时”优势，

11、气温转冷，让教室中咳嗽一片的确让我有些小小的懊丧，但“人和”让我的感动始终在加分。 学校的地理位置处在风、湿的当口，冷风夹杂着回湖水的潮湿，教室里一咳就是一大片。当我课堂上初次听到那压抑的一片咳嗽声，就在懊悔时间选的有点不妙。于是为了不让咳嗽来破坏歌声的音响效果，出了个下策：“当你咳嗽了，你干脆停下来，不要唱了。”但是在“公开课”的气氛下，我发觉几乎没有小孩子停下来真正不唱了，休息了，都在尽力协作我的要求。咳嗽的小孩，只停了以秒来计算的实间，然后又跟上大部队的脚步。所以想想自己有一点点残忍。 五、音乐课堂以外的故事 这节音乐课上的表现，以至于我在2班的下一节美术课上，有“说话不算话”的“心太软

12、”行为。 上节美术课完毕时候已经确定要“惩处”，由于两节课完成一张画，但是画画时候总有小孩在讲话，影响画画速度，下课铃声响了，许多小朋友没有完成作品，所以吃批判了。 但是上完公开课的其次天，我走进教室，想到咳嗽了还“捧我的场”，批判他们真有点不近人情，于是心软：想到你们上节课，那么仔细的协作教师，咳嗽了，还在唱歌，所以这节课，不忍心再骂你们，惩处你们了。但是你们以后的美术课，画画时候应当少讲些废话，仔细些画画，对自己画画的要求高一些，不要怕难，一味追求简洁省力。你们唱歌时候那么活泼聪慧，信任你们动脑筋了，画画也会很精彩的。 于是，再给五分钟，完成上次的画，再画今日的作业，教室里，特别的宁静，没

13、有小家伙再交头接耳。画画的质量明显提高了。 六、春天的气氛 音乐的表现，是需要内心的热忱。让学生对音乐布满兴趣和热忱，并愿意把上音乐课的时间和精力用在“音乐”上，二不是铺张在发愣等颓废的事情上。并在动脑中找到乐趣，在应约中体会到想象的愉悦，让课堂呈现出一种生气勃勃的状态。 小学音乐我当教师教学反思3 这是一首天真活泼、富有儿童情趣的歌曲。歌曲节奏活泼，旋律幽默诙谐，歌词具有很浓的童话颜色，布满了对生活的喜爱。歌曲采纳了二四拍，节奏较简单，每个乐句都采纳问答式的一呼一应，乐句间休止符的运用表现了小动物的得意。 在教学我当教师以后，通过反思我有以下的几点深刻的熟悉和体会： 一、巧用多媒体创设童话情

14、境，激发了学生学习的兴趣。 本节音乐课开头，大屏幕就消失了动物学校的场景，通过一群活泼得意的小动物的画面，教师妙趣横生语言的描绘和引人入胜的音乐渲染，把学生带进了“动物学校”的童话世界。 接着，教师引导学生绽开充分的想象，自己当上了动物学校的小教师，并以问答的形式启发学生：“你想教小动物来干嘛？”一下了就激起了学生深厚的学习兴趣。 由于创设了这样独特的教学情境，学生在不知不觉中就转换成了“动物学校”的小教师的角色，不仅使学生在身临其境的状态下体验了当教师的欢乐，而且使学生初步熟识、理解了这首歌的歌词。 兴趣是学生学习的原动力，创设相宜的教学情境，可以激发学生的学习兴趣，吸引学生的留意力，更为学生学唱我当教师打好根底。 二、多种感官联合并用，促进了学生学习的兴趣。 新课标指出，音乐教学的综合包括音乐教学不同境域之间的综合和现代教育科学技术手段的运用，使学生在不同内容和方法的相互穿插、渗透和整合中拓展学生的审美空间。 在学生初听歌曲时，随欢快的音乐，大屏幕上消失了动物图谱，既有小猫、小狗、小鸟和小羊得意的卡通动物头像，又有随乐曲跳动的旋律线，这时学生眼看、耳听、口哼、手拍，多种感官联合并用，同时消失我当教师的歌词。以这种形式出示歌曲，表达了浓郁的童话颜色，促进了学生学习的兴趣，增加学生对生活的喜爱。