小学道德与法治培训心得体会15篇.docx

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1、 小学道德与法治培训心得体会15篇一、道德与法制的教材特点 两位教师都分析了新课程标准下的新教材特点，让我们对课程标准及教材把握更精确。新教材的突出特点：1、表达了学生喜爱，图文并茂，抽象问题直观形象表达的卡通版面。2、更加贴近学生生活。3、将活动型教学中学生的活动过程作为设计的主要依据。 二、道德与法治的教学建议 在教学上专家给出了学生观、教师观、教材观三观并存的建议，学生观重点突出敬重学生人格，敬重学生差异，允很多样。教师观中强调了教师的三个角色扮演即指导者、支持者和合。教学目标的制定可因地制宜，课堂不再局限于教室，它还扩展到家庭、社区及其他生活空间，而且表达课前、课中、课后、校内外连续完

2、整的活动过程。教学材料的主要源泉来自儿童的现实生活。因而取舍材料均要以儿童的生活实际动身，选择与儿童生活严密相关、切实需要的内容，以确保内容生活化，绝不再是以本为本。 在这次学习中，据方教师介绍新教材最明显的特点就是更进一步强调了“道德教育”与“法治教育”两大内容。更加注意与孩子的沟通力量，同时也给予教师跟孩子之间更多的互动。在今后的教学实施中，我将努力创设相宜的活动环境和条件，敏捷多样地运用教学活动和组织形式，联系本地区和儿童的实际，准时地把社会中的新信息，科学技术新的成果，儿童生活中新的问题和现象等收到课程中去，不断提高道德教育和法治教育相结合的教育基底，使教学更加精彩。 小学道德与法治培

3、训心得体会2 教育部近日公布通知称，从20xx年起，将义务教育小学和初中起始年级“品德与生活”“思想品德”教材名称统一更改为“道德与法治”。 这一打算是为了响应和贯彻党的十八届四中全会关于在中小学设立法治学问课程的要求，强化中小学法治教育。信任教材更名之后，教育部还将推出更多的规划来推动中小学法治课程的建立和落实。 未成年人犯罪、校园损害案件频发，早已引发公众对中小学法治教育的质疑和批判，加强法治教育的呼声日益高亢。但是，中小学校依旧痛感无法施展拳脚，主要有两个缘由：一是在思想熟悉和课程意识上不够重视。二是缺乏法治教育专业教材，学校在校本课程建立上只情愿将精力花在考试科目上。即使学校有心开展法

4、治教育，也经常感到力不从心。 因此，中小学法治教育教材更名，为中小学法制教育开了一个好头。让我们走进学校，听听他们的声音。 现状： 法制教育不被重视 现在，未成年人的犯罪率逐年上升，并且恶意犯罪的状况也有抬头的趋势，这和对未成年人的法制教育相对欠缺有着直接的关系，而学校又是未成年人学习学问的第一阵地，加强学校的法制教育是预防未成年人犯罪的最好方法。那么中小学法制教育的现状如何呢?让我们跟随昌邑市都昌后伍塔小学的刘来国教师来做一下详细深入的了解： 首先，教育部门缺乏对学校法制教育重要性的熟悉，法制教育流于形式化。 学校是青少年法制教育的主阵地，但在学校教育中，与其他课程相比，法制教育仍旧得不到足

5、够的重视。这一点从现行教材的设置便可看出，在现行的教材中，只有初中二年级一门法律根底课，而小学六年和其他阶段的教学几乎没有任何法律课的设置，或者仅仅流于形式，半年上一次法制课。虽然有些学校领导自己也认为法制教育特别重要，但也感到无奈，由于法制教育没有纳入教学大纲，在课程安排上，重视程度上还不够。所以教育主管部门应重视学校法制教育的重要性，应当熟悉到加强未成年人的法制教育不是可有可无，而是必不行少。 其次，任课教师水平参差不齐，教师队伍缺乏专业化，学生积极性不高。 目前绝大多数学校的法制课教师根本上是由思想品德政治课教师兼任，个别学校是由班主任或校长兼任。现在的法律课教师多为带班上来的政治教师，

6、其中许多教师可能从来都没有接触过法律，自身的法律意识和教学方法存在着肯定的欠缺，导致许多教师只能照本宣科，进展填鸭式教学，遇到实际问题，就显得束手无策，甚至解答不了学生生活中遇到的问题，教学质量大打折扣，课堂缺乏案例教学和课堂的敏捷性，使法律课成了纯粹的学问讲授课，学生没有任何积极性可言。有的学校虽然聘请了法制副校长或兼职法律教师，但因受课程安排和兼职教师时间、精力有限的制约，不能满意实际需要。 第三，标准不一，教学内容缺乏标准化。 详细表现在时间上，没有确定统一的法制课时，有的安排自习课，有的挤占政治课一点时间，有的甚至没有安排法制课。即使安排上法制课，在时间安排上也往往视情而定。目前尚缺乏

