小学语文教师教科研简洁工作总结.docx

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1、 小学语文教师教科研简洁工作总结 教育教学工作是一项常做常新的工作，作为一名教师，对其劳动质量提出的要求是很高的、无止境的，所以，我总是时刻告诫自己要不断提高自身素养，注意自身创新精神与实践力量，不断提高个人教育教学水平，投入到教育教学中。结合本学期的教科研工作总结如下： 一、学习方面 理论学习，是教师吸取精神食粮的必要途径之一，先进的理念，支撑着整个学校，而先进的教育观念，更能支撑起我们每个教师的精神世界。为了更好地推动校本培训的有序开展，改善教师的学问构造，提高专业水平和丰富文化积淀，不断地更新教育观念，丰厚文化的底蕴，从而潜移默化地提升教师的教学水平和教育科研力量。 1、努力加强自身学习

2、 坚持学习，努力提高自己。积极学习各种理论，做好读书笔记。严格要求自己，充实自己，提升自己的教育教学理念，思想与时俱进，以便在工作中有坚实的理论作指导，更好地进展教育教学。利用业余时间仔细学习网络学问，学习制作课件，为学校的教育教学效劳。 2、积极参与业务培训 积极参与各种业务培训，参与班级工作治理培训，参与信息技术培训。 二、课题讨论 教育科研工作仍以“有效教学”为核心，连续深化开展课题低年级开放式阅读教学策略探究促进学生阅读方法策略。 一个多学期来，围绕我的讨论重点，就如何有效开展共性化阅读教学，我作了初步探究和思索，也提高了我的熟悉。 （1）、要培育学生共性化阅读兴趣。尤其第一学段，表现

3、更为突出。教学过程中应努力提高学生的阅读期盼，通过课始的启发谈话、生动的情景创设等引起学生对文本的阅读兴趣，激发其阅读动机。通过画一画、说一说、议一议、做一做、演一演、写一写等形式促使学生保持对文本的阅读兴趣，调动其阅读的主动性和积极性，使学生不断积存，不断创新，充分发挥学生的制造性思维，使学生在积存中运用、创新、提高； （2）、要加强学生自主感悟、乐于沟通力量的培育。“阅读是一个读者与文本相互作用、建构意义的动态过程”。“阅读教学是学生、教师、文本之间的对话的过程”。学生是阅读过程的主体，是对话的中心。文本的意义是学生在阅读过程中自行发觉、建构起来的。因此，首先必需赐予学生充分的阅读主动权，

4、还给学生读书感悟的时间，让学生走进文本，潜心会文，涵泳体会，获得带有共性化的独特的感受、体验和理解。其次要组织好关于对文本感悟的沟通，通过师与生、生与生关于文本的对话，完善对文本的解读，达成阅读主体对文本意义的自我建构。 三、教学方面 1.增加上课技能，提高教学质量。 教材是教学的依据，教师对教材的了解就打算了课堂教学的效果，本学期虽然没有安排教材解读，但是我想要练就自己过硬的业务力量，就不能为解读而解读，所以本学期我仍很重视对每一主题的学问进展教材解读，重视幼儿已有的学问技能，系统的了解、分析教材，明确每一主题的重、难点，细心设计教学环节，考虑教法，做到有的放矢的进展教学。 2.写好教学反思

5、、随笔，努力使自己业务水平再上新台阶。 反思是自我提高的阶梯，好好想想哪里做的不够好，这样会使我们保持一种积极探究的心态。随时写下工作中的点滴，为以后的教育教学留下珍贵阅历，在不断的教学实践中使自己业务水平再上新台阶。 四、读书方面 “让读书成为习惯”始终是我们学校所提倡的读书理念，其实，我自认为是一个爱读书的人。每当遇到一本好书，就会爱不释手，非要一口气读完不行。我读书的内容可以说是五花八门，不拘一格。由于我始终信任，不管看什么书，只要开卷就有益。假期中，在书店买了许多书，除了说文解字这本比教难理解的书以外，其他的书籍都已经读完了，这些书，有关于教育问题孩子的父母的教育为何没有效果，有关于发

