小学综合实践活动总结（7篇）.docx

《小学综合实践活动总结（7篇）.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《小学综合实践活动总结（7篇）.docx（19页珍藏版）》请在淘文阁 - 分享文档赚钱的网站上搜索。

1、 小学综合实践活动总结（通用7篇） 一、实施效果 1、学生通过查找、收集、整理资料，了解了垃圾食品对身心发育造成的危害，拓宽了自己的学问面。培育了学生的实践力量、社会交往力量，以及搜集信息、分析问题、总结问题的力量，养成主动探究、敢于实践，合作沟通的学习习惯，促进学生共性安康进展。让他们把握多渠道收集和整理资料的方法。让学生在访谈中熬炼口才，提高口语交际力量，在实践中培育自己动手操作的力量。训练学生运用现代信息技术网络来收集资料，让学生感受网络强大的资料搜寻功能，能熟悉到网络正确的用途。 2、学生通过合作，对自己的实践成果有喜悦感、成就感，感受到与他人合作、沟通的乐趣。通过对路边小吃摊点与学生

2、食用零食的调查与讨论，引导学生对食物的关注，了解合理饮食的重要性、养成良好的饮食习惯。 3、至于根本不应食用，或者经不住诱惑但只能浅尝辄止的，像油炸类食品含丙烯酰胺（致癌），腌制类、果脯类含超量的亚硝酸盐（致癌），便利食品（主要是便利面）含油脂量过高，汽水类含大量的碳酸，造成肠胃紊乱外加缺钙，烧烤食品，尤其是街头的烧烤食品，既含有超量的三四苯并吡（致癌），同时卫生问题难以保证。上面这些食品除了好吃以外真的一无是处。奉劝大家还是少食用或者不食用为好。 4、我们的生活需要多姿多彩，我们的餐桌也需要丰富多样。完全拒绝垃圾食品是很困难的，那我们就在有选择拒绝的同时，合理安排自己的膳食习惯，多吃新奇的蔬

3、菜水果，多吃粗粮，以补充垃圾食品给我们带来的维生素的缺乏，多喝绿茶，新奇果汁等安康饮品(固然不是那种瓶装的所谓绿茶或者什么果汁饮料)，以帮忙体内排解有害物质，降低垃圾食品的危害。 二、体会与感悟 拒绝垃圾食品进校园综合实践活动，源于生活，用于生活。随着小胖墩的不断增多，孩子们身体的早熟，我们觉得这个活动开展的很有生活意义，能引起学生对食物的关注，让他们了解合理饮食的重要性、养成良好的饮食习惯，这对于他们一生的成长都有价值。学生们是从生活阅历入手，在亲自调查、探究的根底上，分析现象，得出结论，并发表自己的观点。活动中注意培育学生搜集信息的力量，分析问题、总结问题的力量，还培育学生主动探究、敢于实

4、践，合作沟通的学习习惯，促进了学生共性的安康进展。实践活动过程中，时时到处都是教育，采访中熬炼了学生的胆识，培育了学生的交往力量；通过采访调查，分析问题，发觉了垃圾食品对安康的危害，以及垃圾食品与绿色食品的区分；在此根底上，学生想到向摊点老板提建议，提高食品的养分价值，为他们赢得更多的利润。这些教育都是活生生的教育，在书本中、课堂上难以获得。综合实践重在活动的过程！活动到最终，“作品”、“成果”质量的凹凸并不重要，重要的是学生在过程中发觉了什么问题，他又是如何想方设法地解决问题的；学生在实践中获得了的何种体验，是否对自然、对社会、对人自身的引起了关注？学生在实践中有没有学会与他人的交往和合作？

