小猴子教案淘气的小猴子教案(九篇).docx

《小猴子教案淘气的小猴子教案(九篇).docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《小猴子教案淘气的小猴子教案(九篇).docx（33页珍藏版）》请在淘文阁 - 分享文档赚钱的网站上搜索。

1、 小猴子教案淘气的小猴子教案(九篇)如何写小猴子教案(精)一 1.通过学习课文，使学生知道做事要用心，不能三心二意。 2.理解课文的重点词语。 3.能有感情地朗读课文。 理解课文重点词语，能有感情地朗读课文。 1.简笔画猜课题。 2.生读课题回答下列问题（读懂什么？还想懂什么？）。 1.音乐起，师朗读第一，其次自然段，接着问：小猴子扛着玉米会去哪？会干什么呢？然后用手势提示学生读课文。 2.问小猴子去了哪些地方？（师依据生的答复贴出挂图） 1.读课文。 2.品“又大又多”。 3.品“特别”。 4.品“掰”字。 5.有感情地朗读课文。 刚刚我们跟小猴子去玉米地的时候，我们先是通读课文知道小猴子在

2、玉米地里干什么？接着想象小猴子见到的玉米是怎样的？然后仿照小猴子的动作和表情，体会它当时的心情；最终是有感情地朗读课文；加深对课文的理解。（学法：通读想象仿照朗读） 请同学们用刚刚总结出来的学习方法跟小猴子连续往前走，自由组成学习小组自学余下的课文。自学完后可以用表演的形式，朗读的形式或讲故事的形式来汇报学习状况。 小猴子这次下山一无所获，空着手回家啦！你知道它为什么只能空着手回家吗？ 学生依据这一课的内容演课本剧。 1.假如小猴子其次次下山它会去哪，会怎样做？（同桌争论，再指名说） 2.请大家把小猴子其次次下山发生的事编成一个小故事写下来。 3.指名读自己写的小故事。 如何写小猴子教案(精)

3、二 一、预习回馈，引入新课 1、看图片：你看到了什么？ 2、 板书课题，提示留意“猴”的书写。 3、 齐读课题。 二、检查预习，学习生字。 1、 出示单字。先自己读一读，沟通识字方法，再加上动作读。 2、 给生字找朋友。同桌轮番读词语，同桌展现，再小队开火车读。 3、 小西瓜出题。加上动作抢读消失的生字，再全班齐读。 三、整体读文，明确路线 1、接读全文。 师：小猴子下山来它先后走过了哪些地方？咱们请几位小朋友来接读这个故事吧。（接读课文） 2、练说量词。 学生答复后，一次消失经过地点的图片。练习填空：小猴子下山，先来到了一（)玉米地，再走到一（）桃树下，接着走过一（）西瓜地，最终观察了一(）

4、小兔子。 四、师生协作，自主学习。 1、 一起学习第一自然段。 （1）分析词语“掰”、“扛”及“又大又多”，指导朗读。 （2）这段写了哪些内容？ 明确：先写小猴子来到什么地方，再写它观察了什么，最终写它是怎么做的。 2、互助学习2-4自然段。 （1）在24段中选择最喜爱的一段仔细读，思索以下问题，能不能用一句话概括？ 小猴子来到了什么地方？ 它观察了什么？ 它是怎样做的？ 提示:小猴子走到 。他观察 ，特别快乐，就 。 （2）小组内沟通，喜爱各段的同学分段展现，重点指出动词并指导朗读。 明确：区分“捧”、“抱”，理解“摘”可以跟桃子、西瓜搭配，但不能跟玉米搭配。 五、积存运用，“又（)又(）”

5、。 1、找出课文中“又（)又(）”的词语。 师：这一路走来，不知小朋友们发觉了没有，小猴子脸上的表情始终都是特别快乐。是啊，由于他看到的可都是好东西呢！，故事告知我们啊，小猴子观察玉米结得又大又多（板书）。那么其它的呢？你能说说吗？ 贴：又大又红，又大又圆，蹦蹦跳跳 2、练读词语。我们来读读这些词语，要让大家感觉到是好东西哦！ 3、拓展运用 （1)那这蹦蹦跳跳的小兔子你也能用这样的“又（）又(）”方式来说一说它吗？ （2)我会说： 又（ ）又( ）。 六、体会结尾，拓展练习。 1、小猴子见到这么多好东西，最终是不是高快乐兴回家了？为什么呢？ 2、小猴子为什么空着回家了？假如你是小猴子，你会怎么