6、觉儿童才能的特长早发觉，天才早培育，有学生的必读书目爱的教育，还有现代长篇小说中国虎、藏獒。 读书不仅是为了增长学问，读书是为了给心灵一片安静的天空，读书是为了得意其乐，作为我们教师，一份特别的职业，这里面有太多压力与辛苦；也有太多的付出与心酸，如何以良好的心态来迎接这一切，将是一个长期的话题，或许你会发觉，读书便会使你“禅定”，你会从书中找到乐趣。 五、收获与反思 学生升入二年级了，自主学习的主动性和力量都有了很大的提高，教师可以依据学生的不同特点进展因材施教，让每一个学生都能得到不同程度的提高。由于初次教学二年级，对于教材的内容不熟，所以在教学时，还要多请教、多学习，在今后的教学中还要多多

7、锤炼自己。 挥手之间，一学期就这样匆忙地过去了，仿佛我还沉醉在无尽的想象和欢快中时，新的学期就已经向我们招手了。没有决心，只有行动！下一学期我将以更加饱满的精神，开拓进取，为工作步上新的台阶而连续努力。 小学语文教师教科研简洁工作总结2 本学期，我们小学低段语文教研组紧紧围绕学校教育处工作目标，以课程改革为中心，以课堂教学为重点，以校本讨论为主要方式，落实、优化教学过程，努力提高教师的业务水平。现将本组工作总结如下： 为了提高教师的课堂教学水平，我们组安排了四位教师上公开课，人员叶瑞英、吴小丹、叶美红、郑丽帆，每位教师都能细心预备，钻研教材，教学方法多样，形式活泼，课堂学习气氛深厚。课后，其余

8、教师都能各抒己见，评价教学设计的优缺点，教研气氛较好，大家受益良多。第八周金晓慧等五位教师的说课更是使大家受到了启发，为今后的课堂教学指明白方向。 作文教学始终是语文教学的难点，为了使大家在指导学生写作方面有更深入的了解，我们先后开展了三次专题学习，包括指导学生写日记，引导学生积存写作素材等。大家还对作文教学过程中遇到的问题进展探讨，沟通阅历。 本学期我们组能依据每个年级段学生的特点，确定了一年级“识字剪贴报竞赛”、二年级“猜字谜竞赛”和“看图写话竞赛”、三年级“作文竞赛”，学生们都积极参与各项活动，寓学于活动，在活动中展现自己，提高力量。在校学生标准字竞赛中，魏潇、谢佳佳、陈诗瑶等多名同学获

9、得佳绩。 在每月的教学检查中，我感觉到每位教师都能做到提前备课，余课足，教学目标明确，重难点突出，教学流程清楚。课后能仔细撰写教学反思。听课节数严格根据学校要求，每节都有评课。 通过大家的共同努力，我们圆满地完成学校布置的各项工作。固然也还存在肯定的缺乏，如撰写论文不够积极，没有开展课题讨论等，下学期，我们会在这些方面下一番工夫，使每位教师都能向专业化进展。 小学语文教师教科研简洁工作总结3 这学期，我校语文教研组的工作在学校的统一领导下，根据学期初制定的工作规划，全体语文教师团结协作，真抓实干，兢兢业业，踏踏实实全面贯彻中心学校对教研工作的要求，从标准入手，有目的，有规划，有步骤地加强课堂教

10、学改革讨论，以全面提高本组语文教学水平及语文教学质量，全面提高学生的语文素养为目的，形式多样地开展语文教学工作，圆满地完成了本学期的教学教研工作，现总结如下： 一、加强校本培训，促进教师专业进展 作为教研组，我们深深地感到，教研组应当始终站在课程改革浪潮的前头，为学校的语文教学，为推动学校整体语文教学水平的提高，发挥教师集体的才智和才能。因此，本学期，我校语文教研组以教研组为中心，注意加强教师的校本培训工作，多渠道的对教师进展培训，促进教师的专业进展。 1、开学初，语文教研组要求语文教师连续加强教育理论与实践阅历的学习，使新的课程理念深入人心。在教师的自主学习中，每位语文教师的教科研水平都得到