5、学生的共性是否得到了安康充分的进展？ 三、理性思索 在综合实践活动中，学生有更多的时机去独立思索、独立活动。他们感到这并不是在完成一种任务，而是觉得自己是在消遣、在制造，在向人们展现自己，因而兴趣盎然。他们往往对自己所做的事情表现出很强的责任感和自信念，把活动当成是充分发挥自己制造才能的时机。因此，培育学生的自信念无疑成了最为重要的一条。为了充分培育学生的自信念： （一）、用观赏的态度，使其坚决信念 赏识是激发学生学习积极性的动机，表扬会鼓励学生不断进取，而训斥只会使学生产生懊丧和自卑心理。在活动中，我们要擅长使用鼓舞和表扬，激发学生的想象力和制造力，提高他们的自信念。比方“你来试一试”“信任

6、你能行的”等信任语言，都能激发学生克制困难的信念。由于得到教师的信任，学生肯定会全身心地投入，积极动脑想方法，使学生的个人潜能到达最正确发挥，从而制造特别迹来。因此，在实践活动中，我们不要吝啬使用鼓励，尽量找学生活动时的闪光点进展表扬，由于每个学生都有他自己的闪光点，只要我们抓住了，满意了他的自尊心，使他产生成就感，从而使他们更加自信。 （二）、淡化指导解释，使其自主发觉 综合实践活动课与其他学科的性质不同，活动时必需正确处理教师指导与学生自主活动的关系，培育学生的创新力量、实践力量以及良好的共性品质。因此在活动中教师对活动过程的指导最好是隐性的，隐含在活动设计中，隐含在活动过程中，让学生自身

7、参加、自主发觉。 小学综合实践活动总结2 过年是中华民族最盛大、盛大的传统节日，也是每一个华夏儿女最期盼的日子。过年了，合家团聚是每一个家庭最幸福的时刻。俗话说：“大人望丰收，孩子望过年。”大年夜里那香喷喷的饺子，那劈里啪啦的鞭炮声，那种亲朋好友团聚的幸福时间无不令人憧憬。在农历己亥猪年降临之际，为了让学生更深层次地了解春节，感受过年的喧闹与欢乐，此次寒假，在全校范围内开展了“欢高兴喜过大年”为主题的综合实践活动。 教育处牵头，全学科联动，细心设计作业单，急躁部署布置会，在孩子们满怀探究和期盼中，欢乐的假期开头了 开学第一天，同学们带着满满的收获来到校园，各班同学在语文教师的带着下沟通自己的春

8、节见闻。 这一次实践活动孩子们不但能从书本上、网上找到一些资料，还学会了从别人那打听消息，获得一些有用的资料。的确在实践力量上有所突破。 传统节日就是文化自信的传承。利用综合实践活动，深入挖掘春节所凝聚的优秀传统文化内涵，引导学生弘扬中华优秀文化，推动中华文化历久弥新、不断连续进展。 小学综合实践活动总结3 综合实践活动课程是国家规定、地方、学校组织开发和实施的课程，它不同于原有课程构造中的学科课程。综合实践活动课程以活动为主要开展形式，强调学生的亲身经受，要求学生积极参加到各项活动中去。本学期，我校仔细贯彻市教育局以及学校综合实践课程规划的有关精神，坚决不移地依照新课程理念，开展校本课程求我

9、综合实践活动，将综合实践活动课程推向深入，努力提高教师的课程实施力量，着重培育具有创新精神和实践力量的现代小学生，全面实施素养教育。 一、加强领导，细心治理 1、建立组织机构 为保证综合实践活动课程的顺当实施，学校设立了综合实践活动课程开发与实施领导小组，由校长，教育主任和教研组长组成。成立了综合实践活动课程中心教研组。教研小组研讨、沟通活动中消失的问题和解决的方法。 2、健全完善制度 从课程实施开头我校就建立了一系列实施综合实践活动课程的相关制度。有综合实践活动课程治理制度、校本综合实践活动课程标准等等，为我校的综合实践活动课程的落实供应了有效的制度保障。学校每学期至少召开二次全体的综合实践