6、做？ 3、看图复述课文。 课文学完了，你能把这个故事讲给别人听吗？套用句式，同桌沟通互助。 提示：小猴子下山来。他走到（ )，观察（ ），特别快乐，就( ）。 他走到 最终，( )。 4、通过这个故事，你学会了什么？ 明确：做人不能喜新厌旧，做事情要专一。其实啊，每个人在成长的过程中总会犯些错，做些傻事。经受过一次次的教训，我们才会变得聪慧能干起来啊！ 5、练一练。 小猴子空着手回家后，妈妈对他进展了教育。他又一次下山来了。妈妈对小猴子说了什么？其次次下山，他又是怎么做的呢？发挥你的想象，续写故事，看看谁是我们班的“故事大王”。 七、写字指导“兔” 1、观看字形，与“晚”的右半局部相近，但多了

7、“、”。可理解为小兔子的尾巴。 2、沟通笔顺、扩词。 3、师范写，生练习。 通过小猴子下山图导入，易让孩子产善生直观印象，简洁明白的导入新课。 通过多种活动检查预习、稳固生字，夯实根底。 让学生明确本文的线索，使课文表达整体性。 量词的使用是本册教学的一个重点，在这里进一步进展练习。 课文的主要段落的内容、构造都是差不多的。因此首先让学生一起学习第一段，把握分析课文的方法，然后举一反三，自主学习其余三段，充分运用自主互助模式。 课文中多处运用“又（)又(）”的词语。让学生体会这类词语的特点，并学会运用。 在分析结尾的时候，注意学生的自主感悟，并进展拓展“你是小猴子会怎么做？”为课后续写故事作业

8、打下根底。 虽然这是一篇选读课文，书上并没有规定生字的学习，但低年级的语文教学离不开写字教学，因此我选择了学生比拟感兴趣，平常又出错较多的“兔”。 如何写小猴子教案(精)三 1、借助朗读，熟悉“猴、结”等12个生字，利用范读及例句比拟等方式读准多音字“结、只、空”的字音。通过范写、临摹写“块、常”等7个生字。 2、朗读课文，图文对比，读懂前四个自然段中一样相异的局部，利用表格，提取整合导致小猴子“空着手回家”的主要信息，进展简洁推断，并通过此过程理解“掰、扛”等动词的意思。 3、仿照课文形式，说说小猴子假如其次次下山会怎样，并适当运用所学动词。 朗读课文，语境中识字写字。 从反复的构造中，能推

9、断出小猴子空着手回家的缘由。 （一）出示谜语，导入新课。 1、爬杆上树是高手，爱吃香蕉和桃子，家里没有山上有。 （1）板书课题，读准课题。 （2）舌前舌后音要读标准，熟悉猴子的猴，侯爵的候，时候的候。反犬旁还有哪些字？猪狗猫等，和动物有关。 （二）朗读课文，识字。 （1）范读课文，请仔细听准每个音。 （2）圈诞生字，借助拼音读生字。学生朗读课文，留意不多字，不少字，不错字。 （3）出示字卡，粘贴到白板上。 带拼音读三遍。 去掉拼音读三遍。 第一句中的“空”是要下雨了一课中的，读kn，猜一猜，其次句中的“空”是什么读音？ 玉米结（ji）得又大又多。 小猴子下山来，最终的结（ji）果是空手而归。

10、这两句话中的“结”读音不同，想想课文中的“结”是什么意思，你还能说这样的句子吗？ （4）认真看课后第3题的插图，先读准字音，再做一做动作。 （5）认读其他生字，组词稳固。男女生读词，开火车读词。 （三）朗读课文，了解内容。 1、同桌带动作朗读课文，了解动词意思，体会小猴子的情感变化。 2、图文结合，朗读汇报，再结合课后第3题的插图，说说这些动作都与身体的哪个部位有关，哪个动作是这几次中都有的。 3、结合课文最终一幅插图，比拟句子，想一想句子中的为什么小猴子只好空着手回家去？ 4、你想对小猴子说什么？ （四）情境创设，信息整合，简洁推断。 小猴子知错就改，以后会怎么样呢？ （五）生字书写。 重点