7、成套统一的教材，除了初中开设的思想政治(内含少量法律学问)外，小学和高中均无法制教育正式教材，因而使小学、高中甚至大学的法制教育流于形式。 第四，职责不清，教育治理缺乏整体化。 学校的法制教育由于没有硬任务、硬指标，因而也就没有明确的职责和目标，形成法制课上与不上一个样、上好上坏一个样的状况。同时，在教育治理中由于缺乏合力，学校、家庭、社会的教育不能有机结合，学生放学或放假回家后，主要是靠家庭与社会的教育，很多家长往往把盼望寄予在学校，很少对自己子女进展有效教育，即使进展教育也很有限，特殊是对已离开学校而未找到工作的青少年，由于学校管不了，家庭管不好，只有通过社会环境来约束，因此，造成法制教育

8、脱节、死角现象突出。 青少年是祖国的将来，民族的盼望，搞好青少年法制教育，预防和削减青少年违法犯罪，不仅是提高青少年自身素养，确保青少年安康成长的需要，同时也是振兴中华民族的需要。因此，我们应当加强学校的法制教育。 对策： 教育部门、学校、教师齐用力 谈到法制教育的对策，昌邑市都昌后伍塔小学的刘来国教师从不同方面提出了他的观点。 首先便是各级教育部门尤其是教育主管部门的重视。开展青少年法制教育，增加青少年的法律意识和法制观念，对削减和预防青少年违法犯罪，促进青少年安康成长具有重要的意义，各级各部门及其青少年家长要引起足够的重视，教育行政主管部门要制定一个详细的意见，把法制教育列入法制化治理轨道

9、，要设立法制教育特地机构，做到有人管、有人详细抓，同时要加大检查催促力度。组织力气，依据未成年人成长发育的特点和认知和承受力量，编写一套小学、中学甚至大学的法律教材，使未成年人承受法制教育系统化、持续化。 其次是质量要提高。要组织力气对任课教师、班主任、法制副校进步行法律学问培训和考核，并逐步配备专职法律教师，他们的法律意识比拟强，理论功底深厚，能够更好地理解和诠释法律，并且也能在教学中运用自己的法律学问给学生多一些案例教学和形象教学，以案说法、以例释法，化抽象为详细，变枯燥为生动，能很好地避开照本宣科的填鸭式教学，赋教于乐。逐步壮大法制教师队伍，同时，在教学上要与主科同等对待，并列入考试范畴

10、。 第三，教学要标准。要全面贯彻中心关于根底教育与进展的打算关于进一步标准中小学德育教育的意见关于进一步加强社会治安综合治理的意见精神和中心两部“四五”普法规划的要求，加强中小学法制课程建立，进一步改革和完善法制教育教学内容，要把法制教育课纳入教学大纲，规定详细的课时安排，争取在升学考试中参加法律学问的内容。司法、教育等部门要依据学生的不同年龄、心理特点、承受力量、学问构造编写出统一标准、通俗易懂的法制课教材。 最终，学校的法制教育不应局限于校内，内容更要丰富，不应局限在40分钟的课堂上，应把教师的课堂教学和课外活动结合起来，不让法制课仅仅局限在小小的课堂上，要适当地安排一些课外活动，比方组织

11、法制专题讲座、请司法部门的同志以案讲法，组织法律学问竞赛，或者组织学生参观少管所等活动，让他们不仅仅用头脑记忆法律，更要用眼睛去看法律，用耳朵听法律，在各种活动中增加他们的法制观念，并内化为守法、护法的意识。只有这样，才能更好地树立未成年人的法制观念，养成依法办事，依法维护自身权益的良好习惯，更好地预防未成年人的违法犯罪。 根本： 完善课程、依实评价 法制教材更名，说明国家已意识到了建立法治型社会首要之举是从教育入手，从青少年入手，教材名称的更改类同于广告的渗透性效应，可以增加法制的威慑力和影响力，信任这一举措定会对当今青少年犯罪等现象有所改善。 德州市陵城区陵城镇明德小学的魏平教师谈到，对于

12、担当法治教育最重要的思品课程来说，我们更需要做的是课程的全面整合，教材名称更改，那课程标准、内容都要有所改动，课程标准应对法治教育目标更加明确地提出。而且，为使法制常识更体系化，可以尝试相关内容再集中一些，对在思想品德教材中散落的法制常识进一步归类，以更醒目更完整的样貌呈现。 课程不只包括教材,社会实践,课外学习资源的拓展都是重要的补充,为防止形式化、碎片化,学校还应讨论制定自己的课程纲要,即结合课程标准的要求,对教材及教材以外的教学资源和教学措施(如专题讲座、主题活动等)等给出全面的系统的安排和设计,使法治教育更系统更有效。 提到有效，那何为有效?是高分吗?非也，成绩好的学生未必不知法犯法，