10、活动指导教师研讨会。 3、制定规划方案 为确保综合实践活动课程的有效实施，我们将综合实践课程纳入学校课程实施的总体方案。学校制定了综合实践活动课程实施方案。学期初综合实践活动学科组制定出黎里中心小学综合实践活动课程实施规划，确保课程的顺当开展。 二、培训教师，提高力量 理论培训。我们组织教师学习根底教育课程改革纲要和综合实践活动课程指导纲要等有关指导性文件，提高教师对综合实践活动课程的熟悉。通过学习，形成理论与实践的相结合，以提高活动的质量。 自我反思，通过反思，可以进一步熟悉自我，找到工作中的失误，想出解决问题的方法。我们注意引导教师进展自我反思、自我培育，促进教师专业化成长。 三、发挥评价

11、作用，推动课程实施 建立评价鼓励机制是综合实践活动的重要内容。综合实践活动要求新的评价理念与评价方式。我们采纳自我参照标准，引导学生对自己在综合实践活动中的各种表现进展自我反思性评价，强调师生之间、学生同伴之间对彼此的共性化的表现进展评定。 1、学生评价 综合实践活动学生评价表 学生综合实践活动学习评价表 2、教师评价 综合实践活动课程教学评价表 综合实践活动教师评价表 课程的开发与探究，不仅使学生开阔了视野培育了力量，提高了综合素养，而且有力地推动了我校根底教育课程改革全面深入的进展，教师也在教学实践中得到熬炼与提高。 二、一些思索 1、综合实践活动要逐步推行 实践中我们发觉，推动综合实践活

12、动课程是一个长期而艰难的工作，切不行有一蹴而就的想法。 为了有效推动综合实践活动课程，学校坚持以点带面的工作方式。在活动开展的初期，我们把工作重点放在教师培训上，在建立一支骨干教师队伍的根底上，期望产生“裂变”效应。对于重点教师的培育，学校在财力、物力、政策等方面予以了大力的扶持。 2、对课程资源的再熟悉 第一学期，由于对综合实践活动课程的开设理解不深，总是为课程资源的匮乏而苦恼。随着活动的深入，我们逐步熟悉到：放眼整个黎里镇，我们有源源不断的资源可以利用，我们可以建立更多的综合实践活动基地，让学生的探究性学习有更多的实践基地，有更多参加实地调查采访活动的时机，让我们的课程真正实现多领域的合作

13、整合。 3、探究优秀的教学模式 综合实践活动课程的开设是否有其内在的规律可循？随着对综合实践活动的深入了解，许多教师在思索着这个问题。我们发觉，综合实践活动课程的实施存在着多种可行的形式，能否从中提炼出一些规律性的东西，探究一些有效的课堂教学模式，成为今后阶段的讨论重点。 4、课题的选择 对于课题的选择，一开头我们显得比拟茫然，有些课题离学生太远，很难激发学生的讨论热忱。实践中我们发觉，我们应从学生感兴趣的、符合学生年龄特征的角度选择恰当的课题。某种意义上讲，选择恰当的课题是综合实践活动成败的关键，虽然理论上讲，课题的选择权在于学生手中，但实际上，初期这项工作应在教师的指导下进展。 三、总结

14、回忆综合实践活动课程开设以来的工作，我们感到欣慰，无论是教师还是学生，在活动中都得到了熬炼，广阔教师对开设综合实践活动课程的信念和兴趣日益深厚，我们有理由信任，随着综合实践活动课程的进一步深入开展，将有更多的教师参加进来，将有更多的学生受益。 我校的校本综合实践活动课程起步晚，还处在探究期，在新的一年里，我们将以扎实的工作，饱满的精神参加这一课程，将我校的综合实践活动课程的开设推向新的高度。 小学综合实践活动总结4 小学综合课与社会生活相联系，既是现代社会进展的要求，同时也是现代教育思想指导下的产物。要传递和沟通人类阅历，就必需把学校教育和社会生活亲密联系起来。小学综合课堂教学回归生活和社会”