11、指导“空”字和“常”字的中心对称。 （六）作业设计。 1、背诵课文。 2、情境延长：其次天，小猴子又下山了，他会做什么，想些什么？画一画，写一写，假如能用上几个刚刚学过的表示动作的词语就更好了。 1、通过朗读，识字释词示意。 学习朗读是通过朗读可以识字学词，可以理解内容，也可以学习语用。所以，本课的教学任务主要是通过朗读的学习来完成。学生初读，圈画生字，借助拼音读准字音。教师范读，不但要求学生听准字音，初步感知内容及反复的构造。通过朗读理解内容，体会构造特点。到达正确流利朗读的程度。加上表情和动作，使学生自主完成对人物心情的体会、对动词意思的理解。正是通过屡次朗读，学生在朗读中屡次感受相像的做

12、法和相像的心情。也正是在屡次朗读的过程中，生字屡次“复现”，建立了音、形、义三者的联系。多音字的学习，在语境中据意辨音，使得朗读的学习和字词学习、阅读理解有机结合。 2、调整视角，使推断有迹可循。 照应单元语文要素，本课要整合信息，作简洁推断。在小猴子下山空手而归的结果已然明确的前提下，推断就要由果溯因。所以，将课后第2题调整为：小猴子只好空着手回家去，回想自己所做的一切，他会想到些什么？ 3、借助插图，情境延长，思维和语言相互促进。 语言的学习、思维的进展都要在语言实践中进展，而且要留意学用结合。考虑到一年级学生具备了肯定的读图和说图的力量，课文的每幅插图又情趣盎然，因此课始就让学生看图按“

13、小猴子看到了什么，做了什么，最终怎么样”的句式，大体说一说图的内容；结合单元课文，试着再运用“要是就”的句式，建立结果和行为之间的联系；表格中重点词语、动作词语的选择填空；情境延长出小猴子其次天又下山了，他会怎样做，怎样想。这些环节的设计都是依据学生的实际、教材的特点，使学练结合，语言和思维相互促进和提升。 由于本课要担当“信息整合，简洁推断”训练，所以，在朗读课文、内容理解上，教师引导得相对较多。实际教学时，面对不同的学情，可采纳不同的策略，削减教的成分，增加学的重量，使教学更有效。 如何写小猴子教案(精)四 同学们，你们喜爱小猴子吗？那你们知道小猴子住在什么地方吗？ 教师来告知你们，小猴子

14、真正的家在山上。有一天，小孩子想下山玩玩，它下山以后发生了什么事呢？你们想听吗？好，这节，我们就来学习第13小猴子下山。 请同学们把书翻到3页，教师范读文。学生想：这篇文主要讲了一什么事？ 2、学生自由朗读文，画诞生字，标出自然段。 3、指名认读生字。 4、分段指名朗读文，订正生字的读音。 、学习第一自然段 、小猴子下山来到了什么地方？看到什么？心情怎样？它是怎么做的？ 、用动作演示“掰、扛、扔、捧、摘”这些动作。 、为什么要掰玉米？又为什么要扛着走？ 、这一段中哪些词应当重读，画出应当重读的.词语，自己试着读读看。边读边用动作表演出。 2、想一想教师刚刚提出了哪些问题？ 学生自学文的2、3、

15、4自然段。、读一读：小猴子来到什么地方？看到什么？心情怎样？ 2、议一议：小猴子是怎么做的？你认为哪些词应当重读？画出重读的词。 3、演一演：请你边有感情的朗读边表演这一段文。 、喜爱学哪一段就学习哪一段；可以自己学也可以小组争论学习。 、学生汇报学习结果。 3、我们一起学习文的第五自然段，齐读第五自然想一想，小猴子下山观察那么多的好东西，最终的结果怎么样？它为什么会空着手回家？ 4、填空练习。填空后任选括号里的一个词语说一句话。 、指1、2名学生看投影复述文内容。 6、联系学生实际，说说自己平常做事情的时候有没有像小猴子一样的做法呢？ 学生检查自己平常做事的方法是否正确。 7、表演文内容。

