小学转化学困生工作计划四篇.docx

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1、 小学转化学困生工作计划四篇 一、学困生根本状况 我班有14名学生，其中男生8人，女生6人。我班现有学困生有2人，分别是单永睿、单淑霞。 这二名同学根本上属于：（1）根底不好，思维不是很敏捷，承受学问较慢。 （2）学习成绩差，平常行为又不很端正，作业马虎，上课不用心，还影响其他同学学习。 （3）心思不放在学习上，家长溺爱。 二、学困生致困缘由分析 1、由于智力较差或纪律较差， 许多问题教师讲数遍，他们照样记不住。 2、缺乏自觉学习的积极性，懒散贪玩 上课不留意听讲。 3、在家庭方面， 学生家长有的是对子女溺爱，学生家庭作业完不成，或边看电视边作业。 4、属于留守儿童，爷爷奶奶没文化，不能够辅导

2、孩子，对孩子的学习不能准时催促 三、学困生转化目标 通过本学期的辅导转化，本学期使学困生能根本把握有效的学习方法，能树立仔细的学习态度，让他们转变原有的思想意识，树立起积极学习的态度，使他们在考试的时候部拖班级的后腿。 四、学困生转化措施方法 1、培育学困生的自信念。只有树立起后进生的自信念，我们的转化工作才找到了起点。 2、要用科学的方法教育后进生。 3、对学困生多宽容，少责怪。要做到“三心”：诚意、爱心、急躁。 4、加强对学困生的课上治理，大多数学困生对学习不感兴趣而退步。因此，课堂上多关注他们，常常提问他们。 5、让学优生自愿与学困生结成“一帮一”对子，利用活动课或课下时间进展作业辅导。

3、 6、通过各种方式调动学困生学习的积极性，转变他们厌学的心理，调动起学习的兴趣，由要我学变成我要学。 7、对不同的学困生用不同的改良方法，因材施教。 8、常常找学困生谈心，教育他们明确学习的重要性，端正学习态度。 9、布置作业时要有针对性。 10、做好家访工作，争取家长的支持与协作。 五、学困生转化步骤、安排 1、开学第一周确定帮忙对象，建立好互助小组。 2、各互助小组分别组建一帮一，一对红，开展思想和学习沟通活动。 3、组与组之间，进行两次以上相互学习，相互沟通活动。 4、仔细做好学生的辅导工作,每周至少2次的辅导,辅导要有针对性和可行性。 5、利用课堂时间相机辅导；利用学校午休时间；教师、

4、家长相协作。 6、不定期对学困生进展的家访，家校联合，使孩子早日脱掉“学困生”的帽子。 小学转化学困生工作规划 篇2 一学期已经完毕，我们又迎来了新的一学期。回忆上学期的工作，我所代一年级语文成绩很不抱负，为了提高本班学生的学习成绩，完成学校规定的本学年度的质量要求，给学生家长一个满足的答复，我这几天始终在思索如何抓质量这个问题，我想，这首先就得抓好学困生的转化工作，不让他们拖后腿，才能从总体上提高本班的学习成绩。为此，我制定以下学困生转化规划，来指导自己这后半学期的抓差补漏工作。 一、确定学困生名单，让转化对象明确化 一年级语文学困生名单： 第一种：无家长管，无人辅导、催促的，在学习材料等方

5、面较缺乏，也缺乏信念，而且马虎大意的：完颜栋、赵祥、温斌义、吕文博、贾强。 其次种：不能掌握自己心情、不能约束自己行为的：吕文博、史浩东。 第三种：心理年龄还未到达上学要求，还觉得自己很小，什么事也不用管，没有任何责任感，留意力根本不能集中的：完颜栋、赵海霞、史娜英。 二、安排好时间，让转化工作有规划可循，不能无章办事 时间安排表： 1、做作业时，对他们进展巡察检查，随时指导，在他们第一次接触新学问时就记住对的。 2、每节课前的复习，要多检查他们对旧学问的把握状况，以确定课堂上对他们的指导应在哪一方面。 3、做练习册时，对这一局部同学要多照顾，让他们独立完成，不要给教师一种假象。 4、依据他们