13、未必会利用法律爱护自己帮忙他人，最根本的是有没有更良好的行为习惯、身心是否安康以及力量如何，而现在衡量学生这些多维标准的方法只有一个，即书面测试，最终归结为小考中考，而且又以此来考评教师。但我们知道，校园暴力等青少年犯罪问题以及其他法治要求于公民的全部标准最终是落实到行为上的，所以，呼吁相关部门更合理地改良道德法治教育的评价体系，比方行为习惯等级评价,重大违法违纪行为惩罚标准、档案记录甚至犯罪行为一票拒绝等，使评价更具有监管性和引领性，使法治教育真正能抓住根本，立足于根本又见效于根本。 昌邑外国语学校的杜春玲与孙超两位教师则提出，此次教材内容和名称的改革，必定会加大法制教育的内容，建议在教材的

14、编排上，每一种道德教育之后紧接着进展与之相关的法制教育，可采纳案例分析的方法，例如“诚信是中华民族的传统美德”的道德教育之后，是一个真实的案例，银行有不良信用记录的人进入网络黑名单，乘坐动车，飞机等都被法律制止;超市售卖假苹果手机被处以十倍罚款;山东“乐天在线”网络信贷诈骗人被拘捕法律是最低的道德，不遵守道德，势必受到法律的惩办。 深化： 教师需要自我提高 小学法制教育注意文化课而忽视学生的道德法制教育，学校没有特地的法制教育人才,虽然授课教师肯定程度上了解法律学问教育，但并不系统、全面。昌邑市围子小学的田亚卿与满晓红两位教师认为，要使小学生成长为一个思想安康、人格健全的人，作为教师应对法制教

15、育引起高度重视，可以从以下几点入手： 一、教育学生养成良好的行为习惯，从小事做起，遵守小学生日常行为标准，自觉守法。教育学生“勿以善小而不为，勿以恶小而为之”。我们生活的方方面面都涉及法律法规。比方怎么样过公路，不能打搅别人休息，不能破坏文物，在乘坐交通工具时要留意什么等。有许多事情在一些同学看来是不起眼的小事，像随地吐痰，乱闯红灯，实际上这样做已经是违法了。因此大家要学习法律，增加是非推断力量，自觉遵守校规校纪、法律法规。 二、从身边做起，预防犯罪。我们积极学习中小学生守则，警觉学习生活中的不良行为，加强自身修养，用科学学问武装自己的头脑，要珍惜学习时机，自觉承受家庭和学校的教育治理。要提高

16、鉴别力量，不要学习和仿照电视、电影和文学作品中的犯罪行为。要慎重交朋友，不要和社会上品性不端的闲散人员交往，特殊是那些有前科劣迹的人。切莫虚荣攀比，不要随便向外人透露和炫耀自己家庭的状况，以免给自己带来不必要的损害。不要轻易信任他人的哄骗，遇事多留个心眼，警觉各种不良诱惑，对生疏人给的玩具和食品等不要轻易承受。要学会用报警、呼救、抵抗等方法抵抗不法侵害。 只有从小处入手，一点一滴的渗透教育，法制教育才能有效，更加有利于学生的安康成长。 小学道德与法治培训心得体会3 xxx年8月23日,我有幸参与了江西省教育厅组织的教科版道德与法治新教材的培训活动，此次培训是由四川成都的一位教学阅历丰富且参加了

17、新教材编写的廖洪森教授给我们讲解，讲解的内容主要分为两块：修订新教材的目的和新旧教材之间存在哪些区分。在将近两天的培训中，我在洪教师的讲解下对新教材有了较深入的理解。可以说新教材对我们教师既是机遇，又是挑战。通过这次培训我所获得的感想与体会可概括为以下三点： 一、知道了新教材的编列目的、内容的设计 培训中，洪教师主要从三个维度(区域维度、理论维度、个体维度)来阐述新教材编列的目的，使我清晰的熟悉到教科版道德与法治教材的编列目的在于同世界性学校德育变革相接轨，以顺应时代的变化，推动社会主义核心价值观进教材，进课堂，进头脑。 新教材内容的设计重点在学问、技能与力量的关系上，实行的内容编列策略是学问