16、8、想象扩展：争论小猴子空手回家后会想些什么，说些什么？猴妈妈会对他说什么？ 9、续编文：编一个小猴子其次次下山的故事。下一节评一评，讲一讲看谁编得精彩。 小猴子下山 玉米地又大又多掰扛 桃树下又大又红扔摘空着手 西瓜地又大又圆扔摘回家去 往回走蹦蹦跳跳扔追 如何写小猴子教案(精)五 我依据自己对教材的理解，作了以下的分析：小猴子下山是小学语文教材中的一篇传统课文。新大纲指出：“提倡在学生读书思索的根底上，通过教师的教导，围绕围绕绽开争论和沟通，鼓舞学生发表独立见解。”本册是低段的其次期，阅读训练的重点只是在教学活动中，留意诱发学生的兴趣，实行多种措施促进学生主体性的发挥，同时也创设情境，引发

17、参加、点拨思维、激发参加、图文结文，初步了解课文的内容。 从学生的学问把握和力量体系来看，这些学生经过低段一学期的学习及本期前两个单元的活动，有了肯定的语言积存和口语表达力量，学习了图文结合理解课文内容的方法，初步学习了结合词句的理解来理解课文内容的一些方法，具有初步的思维理解力量和口头表达力量。 从年龄构造和心理特点来分析，此时的学生大多六、七岁，还处于一个好动的阶段，他们的有意留意维持不了多久，只有在教师的指导下，通过师生间民主、协作、自主、活动的实践激起学生的兴趣，发挥其主动性，学习效率才高。 依据教材分析，学情分析，以及语文教学跟其他学科的共同目的（也就是教学要立足于促进学生的进展，为

18、他们的终身学生、生活和工作奠定根底这一目的）我将本课时的教学目标定为四个方面：第一是德育目标，就是通过理解课文内容，懂得我们从小做事应当一心一意和不要乱摘别人的东西等道理。其次是智能目标：培育学生依据对课文重点词句的理解和自己分析、推断、想象、表演的力量。第三是学问目标，就是能理解重点词“又大又多”、“又大又红”、“又大又圆”、“得意”、“掰、找、扔、摘、捧、扔、抱、追”以及相关的句子。第四是美育目标，通过理解重点词语，体会到小猴的得意；同时培育学生的语言表达形式和想象力量。 我依据教材所处的位置、内容及教学目标确实定，将本课时的教学重点确定为：图文结合理解课文内容，进展学生的语言表达力量，体

19、会重点词句。教学难点：训练学生的思维力量和成绩口头表达力量。理解课文重点词句。 依据“主导与主体”这间的“效劳关系”及学生的状况，我将本课的教学思路设定为以下四个活动，教师只起“导”的作用，以启发学生争论沟通，发独立见解，培育学生从小在阅读实践中适时进展读的力量，说的力量，听的力量的训练。 1、小黑板一块。小猴子头饰、玉米、桃子、西瓜的教具。 2、朗读磁带、幻灯片、音乐带。 七、教学活动过程 第一活动是“激发情趣，导入课文”。这个活动的目的是快速集中学生的留意力，以引入下一个环节的活动，详细活动过程是这样的。首先借助幻灯片，消失一个得意的小猴子下山的情景，一下子吸引了同学们，然后问：这是谁？你

20、们喜爱吗？谁来描述一下？最终教师小：你们观看得很认真，描述得好，可是你们知道吗？这只小猴今日已经是其次次下山了，它在前不久的一次下山时，发生了一个特别好玩的故事呢！你们想知道吗？ 其次个活动是：“师生协作，自主学习。”这个活动的目的是运用学生已学的方法，依据学习课文的体会，开展争论，培育学生的独立见解和发表力量。详细活动过程中： 首先齐读课文题目，教师范读，学生找出有几个段，并找出与之相关的图画。学生借助拼音轻声读课文，一边读一边思索（出示小黑板）小猴子下山干什么？它下山到过哪些地方？看到什么？小理怎样？是怎么做的？然后师生沟通，学生分小组争论第个问题。然后再祟幻灯牌，请各组代表一边看幻灯片，

21、一边答复第个问题。最终教师总结同学们的发言。启迪思索：课文二、三、四段与第一段的写法是一样的吗？（学生仔细自由读）由学生归纳出课文二、三、四段在写法以上与第一段一样。 这时再让学生自主学习其次、三、四段，最终教师小组课文内容。这篇课文写小猴子小山，先掰了一个玉米，观察桃子就扔了去摘桃子，观察西瓜又扔掉桃子，观察小兔又扔掉西瓜，就这样，最终一无所获。课文的前四段写法一样，所以我们学起来比拟轻松，一下子就理解了。又提问：这只小猴子下山后，又回去了吗？结果怎样？引入学习最终一段，让生找出说明小猴子此时心情难过，没方法的一个词？（“只好”）学生找对了，再启迪思索：小猴子为什么会有这样的结果？（尽量让学

