小学音乐教学反思(汇编15篇).docx

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1、 小学音乐教学反思(汇编15篇) 音乐是艺术，而音乐教学更是艺术教学中的艺术。音乐反思性教学则是指运用教育教学的有关理论，对课堂教学的教育理念、教学设计、教学资料、教学方法等方面进展科学的分析和思索，从中归纳出成败得失，为不断优化后续教学供应重要的条件。由于吸取教训，能更好地促进教学资料的选择、组合、调整；教学目标的设计、达成；教学策略的合理、优化，才能使课后的反思性真正起到反思、调整、改善后续教学的积极作用，切实提高课堂教学的效能，不断提高学生的音乐感受力和音乐审美本领。所以每学期对自我的一次教学反思是很有必要的。那么，音乐教学应当从那些方面进展反思，反思后又该如何提高自我的教学本领呢？ 一

2、、把握学生心理特征，从而对课堂纪律进展调控 在低年级的音乐课堂上，前几分钟，同学们的协作还是相当不错，可是很快课堂就消失难以整理的”喧闹“。 本学期，我主要是从事低年级的教学。记得在第一节音乐课的时候，由于我并没有很好了解低年级学生的心理特征，在上课后15分钟还没有进入主题，使课堂消失闹哄哄的情景，当时我只会发脾气，所以最终使得学生和教师也消失比拟僵的情景。这样一来，学生对教师的好感也消逝，同时也影响到教师的教学质量。之后我查阅了相关书籍，明白低年级学生的心理特征，他们都是集中力时间比拟短，所以必需把握好课堂的前15分钟，提高课堂的效率。为此我对自我的教学安排做了相关的调整，我通常把师生问候，

3、练声及复习前一首曲目的时间把握在前5分钟。经过简短的导入然后直奔主题，这样一来学生能很好把握本节课的重点及难点学问。而导入的方式也必需引起学生的兴趣，对于低年级的学生，他们对于动画视频导入，故事导入或者谈天的方式导入都是相当感兴趣。所以说，把握好学生的心理特征，课堂的效率已经能够提高一半。 二、用先唱歌后识谱的方法强化听觉 在音乐课中，学生们对于唱谱从来不感兴趣，反而感觉到乏味。刚开头我对这情景并没有摸着头脑，还以为是他们偷懒。 音乐学习的各个方面都涉及到听觉的作用，审美主体对于音乐的各种听觉感受本领，是审美本领的根底。所以先唱歌、后识谱与先识谱、后唱歌在教学目的上并不冲突。而在传统的教学方式

4、是先识谱、后唱歌，通常情景下，针对有必需识谱本领的学生，使用这种教学方式，可起到良好的效果。可是我却发觉，其实许多同学对简谱并没有了解，假如实行先识谱后唱歌的方式进展学习，不但学生没有对该曲目起到兴趣，也把课堂前15分钟的珍贵时间也白白铺张掉。对此我作出以下的改善，在教唱新歌前我首先让学生观赏，以听领先。并让学生和着音乐做简洁的律动，使学生对音乐有了听觉上的印象，为下一步学好歌曲作好铺垫。然后让学生观赏歌曲、感受音乐，从而激发起学生学习音乐的兴趣。再经过让学生唱歌，在不知不觉中解决了歌谱中的难点，使学生在识谱时降低难度，让学生感觉识谱并不太难，从而增加其自信念，加深对音乐的喜爱。 三、坚持以学

5、生为主体，增加学生的学习自主本领 在讲音乐课时，我觉得只是我一味地在讲，根本没有留意到学生毕竟明白了没有。之后经过反思，我认为，音乐教学作为素养教育的重要资料，必需舍弃一切单调、枯燥、令学生感到厌烦的资料和模式，使受教育者在良好的心态、简便的气氛和开心的环境中潜移默化地理解教育。教师应当更新观念，在教学中做到以学生为主体。为此，教师如何更新观念，转变思路显得尤其重要，这样教师必需提高自身的提问方式，经过何种有效的途径来使学生经过自我动脑想出答案。比方：音乐课本常常消失的创编歌词，这是一个很好熬炼学生自主本领的练习。它要求学生经过本身的歌词，再经过自我的思索，去再出别的有意思的歌词套到歌曲里面。

6、每当学生们唱起自我编创的歌词，也显得特别兴奋。所以在音乐课上，教师应当不断制造更大的空间让学生们自主发挥，让学生互动，而最终到达自我的教学目的。 四、让乐器和舞蹈走进课堂 在音乐课中我发觉，每逢课上接触到乐器或者舞蹈，学生们都非常感兴趣，但却是老跟不上节奏。 乐器和舞蹈在课堂的恰当运用，是能够把课堂的气氛变得最活泼。并且乐器和舞蹈是很好地培训学生的节奏感。对于刚刚接触接触音乐的同学，他们会觉得学习节奏是一大难点，假如只是简简洁单叫他们跟着教师来拍掌，这样枯燥的学习是很难调动学生的积极性。所以在某些节奏性强的歌曲中，我会尝试多用乐器来在辅导，先让学生跟着我有嘴和手同时打节奏，并强调嘴和手要全都。