6、的实际状况来布置相应的家庭作业，而且尽量让家长协作检查、指导，并签字。 5、假如学校允许，我会抽出吃饭时间来给他们进展一些稳固练习和做题方法的指导。 6、体育课、活动课时的休息时间可以用来对他们进展辅导。 三、辅导内容应依据学生的不怜悯况来确定，依据学生学习过程中的详细状况变化来确定。就前半期的学习内容，先确定以下辅导内容及目标 1、声母表、韵母表、整体认读音节的默写。 2、声母、韵母、整体认读音节必需会读，会听写。 3、能区分声母、韵母(单韵线、复韵母、特别韵母、前鼻韵母、后鼻韵母)、整体认读音节、音节(三拼音节、两拼音节、零声母音节)等。 4、对于带调音节，肯定要能正确认读。 5、能给熟悉

7、的字正确的注音，声、韵、调要全对。 6、能依据拼音写出相应的汉字。 7、对所学的生字要能组词，并渐渐地学会用它写一句话。 8、能读懂简洁的文章，并答复相应的问题。 9、能看图写一、两句话。 10、能把两个可以组成词的字找到并连到一起。 11、能进展简洁的口语交际，表达清自己的意思。 12、能用分字法来记忆字形。 13、能利用已学学问给所学生字组词，并用词语造句。 14、能利用所学的汉字来读通课文，了解课文大意。 15、能写简洁的话，用文字来表达事情。 四、辅导方式要是学生乐于承受的，而且能长期坚持的 1、学生作业上的错误，给学生指出后，要让他们自己找到详细的错误点，然后更正;当他们其次次还是错

8、误时，教师要急躁地给他们示范或指导。 2、上课时，随时进展组织教学这项活动，让他们在课堂上听好课，而不要只把盼望寄予于辅导。 3、上课的进度、内容尽量要照看到学困生的承受力量，让他们有时间参加进来，而不是把他们置于课堂教学之外。 4、课堂上，给他们发言的时机，只要对就鼓舞，让他们树立信念，有往上赶的劲。 5、充分发挥优秀生的榜样作用，不仅让他们看优秀生的样子，而且安排优秀生包人到人，每人辅导一个学困生，弥补教师少，学困生多的缺点。 6、可以对他们的做题力量进展强化训练，屡次练习，以到达稳固的效果。 7、留意他们的思想教育，让他们知道自己的职责是来学习，不能把学习当成别人的事，靠别人。而且知道父

9、母把他们送到学校来，是让他们学到学问，将来做一个有用的人。好好学习可以转变自己的命运。 总之，对于学困生的转化是影响班级整体状况的重要因素，肯定要抓好，坚持抓。但是也不能急于求成，应有步骤、有目标地长期抓。而且要依据状况变化来适当调整自己的规划，不能只照搬规划而不知变通。 小学转化学困生工作规划 篇3 一、 指导思想： 为了实施素养教育、面对全体学生，就必需做好学困生生的转化工作。在学困生的转化工作中，班主任除了倾注爱心，发觉闪光点，因材施教，抓好反复教育外，还要注意学困生非智力因素与智力因素的的培育。本学期，依据本班学生刚入学的特点制定本规划。 二、学困生名单 黄大伟 何菲 三、学困生形成缘

10、由状况分析 查找根源，发觉造成学习困难的缘由有生理因素，也有心理因素，但更多的是学生自身缘由。 1、学习无目的性、无积极性和主动性。对自己的日常学习抱自暴自弃的态度，把承受在校教育的活动看作是套在自己身上的精神枷锁。 2、缺乏积极的学习动机。成天无精打采，做一天和尚撞一天钟。随着时间的推移，学问欠帐日益增加，成绩每况愈下。上课有自卑心理，不敢举手发言，课上不敢正视教师的目光，班集体生活中存有恐慌感。久而久之成为学习困难学生。 3、不良的学习习惯。学习困难学生通常没有良好的学习习惯，对学习缺乏兴趣，把学习当作完成父母教师交给的差事。 他们一般贪玩，上课留意力不集中，自控力量差，较任凭，上课不听讲