18、、技能引领，活动穿插，在学习学问、技能中来培育学生学习政治的兴趣。同时，在解决日常问题的活动过程中适时地结合学生身边的例子加以讲解，这样有助于提高课程教学的整体效果。教学内容的设计与选编符合国家对课程标准制定要求，教材内容丰富，难度适中，对有关根本学问编排和表达，正确、合理、也符合科学性。教材中的学问点相比以前老版的思想品德来说较新奇、有用。通过学习，使我清晰的熟悉到新教材的内容是由哪些单元组成，各单元又有哪些学问点的组成，以及学问点之间的联系与区分，洪教师所供应的学问框架对我们理解教材把握教材有着特别重要而又深远的意义。 二、熟悉到整体把握道德与法治新教材的重要性 整体把握新教材不仅可以提高

19、教师自身的素养，也有助于培育学生学习政治的积极性。只有让学生具备良好的文化素养才能使他们更好地适应社会的进展与进步。只有清楚地熟悉并把握好课程学问的主线，才能更好地将学问有机地联系起来。因此较好的整体把握政治新教材、清楚地熟悉并把握好教材的构造，对于一个新入门的政治教师来说是特别有必要的，也是特别有意义的。 三、熟悉到应当如何把握新教材中的重难点 通过洪教师的经典剖析，使我熟悉到应当怎样突破新教材的重点难点;怎样才能深入浅出;怎样才能顺当打通学生的思维通道、把握肯定的学习要领，形成良好的政治素养;怎样才能将一个个学问点贯穿于我们的日常政治教学过程中。我已经熟悉到在教学过程中，学生应主动学习，教

20、师处于主导地位，加强对学生力量的培育。新教材贵在强调以学生为主体，充分让学生在通俗易懂但却蕴含人生哲理的学问点中轻松开心的提高内在的政治素养，形成科学合理的人生观，价值观。 此次培训，受益匪浅，在洪廖森教师精彩的叙述中令我对新教材有了一个深入的了解，这将成为我在以后的教学中能够正确把握新教材的重难点、驾驭政治课堂的珍贵阅历。 小学道德与法治培训心得体会4 肩负着学校的深切厚望，我于10月8日有幸赴南京师范大学参与了部编小学道德与法治教师培训。小学道德与法治课程的前身是小学品德与生活小学品德与社会，依据国家、省、市各级文件精神，自秋季一年级开头，统一更名为道德与法治。培训教师的培训讲座循循善诱、

21、娓娓道来，从他们的身上，透出一种才智的力气，教育艺术的魅力。通过培训，使参加者对今后的道德与法治教育教学有了全新的领悟。 如今，培训在不知不觉中已经进展了一半，以下是这几天我对这几次讲座的浅薄的见解与体会： 听的第一场讲座是成尚荣教师的道德教师的专业成长，我虽然不是专业的道德教师，但被成尚荣教师的人格魅力和渊博的学问深深吸引。因此，对这堂课特别有兴趣，津津有味地仔细倾听成教师的独到见解。 首先，成教师论述了道德和法治的关系，两者是相互独立的，又是相互联系的。而这门课程，是一门道德与法律的相结合的课程。“法治是对道德的支撑，道德是最高的法律，道德在人们心中，离不开道德的滋养。”我对成教师这句话有

22、着深刻的感受，这句话我的见解是：法治是道德的保障，假如没有法治，道德会被随便破坏与践踏，法治约束着我们的行为，朝着道德的方向进展，而法治本身就是最根本的道德。道德是法治的最高的表达，法治应当是为道德效劳的，假如法治背离的道德，就没有存在的必要了。由于某种状况下，法治并不能解决一切问题，道德还是对法治的一种补充。两者是相互依存、支撑与补充的。接着，成教师从“培育什么样的人”、“怎样培育人”、“为谁培育人”论述了道德教师该如何进展专业成长，我从中收获良多，不仅清晰了国内道德教育的方向，而且了解到国外道德教育的成果。总而言之，通过这次讲座，让我看到了道德教育的曙光和盼望，今后肯定要认仔细真上好每一堂

23、道德课，虽然的一个教师的力气有限，但是千千万万的教师也是由一个教师组成，只有我们每一个人都做好，我国的国民素养、道德水平才会渐渐的提高，精神文明建立才会越来越好。 其次场是孙彩平教师的小学道德与法治低段教材整体解读，孙教师这堂课让我们特别直观的熟悉了小学道德与法治教材的内容，特别有指导意义。 专家讲到新旧教材的不同，并进展了比照，新教材将德育与法制教育相融合，落实课标要求和大纲精神，这是一个渐进的过程、传承的过程，还讲到青少年法制教育的目标、内容、工作要求。专家还列出了小学一二年级法制教育图谱，并列举了小学一年级道德与法治新教材的编写单元课例，教材按儿童的生活路径，以儿童的成长与进展的生活规律