15、，目的就是让学生参加社会生活，使学生所拥有的阅历尽量丰富，在现代”中不知不觉渗入将来”，以转变过去那种与社会生活相脱离的教育灌输。 小学综合课回归生活和社会”是坚持学生的自主选择和主动探究，为学生共性的充分进展制造空间；面对学生的生活世界和社会，帮忙学生体验生活并学以致用；推动学生对自我、社会和自然之间内在联系的整体熟悉与体验，谋求自我、社会与自然的和谐进展。因此，让小学综合课回归生活和社会，才会有知行和谐统一的可能，才会使小学综合课成为学生喜爱的一门生活课程。那么，如何才能使小学综合课回归生活和社会呢？ 首先，要选取贴近生活的课题，培育学生丰富的情感。 小学综合课强调有意义的学习，注意学问的

16、猎取和技能的把握与情感教育相结合，陶冶情操，培育兴趣。因此，学生的学习内容主要来源于儿童生活阅历，以日常生活中的问题选取学习课题，建立与生活目的的联系，使学生产生情趣，这是维系学习的原动力。因此，选取学习课题时，就应当使课程和学生的生活和社会实际相关联，缩小与学生的距离，为学生的知行统一搭起一座桥梁，使它们得以沟通。例如：在教授三年级我眼中的秋天时，可以让学生们去走一走、看一看、找一找，真真实切地去感受秋的变化，秋的气息，这毫无疑问比书本中的描述要更有说服力。 其次，要注意生活时空的多元，实现学生乐学的需要。 小学综合课要回归生活和社会，我们不能将学生圈于学校，而要以学生的活动和交往为线路，构

17、建学校、家庭、社会三维的活动网络，全面实施教育。引领学生走出校门，走进社会，在家庭、社区开展丰富多彩的活动，用自己的眼睛观看生活，用自己的心灵感受生活，用自己的方式去讨论生活。因此，活动的组织形式要依据时空的特点，或班级，或小队，因地制宜，因效”制宜。要通过各种生活体验活动，满意学生的天性，让学生在活动中获得欢乐和愉悦的同时获得进展。例如：在教授三年级我与学具时，教师可在教学过程中引导学生自主从身边熟识的事物入手，留心观看社会生活中发生的变化，体会社会进步与进展给人们的生活带来的积极影响。通过简洁的观看、调查熬炼和提高调查、探究及搜集资料的力量，学会争论与合作。从而让学生们在自主学习中了解到了

18、通信及交通的进展与人们生活之间的亲密联系。 最终，要发挥时间上的近距离效应，实施学生生活中的教学。 早在上个世纪二、三十年月宏大的人民教育家陶行知先生就曾提诞生活即教育”理论，大力提倡生活教学。他指出，教育的根本意义是生活之变化。生活无时不变，即生活无时不含有教育的意义”，要使学生充分得到自由的生活，从自由的生活中得到真正的教育”，生活就是教育，就是教育的内容”。由此他认为生活的过程就是教育的过程，教育应当在种种生活中进展，从中可以看出他极其重视学生在生活中的亲身经受、和制造，注意教育向生活的回归。因此，理论联系实际是小学综合课的最大特点，当今世界的社会现象千变万化，学生生活在布满各种信息的社

19、会里，适当引入一些社会热点问题会激发学生学习兴趣，有助于目标的有效达成。 由此可见，小学综合课先有系统性学问教学是不够的，学校现实生活中的各种生活大事随时发生，因此，教师要留意把握时机，抓住教育的切入点、结合点，针对学生的思想和详细表现找准时机，然后结合教材内容和学生实际状况，有目的地渗透，使学生随时随地受到教育，从而促进生活世界和科学世界的统一，生活与进展的统一。 总之，小学综合课回归生活和社会”是立足于以人为本，以学生为本的主体性思想；立足于课内外结合，课堂与生活、与社会联系，促进知情意行统一的整体性思想；立足于学生社会活动的性思想的合理教学思路。是力求教学目标、教育内容的选择与组织实施符