7、然后我再作乐器示范，最终每组学生中选择几位出来表演。经过他们的表演和我的引导，下头的学生很清楚看到台上哪位学生打的是正确，那些是错误的。反复地练习多几遍，学生便很快把节奏和乐器协作起来。并且这样学习节奏，会让他们感到趣味性增加了，学习起来就变得简洁。而在某些民族歌曲的学习中，我就会简洁介绍该民族的舞蹈手型或脚位，也上根据乐器的方式进展，这样学生就很简单跟着歌曲跳动起来。 所以”他山之石，能够攻玉。“自我反思，都是建立在自身的根底上。而很多事情都是旁观者清，所以应当多观摩其他教师的课，学习他们的教学理念、学模式、治理班团体的本领等等。并反思自我假如这课是自我上，又将会是如何，有什么一样与不一样。

8、这是帮助自我在教学道路成长的一种很好的途径。在这学期里，我收获了许多。音乐课上并不是简洁的弹、唱、跳。它是艺术和本领培育的过程，只要你常常反思，必竟会让你的学生和你融在一齐，这样既能较好地完成教学任务，同时也能使课堂中一些”喧闹“现象的不在发生，所以，我认为作为一名小学教师，职责重大，要擅长常常总结阅历与缺乏，仔细上好每一节课！ 小学音乐教学反思2 通过试唱歌谱促进学习：在观赏完第一遍歌曲后，我先教唱了整首歌曲的旋律，让学生们感受这首歌曲热忱开心的旋律特点。学生们跟唱三遍后根本会唱熟这首歌的旋律了，在唱歌词时我引导学生要用热忱、开心的情感来演唱这首歌，并从中体会少年儿童与小鸟和谐相处的美妙愿望

9、，进一步激发了同学们的环保意识和行为。同学们通过视唱歌谱熟识了音乐旋律，并且能较好的把握了歌曲。 通过这几点加以运用，学生根本能够娴熟把握这首歌曲，但是在教学过程中我也意识到诸多缺乏之处，上完这节公开课后给了我很深的感悟 1、学生们对唱曲心情的表现仍旧没有到达我的要求。虽然学生们熟识了旋律，并能较好的把握了歌曲，但是在演唱歌曲是表现的过于简洁、生硬。我觉得以后要让学生多倾听音乐，发挥他们的想象力，使他们脑海中能够出现出一幅幅画面，从而更能够使他们感知歌曲所要表达的意境。 2、这节课我为了激发学生们的环保意识和行为，过多的时间向学生们进展关于环保的思想品德教育，时间没掌握好。我觉得以后要掌握好时

10、间，把大局部的时间用来学唱歌曲，以免失去重心。 3、这节课后我觉察教师对学生鼓励的语言很重要，我在课上还说的不够多，以后的教学中我要多说些鼓励学生的语言，精彩的课堂用语可以提高他们学习的积极性。 把握这几点并加以运用，使学生把握这首歌曲旋律的同时，对唱曲的心情及艺术形象的诠释也更加适当和形象。要使学生唱好一首歌。教师就必需在歌曲演唱上做艺术加工和修饰。 我觉得作为音乐教师，在教学中要使学生对音乐产生深厚的兴趣，感受体验和表现音乐中丰富的情感内涵。只有这样，才能让学生渐渐喜爱上音乐，从而对音乐有更深、更全面的了解。作为教师，在上课过程中也要积极地引导学生，使学生能够受益。 因此在今后的音乐教学上

11、，我要从以下几个方面对学生进展教育和培育： 1、在音乐理论学问的教学方面，避开枯燥式讲解，利用情境联想教学，让学生能够理解和把握根本的音乐学问。 2、课堂上，我会让学生常常上来表演节目，尽量让每个学生都有上来的时机，从而培育他们参加、实践的力量。对于内向的学生更应当赐予多的关注，让他们也能够踊跃的参与到表演节目的行列中来。 3、通过利用多媒体、电视、音响等设备，让学生观赏更过关于民族管弦乐和民族交响乐，从而对音乐有进一步的了解和感受。 4、依据音乐室现有的器材，通过音乐观赏的形式，让学生熟悉和了解各种乐器，从而可以使学生对我国的各种音乐产生深厚的兴趣。 小学音乐教学反思3 音乐课程标准的公布，

12、试验教材的出版，对音乐教学改革产生了巨大的影响。新的试验教材突破了传统教材的框架模式，突出以审美为核心，深刻表达了“以人为本”的音乐教育观。在教学中强调以学生为主体，关注每一个学生，注意师生双方公平的相互沟通，沟通与合作，沟通学生在学习中的情感体验，对学生的学习加以引导，对学生的学习赐予确定和欣赏。抱负的课堂教学状态是课堂里教师和学生在与音乐的共同对话沟通中情感得到宣泄、共性得到张扬、人性得到回归，在对音乐的观赏感受中享受阳光般美妙绚烂的生活，爱音乐、爱生活、爱自然、爱民族、爱人类，课堂布满生命活力，教师和学生在课堂中共同成长。 教学设计 一、激发兴趣，导入主题 1、师：小朋友，上课前教师先请