24、为核心设计的。教材中的主体是儿童，教材的内容是儿童的生活。教材关注一年级学生的整体成长、生活；了解学校生活的两个主体生活方式；学会玩，并且有意义地玩；学会主动思索，树立正确的学习观，有想法的参加学习。整本教材洋溢着对自然和生活的喜爱，从多元的生活世界，力图表达多元、开放、公平、包涵的价值观。新教材具备了以儿童的生活视角和路径，形成生活内容和教学相统一的叙事规律，教材力图表达和谐与暖和的情怀，表达着人与人、人与自然、人与社会之间和谐与暖和的关系。学生从课本中能学会做事、主动思索、积极参加学习，让自己努力从适应制度走向自理、自律、自觉、自主。 新教材中没有了说教性的内容，各册设计了相对集中的教育主

25、题，呈现方式表达了儿童的审美需求，突出趣味性，激发了学生想象力，力求从生活中的小事中渗透法制教育。道德与法治教育相互渗透、相互融合、相互启发，教师不仅要向学生呈现良好的道德实例和现实需求的法治学问，也应和学生一起解读、分析，更要带学生们走出教室，走进社会，观看、思索、感悟、实践。 面对新教材，我们要多思索，多讨论，做一名学习型、讨论型、实践型、反思型的教师，用自己的实际行动教书育人，做一位有眼光、有底蕴、有情怀的教育者，用德浸润儿童心灵，用法呵护儿童成长。 另外，汪凤炎教师的做一个德才一体的才智型教师讲座也让我记忆犹新，对今后我教学有着很重要指导性意义。 首先，汪教师提出，“为什么要做一个德才

26、一体的才智型教师”的这样一个命题，他是从“德多才少”、“才多德少”这两点来加以解释。而我听后的见解是，德和才一样重要，有才无德比有德无才更危急，就像我曾经和学生开过一句玩笑话说的那样“流氓不行怕，就怕流氓有文化。”为什么这样说呢？由于，有才无德的人有头脑、有技术、有力量，他们假如做坏事，造成的社会危害会更大。所以，我们作为一个教师，是学生的典范，仿照的对象。假如做不到德才兼备，也就枉为人师了。然后，炎教师从理论根底、详细措施这两方面提出，我们该如何去做一个德才一体的教师，他的才智与理论让我非常折服，今后肯定要把其详细运用到我的教学生活当中去。 还有许多教师的讲座特别精彩，就不一一道来。他们的才

27、智、理论深深地影响了我，让我看到了道德教育的光亮，照引着我的教育职业生涯。此次培训进展到这里，我受益匪浅，在教师精彩的叙述中令我对新教材有了一个深入的了解，这将成为我在以后的教学中能够正确把握新教材的重难点、驾驭道德与法治课堂的珍贵阅历。 小学道德与法治培训心得体会5 8月22日，为期两天的小学三至六年级的道德与法治培训开头了，领导在培训开头前对小学道德与法治课程的重要性进展解读，提示大家仔细学习，通过本次培训对教材有进一步的理解，并把所学运用到自己以后的日常教学中，真正做到道德与法治从娃娃抓起，帮忙他们扣好人生的第一颗扣子。 道德与法治课程主要依据是义务教育品德与社会课程标准和青少年法制教育

28、大纲，在小学阶段着重普及宪法常识，养成守法意识和行为习惯，让学生感知生活中的法、身边的法，培育学生的国家观念、规划意识、诚信理念和遵纪守法的行为习惯。通过本次培训，我对于道德与法治教材的编写用意和整体规划有了更深的理解，在小学阶段，我们需要摒弃那种认为法治教育就是讲法条、讲案例的观念，把传播法的理念、精神、价值贯穿于学生日常的生活当中。我通过培训总结了该学科教学的三大性质：生活性、活动性、开放性。 1、生活性 珍视学生的生活为珍贵的课程资源。课程学习本身是学生生活的组成局部，是学生在教师指导下真实体验生活、主动参加生活、制造生活的过程。 本课程遵循学生生活的规律，以学生生活中的需要和问题为动身

29、点；以学生的现实生活为课程内容的主要源泉；以用正确的价值观引导学生在生活中进展、在进展中生活为课程的根本追求。 2、活动性 超越单一的书本学问的传递和承受，以活动为教和学的根本形式。课程的呈现形态主要是学生直接参加的各种主题活动、嬉戏或其他实践活动；课程目标主要通过学生在教师指导下的活动过程中的体验、感悟和主动建构来实现。 学习是知与行相统一的过程，注意学生在体验、探究和问题解决的过程中，形成良好道德品质，实现社会性进展。课程设计与实施注意联系学生的生活实际，引导学生在实践中发觉和提出问题，在亲身参加丰富多样的社会活动中，逐步形成探究意识和创新精神。 3、开放性 教学内容从教科书扩展到学生生活