20、合学生的生活规律，建立在学生生活阅历根底上的，依据学生生理、心理进展的内在规律安排教育活动的开放性教学。这种教学思路既为广阔教师所认可，又为全体学生所承受。唯此，才能使小学综合课真正成为一切学生喜爱的、真实有效的生活课程。 小学综合实践活动总结5 我校仔细贯彻县教育局教研室以及学校综合实践课程规划的有关精神，坚决不移地依照新课程理念，开展综合实践活动，将综合实践活动课程推向深入，努力提高教师的课程实施力量，着重培育既有底气又有灵气且具有创新精神、实践力量的现代小学生，全面实施素养教育。 一、加强常规治理，促进课题深入实施 1、课时安排、落实制度 我校综合实践活课时安排是弹性课时制，马上每月4课

21、时的综合实践活动时间依据需要敏捷安排，做到集中使用与分散使用相结合。将4节综合实践活动分成“2+2”的形式，“2”为教师指导课，每月2节，由教师进展活动培训，传授活动内容与方法，围绕活动中消失的问题进展分阶段总结，“2”为个人实践活动课，放在每周的周末，由学生个人或者以小组为单位，进展自由活动。可以依据需要将2节综合活动大课与信息技术课打通，也可将其与其它学科如自然、班队、社会、科学等打通，统一安排使用这样的安排敏捷性大，为综合实践活动供应了时间上的保障。在课时的落实上，学校领导小组不定时地进展检查和听评课活动，保证新的活动理念的运用，提高每节活动课的课堂质量。 2、听评课制度：本学期我们主要

22、重视了综合实践活动的课堂教学，力求通过听评课活动，使综合实践的课堂教学转变以往的应付、呆板、满堂哄的现象，做到科学、务实、创新，既促进教师课堂教学理念的转变，又使学生能在课堂上学有所得，真正地走向生活，走向实践，走向创新。 3、阶段性总结制度：为了不断地在活动中反思提高，我们还建立了阶段性总结制度。详细包括： 4、评价制度：本学年我们将综合实践活动的评价制度纳入教科研的治理， 实行动态化评价和治理，即对活动的全过程进展过程督导和评价，包括开题、活动实施、结题、课时落实、听评课等各个方面，力求通过科学的评价，全面促进活动质量，把活动的开展提高到一个新的层面。 二、随着课程的进一步实施，存在的问题

23、也慢慢凸现： 教师怕上综合实践课，甚至干脆占用，上其他课。缘由主要有： （1）教师对该课程从理念上还未真正把握，感觉还是有些虚幻。没有现成的教材体系和指导体系，学习不够。 （2）教师的综合素养与该课程实施还未匹配，该课程实施需要全方位的素养和较强的力量，在实践操作中教师觉得无从着手，业务素养不够。 （3）现有的对教师评价体系仍强调学科教学质量，该课程处于一种可有可无的窘境，重视不够，付出多回报少。 （4）由于是一门开放性、实践性很强的课程，活动的真正开展需要相配套的物力、财力，而这方面学校有时很难供应，教师个人很少能独立解决，保障不够。 （5）学生与家长由于受社会传统教育和学校教育宣传上的影响

24、，仍觉得考分最重要，活动开展意识不强，应当完成的任务不主动，不准时，质量不高，预备不够。 综合实践课程的实施之路任重道远，但是我们有信念让它成为新课程中一颗闪亮的“明星”。 小学综合实践活动总结6 社会实践是乘航小学综合实践活动总结乘航小学综合实践活动总结在这一学期中，我校仔细贯彻市教育局教研室以及学校综合实践课程规划的有关精神，坚决不移地依照新课程理念，开展综合实践活动，将综合实践活动课程推向深进，努力进步教师的课程实施力量，着重培育既有底气又有灵气且具有创新精神、实践力量的现代小学生，全面实施素养教育。 一、依据学校实际，科学确定活动内容 1、自主化为了使综合实践课程有效的推行，学校建立了