13、你听一段音乐。（师在电子琴高音区演奏两只老虎）告知教师，你听到过这首歌曲吗？ 师：下面教师再弹一遍，听听这一遍音乐和教师刚刚弹的音乐有什么不一样？你想知道是什么变化了吗？教师会在这节音乐课里告知你为什么？（设计悬念，让学生有所求，有所思，为新课教学作好铺垫。） 师生问好 起立，教师弹奏上行音阶，您好！您好！张教师您好！坐下，教师弹奏下行音阶 3、导入师：教师想提一个问题，为什么刚刚你听到这样的音乐你就起立了呢？（教师弹奏上行音阶） 生：由于这段音乐是有变化的。 生：这些音乐好象越来越响了。 评析：在新课未开头前，学生对音的凹凸概念毫无，只是从外表的轻、响来给所听到的音乐下一个定义，这是第一个冲

14、突冲突消失。教师在教学中先不急着给它下定义。 新授，师：下面我们一起来听两段音乐，告知教师，你听到了什么 生：我听到了小鸟的叫声。 生：我听到了老牛的叫声。 师：小鸟的叫声给你一种怎样的感觉？ 生：小鸟的叫声很尖、很细的。 师：很尖、很细的声音就带给我们高音的感觉。 师：老牛的声音带给你怎样的感觉？ 生：老牛的声音很粗的。 师：这样的声音就带给我们低音的感觉。 评析：在倾听活动中给学生树立起音的凹凸的概念，信任比直白的说教来得更有说服力，直接让学生听后说出音的凹凸，学生会把音的强弱和凹凸混淆起来。在新课的伊始，给学生下一个定义。） 师：下面我们再来听几段好玩的音乐，告知教师，哪一段音乐高，哪一

15、段音乐低？（在学习以后，给学生一个稳固的时机。） 下面教师请小朋友听两段音乐，找一找，高音在哪一首音乐里，低音又躲在哪里？（课件出示百鸟朝凤、大象） 师：我们听到的声音是有高有低的，生活中的许多事物也是有高有低的，哪位聪慧的小朋友来告知我们，生活中哪些事物也是有凹凸的？ 生：沟通 师：我们听了那么多高凹凸低好玩的声音，哪位聪慧的小朋友再来告知教师，在我们身边，在我们的四周，有哪些声音也是有高凹凸低的？ 生：拍手的声音和跺脚的声音是有凹凸的。 师：教师也找到了许多好玩的声音，而且是一些高凹凸低变化好玩的声音，首先我们来听听大提琴演奏的声音，告知教师，你听到的声音是怎样变化的？（出示大提琴、拉练等

16、几种有变化的声音。） 二、自主探究 1、师：我们听了那么多高凹凸低的声音，小朋友想不想自己找一找？教师在每个小组的桌子里放了许多东西，请小朋友把它们拿出来，教师给你们时间，大家去找一找，一会告知教师，你是怎样找出音的凹凸的？ 2、小组合作探究性学习 3、沟通 师：说说你发觉了什么？ 生：我发觉了盘子和碗发出的声音是不一样的，盘子发出的声音要低，碗发出的声音要高。 评析：学生经过自己尝试，动手实践，发觉了问题，也通过小组合作争论，明确了解决问题的方法。动手实践，这个环节是关键。在实践中体验，在实践中感知，学生在动手实践过程中，会表现出不同层次，教师在这时，就应成为学生的引导者，帮忙者，协调者和合

17、，这样的分层教学，分层活动，符合学生的年龄实际和差异程度，极大地调动了学生主动性、积极性和创新性 4、师：你能让这些物品发出好听的节奏吗？ 评析：音乐课程标准在课程目标中提出：“通过各种有效的途径和方式引导学生走进音乐，在亲身参于音乐活动的过程中宠爱音乐，把握音乐根本学问和初步技能，逐步养成鉴赏音乐的良好习惯，为终身爱好音乐奠定根底。”音乐教学必需营造宽松愉悦的气氛，教师要擅长为学生营造宽松、开心的成长环境，这一点甚至比学识是否渊博更为重要，童心就像一张白纸，有待于我们去描绘，童心又像羽翼未丰的小鸟，有待我们去培育。由于教师与学生相互以心灵感受心灵，以感情赢得感情。） 三、感悟音乐 1、师：小

18、朋友发觉了水杯里放的水数量不一样的时候就会发出不同的声音，想不想听听教师用水杯演奏的曲子？（师范奏）好听吗？来给它取刚刚是教师演奏的一段音乐，不完整，下面我们来听听小朋友演唱的这首完整的歌曲。 2、观赏哆来咪 3、师：你听到了旋律的变化吗？你能给这首曲子取一个好听的名字吗？你能画出旋律线吗？ 4、随音乐哼唱 5、随音乐能用动作来表现一下吗？ 评析：抱负的课堂教学状态很难用一个固定的标准来衡量，只有从教学的过程或状态中通过师生双方的状态及与教学文本的对话沟通中得以了解和区分，是否到达了最正确的或抱负的教学状态，我们可以通过外在和内在两个方面进展评价。教学的过程是师生双方投入的过程，只有每个人的心