11、了更进一步的提高。 2、开展好教研活动，利用教研活动的时间组织切实有效的学习争论活动，用先进的教育理念支撑深化教育改革，转变传统的教学模式。教师在学习、沟通、实践的过程中，把新的教学理念渗透到了教学中，教学注意了以培育学生的合作沟通意识和实践创新力量为主，注意了敬重学生的需要，培育了学生的自学力量。 3、加强校本培训中的骨干教师引领作用。要求全体语文教师参加到学校课题讨论中，结合课题讨论的内容，进展相关的理论学习和讨论，提高了教师们的课堂教学策略、教学评价的力量，坚固地树立了评价要以学生进展为宗旨的思想。 二、积极开展各种教研活动，提高教师教学力量和教学水平 仔细积极地开展校内听课活动，促进教

12、师集体教学水平的提高，始终是我校搞好教研工作的传统。本学期，这个荣耀的传统连续在我校语文教研组懂得到发扬。鼓舞教师之间相互学习，一起争论，共同参加，发挥着传、帮、带的作用。每次活动，我们都仔细抓好以下环节：组织听课，评课、诊断、总结。其中许叶教师低年级教学课，教研组内同事相互听课、研讨中，大家集思广益，发言积极，共同探讨了一些日常教学中存在的问题，提出了卓有成效的见解，为各个层次的教师供应了熬炼的.舞台、搭建了成长的阶梯，也提高了教师的课堂教学水平。沟通中，教师的教育科研力量也得到开发，从多方面对一堂好课有了更全面的熟悉。 三、教学常规检查常抓不懈，落实到位 为了使教学工作标准化，制度化，科学

13、化，条理化，每个月的常规检查，都很抓落实，不走过场形式，仔细细致，发觉问题准时整改。通过催促、检查教师们形成了工作习惯，每到月底总能准时完成各项任务。本学期我们进展了一年级拼音检测，二年级写字检测，四年级阅读检测，五、六年级作文检测。 四、有效开展了“读经典文学，与好书相伴”的读书活动。 1、在全国读书日之际，我们学校开展了“经典诵读”的活动。一、二学段以诵读日有所诵、弟子规、小学生必读古诗词为主，第三学段以诵读三字经、小学生必读古诗词为主。 2、开放图书阅览室，每个学生养成每天读课外书的习惯。班主任每周都会安排一节“读书课”，让学生做读书汇报，开展“故事会”等，以多种形式衬托读书气氛，进展学

14、生兴趣。 3、有效开展关于“读书节”的手抄报竞赛。 五、本学期开展的教研活动 2023.3.16郑慧慧教师执教五年级下册我想集体听课评课 2023年3月22日金婷婷教师执教一年级下册松鼠和松果集体听课评课 4月5日李晓琼教师执教二年级下册揠苗助长集体听评课 4月26日全体语文教师参与了县“新常规新作业”教学研讨活动并做了反思 5月24日戚悄悄教师执教六年级下册跨越百年的漂亮集体听评课 5月31日叶晓晓教师纪昌学射集体备课大家提建议说反思 六、教研组工作存在的缺乏： 1、有些教研活动开展的不够扎实，走过场，在很多详细工作环节上缺乏创意，活动效率不高，没有发挥出教研活动应有的作用。 2、个别教师对

15、教研组活动重视不够，熟悉不够端正，参与集体活动的热忱、积极性不高。因此，教学力量提高不快，影响了教学成绩的提高。 3、学生活动开展少，对学生力量的培育不够。对学生的课外阅读指导还不够，在学生活动的组织上依旧没有跳出应试的窠臼，对其语文综合素养的提高关注不够。 七、下一步工作的四点措施： 1、教师是教育的关键，我们要从自身找缘由，不怨天尤人，不埋怨环境，努力加强学习，提高工作的责任心和工作的艺术性，开展教研组之间更进一步地沟通沟通，努力提高我们组教师的专业技术水平。 2、严格抓好平日的教学常规工作，从上课、批改作业、力量训练入手，严格要求学生，牢记古语“教不严，师之惰”，以此相互鼓励。 3、从学