22、生畅所欲言，发表出自己独立的见解，最终再由教师点评、鼓舞。） 第三个活动是“创设情境，表演课文”，这个活动的目的是让学生在表演的过程中，加深对课文内容的理解，首先师发言：刚刚我们较好地学习了课文，你们情愿扮演这只小猴子下山的过程吗？ （由二人次扮演小猴子下山，同时放课文朗读录音及活泼、欢快的音乐配音带，提示学生要留意“掰”、“扛”、“扔”、“抱”、“追”、“蹦蹦跳跳”、“只好”这些词的动作及表情）学生表演完毕，教师准时总结学生表演状况。 第四个活动是“绽开联想，延长课文”，这个活动的目的是启迪学生思维，培育学生的语言表达力量及表述见解的力量。详细活动过程是：教师问：小猴子空着手回家，在路上它会

23、想些什么？ 学生在发言中说出给小猴子下山时想方法，说明做事要用心专意，不要再犯第一次下山的错误。教师确定指出：学生的发言说明大家很聪慧，会思索、有现代意识。让生再想想：这次小猴子下山，它将到一些什么地方，观察些什么，它又是怎么做的？布置思索以上问题，下节课再共同解决。 本课时的板书，完成后是这样的形式（展现出来）从板书中，同学们可以了解到小猴子下山到回家一无所获的全过程。几个动作词语，较好地表达了课文的主要内容。 如何写小猴子教案(精)六 一、从小猴子下山一事无成的故事里，教育学生做事必需一心一意。 二、熟悉生字：猴、块、非、扛、棵、桃、扔、捧、圆、可、林，会用“又又”“蹦蹦跳跳”，并初步学会

24、运用量词“一只、一块、一个、一棵”。 三、能流利地有感情地读课文，并能复述。 课前预备：放大课文插图。 两课时。 第一课时：讲故事、学生字，初读课文。 其次课时：表情朗读课文，复述。 第一课时 一、导语。 今日我们要学习的课文，是一个故事，题目叫小猴子下山。 教学：猴。提示：猴是野兽，所以是“”。留意“侯”少了一竖。例如“喉”也是没有一竖的。 小猴子下山，到了哪些地方，请看看图，自己拼读生字。学生自学后，结合学生答复，教学以下图旁消失的生字。 一块（kui）玉米地里一棵桃（to）树下 结着又大又圆（yun）的西瓜地里树林子 教学：块。 学生看图识字，引导引用数量词。 “一块糖”，“一块饼干”。

25、这种东西一般有个平面。“一块黑板”、“一块玻璃” 教学：棵。 一棵树，还有什么也说“一棵”？ “一棵向日葵”；“一棵小苗苗”；“一棵瓜秧”。 教导：细而长的，而且有生命的，能向上长的用“一棵”。 教学：圆（k）。 “圆”，西瓜圆的。留意前鼻音发准。 “圆圆的月亮”、“圆圆的太阳”、“圆圆的大汽球”。 不仅圆还大，就说“又圆又大”。引导记住“圆”的字形。 教学：林。 很多树长成一片，就是树林。这“林”叫“双木林”。 三、初读课文。 学了些生字，知道小猴子先到“玉米地”，接着来到“桃树下”，而后又来到“西瓜地”，最终追到“小树林边”。 还有生字没教，你们一边读，一边自己学。 四、检查自学效果。 结

26、合引导学生弄清课文主要内容。 小猴子下山拿过哪些东西？ 利用前面图旁的板书： 教学桃(to)。 桃子是结在树上的，是“木”字旁。教导“兆”的笔划笔顺，可复习“跳”。并教导“瓜”的里面是“l”。 最终又去追什么？（小兔子） 小猴子下山结果得到了什么？（什么也没得到。） 五、再教生字（出示小黑板） 掰(bi)；用手把东西分开叫“掰”。（动作演示） 扛：用手把东西放在肩上叫“扛”。（动作演示） 捧(pn)：用两手把东西放在胸前叫“捧”。（动作演示） 扔(rng)：玉米它不要了，西瓜也不要了，东西不要了，把它丢掉叫“扔”。 （教学以上生字均以手的动作演示，以帮忙理解字义。） 扛、捧、扔都是表示手的动作