19、灵都受到震撼，都受到撞击， 我想音乐已经进入每个人的心灵。） 四、课堂延长小猴运桃 1、师：小朋友的表现真不错，今日教师还带来个你们的好朋友，（屏幕出示小猴）这可不是只一般的猴子，这是一只会唱歌的猴子，今日小猴要请小朋友帮个忙，你们情愿吗？小猴请小朋友把它喜爱的桃子摘下来，这些奇妙的桃子都有着不一样的音高，请小朋友认真听，可千万别搞错了当你们每摘对一个，电子琴就会告知你，你的答复是否正确？ 2、学生作业。 （评析：处理好课堂教学与课外延长的关系，课堂重视学生兴趣的培育，指导学生课外学习的方法，供应学生课外学习的渠道，鼓舞学生在课外进展拓展性学习，开展讨论性学习等；处理好进展个体与面对全体的关系

20、，音乐课鼓舞共性进展，提倡因材施教，但必需面对全体，使每个孩子都能得到不同程度的进展和提高，只不过进展的标准因人而异。） 课后反思与小结 本课旨在突破传统的音乐课堂教学模式，变程式为共性化，试图表达教学内容的创新、教学设计的创新、教学手段的创新，构建一种“以人为本，合作探究”的学习新模式，在教学中也收到了良好的教学效果。在整个教学过程中主要表达了以下特点。 1、处理好课本与教材的关系，课本（原始剧本）是根本的教学内容，是一个构造性的东西，是教学材料的局部，在详细的教学中只有敏捷重组教学资源，才能更好地处理教与学的关系，音乐教学更为重要，可以说课本资源有限，但材料和教学空间是无限的，本课利用了教

21、材中的一个学问点，在教学中进展扩大，进展内容重组，为学生在感知音的凹凸上拓宽了视野，并能在教师的引导下，尽可能地自己发觉问题、提出问题、解决问题，使学生成为学习的主体、探究的主体、进展的主体。 2、在本课的学习中，教师布置自主学习的内容和要求，让学生在教师的指导下通过自主学习解决问题，以便更好地把握学问，学生在自主学习的过程中始终扮演着“自学者”“问题解决者”的角色，教师则担当着“辅导者”的角色。学生有制造的想法或做法，教师赐予确定，对暴露出来的问题，教师赐予订正，讲清错误的缘由，使学生真正领悟学问与技能。 问题争论： 音乐课的内容是丰富多彩的，它的最大特点就是通过艺术活动来调动人的兴趣，打动

22、人的情感，让人开心地受到教育。鉴于这一特征，“新标准”把“情感态度与价值观”放在课程目标的首位。可是在现实音乐教学中，也有学生对它兴趣索然，这种现象形成，主要是来自于学生对自已学习力量缺乏正确的熟悉而表现出的信念缺乏。在合作探究学习这一形式的良好促动下，教师要帮忙学生树立信念，激发学习主动性，让他们看到自己的能行的一面。在音乐教学中，要让学生人人都积极参加，并能充分发挥其主观能动作用和创新思维，需要教师用爱心鼓舞他们大胆探究，大胆创新。追求我们心中抱负的课堂教学状态，让每个学生的共性都能得到张扬，让童心在音乐中飞行，让音乐和每个孩子都靠得更近些，让课堂布满生命活力。追求抱负的课堂教学没有统一的

23、标准，假如抱负始终在你心中，不断追求，肯定会实现！ 小学音乐教学反思4 本节课我预想学生会在教师努力营造的安静、幽雅的气氛中投入的学习，沉醉的表演，能仔细的练习三部轮唱，并能兴奋的用自制的打击乐器为歌曲伴奏，又能在教师用碗演奏歌曲旋律时开心的跟着演唱。所以，整个教学过程应当是在师生互动、生生互动的轻松、愉悦的气氛中开心和谐的进展的。 通过课堂教学实践，我感觉根本在我预想的效果之中，而且，学生之间的三部轮唱演唱得很胜利，可以说这一点是出乎我的预料之外的。通过多媒体的使用以及打击乐器的演奏，营造了安静、幽雅、休闲、愉悦的课堂气氛，创设了良好的教学情境，使学生在学习的过程中始终很投入、很沉醉。看者他

24、们那沉醉的样子，我的心情也在被他们感染着，我觉得我真正起到了教师的主导作用，使学生真正体验到了音乐的意境美。所以，我觉得在教学过程中，教师自身的状态是否投入是很关键的，另外教师的语言引导、情境创设也是特别重要的。 小学音乐教学反思5 当我还是个学生的时候，我告知自己学习不是欢乐的，但是是必需的，所以我在学习过程中进展了筛选，舍弃我最不擅长的，进展我认为我能得高分的，所以我由于数学考出了令我家人哭笑不得的分数而促使我走上了音乐学习的道路。在大学期间我真心的爱着我的专业，所以我充分利用四年时间去“熟悉”音乐，我发觉音乐的美与博大精深真的不是一朝一夕甚至是这一生就能做到“了解”的。 所以在今日的教学