11、，练习不完成，课前不预习，课后不复习，作业不能独立完成,甚至抄袭作业，拖拉作业常有发生，即使有不懂的问题也很少请教他人。不能用正常的规律思维和合理的推理分析来对待学习。他们对自己要求不高，甚至单纯为应付教师家长，学 习并没有变成他们内在的需要。 四、转化措施： （一）做好学生的思想工作，常常和学生谈心，关怀他们，关爱他们，让学生觉得教师是重视他们的，激发他们学习的积极性。了解学生们的学习态度、学习习惯、学习方法等。从而依据学生的思想心态进展相应的辅导。 （二）定期与学生家长、班主任联系，进一步了解学生的家庭、生活、思想、课堂等各方面的状况。 （三）利用课余时间，“因材施教、对症下药”，依据学生

12、的素养实行相应的方法辅导。详细方法如下： 由于各种不同的缘由造成了学生的学习困难，从而使这些学生自卑，自暴自弃。但是，他们真的是不想上进吗？不是。有句格言说得好：没有不想成为好孩子的儿童。我们要让他们都抬起头来走路。因此，我们针对造成学习困难的缘由着重从以下几个方面入手 ： 、引导学习困难学生正确熟悉自我。学习困难学生不擅长自我评价、自我推断和自我反响，因而简单降低学习目标，放弃坚持不懈的学习努力。教师有责任帮忙他们正确熟悉自我，形成恰当的自我意识。帮忙他们查找学习困难的真正缘由，以利于取长补短，摆脱学习困难的逆境。 、 培育良好的学习态度。正确的学习态度是提高学习成绩的重要因素。学习态度端正

13、的学生一般学习较为长久、仔细，即使是自己不感兴趣的科目和内容，他也可以对它持比拟积极的态度，克制困难，坚持学习。所以在激发学生兴趣的同时，要注意学生学习态度的培育。 、优化课堂教学的手段。学习困难学生的形成有一个过程。因此他们的转变也只能是逐步进展的，这是一个渐变的过程。教学由易到难，使学生层层有进展，处于积极学习状态。师生活动交替进展，多为学生供应自我表现的时机，对学生进步准时鼓舞，发觉问题即刻订正。对待不同的学生采纳不同的教学方法。 4、激发奇怪心，引发求知欲。在讲授教学内容之前，先提出一些与教学内容相关的实际生活问题，引起他们的奇怪心。为学习困难学生创设问题情境，问题要小而详细，新奇好玩

14、，有启发性，并有适当的难度，使他们“跳一跳摘到桃子”。引发学习困难学生的求知欲，也要留意学问的积存。他们的根底学问较差，只有当某一学问领域内的学问累积到肯定程度时，才有可能使他们对这一领域的学问产生求知欲望。 5、加强个别辅导， 提高个别辅导的质量。在课堂教学中要能照看到这些学生，针对他们的实际状况提出不同的要求，实行不同的教育措施。对在课堂上没有解决的问题，教师帮忙补缺。为了补缺补差，我们要利用空堂课、自习课对学习困难学生进展补课。作业要做到区分对待。还应积极开展同桌教学， 伙伴教学，合作教学，以优带差，帮忙他们一起进步。 6、 提倡积极鼓舞评价。学习困难学生的问题通常不是一天两天就形成的，