30、的各个方面；课堂从教室扩展到家庭、社区以及学生的其他生活空间；教学时间在学校其他活动或学科的协作和联结中敏捷而弹性地延展。 内容依据社会生活的进展变化和学生身心进展的需要，有弹性地吸纳鲜活的社会生活大事；教学空间从课内向课外延长，从课堂向学校、家庭和社区扩展。 一个人的成长就是不断社会化的过程，对于小学生来说，行为符合标准，要比记住很多该方面的学问、名词、条例法规更为重要，这门课程不是要让学生说出来，而是要他们通过自身体验、探究、争论和总结后做出来。努力上好每一节课，真正从小学阶段抓好学生的思想政治及法治的教育，让每一个孩子都拥有健全的人格体系和较高的公民道德素养，为他们以后在法治社会的生存打

31、下坚实的根底！ 小学道德与法治培训心得体会6 20xx年9月11日，全县小学三年级教师参与了道德与法治培训，虽然只有短短的一天时间，但是我获益匪浅。虽然是网络学习，但课堂上每一位学员听得都很仔细，网授专家的讲解更是声情并茂。下面我从两个方面阐述我这次培训的心得。 一、首先是思想上的转变。 本学期我所任科目是三年级语文和道德与法治。说实在的，开学一周了，道德与法治我还没有上过这门课程，在我的思想中，始终把它当副科，感觉这门学科抽时间突击简洁讲讲就行，但今日听了网络培训教师的讲课以后，我感到上好法制课是多么关键的事情啊！我们的教育恰恰缺乏的就是对孩子的思想上、心理上、行为上的教育啊！育人先育心，一

32、味地抓高分，升学率，使我们的孩子失去了欢乐，失去了共性的进展，也更失去了我们中国几千年来的传统美德。现在的孩子不知道感恩的许多，不讲诚信的许多，不文明的许多，不勤俭的许多全部这些莫非不值得我们反思吗？我想通过这次学习，首先值得反思的就是我们的教育，特殊是我们担当此科目的教师们，肩上的胆子很重，我们必需把法制课当回事，还要把它上好。 二、树立不断学习的观念。 在这次培训中，陶教师和章教师的讲解让我折服，与他们的差距真是太大了，我想只有不断学习才能适应这个飞速进展的社会的需要，才能在自己的工作中游刃有余，真正地做到以“学生为本”，为学生效劳。再次感谢领导给的这次学习的时机！ 此次培训在专家和名师的

33、精彩叙述中，令我对新教材有了一个深入的了解，面对新教材，我们要多思索，多讨论，理清教材中的明线和暗线，用自己的实际行动教书育人，用德浸润和暖和儿童心灵，用法呵护儿童安康欢乐成长。 小学道德与法治培训心得体会7 9月11日，虽然天空下着绵绵细雨，但是也阻挡不了工作室成员参与培训学习的脚步。来自中原区教研室的教研员王教师为我们做了精彩的专题报告让儿童生活更美妙，让儿童成长更精彩。虽然只有短短的一上午时间，但是受益匪浅。 王教师以部编版三年级下册道德与法治教材为例，从理解课程、解读教材、讨论教法三个方面为我们进展教材的解读与分析。王教师在调研听课中发觉，教道德与法治的教师在使用新教材的过程中，普遍存

34、在一个严峻的问题：德育课堂教学脱离了儿童的现实生活。课堂教学局限于书本的世界内，回避了纷杂的现实生活。许多教师根本靠说教进展道德教育，学生没有良好的道德情感体验，他们所经受的书本世界无法与生活世界沟通起来，课堂教学也就无法真正触及儿童的真实内心，未能真正从儿童的心灵深处产生触动和影响，孩子理解不到、体验不到、也用不到，这样的道德学习也就成为一种无意义、无实效的学习。针对这些问题，王教师为我们分析了问题的根源：有小学思想品德教育脱离社会、家庭、学生生活的缘由，也有学校生活与社会、家庭、学生生活不能整合的缘由，说究竟是学校思想品德教育与生活实际脱节、背离的缘由。那设置这门课毕竟是为了什么？它担当什

35、么样的教育任务？我们可以从课程标准中找到答案，就是“以儿童生活为根底，以培育品德良好、乐于探究、喜爱生活的儿童为目标的活动型综合课程。” 作为一名道德与法治课的教师，听了王教师的报告，感觉责任重大，部编版道德与法治这门课程强调：“回归儿童生活”是针对传统德育“课堂为中心，书本为中心，教师为中心”的弊端提出来的。传统德育不能满意学生生动活泼进展的内在需求，影响了教学目标的达成，使品德课脱离了生活实际，只有让品德教育回归儿童生活，才会有知行和谐统一的可能，才会使品德课成为学生喜爱的一门生活课程。我们教师必需能够真正理解教材、驾驭教材，凭借教材呈现的话题、范例引导学生激活自己的思想，得出自己的结论。