25、中，我时刻留意培育学生对音乐学习兴趣，让他们自己主动想去接触音乐，继而“创作”属于他们的音乐。 在最近的课堂中我很留意打击乐器的使用，孩子们对此感到很兴奋，每件小乐器都能发出不同的声音，都有不同的演奏方法，孩子们很乐于用它们发出一些“噪音”，对于这个过程，我总是乐于承受的，我曾经看过一个美国电影，仆人公在中学阶段的音乐课上就是一个“噪音”大王，但最终他却在“噪音”中找到奇妙的乐音，最终成为了一个有自己独特音乐风格的胜利的音乐人，所以每次孩子们在制造噪音的时候我总在想，谁知道呢，或许多年后他们之中也会有个音乐家。在噪音之后我再针对每一首歌去进展演奏指导，这样既爱护了学生的兴趣，又到达了我的目标，

26、只是时间消耗相对多一点，但我想随着练习的积存时间会越来少。 小学音乐教学反思6 几年来的教学实践证明：小学音乐的反思性教学，要坚持以学生为主体，从学生生活实际和认知心理动身，通过对音乐课堂教学内容、教学目标、教学策略、集体协作等多角度、多形式进展科学反思。 从胜利的课例中我们应当反思：“为什么胜利？”“胜利的理论依据是什么？“教学的设计与过程有什么特色？”“如何锦上添花富有创意？”等等，从中总结规律，提炼阅历、指导实践。从失败的课例中我们应当反思：“失败的主要缘由是什么？例如：是教育思想还是教育理念的问题、是目标的设定还是内容的失当、是教学设计还是方法手段的应用等等”，从中吸取教训，从而更好地

27、促进教学内容的选择、组合、调整；教学目标的设计、达成；教学策略的合理、优化，才能使课后的反思性“教学随笔”真正起到反思、调整、改良后续教学的积极作用，切实提高课堂教学的效能，不断提高学生的音乐感受力和音乐审美力量。 小学音乐教学反思7 亲身经受了轰轰烈烈的课改，教师们都积极努力的改良自己教学观念与方式，也有了肯定的成效，我们可以看到：教学的方法多样了，课堂的气氛活泼了，学生学习的兴致也变浓了。近几年来，课听了不少，其中不乏让人眼睛一亮的优秀课例，可大多数总叫人觉得有种说不出来的感觉，怎么说呢，就是不够实在，幌子太多，其实自己在上公开课的时候也存在着这样的误区，先想的是怎样才能上出新意不落俗套。

28、静心下来想一想，新课程的理念没有错，是我们的理解太简洁。在这里谈谈对某些课堂现状的一些反思。 在低年级的课堂上，教师提出了一个问题，只见一个个学生争相举起了小手，很正常，由于问题实在是不难，但是教师还是说：小组争论一下，我们再沟通。 反思：新课程提倡合作探究，充分利用音乐艺术的集体表演形式和实践过程，培育学生良好的合作意识和在群体里的协调力量，可是并不是每节课任何环节都需要小组争论，在课堂上也不难看到这样的状况，教师一声令下，同学们围在一起大声争论起来，好像很喧闹，可是只要你认真观看便会发觉，并不是每个学生都参加进来，并没有生生间的互动。这样的争论有必要吗？我想我们不能为了合作而合作，应追求内

29、容与形式的统一，合作该多一些实在，且在小组合作中，小组内的每个同学都应当有明确的任务分工，有小主持人，有催促员让他们每个人有都有事可做，让每个孩子的力量都得到进展。 小学音乐教学反思8 观赏教学是音乐教学大纲规定的一项重要内容，是音乐教育的重要组成局部，它在开发儿童智力、陶冶儿童高尚的道德情操和培育儿童良好气质修养等方面都有不行无视的积极作用。 首先，音乐是表现情感的艺术，观赏者必需用自己曾经受过的生活学问和感情去感知、体验所听到音乐音响，可是小学生生活阅历浅，感情积存少，这是上好小学音乐观赏课的一大难题。此外，音乐观赏不仅需要生动、详细的感性体验，而且还需要精确、深刻的理性熟悉。也就是说，观

30、赏音乐，不仅需要形象思维力量，同时也需要规律思维力量。可是心理学讨论说明，小学生尚处于从详细形象思维向抽象规律思维的过渡阶段，规律思维力量较差，这是上好小学音乐观赏课的又一大难题。 我们在教学中采纳一些适合小学生把握的方法，音乐观赏课是完全可以上好的，同样可以唤起学生的美感共鸣，到达开阔视野、陶冶情操、提高音乐素养的目的。我在音乐教学实践中，作了一些尝试，收到了良好的效果。 一、从详细到抽象 音乐作品可分为声乐和器乐两类。声乐作品有歌词，其音乐形象比拟详细、明确，观赏时教师稍加点拨，学生便可领悟。因此低年级观赏教学中，应从歌曲入手，如劳动最荣耀、 铃儿响叮当等。器乐作品由于没有文字的参加，音乐

