小学语文课的教案小学语文课的教案设计(5篇).docx

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1、 小学语文课的教案小学语文课的教案设计(5篇)小学语文课的教案 小学语文课的教案设计篇一 教学目标 1、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。 2、了解乡下孩子丰富多彩、幸福开心的生活。 3、为自己作为一名乡下孩子而感到傲慢。培育孩子喜爱农村，将来建立新农村的思想感情。 教学过程 一、提问导入新课 同学们，上节课我们知道了乡下孩子生活中的一些事例，教师给大家留了一点作业，这节课，教师要看看大家完成得怎样，你们肯定会让教师大吃一惊的。 二、精读课文 (一)读、悟课文第一小节 1、师读第一小节，让学生边听边回忆自己躺在妈妈怀里，趴在爸爸背上那种幸福的时刻。 2、大家听完课文后，肯定想把你的欢乐与

2、大家一起共享。快说出来吧! 3、指导朗读，读出父母与孩子之间互敬互爱的感情。 (二)读、悟其次小节 过渡：孩子，你们是父母的掌上明珠，但大家的生活经受又各不一样。下面就让我们一起进入书中描写的乡下孩子的生活情境。 1、学生边读边观看插图，结合自己所知道的想象：怎样捉蝴蝶，会编个什么样的故事?会吹支什么样的曲子? 2、小组练说，指名说。 3、乡下孩子的生活如此欢乐，那么怎样朗读呢?指导学生用轻松、开心的语气朗读。 (三)读、悟第三小节 1、学生小组合作学习第三小节。 2、沟通汇报，师生评价。 (四)读、悟第四小节 过渡：读了前面的三个小节，你有什么感觉?课文中一样吗?赶快去读一读。 1、学生自读

3、课文第四小节，感知乡下孩子丰富多彩的生活。 2、思索：乡下孩子为何如此欢乐?(充分的阳光，开阔的空间，多彩的生活，父母的呵护) 三、学问的延长(成果的展现) 过渡：同学们，我们是乡下孩子，你们在日常生活中还会做什么呢? 1、学生把自己经受过的和从父母那里到的告知大家 采野花钓鱼捉螃蟹拾稻穗 割草去草地打滚捉蚱蜢去树林中捉迷藏 2、那你们能依照书中的样子，说一说这些事吗? 3、学生大胆地、创新地进展说话练习。 例如：采一束野花编织一个漂亮的花环，妆扮了漂亮的房间，送给爱我的教师，送给爱我的老奶奶。 捉一只螃蟹，急坏了淘气的小弟弟，吓坏了我的奶奶。 拾一篮稻穗，逗乐了我的妈妈，乐坏了我家的小公鸡。

4、 4、教师准时评价学生。 四、小结 同学们，我们的乡村山清水秀，乐趣无穷，你们爱它吗?那你们快快行动起来，学好学问，把我们的乡村建立得比城市更美。 小学语文课的教案 小学语文课的教案设计篇二 2023，北京! 教学目标： 1、能正确、流利、有感情地朗读课文，能正确地背诵课文。 2、学会本课10个生字，绿线内的字只识不写，熟悉一个新偏旁，理解由生字组成的词语。 3、通过对课文的朗读感悟，感受申奥胜利的喜悦，激发学生的爱国情感，弘扬奥运精神。 教学重点、难点： 1、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。 2、正确、美观地书写汉字，并学会全部生字。 3、以朗读为主线，启发学生读懂词句，体会情感，受

5、到爱国热忱的感染。 教学预备：生字卡片，申奥会旗、会徽，多媒体课件，申奥录像。 教学方法：以读代讲，读中感悟;自主合作争论。 教学时间：两课时 其次课时 教学目标： 1、有感情地朗读课文，背诵课文。 2、通过对课文的朗读，感受申奥胜利的喜悦，激发爱国热忱，弘扬奥运精神。 3、积存文中的一些好词好句。 教学重点、难点： 1、有感情地朗读课文，背诵课文。 2、以朗读为主线，启发学生读懂词句，体会情感，受到爱国热忱的感染。 教学预备：申奥会旗、会徽，多媒体课件，申奥录像。 教学方法：以读代讲，读中感悟;自主合作争论。 教学过程： 一、回忆导入： 上一堂课教师和小朋友一起初读了课文，并了解了一些有关奥