36、教师要合理地选择和优化教学内容，理解和制造性地使用教材，使教材的构思能在课堂教学中生动地表达出来。这样，教材才能用活用好。 课程标准对道德与法治课程的核心素养也做了明确的定位：“引导儿童喜爱生活、学习做人是课程的核心。”教学中，我们要始终把引导儿童喜爱生活、学习做人的核心素养贯彻德育的全过程，始终牢记“立德树人”的根本任务不能动摇。在本课程中，教师要由单纯的学问传授者转变为儿童活动的指导者、支持者、合。教师的主要任务是努力创设相宜的活动环境与条件，敏捷多样地选用教学活动和组织形式，结合实际培育儿童的品德和习惯，爱护儿童的奇怪心，引发儿童探究的欲望，让他们能够生动、活泼、主动地学习，身心安康地成

37、长。 总之，作为道德与法治的教师，肯定要树立新的教材观，仔细钻研教材，用好教材，把每一节课上好。 小学道德与法治培训心得体会8 法治新教材的培训活动，此次培训是由小学道德与法治名师工作室霍静教师给我们讲解，讲解的主题是做有情怀的引路人，我在霍教师的讲解下对新教材有了较深入的理解。可以说新教材对我们教师既是机遇，又是挑战。通过这次培训我所获得的感想与体会可概括为以下三点： 一、明确了课程性质，紧扣课程目标 培训中，霍教师主要从三个维度（区域维度、理论维度、个体维度）来阐述新教材编列的目的，教育的根本任务是立德树人，以顺应时代的变化，推动社会主义核心价值观进教材，进课堂，进头脑。 新教材内容的设计

38、重点在学问、技能与力量的关系上，实行的内容编列策略是学问、技能引领，活动穿插，在学习学问、技能中来培育学生学习政治的兴趣。同时，在解决日常问题的活动过程中适时地结合学生身边的例子加以讲解，这样有助于提高课程教学的整体效果。教学内容的设计与选编符合国家对课程标准制定要求，教材内容丰富，难度适中，对有关根本学问编排和表达，正确、合理、也符合科学性。教材中的学问点相比以前老版的思想品德来说较新奇、有用。通过学习，使我清晰的熟悉到新教材的内容是由哪些单元组成，各单元又有哪些学问点的组成，以及学问点之间的联系与区分，洪教师所供应的学问框架对我们理解教材把握教材有着特别重要而又深远的意义。 二、熟悉到整体

39、把握道德与法治新教材的重要性 整体把握新教材不仅可以提高教师自身的素养，也有助于培育学生学习政治的积极性。只有让学生具备良好的文化素养才能使他们更好地适应社会的进展与进步。只有清楚地熟悉并把握好课程学问的主线，才能更好地将学问有机地联系起来。因此较好的整体把握政治新教材、清楚地熟悉并把握好教材的构造，对于一个新入门的政治教师来说是特别有必要的，也是特别有意义的。 三、熟悉到应当如何把握新教材中的重难点 通过霍教师的经典剖析，使我熟悉到应当怎样突破新教材的重点难点；怎样才能深入浅出；怎样才能顺当打通学生的思维通道、把握肯定的学习要领，形成良好的政治素养；怎样才能将一个个学问点贯穿于我们的日常政治

40、教学过程中。我已经熟悉到在教学过程中，学生应主动学习，教师处于主导地位，加强对学生力量的培育。新教材贵在强调以学生为主体，充分让学生在通俗易懂但却蕴含人生哲理的学问点中轻松开心的提高内在的政治素养，形成科学合理的人生观，价值观。 此次培训，受益匪浅，在霍静教师精彩的叙述中令我对新教材有了一个深入的了解，这将成为我在以后的教学中能够正确把握新教材的重难点、驾驭政治课堂的珍贵阅历。 小学道德与法治培训心得体会9 8月2425日，我参与了在婺源风景酒店进行的上饶市教育局20xx年小学道德与法治新教材骨干教师培训会。此次培训有两个内容：一是由华南师范大学根底教育培训与讨论院副院长、中小学德育杂志社副社

41、长、道德与法治教材副主编王清平教授对粤教版小学道德与法治新教材进展解读;二是由广东省东莞市东莞中学松山湖学校刘秋燕教师带来的粤教版小学道德与法治微课的制作与使用，其实是对微课概念及其使用制作的较系统的讲授。 我们先来看第一块内容。王教授作为刚刚由教育部审定并推广使用的义务教育教科书道德与法治的副主编，对此套教材编写依据、课程性质、教材特点及课堂教学固然了然于胸，因此她的讲座也是围围着这几个方面绽开的。 一、 教材编写的依据是什么? 我们当前使用的冀教版品德与生活、品德与社会对培育社会主义合格公民起了很大重要，但随着社会经济的进展和社会的进步，我们需要增加新的内涵。尤其是依法治国理念稳步实施，更