31、内容就比拟抽象。在儿童初次观赏器乐作品阶段，可以龟兔赛跑、彼得与狼等带解释词的音乐童话故事开头，以解释词作拐棍，帮忙儿童理解；然后再观赏直接仿照或近似仿照自然音响的作品，如仿照钟声的 在钟表店里、仿照鸟叫声的百鸟朝凤等。这两种直观性的听觉形象，儿童简单理解和承受。通过上述过渡，再逐步引导儿童观赏纯音乐作品，就水到渠成，不为其难了。 二、由近及远 由于儿童的生活接触面小，脱离儿童生活实际的作品，儿童往往不易理解。观赏时应从儿童的日常生活和他们所宠爱的、感兴趣的内容开头，逐步由近及远地扩展他们的视野。教学中，常以儿童歌曲入手，渐渐过渡到其他歌曲；由富于儿童情趣的器乐曲扩展到其他内容的器乐曲；由本地

32、区、本民族的民歌扩展到其他地区与民族的民歌；由中国的音乐作品扩展到外国的优秀音乐作品。使观赏教学符合儿童的熟悉规律，收到事半功倍的效果。如广西是刘三姐的家乡，我们就可以从观赏妇孺皆知的电影刘三姐中的几首闻名歌曲(如对唱 、山歌好比春江水等)开头，再观赏中国其它地区、民族的优秀的音乐作品。 三、看、听、动结合 借助视觉的直观来帮忙听觉感知，有利于儿童对音乐形象的理解。如观赏柴可夫斯基的小天鹅舞曲时，可出示芭蕾舞剧天鹅湖挂图，有条件的还可播放有关的录像或影碟，让学生边听边看。 这种视听结合的方法，对儿童感知舞曲的形象及心情颇有裨益。音乐的旋律和节奏都表达了肯定的流淌性。让儿童跟音乐边听边动，有利于

33、儿童对音乐心情的感受。例如在观赏唢呐独奏曲百鸟朝凤、钢琴独奏曲牧童短笛时，应鼓舞学生依据各自的理解自由地律动，允许他们摇头晃脑，仿照吹奏等动作，并随乐曲心情变化作时大时小的摇摆，使他们在不知不觉中加深对乐曲的理解。 四、面对全体学生，表现音乐。 小学音乐教育是根底教育，它的任务是使每个学生都受教育，因此，在教学中，教师应给每一位学生自我表现的时机，多让他们得到一些熬炼，尽情地抒发自己对音乐的感受，转变音乐观赏课坐着不动的形式，使学生的思维活泼起来，集体争论动作，然后全体表演。 在观赏鸭子拌嘴过程中，当学生知道乐曲分四局部：早晨出窝、鸭子拌嘴、鸭妈妈劝架 、友好回家，教师提问：“依据这四个情节，

34、怎样表演?”学生说：“教师扮演鸭妈妈，两个小朋友扮演拌嘴的小鸭。”然后集体逐段争论，逐段表演。接着，请小朋友以三人为一组安排角色、戴上头饰。音乐一起，全体学生情不自禁地表演起来。而我由感而起：面对全体学生，调动了学生的学习积极性，活泼了课堂气氛，增加了情感体验，培育了学生对音乐形象的表现力。 要使音乐观赏教学跨上一个新的台阶，培育出一大批具有肯定音乐素养的音乐观赏者，还须我们音乐教育工进一步去摸索出新的教学方法，使音乐观赏教学更科学合理，更易于学生学习，更有利于学生音乐素养的全面提高，使我们的音乐教学永久布满着活力。 小学音乐教学反思9 一个学期已经过去，回忆前一时期的音乐课教学，下方两个方面

35、体会较深。 一、学习教学大纲，明确教学目的。作为音乐教师，首先就应明确音乐教育以审美教育为核心，在整个音乐教学过程中要以音乐的美感来感染学生，要以音乐中丰富的情感来陶冶学生，进而使学生逐步构成安康的音乐审美潜力。为了实现这一目标，在教学中，要引导学生对音乐的各种要素、各种手段作出整体性的.反响，要专心引导学生感受、体验、表现音乐中丰富的情感内涵，还要坚决引导学生感受、体验、鉴赏音乐的美，从而使学生不仅仅做到此刻受益，而且做到终身受益。因此在音乐课起始课上，我就从以下几个方应对学生进展教育、强调：1、透过音乐教学，提高学生的音乐审美观念和审美情趣；2、透过音乐教学，激发学生学习音乐的兴趣和爱好，