16、生的角度来讲，我们将以树立学习的自信念，树立竞争的学习风气为主，注意学习兴趣和的培育，扩大阅读量和作文量，进展有序地特地训练，提高他们的综合水平。 4、尽力做好后进生的工作，想各种方法，常抓不懈，努力不让一个学生落伍。 总之，在本学期里，我们语文组取得了肯定的成绩。但我们也看到了困难和缺乏，我们信任，只要全校上下切实更新教育观念，真正坚持正确的办学方向，在总结本学期阅历教训的根底上，在各位教师的共同努力下，我们组下学期各方面的工作会做得更好。对此，我们布满信念。 小学语文教师教科研简洁工作总结4 一、指导思想 本学期，我校语文教科研工作以新课程标准精神为指针，仍把“创新”作为教科研的主旋律，把

17、“致力于学生语文素养的全面形成和进展”作为推动素养教育的落脚点，把“更新教学观念”作为转变教学方式的主要策略。 在观念上，打破以往“以教材为中心”“以课堂为中心”“以教师为中心”的传统教学观念，树立“超越教材”“超越课堂”“超越教师”的新课程理念，突现学生的主体精神，张扬学生的共性特色，开掘学生的创新潜能，使课堂教学焕发诞生命活力。 在教学方式上，注意传承与创新。我们要创设一种能激活学生思维的问题情境，引导学生主动探究，大胆质疑，把教学过程变成一种师生公平沟通，共同讨论的互动互促过程，到达“学问与力量”“过程与方法”“情感、态度与价值观”三个维度的有机统一，为学生一生的可持续进展奠定坚实根底。

18、 二、语文教研重点 语文：树立大语文教育观，加强语文和社会沟通，和生活联系，和学科融合，重整合，重实践，重积存，重感悟。对此，我们在“以读为本”讨论的根底上，又培植新的教科研亮点：一是加强学生自主作文的共性化讨论；二是加强学生自主语文实践活动的讨论，使学生在宽阔的时空背景下学语文，用语文，以全面提高学生的语文综合素养。 三、教科研措施 1、加强对课程标准的学习。为使大家形成与新课程进展相适应的崭新的课程理念，我们通过多种方式加强对新课程标准的学习研讨，重点讨论教师角色转换、教学方式转变、课程整合及新教材等方面的内容，使大家真正能与新课程一起成长。 2、加强试验讨论。要求大家平常注意讨论，把实践

19、与科研结合起来，以讨论者的身份把教育教学实践过程变为教育科研过程，做教育科研的有心人。为此，我们着重抓好“四个一”工程：即一个课题（要求每位教师都能围绕学校的大课题确立试验子课题，并围绕课题进展长久讨论，直至出成果）；一个笔记（包括试验随笔和业务笔记，真正做到是自己的试验、学习所得，力避应付公事）；一堂试验课（要求每位教师每学期至少出示一节校级或组内试验讨论课）；一篇成果文（每学期每位教师都要提交自己的讨论成果，由学校评审小组予以评定表彰）。总之，通过教育科研，我们要不断发觉新问题，总结新阅历，逐步走专家型、学者型的教改之路。 3、加强教科研队伍建立。学校实施名师工程，实行“整体推动，突出重点

20、”的工作思路，特殊是要多给青年教师压重担，使新教师尽快成为教坛“新秀”，使中青年教师能成为教育的行家里手，努力造就名师群体。 4、加强备课讨论。一突现备课实效，端正备课态度，备课是为教而备，不是为查而备；二突现共性特色，每位教师都要通过独立钻研，练就理解教材、处理教材的过硬根本功，设计出能表达新课程理念的、富有共性特色的教案来。 5、坚持业务活动制度化。规定双周二、三下午为大学科组业务活动时间，年级学科组加强随时讨论，并要做好记录，要求年级组每月至少活动两次。 6、加强信息技术的学习应用。重点抓好全体教师计算机根本学问、根本技能培训和课件开发培训。规定每周日下午为集体学习时间，要求辅导教师要订好教学规划，出好复习提纲，做到省时高效，为明年教师计算机考核做好预备。 7、完善鼓励评价方案。在对师生评价上，由注意甄别、选拔的功能，转变为更多地注意鼓励和反应的功能，注意全面评价、过程评价、定性评价，通过评价鼓励师生不断改良教与学，探究一条有利于师生进展的评价机制。