42、需要我们将法治教育的内容引入到小学品德课中来。 此次推广使用的粤教版道德与法治的编写依据为： 1.品德与生活课程标准(20xx版) 2.青少年法治教育大纲 3. 党和国家的相关政策要求 4、社会主义核心价值观 青少年法治教育大纲总体目标： 以社会主义核心价值观为引领，普及法治学问，养成守法意识，使青少年了解、把握个人成长和参加社会生活必需的法律常识和制度、明晰行为规章，自觉尊法、守法;标准行为习惯，培育法治观念，增加青少年依法标准自身行为、辨别是非、运用法律方法维护自身权益、通过法律途径参加国家和社会生活的意识和力量;践行法治理念，树立法治信仰，引导青少年参加法治实践，形成对社会主义法治道路的

43、价值认同、制度认同，成为社会主义法治的忠实崇尚者、自觉遵守者、坚决保卫者。 二、 道德与法治的课程性质是什么? 道德与法治这门课程的根本性质定义为：它是一门活动性综合课程。这就要求我们任教者要创设丰富的教学情境与教学活动，让孩子们在活动中去体会道德的力气，去感悟法治精神。 三、 德育课程的学科核心素养是什么? 提升道德认知(道德觉识、价值认知、道德推断、道德打算、道德反省等) 增加关系理解(人生认知、关系觉察、价值体悟、道德敏感、道德对话等) 培育生活技能(日常生活、学习、交往、处事、休闲消遣等) 提高公民意识(国家意识、责权意识、规章意识、公共意识、独立人格意识、对话协作意识等) 激发社会参

44、加和社会行动的热忱(志愿者效劳、公益劳动等) 丰富媒介素养(媒介识别、媒介选用、媒介批判、媒介责任、媒介法规等) 四：小学阶段道德与法治的教育侧重点是什么? a、 道德教育 (一)人与自我 卫生之道卫生、干净、运动、规律作息等。 修学之道立志、勤奋、好学、用心、讲理、问难、毅力、进取、惜时等。 谋生之道进取、独立自营、勤劳、节省、技能、制造等。 修德之道正直、诚恳、虚心、自信、豁达、英勇、坚强、理智、求真、爱美、自尊、自省、自制、廉洁、不贪心等。 (二)人与社会 个人与家庭孝敬、男女公平、和谐等。 个人与社会 (1)与熟人(同学、朋友、邻居等)：真诚、友爱、理解、信任、体谅、敬重师长、团结同学

45、、睦邻、合作、守信等; (2)人与生疏人：礼让、友善、怜悯心、关爱、守信、善群、公正、宽恕、敬重、帮忙他人等; (3)人与社群：讲卫生、守纪律、维护公共秩序、爱惜公共财物、美化公共环境、珍视社会进步、乐于社会参加等; (4)对职业或工作：责任、敬业、创新、信用、公正等。 个人与国家爱国、守法、公平、民主、国民的权利和义务等。 个人与国际正义、和平、国际交往与合作等。 (三)人与自然 贵生、博爱、和谐、探究心等。 b、法治教育: 培育学生的国家观念、规章意识、 诚信观念、尊法守法的行为习惯。 五、 道德与法治的编写指导思想是什么? 1、加强法治教育就是加强道德教育，二者不能分割。 2、规章教育是

46、小学阶段法治教育的重点。 3、学生是法治教育的主体。 4. 遵循中小学教师专业进展的根本规律。、 六、道德与法治教材的特点是什么? 1. 编写思路：明暗结合、纵横连接 明线：儿童的生活时空挨次，表达生活规律; 暗线：小学低年级儿童品德进展的关系、内容范畴，儿童与自我、儿童与社会、儿童与自然，儿童的日常起居、人际交往、学问学习，表达品德进展的规律 2. 编排构造：三位一体 本教材在编排构造上，充分表达法治意识、法治学问与法治行为的三位一体。 3.取材：时代气息与传统文化的有机统一。 4.呈现方式：表达儿童的审美需求，突出趣味性，激发想象力 5.独有特色：正确对待儿童成长中的问题，重视心理素养的培育，为儿童成长营造安全的心理环境。 七、道德与法治教材体例说明 教材主体：单元+主题+“放大镜”(我发觉、我知道、我会做) 栏目设计： 小词条：法规小词条、传统文化小词条、谚语小词条