27、，都是“”，重点指导写“棒”的右下“丰”。“扔”的右半边，“乃”笔划为横折折折钩。 复习稳固生字，指导写字。 其次课时 一、复习生字，出示小卡片：工、奉、乃。 拼字嬉戏：给“”找朋友。 1先将“”分别与“工”、“奉”、“乃”组合，让学生念。 2请学生读出字音，“捧”、“扛”、“扔”。 二、阅读课文。 1要求一字一字读正确。 2指导读流利。 出示第三节课文，学会读出节奏。 小猴子扛着玉米，走到一棵桃树下。它观察满树的桃子又大又红，特别快乐，就扔了玉米去摘桃子。 指导学生看词儿，读出句子的节奏。 各自读全篇；再指名轮读全篇。 3、述课文。 1）不看书说，记不清了再看书。（各自练习） 2）指名复述。

28、 四、指导表情朗读。 1第一节，语气像讲故事一样 2指导读“又又” 玉米又大又多 桃子又大又红 西瓜又大又圆 结合进展说话训练。 a太阳。苹果。 （供应主语） b独立用“又又”说话。 又又。 3连续指导朗读。（其次节一第六节。） “猴子观察玉米结得又大又多，特别快乐，就掰了一个，扛着往前走。”表现出很得意的样子。（示范） “猴子观察满树的桃子又大又红，特别快乐，就扔了玉米去摘桃子。”你们有没有想到它会把玉米扔了？（觉得猴子可笑的口气）（指导） 它观察满地的西瓜又大又圆，特别快乐，就扔了桃子去摘西瓜。”（读出觉得猴子更可笑的口气，语气加重） 谁来试试，指名读。 “它观察一只兔子蹦蹦跳跳，真得意，

29、它特别快乐，就扔了西瓜去追小兔。”（觉得猴子真不像话，用批判小猴子的口气读）。 小猴子只好空着手回家去。 （要读出猴子灰溜溜的、绝望的神情。） 指名读、齐读、练习有表情地朗读。 五、制造性复述。 想象小猴子回家后，和妈妈的一段对话。 提示：老猴子会怎么问？小猴子可能怎么答复？听完了小猴子的话，老猴子又可能怎样教育小猴子。小猴子又会怎么答复。小猴子又下山了，这一次它可能是怎样吸取教训的。 连贯复述。 板书设计 结合字词教学，指导朗读等活动，组成以下板书： 玉米又大又多掰扛扔 桃树又大又红摘捧扔 西瓜又大又圆摘抱扔 小兔子蹦蹦跳跳追空着手 如何写小猴子教案(精)七 con1(); 机灵的猴子 崔添

30、晴 周日的下午，猴子饿坏了，它单独去森林找食物。 猴子走着走着，看到了一棵又粗又壮的桃树，上面还结满了又大又红的桃子。它想:“我要爬上树，摘下桃树，做蟠桃大会，再喊上兄弟们一起吃！”想到这，猴子一蹦三尺高。 猴子刚想爬树，一只老鹰就从草丛里飞出来，说:“猴子，桃树是在我家的地盘上，自然是我的！你休想摘走！” 怎么办呢？猴子灵光一闪，拿起地上的蘑菇，放到老鹰跟前。 老鹰观察了，快乐坏了，赶忙张开嘴津津有味地吃了起来。猴子看老鹰开头吃蘑菇，就以迅雷不及掩耳之势，摘下了两袋桃子。 摘完桃子，它就会去开蟠桃会了，还说:“老鹰也不过如此，还不是被我骗了！” 受骗的老鹰 杨振昆 星期天早上，小猴子没有食物