36、活泼空气，在紧急的文化课学习之余可调整心情，有利于其他课的学习；3、在音乐课堂上培育学生参加和实践潜力。观赏我国优秀的民间音乐（如民歌、民间乐器、民间歌舞音乐、戏曲曲艺音乐等），培育学生喜爱祖国文化传统情感。 二、采纳多种方法，努力提高学生的学习兴趣。针对本校学生音乐根底差的特点，在使用音乐新教材的同时，想方设法，找资料，给学生补根底，激发学生兴趣，提高课堂效率，详细为： 1、教材程度深，在课堂上安排必需时间观看光碟，对各单元资料作介绍，学生以观赏为主，到达开拓视野、提高审美潜力的目的。 2、对乐理学问的教学，从根底抓起，每堂课选几节乐谱视唱。让学生学会划拍、打节奏、哼曲调，逐步提高学生的识谱

37、潜力。虽然大局部同学有困难，但从一个学期教下来，学生的进步还是较快的。 3、利用多媒体、电视、音响等设备，向学生介绍一些民歌、名曲，作为补充教学资料。指导学生边听音乐、边哼歌谱，反复练习，学生识谱潜力有明显提高。由于强调了“响”（声音洪亮）、“准”（唱准音调）、“美”（美丽悦耳）三个字，学生专心响应，从实践看，收效较大。 4、课内让学生上台演唱，培育他们的参加、实践潜力，学生心情高涨，使音乐课上得更加生动活泼。 固然，如何调动每一个学生的学习专心性，今后还须努力。 小学音乐教学反思10 识谱唱谱是音乐课课堂教学的重要内容之一，但课堂上能使孩子们兴高采烈的往往是唱歌、律动、嬉戏，一旦让他们识谱，

38、顿感索然无味，课堂气氛也会消失冷场，音乐情感美的熏陶无从谈起。 音乐新课标指出：要求学生具有肯定的识谱力量，规定了不同学段不同的要求。因此，识谱教学要符合音乐学习的规律，它是学习音乐的工具和手段，而不是音乐教育的目标。那么在音乐教学中如何有效的使用这个“工具”呢，我依据自己一些教学实践，反思如下： 一、用先唱歌后识谱的方法强化听觉 音乐学习的各个方面都涉及到听觉的作用，识谱的根底也应当首先放在听觉力量的培育上。听得多了，就自然会有一些音高的感觉,有了先入为主的音高再唱简谱，学生更简单把握音准的概念。所以，我提出先唱歌后识谱。 如：在一节唱歌课中，当学生走进音乐教室时，我用的音乐就是今日要学的歌

39、曲，并让学生和着音乐做简洁的律动，使学生对音乐有了听觉上的印象，为下一步学好歌曲作好铺垫。然后让学生观赏歌曲、感受音乐，从而激发起学生学习音乐的兴趣。再通过让学生唱歌，在不知不觉中解决了歌谱中的难点，使学生在识谱时降低难度，让学生感觉识谱并不太难，从而增加其自信念，加深对音乐的喜爱。然后，再通过对唱谱的视唱、理解，又反作用于唱歌，使演唱更加完善。先唱歌后识谱就是先让学生放下心理负担，让学生先唱唱歌，用自己的声音去表现音乐，从而激发学生的兴趣，让学生感到这节课是轻松开心、有所“成就”的，而且有表现自我的空间。 一位学生这样讲到：“以前，教师总是对我们进展视唱练耳训练，班上仅有几位会乐器的同学唱还

40、可以，其他人都不行，太难了，我对这一点儿也没兴趣，可是现在我们先唱歌后识谱，才上两节课，我就会唱白杨和小河这首歌的歌谱，我感到特别快乐。” 二、利用创编旋律来提高识谱力量 制造性力量的培育应当贯穿于音乐学习的各个环节，识谱教学也不例外。制造性地探究节奏、音响、旋律等音乐根本要素的各种变化和重新组合，以即兴活动的方式给学生发挥制造想象的空间和时机。 例如：歌曲青春舞曲这首歌曲具有鲜亮的民歌特点，所以在学唱新歌之前，我将乐曲中的旋律挨次打乱，以短小动机为单位排列在一起，先让同学们听每组动机的音高，在依据自己的感觉重新排列成流畅的旋律，并一起弹唱。这样，以听为先导，创 编为手段，然后再让大家来听一听

41、，唱一唱，这样不仅提高了学生的识谱力量，也大大调动了学生的学习积极性与主动性。 其实，创编旋律的形式可以多种多样。丰富的创编形式能让同学们在乐趣与自己的成就感之中学习简谱，并可以收到意想不到的效果。 在提高综合素养的今日，小学音乐教育对识谱的要求是：“立足课堂，面对全体。”依据学生的认知规律，把理性的识谱从感性入手来教，融入音乐实践活动，形象生动，深入浅出。利用识谱这个学习音乐的好工具，培育学生的音乐感知力量、表现力量、鉴赏力量、制造力量。让每个孩子真正的走入音乐，去查找，去探究，去制造。 小学音乐教学反思11 新学期开头了，第一次上音乐课，孩子们表现得很兴奋，今年我任教的是五年级的几个班，他