6、运会的学问。现在我们来一次奥运学问抢答。 1、奥林匹克格言是什么?(更快，更高，更强。) 2、奥运会会徽是什么?(五环) 3、第28届奥运会是什么时候举办的?在哪里举办的?(2023希腊雅典) 4、下一届奥运会将在什么时候举办?在哪里举办?(相机板书：2023北京) 二、简介我国的申奥历程 1、申办奥运会的竞争实际上是综合国力的竞争。我国的申奥走过了一段漫长而曲折的道路。早在1908年就有人提出申奥的问题，1945年我国第一次正式提出申奥的要求，但没有能够实现。1993年我国北京申办2023年奥运会，但功败垂成，在最终一轮投票中，中国仅以2票之差败给了悉尼。1999年北京再一次向国际奥委会主席

7、萨马兰奇递交申办2023年奥运会的报告。自此，全国人民及海外华人同心合力开展了一系列积极的申奥工作。看，这就是北京申奥会旗，申奥口号是“新北京，新奥运!”出示画面 2、当时申请举办第29届奥运会的国家城市，除了我国的首都北京以外，还有法国的巴黎，日本的大阪，加拿大的蒙特利尔和土耳其的伊斯坦布尔。2023年7月13日，莫斯科进行国际奥委会第112次会议。大家看播放申奥胜利的视频 三、学习第一节 3、百年奥运，中华圆梦。申奥胜利了!出示画面及字幕。 指名读。 指导：(1)多少年的努力没有白费，多少年的幻想最终实现了!怎么读 (2)我们赢啦!炎黄子孙怎能不感动万分呢?怎么读 让我们随着欢呼的人群一起

8、呐喊齐读 四、学习其次节 1、出示画面及字幕，指名读其次节。 2、北京申奥胜利了，这是个多么好的消息呀!哪个词语的意思就是好消息?(喜讯)读词 3、喜讯通过电波传到北京，北京沸腾了!板书：沸腾读词 4、齐读其次节 5、让我们一起回到那个感动人心的晚上，一起去到祖国的首都，感受北京的一片沸腾吧! 五、学习第三节 1、自由读第三节，边读边想象一下当时的情景 2、出示字幕逐句朗读 (1)第一句 指名读。 读了这一句，你有什么感觉?(人多)是从哪几个词语上感受到的呢?(人山人海，潮一般涌来)你知道有多少人吗?相机出示词语：人山人海 指导朗读： 这么多人聚拢到_广场庆祝申奥胜利，他们来自四周八方。 相机

9、出示词语：四周八方指导朗读 指名读句子，读出人的多。分组读，齐读。 北京沸腾了! (2)其次句 指名读句子 人们按捺不住心中的喜悦，欢呼着。假设你也在广场上，你会欢呼些什么呢?(沟通) 人们除了欢呼还怎样?(跳动，抛向天空)太感动了，太快乐了，自己都掌握不住自己了，教师告知大家，这叫“情不自禁”。 相机出示词语：情不自禁指导朗读 指名读这一句，把心中的感动和喜悦表现出来。 分男女生读，齐读。 北京沸腾了! (3)第三句 人们快乐地蹦呀跳呀，这还不够!指名读第三句 怎么样叫“飞奔”?(飞速地跑)你跑久了会感到怎样?(很累) 可是啊，庆祝北京申奥胜利的人们太快乐了，跑多久都不感觉累。这就叫“不知疲

10、乏” 相机出示词语：不知疲乏指导朗读 指名读，把人们的快乐和不知疲乏的劲头读出来。 小组读，齐读。 北京沸腾了! (4)第四句 早有预备的人们还用中国最喜庆的方式来庆贺申奥的胜利。看听 指导：长龙舞得还不够欢!锣鼓敲得还不够响! 引读。再读。 北京沸腾了! (5)第五句 这还不够，你们看指名读第五句 怎样的礼花?(五颜六色)红的，黄的，蓝的，紫的，绿的多美啊! 相机出示词语：五颜六色指导朗读 五颜六色的礼花，照亮了欢呼的人们，照亮了跳动的人们，照亮了飞奔的人们，照亮了舞龙的人们，照亮了敲锣打鼓的人们，照亮了全部狂欢的人们!相机出示狂欢，读词 指名读，读出礼花的美和人们的狂欢。 引读。今晚的北京

11、是个不夜城，今晚的北京是个狂欢城。齐读。 北京沸腾了! (6)第六句 此情此景，你能用我们学过的成语来形容吗?欢声雷动欣喜若狂载歌载舞灯火辉煌 指导读词 此时的_成了板书：欢快的海洋 齐读这一句 3、人们的心情是如此感动让我们也一起沉醉在这欢快的海洋中，尽情享受申奥胜利的喜悦吧!看字幕引读第三节，看书齐读第三节 六、学习第四节 1、指板书：北京沸腾了，_成了欢快的海洋!大家看播放狂欢画面 2、假如你就在这庆祝的人群中，你会说些什么呢?学生沟通 你也要说，他也要说，说也说不完，真是有千言万语呀!相机出示词语：千言万语指导朗读 3、千言万语都是在庆祝北京申奥胜利!出示画面及字幕 指名读，引读，齐读