31、吃了，预备出（总分值作文网https:/）门摘桃吃。 小猴子走着走着，来到一棵桃树下，它看到满树的桃子又大又红。打算摘几个，和兄弟们一起到森林里开会。想到这儿，它一下子蹦起来。 它赶忙跑过去，这时，在草丛里的老鹰看到了，大叫着:“猴子，那桃树是我家的！你要是你动了我的桃子，我就报警！” “怎么办呢？”猴子想，哎，我还藏了个鸡腿呢！于是猴子把鸡腿扔给了老鹰。 老鹰看到了，立刻大口大口的吃着鸡腿，猴子则爬上树，一下子就摘了两大篮子桃子。 结果，猴子说:“这老鹰笨死了！这么简单就受骗了。” 聪慧的猴子 薛克枭 星期天的上午，猴子去公园找东西吃。 猴子走着走着，看到一棵大桃树，上面有又大又红的桃子，它

32、想:我要把这些桃子摘下来，分给兄弟姐妹们吃。快乐的一蹦三千尺。 它赶忙跑过去，这时躲在天上的老鹰观察了，从天上飞着下来，说:“臭猴子，你想干什么？你要是打我家桃树的办法，门都没有！” 这可怎么办呢？猴子想:我要想个方法。猴子眼珠一转，它把老鹰爱吃的鸡肉扔在了地上。 老鹰观察了，快乐地吃了起来，猴子趁机摘了几个桃子。 结果，猴子摘到了桃子，老鹰生气地说:“臭猴子今日算你走运，下次不会放过你的。” 聪慧的猴子 董宗行 星期天的下午，小猴子去觅食。 小猴子走着走着，看到一棵桃子树，它想:“我要把桃子摘下来，榨成汁喝。”它快乐得又蹦又跳。 它赶忙跑过去，这时，躲在树上的老鹰看到了，说:“猴子，你敢偷我

33、的桃子，我就要了你的命！” 这可怎么办呢？猴子灵光一闪，想出一个好方法，猴子给老鹰丢了一个鸡腿。 老鹰看到了，向前飞过去狼吞虎咽的吃了起来，猴子摘了一大袋子桃子。 结果，猴子带着桃子回家了，一边走一边说:“这个笨蛋老鹰，真该给我发个奖呀！” 如何写小猴子教案(精)八 学问与技能 1.会认“猴、结、掰”等生字，会写“块、非、常”等生字。 2.正确、流利地朗读课文，并能结合插图叙述故事。 情感态度与价值观 懂得做事情要有恒心、有始有终，而不应这山望着那山高。 重点：识字、写字，朗读课文。 难点：理解小猴子的“掰、扛、扔、摘、捧、抱”等动词。 2课时 第一课时 教学过程达标检测 一、以图导言，激趣导

34、入 教师板画一座小山。教师：同学们都很喜爱小动物，瞧，今日我们的课堂上就来了一只小猴子。（在小山上贴上一只小猴子图片）你觉得这是一只怎样的小猴子呢？（学生自由发言）今日我们就来讲讲这只小猴子的故事。（板书课题：小猴子下山）读了课题，你知道了什么？还想知道什么？ 二、初读课文，自学生字 1.大声读课文，要求：读通课文，读准字音。 2.再读课文，标出自然段序号，在文中画出小猴子都去了哪里。 3.分组朗读课文，思索：课文讲了一个什么故事？ 1.给以下汉字注音。 （）掰（）扔（）摘 （）捧（）蹦（）追 三、学习第1自然段（掰玉米） 1.小猴子下山来了，他首先来到玉米地里。他观察玉米结得又大又多，他做了

35、什么呢？(板书:玉米地) 课件出示：小猴子走到玉米地里。他观察，特别快乐，就。 2.理解“掰、扛”两个动词。 （1）指名上台做“掰、扛”的动作。 （2）让学生说说小猴子为什么用“掰”“扛”这样的动作，进一步理解玉米大的意思。 3.指导表情朗读。 （1）小猴子第一次下山，看到又大又多的玉米，他毫不迟疑地掰了一个扛着往前走，甭提有多快乐了！现在请同学们戴上小猴子的头饰跟着教师一起做动作，有表情地朗读第1自然段。 （2）指名上台表演读。2.依据课文内容填空。 小猴子来到了，看到的玉米。 3.小猴子特别快乐。“特别”一词可以用来替换。（填序号） a.时常 b.非常 c.常常四、回忆所学，小结学法 1.