15、而是在多年批判声中、训斥声的逆境中成长起来的，他们很少被人表扬和赞许，渐渐产生悲观、绝望、缺乏自信等消极心情。“哀莫大于心死”，这就要求我们对他们特殊厚爱，要化腐朽为奇妙，要把这些生锈的锁一把一把地翻开，用真诚唤醒他们的自信，用挚爱催生他们的自尊，鼓舞他们抬起头来走路。因此，要敬重学生的人格，重视学生的存在，公平对待每位学生，常常与学生沟通。对他们的点滴进步，哪怕是微小的进步也准时确定和表扬，进步大的还要嘉奖。 总之，对待学困生教师肯定要从心理上正视他们，理解他们，敬重他们，实行行之有效的方法充分调动学困生的学习兴趣，严格要求，通过帮忙其培育良好的学习习惯和有效的学习技能、方法，不断鼓舞，增加

16、学困生的学习自信，并时刻做好学困生问题的教育预防工作，从而使学困生教学取得抱负的效果。 小学转化学困生工作规划 篇4 一、学情分析 四年级要完成由中年级向高年级的过渡。通过学习，要为高年级的语文学习打下良好的根底。这个根底除了扎实的语言文字的根底外，还包括良好的学习习惯和学习兴趣。特殊是学生在低年级，中年级养成的学习习惯，不管好与坏，到了高年级是不大简单转变的。四年级学生大体上学习兴趣不是很浓，主动性较差，有个别学生的表现特别不抱负，反映出孩子们根底学问的不坚固，学习习惯不够好。他们学习态度不端正，经常有人不按时完成作业。书面表达力量比拟差，一是书写不是很标准，二是习作水平，缺乏表达技巧，不能

17、把平常读书积存到的美丽词句运用到习作当中去。 二、指导思想 本着“没有教不好的学生，确保教好每一个学生”“没有差生，只有差异”的原则，从学困生抓起，课内与课外相结合，实行胜利教育，并长期坚持下去，真正让学生树立起学习的信念和士气，克制自卑的心理。在学生中形成“赶、帮、超”深厚的学习气氛，使我校每个学生学有所长，学有所用，全面提高学习成绩，全面提高教学质量。 三、辅导工作目标 1、仔细落实“学困生”辅导工作规划，做好参与对象的辅导工作和思想教育工作。 2、使学困生能成为合格生，优等生，增加学困生的纪律观念，教给他们良好的学习方法。使他们能开心地学习、生活，消退自卑感。 3、积极组织相关学困生参加

18、辅导活动，本期将辅导重点要放在提高学生的学习习惯和根底学问上，力争家长的大力协作。 4、通过“学困生”辅导工作活动，使班级100%的学生能熟悉到学习语文的重要性，激发学生学习语文的兴趣。 四、工作措施 1、要正确对待后进生的形成缘由。 2、对待后进生要布满信念。 3、要以表扬为主鼓励后进生的转化。表扬的力气是无穷的，每个学生都有自尊心、荣誉感，都盼望得到教师、同学的信任、赞扬，后进生也不例外。 4、以情感人，以理服人，要常常亲近他们，多找他们谈心，反复教育他们，对于学困生不能卑视他们，还要有急躁地反复教育他们，并且发挥班集体的力气，发挥社会、家庭的力气，争取各方面的支持、鼓舞。 5、要制造时机

19、，让后进生获得胜利。每个学生都渴望获得胜利，尤其是后进生，教师应重视学生的这种心理。“喜爱是的教师”，只有让学生对学习产生深厚的兴趣，有一种剧烈的求知欲，才会收到良好的教育效果。为了激发学生的自信念，在学习上通过个别辅导、补课等活动，使他们的成绩提高。 6、严格要求学生遵守纪律，形成良好的课堂纪律和行为纪律。很多学生成为“后进生”不是智力不够而是学习习惯不好。俗话说：没有法规不成方圆。学习也是一样。大多数优等生都有很好的学习习惯。所以平常我特别注意“后进生”学习习惯的养成。比方有的学生上课不仔细听讲，总喜爱做小动作。我就静静跟他达成协议好，假如他表现好我就会很快乐的笑表示对他的欣赏，假如他表现不好我就会看看他然后很大声的讲课以示提示。