小数加减法教学设计(5篇).doc





《小数加减法教学设计(5篇).doc》由会员分享,可在线阅读,更多相关《小数加减法教学设计(5篇).doc(19页珍藏版)》请在淘文阁 - 分享文档赚钱的网站上搜索。
1、 小数加减法教学设计(通用5篇)小数加减法教学设计1 教学目标 1、使学生在解决现实问题的过程中,熟悉到整数加法的运算定律对于小数加法同样适用,能正确运用加法运算定律进展一些小数加法的简便运算 2、使学生在探究与沟通的活动中,体会解决问题策略的多样性,增加优化意识;逐步形成积极的自我评价和自我反思的意识,体验学习数学的成就感。 教学重难点: 学问的迁移 课前预备: 多媒体课件 教学过程 师生活动思索与调整 一、引入 1、口算 用卡片出示练习九的第1题,指名口答。 2、出例如3中的四种文具。 假如让你任意购置其中的两种文具,你想买哪两种?你会计算出所需要的钱数吗? 二、探究 1、出例如3 这四种
2、文具,小华各买了一件,他一共用了多少元?解答这个问题可以怎样列式? 依据学生的答复,教师板书: 引导学生探究算法 你会计算这道题吗?先算一算再把你的计算方法在小组内沟通。 学生独立计算,留意选择学生采纳的不同的方法,并指名板演。 比拟:刚刚同学们用不同的方法算出了小华一共用的钱数,请同学们比拟这些算法,你认为哪种算法更简便些? 进一步追问用简便算法的学生:你这样算的依据是什么? 小结:整数加法的运算定律,对于小数加法也同样适用。应用加法运算定律可以使一些小数加法的运算简便。这就是我们今日讨论的内容。 我们以前学习过哪些加法的运算定律? 依据学生的答复板书: 加法交换律: 加法结合律: 师生活动
3、思索与调整 这里的字母a、b、c可以表示怎样的数? 指出:由于整数加法运算定律对于小数加法同样适用,所以这些字母公式里字母所表示的数的范围既包括整数,也包括小数。 三、练习 1、完成“练一练”的第1、2两题 先让学生独立完成,再让学生说说怎样算简便 完成练习九的第2题 学生练习 比拟每组算式的计算过程和结果,你有什么发觉? 指出:整数减法的一些规律小数减法里同样适用,也能使一些计算简便。 完成练习九的35题 先让学生独立完成,再沟通第4、5题的思索过程,说出每一步计算结果的实际意义。 四、总结 这节课你有哪些收获? 对自己的学习表现怎样评价? 教学得与失: 小数加减法教学设计2 教学目标 1、
4、让学生简洁了解数的产生过程,对人类进展进程中所消失的计算工具有一个初步的了解,简洁了解一些计算工具计数的方法,承受数学事实的教育。 2、熟悉计算器面板上的按键名称和功能,学会用计算器进展整数、小数的四则运算,探究简洁的规律。 3、通过对计算器的运用,体验它的有用性,培育学生的辨证思维力量。 教学重难点: 熟悉计算器面板上的按键名称和功能,学会用计算器进展整数、小数的四则运算,探究一些简洁的规律。 教学过程 师生活动思索与调整 一、谈话导入,提醒课题 同学们,大家都去过广润发吧?它每天都有许多顾客,特殊是到了节假日,那更是人山人海。当顾客推着满满一车物品去付款时,营业员总是能在很短的时间内告知他
5、应当付多少钱,为什么营业员会算得那么快呢,你知道吗? 今日这节课我们就来一起学习用“计算器计算”。 二、学习用计算器计算 1、熟悉计算器 你知道在我们日常生活中还有哪些地方用到了计算器吗? 你了解计算器吗?今日假设你是一位计算器的推销员,你准备怎样向大家介绍你手中的这款计算器的构造?(同桌之间相互说一说后再全班沟通) 让学生了解计算器的最常用的一些键,熟识加减乘除等运算和运算挨次。 2、用计算器计算 大家已经熟悉了计算器,你会操作他吗?现在咱们就用计算器来算一些题目,请把计算器预备好。 3、教学例4 要求李芸一共用了多少元应怎样做,先把算式列出来。 你会在计算器上按出买铅笔的钱数吗?同桌沟通按
6、键的方法。 你会用计算器算出结果吗?核对结果。 同桌之间说说是怎样用计算器计算的。 4、完成“试一试”题目 你怎样求应找回多少元? 可不行以把刚刚的计算结果用起来? 试着求出结果。 用计算器计算便利了我们的计算,固然也便利我们检验了,你会检验吗?怎样推断你的计算是正确的呢? 师生活动思索与调整 5、稳固练习 通过计算,我们发觉,用计算器计算时只要从左往右依次按键就可以了。现在我们要来比一比谁算的最快,请预备好。完成“练一练”的第1、2题 提示学生看清数目和运算符号,仔细按键进展计算,对正确率较高的同学赐予鼓舞。 6、完成练习九的第8题 先示范计算出“小明开学缴费”后的余额,使学生明确计算每次收