36、刚刚我们学习了课文的第1自然段，哪位同学来说一说小猴下山做的第一件事是什么？（教师板书：掰玉米又大又多掰、扛） 2.学生在教师的帮忙下总结出学习第1自然段的方法。 （1）小猴子来到哪里，做了什么？ （2）理解小猴子的动作。 （3）有表情地朗读课文。4.照样子，说一说。 （又大又多的）玉米 （）苹果 （）葡萄 其次课时 教学过程达标检测 一、谈话导入 同学们，课文第14自然段构造类似，下面，四人小组选择第24自然段中你们喜爱的一个自然段尝试用教师刚刚使用的方法进展学习。 二、利用学法学习第24自然段 1.以四人小组为单位，在小组长的带着下自由选择一段学习。 多媒体出示小组合作学习向导： 读一读：

37、把课文读通顺，争取读明白。 想一想：小猴子来到什么地方？看到什么？心情怎样？小猴子是怎样做的？ 议一议：找出文中表示小猴子动作的词，学着做一做。 演一演：有感情地朗读并表演。 2.各小组汇报学习状况。教师板书。 3.依据课文内容填空。 小猴子后来去了和。摘到了和。桃树下（扔摘捧） 西瓜地里（扔摘抱） 回家路上（扔追） 三、学习第5自然段 同学们,小猴子下山来,它掰到过又大又多的玉米,摘到过又大又红的桃子，摘到过又大又圆的西瓜，追过蹦蹦跳跳的小兔子，他这次下山来看到了那么多的好东西，最终却空着手回家。这是为什么呢？ 1.引导学生发表自己的看法。（出示：喜新厌旧） 喜新厌旧导致的结果是什么？用一个

38、成语来形容就是？（一无所获） 2.联系实际，对学生进展思想教育：说说自己有没有做过像小猴子一样的事情呢。假如有，今后你预备怎样做？6.你觉得这是一只怎样的小猴子？ 四、复习生字、学习词语 1.出示生字，指导书写。 2.学习量词。 （1）出示课件，让学生找出课本中的量词填入括号里。 小猴子下山，先来到了一（）玉米地，再走到一（）桃树下，接着走过一（）西瓜地，最终观察了一（）小兔子。 （2）指名学生读句子，学习量词的使用。 3.积存并学会运用“又（）又（）”的词语。 （1）让学生找出课文中“又（）又（）”的词语。 （2）出示图片，让学生将上面“又大又多、又大又红、又大又圆”三个词语贴在对应的图片处

39、。 （3）拓展运用。 让学生自由说出自己知道的“又（）又（）”的词语。 教师提示：完全不行能同时存在的两个特点是不能用“又又”来连接的。 那这蹦蹦跳跳的小兔子你也能用这样的“又（）又（）”方式来说一说它吗？ 4.说话练习。用今日所学的动词说一句话。 5.在括号里填入恰当的量词。 一（）玉米地 一（）玉米 一（）桃树 一（）瓜地 一（）小兔子 6.选择几个词各说一句话。 掰扛扔摘捧抱 小猴子下山 玉米又大又多掰扛扔 桃子又大又红摘捧扔 西瓜又大又圆摘抱扔 小兔子蹦蹦跳跳追空着手回家 做事情要有恒心，有始有终 小猴子下山是一篇趣味性很强的文章。全文配有五幅图，形象生动，有很强的教育意义。在执教这一

40、课时，我首先示范讲解一个自然段，教学生总结学法，然后放手让学生自主支配课堂，学生的自学积极性很高。 在学生自主学习，读懂课文后，我抓住文本特点，让学生自主积存课本中的好词，然后引导学生运用，起到良好效果。在字词教学上不但要擅长发觉规律，提高教学的有效性，而且还要注意学生学习的过程，关注从识记到运用的落实。 如何写小猴子教案(精)九 这也是一篇动物故事，通过小猴子下山掰玉米、摘桃子、摘西瓜、追兔子的经受和结果，说明一个道理：目标不明确，做事不用心，是不会有收获的。课文语言通俗浅显，故事情节单纯明白。易于被少儿读懂。但应假设对立的状况， 使 学生明白：只有稳固成果，才能不虚此行的道理。 本课规划两课时 1、熟记和熟悉本课词语，留意动词的运用，积存语言； 2、朗读理解，从故事中体会道理 3、假设相反状况，拓展课文寓意 重点：生疏词语，朗读课文 难点：拓展熟悉，稳固理解 动物故事贴近儿童心理，内容又贴近生活实际，启发假设，比照课文，可益智怡情。