12、。播放超越幻想，板书“，”“!”，完整课题 4、2023年我们相约北京，共同期盼，共同祝福北京奥运会获得圆满胜利! 指课题：让我们再一片深情地读让我们满怀激情地读让我们满腔豪情地读 七、学习生字 1、不光要读出感情，我们还要把对北京奥运的感情用手中的笔写出来。播放画面：中国印 2、看，这就是北京奥运会会徽，它的名字叫：中国印舞动的北京。它的样子像一个跑动、跳动甚至舞动的人形，表达更快、更高、更强。你能看出来吗，它像个什么字?它就是新篆体的“京”字，寓意新北京、新奥运。我们来学写“京”字。播放画面：京 3、板书，生书空。描红。 4、把这个京字写端正，让这枚中国印深深印在我们的心中，盼望它也能深深

13、印在世界各国人民的心中。 小学语文课的教案 小学语文课的教案设计篇三 一株紫丁香 教学目标： 1、会认八个生字，会写十个生字。 2、正确流利地朗读课文、背诵课文，体会师生之间的深厚感情。 3、有敬重教师的愿望。 重点：会认会写目标生字。正确流利地朗读课文。 难点：背诵课文，体会师生之间的深厚感情，有敬重教师的愿望。 课前预备：歌曲每当我轻轻走过你窗前 第一课时： 一、看图激趣导入： 1、让学生看图：谁熟悉这种植物呀? 2、有一些同学静静在教师窗前种下了一株紫丁香。这株紫丁香代表着什么呢?今日我们就来学习一株紫丁香这首诗歌。 二、初读感知 1、自由读课文，遇到不熟悉的字借助拼音多读几遍。 2、同

14、桌相互考考生字，再把读给对方听。 3、运用多种形式练读生字和词语。 4、朗读展现，读自已喜爱的小节。相机引导评议。 三、品读课文，体会感情。 1、教师范读，学生留意体会教师朗读中所表达的浓浓的师生之情。 2、学习一、二小节。 a、自读自悟说说体会到了什么? b、想一想为什么要踮起脚尖儿走进小院呢?想一想这句话该怎么读?指名读，评议。 3、学习三到五小节。 a、自读自悟，小组争论：同学们盼望紫丁香能给教师做些什么呢? b、全班沟通，指名读相关小节，相机指导感情朗读。例如：通过回忆教师对我们点点滴滴的关心，体会时时挂念的意思。抓住夜深了，星星困得刺眼中深、困二字，体会教师的辛苦，从那梦啊，准是又香

15、又甜体会同学们对教师的关怀和美妙的祝愿。 4、听或唱每当我轻轻走过你窗前，加深对课文的理解。 5、有感情地朗读全文。 其次课时： 一、复习词语 出示词语卡片，开火车认读。 二、诵读诗歌 学生先自由练读，再进行朗读竞赛，看谁读得最有感情。 a、分小组练读，选出本组的小诗人。 b、全班沟通，由选出的同学竞赛法，大家评议。 c、小组之间竞赛读。 看图，练习背诵诗歌。 a、学生自己练习背诵。 b、教师背诵每小节的前两行，学生齐背后两行。再交换背诵。 c、小组读读背背。 d、指名背诵课文。 三、识字写字 猜字谜：舌头尝出甘蔗味(甜)。一人站在大树旁(休)。 小组自学要写的字：歌、牵、院、您、除、息、困。

16、重点记字形，理解字义。 通过谈话，沟通各自是怎么记住这些字的，教师强化常用的记字方法。留意歌的右边是欠，不是反文旁。 练习书写。 院、除：左右构造，左窄右宽，都有双耳旁。 休要和体区另字形。 休、伸：左右构造，左窄右宽，都有单人旁。 息、您：上下构造，上窄下宽，都有心字底。 歌：第一、六两笔横要短，给右边的欠留出位置。 牵：上边的大要写得小一些，中间的秃宝盖要写得宽一些。 学生先观看每个字在四字格中的位置，描一个，写两个。留意标准学生的书写姿态。 用实物投影仪展现学生写的字，进展评议。 四、拓展活动 用自己的方式，表达你对教师的爱。 小学语文课的教案 小学语文课的教案设计篇四 送给盲婆婆的蝈蝈