25、一套健全的课程实施组织网络。在这个网络中，校长室负责课程实施的全盘领导，教育处负责活动讨论、指导培训、鉴定、资料治理等活动，教育处、大队部帮助活动，各年级讨论组负责确定、协调活动规划，班主任及其他指导教师是详细实施者。在规划制定方面，我们注意全员参加，自主制定。即校领导、教师、学生都参与到学校规划制定的活动中来，它经过了由上而下、由下而上两个轮次。由上而下，即由学校领导、教育处将确定的我校综合实践的课程理念、目标向下传达，组织教师学习领悟，让每一位综合实践活动指导教师充分了解本课程的性质、任务、本校的活动特色等；由下而上是指内容的制定全员参加，由学生到指导教师最终再汇总到主管的教育处。 2、多

26、角度在确定本学年的活动内容时，首先在学生中绽开广泛的争论，让他们围绕书上的课题，选择自己感爱好的一个方面，再由指导教师依据汇总的状况进展梳理、筛选、回类，上报科学的、可行的课题，最终由教育处做通盘搭配，依据各年级确定的讨论主题进展同一的规划安排，制定规划。 3、系列化同一个内容，不同的做法，由此表达课题的层次性与新颖性，形成一个序列，这是在综合实践活动中的一个创新。 二、加强常规治理，促进课题深进实施 1、课时安排、落实制度我校综合实践活课时安排是弹性课时制，马上每月4课时的综合实践活动时间依据需要敏捷安排，做到集中使用与分散使用相结合。将4节综合实践活动分成“2+2”的形式，“2”为教师指导

27、课，每月2节，由教师进展活动培训，传授活动内容与方法，围绕活动中消失的题目进展分阶段总结，“2”为个人实践活动课，放在每周的周末，由学生个人或者以小组为单位，进展自由活动。可以依据需要将2节综合活动大课与信息技术课买通，也可将其与其它学科如自然、班队、 社会、科学等买通，同一安排使用这样的安排敏捷性大，为综合实践活动供应了时间上的保障。在课时的落实上，学校领导小组不定时地进展检查和听评课活动，保证了新的活动理念的运用，进步了每节活动课的课堂质量。 2、教师选聘、培训制度理念是教育改革的阳光，有了阳光，才能有教育的春天，综合实践活动的开展同样要求教师有坚实的理论、先进的理念作根底。因此，我们把教

28、师竞聘工作当成一件大事来抓，力求通过竞聘，择优录用优秀教师，我们的详细做法是：教师条件：必需具有大专以上学历，年龄在50周岁以下，有长期的教学阅历，积极参与新课改，勇于承受新的教学理念并付诸于实践。 小学综合实践活动总结7 本学期，我校仔细贯彻市教育局教研室综合实践活动课程规划的有关精神，结合“xx小学综合实践活动学科教学领域进一步深化素养教育试点学校工作方案”，以综合实践活动的有效实施为目标，以科组建立为重点，以“广州中小学综合实践活动学科进一步深化素养教育试点学校阶段检查”和“综合实践科组巾帼文明岗的创立”为契机，加强对科组建立成果的总结和梳理，同时抓好省、区“十二五规划课题”的讨论实施工

29、作，使我校的综合实践活动课程建立连续在标准中不断向前进展。现将主要工作总结如下： 一、加强研训，促进教师专业进展 本学期，随着学校班级的增多，科组团队教师也有所壮大，在保证整体队伍稳定的状况下参加了5位新成员，不同学科背景的11位教师分别指导12个不同的班级。尽管科组中大多数教师都有多年执教综合实践活动的经受，专业素养较强，但是也有相当局部是第一次接触综合实践活动，或者对本课程理解不深，通过各种形式的校本研训，特殊是新参加教师的培训，使他们的教学水平在专家以及科组教师的帮忙下快速提高。 1、开展形式多样的校本教研活动 本学期围绕“提高综合实践活动教师指导的有效性”讨论专题，连续加强指导教师业务