42、们刚从四年级升上来，并未上过我的课，但他们都熟悉我，并有学生不时在队伍里偷偷地说：张教师，他就是张教师！ 我知道孩子们是什么心理，于是我立即面无表情地说：“现在开头站队！倒计时！”学生仿佛意识到了，立即站好队，有秩序地走向音乐楼，音乐楼门口整好队，我让学生脚尖轻轻踮起，靠右上楼梯，有秩序不讲话，到了教室门口，再次整队，然后让学生有秩序地进教室，直到这时，我都没有一个笑脸，学生用敬畏的目光看着我，其实我是一个很爱笑的人，但是第一天第一次音乐课，假如学生太任凭，常规抓不好，以后就后患无穷，所以我宁愿忍受一段时间，看看效果不错，于是我开头仔细严厉地讲起了音乐课的一些常规。 我要求学生预备上课时队伍要

43、快、静、齐，行走过程上下楼梯不允许追赶打闹和讲话喧哗，到音乐楼门口特殊留意安全，先站队后上楼，由于班级太多，上课之前的坐姿要求为坐半个凳子，抬头挺胸，坐半个凳子有精神，面带微笑，我们的公约是不把不好的心情带进课堂，包括教师，欢乐地上课，上发言先举手，想好了再举手，别人在发言时，留意倾听，这是对别人的敬重，听音乐时聚精会神，唱歌时身体坐直，双手捧书，上课语言要标准，不要有口头禅，提倡用我赞同，我不赞同，我有补充，我觉得，我认为等等。 还有这首歌曲的心情是哀痛的、热忱的、快乐的、深情的等等，鼓舞每一位同学积极参加发言和每次音乐活动，只要上台的就加分，由于能参加就是一种自信和士气，好不好是另外一回事

44、，学会客观地恰当地评价别人，评价音乐，敢于表达自己的见解，勤于思索，我还给各小组起了名称，四个小组分别为：月亮、太阳、星星、银河，以后由各小组表组命名并确定小组名称，鼓舞相互竞赛竞争，既比上课表现，如参加音乐活动，又比遵守常规和纪律，更比各组的高雅风格，输了不气馁，胜了不傲慢，不称赞别人，规定每节课需带的学习用品，做到自己的物品专人专用，自己保管，在讲常规的过程，我每讲一条都阐述一下为何这样做，另外还通过学生乐于承受的方式进展正反比拟加深学生的印象，到这时，我想一节真正好的预备课，除了应让学生明确这门课的详细要求，更应当让学生对这门课对教这门课的教师产生兴趣和宠爱之情，才能真正留住学生的心，所

45、以在接下来的时间中，我通过丰富多彩布满乐趣的音乐活动让学生参加，激发他们的兴趣和学习欲望，培育如参加意识、竞争意识等，还露了一两手拿手好戏，如唱歌、吹口琴等，让学生喜爱自己，看到下课了，学生还依依不舍不愿离去，我会心地笑了，良好的开端是胜利的一半，接下来就是我们共同努力了，孩子们，真的想对你们说：想说“爱”你却不是很简单的事，让我们用行动铸就我们美妙的梦吧！ 上好每节课，享受每节课！ 小学音乐教学反思12 课程选择在朋友所在的艺术小学，我对艺术小学的学生并不了解。但是即兴编创这样的课程必需要有良好的乐理学问做根底，尤其这节课我的设计要转变整首歌曲的曲风，把四二拍的幽默、诙谐改编为三拍子的舞动、

46、韵律。抱着试一试的心态12号去艺术小学跟学生见了一面。没想到学生的反响还不错，特别喜爱这首歌。虽然接触的时间较短，但学生已经把握了数瓜这首歌曲的演唱，而且在短短的二非常钟唱会了谱子，基于孩子们的学习热忱，我对这节课布满了信念。 通过这节课，我觉得： 1、课堂上的师生气氛调动特别重要假如想让学生喜爱上这节课，教师必需发自内心的喜爱这样的课堂，这样才能以自己的热忱感染学生，以自己的激情去带动学生。这样一节激情四射的课堂学生不投入都难。 2、课堂上学生的制造力是无限的。 这节课上课前我有各种担忧，担忧学生会不会听懂，能不能理解，会不会创编，创编的结果好不好等等，诸多问题。但是当学生开头创编的时候，学生创编的许多东西都比我预想的要好许多。由于教师会有“固式思维”，懂得东西太多，所以思维会受到限制。但是学生不一样，学生的思维很活泼，想法也许多。其中四四班有位同学创作的东西我都震动了，太棒了！他们的节奏转变许多样，而且歌曲很有动感，这些都是源自于学生的灵感，正是表达了“即兴创作”的含义。 3、课堂上学生的“生成”当然精彩，但教师的“生成”更是锦上添花，课堂上的合唱局部，在试课的时候根本就没有这个局部，由于时间问题，这局部讲不到。原来在课前我也没有预备讲这个局部，可是看到同学们的热忱，我竟然把这个局部讲出来了。一些精彩的