17、 教学目标： 1、学会本课生字，熟悉新偏旁，理解由生字组成的词语。 2、能正确、流利、有感情地朗读课文、背诵课文。 3、激发学生奉献爱心，关怀个帮忙残疾人。 教学重难点：识字、写字;朗读、背诵诗歌。 教具学具预备：生字卡、小黑板，录音带、投影。 主要板书安排： 作业设计： 课内：抄写字词、组词、扩词。 课外：读背诗歌。 教学时间：三课时。 教学过程： 第一课时 一、导入新课 小朋友，在我们今日这个社会，人们都很关怀残疾人，帮忙他们解决各种困难。今日我们要学习的一篇课文，讲的是一位小朋友关怀一位失明老人是事。 二、提出课题，解题。 三、初读指导 1、自学生字词。 (1)会读田字格里的生字。 (2

18、)联系上下文理解词语的意思。 喜滋滋邻居送给田野欢快童年清波替 (3)读通课文。 2、检查自学状况。 (1)出示字词，指名读。 (2)了解词语的把握状况。 (3)指名分段读课文。 3、分小节，理清脉络。 (1)这首诗共16行，分成几个小节?每个小节有几行? (2)看看下面四个小节的意思，对比课文，在括号里填上序号。 ()向盲婆婆表示自己的心愿。 ()给盲婆婆送蝈蝈。 ()向盲婆婆说明送蝈蝈的目的。 ()信任会使盲婆婆满足。 (3)指名学生填写。 (4)小结。 (5)分4组读课文，每组读一节。 5、齐读课文 其次课时 一、精读训练 1、看图。 (1)图上画了什么人? (2)戴红领巾的小朋友在做什

19、么?他的神情怎样?他右手提着什么/蝈蝈是什么颜色的? (3)盲婆婆神情怎样?她的手势、动作说明白什么? (4)小结图意。 2、分小节学习。 第一节 (1)指名读。 (2)这一节只有一句话，告知我们这位红领巾提回蝈蝈时神情怎样?他为什么会这么快乐?他为什么要关怀盲婆婆? (3)小结。 (4)齐读第一节。 其次节 (1)指名读。 (2)这一节有几句话?第一句话说了什么?蝈蝈真的会唱歌吗?那为什么红领巾说它会唱歌? (3)其次句说了什么?红领巾说在我上学的时候，就这句话说明白什么?你们看，红领巾爱蝈蝈，但他更爱谁?为什么这么说? (4)小结，齐读。 第三节 (1)指名读。 (2)这一节有几句话第一句

20、话说了什么?这句中的歌声指的是什么?歌声会领您走进田野是什么意思?想一想，蝈蝈原来是在什么地方。看到小溪流淌的清波指的是什么?明明知道盲婆婆看不见东西，为什么偏要说她会看到小溪的清波? (3)其次句说了什么?这一句里的往日指的是什么时间?请想一想，上面一句说的是歌声会使盲婆婆想到田野，这一句说的是歌声会使人想到什么?为什么这么说? (4)出示投影：盲婆婆在田野里。 a、图上的盲婆婆拿着什么?她神情怎么样?她为什么这么快乐? b、在盲婆婆的四周是一片什么地方?有哪些景象? c、指名自由说说图意。 (5)指名二人分读本节两个字词对称的句子，联系图意，体会一下。 (6)小结。齐读。 第四节 (1)指

21、名读。 (2)这一节有几句话?第一句说了什么?这一句和其次小节第一句说法完全一样，但是意思就不完全一样，你们能体会出来吗? 过渡：蝈蝈究竟能不能给盲婆婆带来欢快呢?请看其次句。 (3)其次句说了什么?红领巾这句话有什么含义? (4)指名有感情地读第四节。 (5)小结。 三、总结 这首儿童诗说的是红领巾送蝈蝈给盲婆婆，让盲婆婆得到欢快，表现了少年儿童对残疾人的爱心。 你们读了，有什么体会?你们也关怀残疾人么，可以说说。 第三课时 一、朗读指导 1、教师范读。 2、学生练读。 3、指名读，师生评议。 二、背诵 1、放录音观赏。 2、指着板书引背。 3、各人轻声背诵。 4、分组交换背。 5、全班齐背