30、学习，努力探讨校本研训的多种形式，除了传统的专家开设讲座外，还有供应书籍让指导教师“阅读”的自我培训，让学科骨干领先“研读”组织沟通的培训；指导教师依据讨论专题轮番担当科组活动学习的主讲人；组织科组教师围绕学校征订的综合实践活动教师指导用书进展深入的研读和沟通，进一步理清课程的课型及实施的策略。围绕主题，推举科组四位新手教师上校内研讨课，通过课例的展现，课后集体的研讨反思，进一步的改良课例并在市试点学校检查中把改良后的课例进展展现。上课的教师在实践、探究、反思、积存中快速的成长起来。同时，还屡次邀请市、区专家到校指导，开设讲座，参与科组的集备，科组的研讨和座谈，通过不同形式的理论培训和实践研讨

31、，使指导教师的课程指导和实施水平不断提升。 2、选派教师外出参与各级研训活动 本学期，积极选派教师参与全国、省、市、区各级教研活动，并把学习、培训及观摩活动内容准时向科组教师传达，共同学习，实现“互动互强”培训目的。科组2位教师参与了9月份在黑龙江哈尔滨进行的第九届全国综合实践年会；2位教师参与了10月份在佛山南海进行的“广东省综合实践活动食品教育研讨会”；2位教师参与了11月份在深圳市水库小学进行的“广东省综合实践活动现场会”；全科组的教师参与了在增城市荔江小学的广州市现场会；科组教师还积极参与区组织的每次区教研活动和网络教研。 3、科组内结对帮扶，共同提高 根据新旧配对，同年级互帮，同主题

32、共享的原则，把科组教师组成一个个学习的共同体，充分发挥科组骨干教师的带头、引领作用，让新参加的教师尽快进入角色并渐渐成长、成熟，“熟手”教师的专业素养也在结对帮扶中得到稳步提高。在迎接市试点学校检查课例展现的筹备过程中，各集备小组从课前集体备、试教、课后的反思等方面发挥了积极的作用。 （二）标准课程资源开发，推动课程建立 积极挖掘学校在综合实践活动课程实施过程中的已有资源和胜利阅历并加以提炼，逐步形成我校在综合实践活动课程方面的特色教育。 1、标准博客组群等网络建立 本学期，我校加强搭建网络学习沟通的平台，开通新申报课题的组群博客，完善课题的成果治理，合理利用好科组群进展准时的信息公布和研讨沟

33、通，营造良好的科组网络教研研讨气氛。对于教学过程中遇到的详细问题准时通过天河部落博客给科组教师供应研讨沟通的平台；对课程实施过程中积存的优秀课程资源素材准时进展汇合和上传共享，通过网络平台，为我校教师供应必要的理论材料，促进互动与沟通，共享课程资源。使博客和群成为我校综合实践活动指导教师开展网络教研的重要阵地。 2、全方位把握，多层次开发校本课程资源 尽管教师们课程开发的意识增加了，主题开发的范围也从单纯的xx社区延长到珠江新城，但是教师和同学们兴致勃勃开发出来的活动主题由于涉足的范围扩大，却面临着调查困难，难以深入开展讨论的问题，导致有些主题活动讨论深度缺乏，甚至半途而废。本学期，科组加强讨

34、论活动领域的规划，从学校现有的资源及学生的实际动身，整体布局，多层次开放校本课程资源。以“我爱我的家乡“、“我爱我的邻居”、“我爱CBD现代建筑”三大活动领域为主导，细化各讨论领域的活动范围，加强对各班级讨论过程的进展状况及相应的指导，确保主题的顺当开展及主题的深入讨论。同时，考虑到起始年级的年龄特点、原有学问水平、力量、兴趣与爱好等，可以弹性选择活动主题，除了学校开发的三大领域主题外，还可以依据“人与自然”、“人与社会”“人与自我”等领域选择活动的主题。 三、标准课题建立，推动学校科研上新台阶 教育科研引领学科教研，教育科研促进教师专业进展。我校坚持以综合实践课题讨论为抓手，扎实开展各项教科研工作。