7、支后余额的方法。再让学生分别算出其余各栏的余额。 合计支出数怎样算,合计结余数呢?最终余额是多少?与刚刚的计算结果一样吗? 三、用计算器探究规律 1、我们已经能用计算器进展计算了,那么计算器还有没有其他的作用呢,下面我们就来一起探究。 学生用计算器计算在计算器位数不够的状况下学生小组争论发觉计算的规律,再集体沟通。 2、自主探究: 112234= 111222334= 111122223334= 再出示:111111222222333334= 111122233334= 1002 四、布置作业 最终我们来一次竞赛,分两组:一组用计算器,一组用笔算,情愿用计算器的请举手。 完成练习九的第7题 五
8、、全课总结 今日这节课我们学习了用计算器计算,你有什么体会?你觉得今日的学习对你有用吗,能不能说说? 教学得与失: 小数加减法教学设计3 教学目标: 1.理解小数加减法的意义,并把握计算方法。 2.学生能够比拟娴熟地笔算小数加、减法。 3.培育学生的抽象概括力量,迁移类推力量。 重点、难点: 1.理解小数加减法的意义,并把握计算方法。 2.学生能够比拟娴熟地笔算小数加、减法。 教学预备: 课件或投影仪 教学过程: 一、创设情境,生成问题 1.笔算下面各题 21+46=96-63=39+18=651-352= 2.师:小叮当文具超市开业了,咱们一起去看看吧! (1)出示主题图:看图,你从图中获得
9、了哪些商品信息?(指名说) (2)老板说了开业期间全部文具一律低价销售,所以每个人只能选择两样,想一想:你最想买什么?(指名说)试着算一算你应付多少钱? 二、探究沟通,解决问题 1.学习小数加法 (1)同桌相互说一说你是怎样计算你最想买的文具的价钱的? (2)生汇报沟通.师板书。 a.0.8元=8角0.6元=6角 (3)师生小结:小数加法与以前所学的加法是一样的,也是把两个数合并成一个数的运算。 (4)引导学生总结:小数加法与以前所学的加法在计算上有什么一样的地方?(一样数位对齐)怎样计算小数加法? 2.学习小数减法 (1)谈话导入例4提出问题:这道题你会解决吗?应当怎样列式?(板书:1.2-
10、0.6=) (2)组织学生争论:该怎样列竖式并正确计算出得数? (3)引导学生说一说小数减法的小数点为什么要对齐? 3.引导学生争论并总结小数加减法的计算方法:使学生明确它们都是一样数位上的数相加减,都从最低位算起,而且同样是满十进一或退一作十。只是小数加减法小数点对齐,一样数位也就对齐了。 三、稳固应用,内化提高 1.完成P96页做一做 学生可以提出两步.三步计算的问题 2.完成练习二十二第1题(做在课本上,允许个别学生用竖式计算) 四、回忆整理,反思提升 1.通过今日的学习,你学到了什么新的学问? 2.师总结。 板书设计: 简洁的小数加减法 0.8+0.6=1.4 1.2-0.6=0.6
11、小数加减法教学设计4 教学目标: 1、学问与技能:理解小数加法的意义,并把握计算方法,学生能够比拟娴熟地笔算小数加法。 2、过程与方法:学生经受简洁小数加法计算过程,将整数加法方法迁移到小数加发计算。 3、情感态度价值观:通过看图提出问题,解决问题,体会数学就在身边,学习数学能解决生活中的实际问题。 教学重点 小数加法的意义和计算方法。 教学难点 理解“小数点对齐”的道理。 教学过程 第一课时 一、铺垫孕伏 笔算下面各题,并说说计算时要留意什么,怎么计算的。 8+6=? 28+5=? 37+9=? (三人板演,其他学生练习在课堂本) 二、探究新知 1、出示主题图 看图,说说图上画了什么?你从图


- 配套讲稿:
如PPT文件的首页显示word图标,表示该PPT已包含配套word讲稿。双击word图标可打开word文档。
- 特殊限制:
部分文档作品中含有的国旗、国徽等图片,仅作为作品整体效果示例展示,禁止商用。设计者仅对作品中独创性部分享有著作权。
- 关 键 词:
- 小数 加减法 教学 设计

限制150内