22、。 小学语文课的教案 小学语文课的教案设计篇五 英英学古诗 教学要求： 1、学会本课生字，理解生字组成的词语。 2、能正确、流利地朗读课文，背诵静夜思。 3、熟悉对话的书面表达形式。 4、激发学生学习古诗的兴趣。 教学重点：学会本课生字，正确、流利的朗读课文，背诵静夜思。 教学难点：背诵静夜思，并理解这首诗的诗意。 教具预备：投影片、生字卡、小黑板 教学时间：三课时 第一课时 一、导入新课。 小朋友们，你们在家里学过古诗吗?谁能把学过的古诗背给大家听听吗? 今日我们要学的新课文，说的是一个小朋友在学校学了一首古诗背给他奶奶听的。这篇新课文是 二、板书课题：3、英英学古诗 三、解释课题，教题中生

23、字。 1、“英英”是一位女小朋友的名字，“英”是整体认读音节，又是后鼻音“ying”，古诗的“诗”也是整体认读音节，是翘舌音“shi”。(领读课题两遍) 2、教师范写，学生书空。 四、初读指导。 1、看图。 (1)出示图：图上有哪两个人?她们在做什么? (2)小结：画面上的意思是英英和奶奶正在说话，两个人有说有应，有问有答，这种状况叫做对话。 2、自学课文。 (1)叙述对话书面表达方式。 课文中表示说话人名字回与他说的话区分开，第一行“英英”指的是说话人，紧接着是英英说的话。 (2)借助拼音轻声读课文。画出带有生字的词语，并读一读。 (3)检查学习状况：(出示小黑板)指名读、开火车读、齐读。

24、(4)自读课文。要求：读通句子，做到不添字、不漏字、不错字，把标点符号读正确。 (5)分段指名读、齐读。 (6)分角色读对话。自读、同座二人分角色对读、指名二人对读各一次、分两个大组对读各一次。 3、再读课文。要求：说说课文里英英和奶奶对话，英英说了几次?奶奶说了几次? 五、指导读好古诗。 (出示古诗内容)： 1、自由读。要求：读准字音。 2、指名读、齐读。 过渡：下一节课我们一同来学习静夜思。 其次课时 一、学习静夜思。 1、(出示古诗)解释诗题。 “静夜”就是“悄悄的夜晚”，“思”就是“惦念”的意思，合起来就是在“悄悄的夜晚有着深深地思念。 2、看图。 出示投影片静夜思。 (1)图上消失的

25、是什么人?你从哪儿看出来的?(我以为图上消失的就是唐代大诗人李白，从他穿戴的是古人的衣帽可以看出来)(这幅图是为静夜思配的画，静夜思是李白，所以图上消失的人就是他)(这幅图左边有个大筒子，插着很多诗稿，说明这个人就是大诗人李白)对，你们看得很认真，想得很合情理。 (2)从图上看，他正在做什么?(他在望着窗外天空的明月)(他似乎是在想着什么)(或许他正在想着做诗呢)对，你们说的画面意思正和诗题的意思一样。 3、学诗句。 (1)指名读静夜思。 (2)这首诗有几句?(两句)现在我们依次来学。 第一句 指名读。 这句诗，英英是怎么理解的?请默读英英其次次说的话再答复。(学生答) 为什么英英知道这是秋天

26、的夜晚呢?为什么这一句里的“疑是”，英英把它解释成“似乎”? 其次句 指名读。 “举头望明月”中的“举头”是什么意思?为什么要用“举头”? 想象一下，诗人抬头望月会有什么样的感受? 你们的想象都合情合理。诗人想到家乡的人和事，想得许多许多。那么当他惦念家乡的时候，头还是抬着望月亮吗?诗里是怎么说的? 对，用“低头”这个词语表示诗人思念家乡的感情很肤浅。为什么英英把这句解释成“不由得思念起家乡来”? (3)指名读英英对全诗的解释。 (4)齐读静夜思。 4、朗读指导。 (1)静夜思的朗读节奏。 (2)“疑是”“低头”语速要慢，表示诗人在深思。 (3)“光”“霜”“乡”押韵字要读得清楚，停顿要长一些

27、，表示感情逐步深化。 二、朗读课文，练习背诵静夜思。 第三课时 一、指名朗读课文。 二、总结课文。 这篇课文通过对话形式，引出一首古诗，反映了小学生英英对古诗静夜思的正确理解，并知道它的是谁，激发我们学习古诗的兴趣。 三、指导背诵静夜思。 1、听录音观赏。 2、提醒板书，引导背诵。 3、分两个大组，交替背、听各一次。 4、指名背诵，师生评议。 5、同座二人交替背、听各一次。 四、写字指导。 1、须按笔顺描红的生字。 乡、英、举、教 2、其他要描红的生字。 古、诗、故、首、意 五、作业练习。 1、描红练习。 2、比一比，再分别组词。 古()自()代() 故()首()袋() 3、写出带有以下偏旁的字。 心()()() ()()() ()()() ()()() 六、板书设计。