小学音乐教学反思(3篇).docx

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1、 小学音乐教学反思(通用3篇)【篇1】小学音乐教学反思 1、学习活动留意学习的感悟、体验，运用敏捷多变的形式突破到达教学目标。在导课中，请学生跳三拍子的根本舞步和教师的范唱，是让学生对唱曲的提前感受，紧接着让学生打三拍子的指挥拍，自由表现三拍子和跳华尔兹舞蹈的形式使学生在无意识留意力集中到歌曲的内容上。同时，使学生在不止不觉中学习了歌曲，也不会感觉枯燥。 2、充分发挥了学生的主观能动性，让学生真正成为课堂的仆人，虽然这首歌曲教师没有教唱旋律，但在导课和教师的范唱以及表现歌曲三拍子节奏、相互问答式的歌曲的哼唱中，都在逐层深入的深化歌曲的学习过程，使学生充分发挥其主观能动性，在律动中有意识的有目的

2、学习了歌曲。 3、注意了学科的整合，如在导课中，我先让学生唱假如感到幸福你就拍拍手和跳三拍子根本舞步的形式，活泼课堂气氛，同时，也表达了音乐课的特点。紧接着放春来了歌曲导课，将学生带入到“春天”这个特别的情景，启发学生说春天到了，引起四周变化的愿望。最终，请学生用贴春天图画、朗读 春天诗歌的形式，让学生从不同的角度，感受春天的美妙，激发起他们学习的兴趣，也将美术、语文学科的相关的内容和音乐课内容融合了起来。 4、留意培育学生创新力量，实现体验教学。在创作中，给学生了充分展现自我， 体验胜利的时机，通过用歌曲旋律，创作夏、秋、冬之歌，不仅使学生稳固了歌曲的旋律，（本节课通过学生跳、教师范唱，反复

3、听、学生唱和创作时听歌曲伴奏，学生共听了歌曲不止八次），而且，也让学生在创作过趁中，熬炼了自己沟通沟通、合作和观看的力量，也体验了胜利的喜悦。 5、多媒体的使用也受到了恰当的效果，节省了课堂时间。提高了教学的直观性。 总之，本节课的教学实践考虑到从学生的兴趣和熟悉水平动身，注意发挥学生的主观能动性，培育了学生的创新精神，充分体验胜利的感觉。 【篇2】小学音乐教学反思 小学音乐课教学是小学根底课的一个重要组成局部，其目的是为了提高民族的音乐文化素养。音乐教育不但能够培育学生对音乐的感受力、鉴赏力、表现力和制造力，也能培育学生的优良的品德和情操，还能使他们的智力得到进展，非智力因素得到提高。同时，

4、能够促进学生身心安康地进展。 我在教学中一向认为，德育、智育、体育、美育是相互渗透，相互结合，相互促进的。所以，但凡小学阶段所开设的课程，仅有课程设置节次的多少之别，并无正副课之分。只要是学校安排的课程，都得无条件的完成任务。 总之，音乐教育不仅仅具有帮助、强化德育和智育的功能，还具有德育和智育所不能替代的独具的教育功能。音乐教育对于培育学生德智体全面进展有着重要的作用。 小学阶段的音乐教学包括课堂教学和课外活动两大方面，结合我校音乐课教学设备和学生的音乐根底，实际上现阶段我们主要以唱歌课为主。我的详细做法是: 一、指导学生熟读歌词。 在进展完歌曲范唱以后，可指导学生用比拟标准、流利的一般话进

5、展朗读歌词，要留意咬字、吐字的精确度和清楚度，要求字正腔圆。同时依据歌词的资料向学生进展爱国、爱党、爱社会主义等方面的思想品德教育。 二、引导学生理解歌曲的心情。 教师做够做足“教”字这篇文章的多，创设良好环境，激发学生主动学习、体验的功夫缺乏。我听过少的音乐课，也看过许多教师的教案，总发觉我们的教师在构思一堂课伊始直到完成教案及教学全过程，他们常常在讨论的是我该怎样做、怎样教，很少讨论学生怎样来学、怎样来体验。一些教案连教师说的每一句话都有了，只有没有“这时学生该干什么、此时学生会消失什么”。他们只想课堂45分钟我该怎样安排，却没想到作为“教学是教师教和学生学的双向互动过程”。音乐学习本身是

6、一个简单多样的变体，神经质的信息输入不是单一的，应当包括听觉、视觉、运动觉全方位的。而这种信息的输入，假如没有一个良好的环境，学习者的主动参加、进取体验，那“学”的过程、“学”的结果就想而知了。 在一首歌曲的左上角往往消失如“亲切地”、“欢快地”、“深情地”、“热闹地”、“庄重地”等等歌曲心情，可让学生结合歌词含义，在唱歌时力求处理的恰到好处。 三、读谱训练。 在识谱时先给学生标准音，即歌曲的调号。当学生按标准音唱有必需的困难时可进展音阶训练。由于学生音域窄，的确难以到达标准音时能够适当降调，并鼓舞学生要常常练习音阶，到达拓宽自我音域的目的。 教学生学会学习。“授之以鱼，不如授之以渔”，教学生

7、学会预习，学会听课，学会做作业。每学一篇新课文之前，依据课文资料进展常规预习，搜集相关资料，补充对课文资料的介绍。刚开头有一些同学不明白怎样预习，我就请预习做得好的同学讲自我的阅历，对这些同学是很大的促进。有有部置就要有检查，准时的检查对学生的学习是最有力的监视。“该说是就说”，“该听时就听”，“该写时就写”，仔细听课，进取思索，随时记录，这是对听者的要求。对学生的作业从格式到资料进展标准，提高作业美观度，班级中涌现出来了很多书写清晰仔细的同学。 四、教唱歌词。 这一步是前四步的综合训练。首先教师应泛唱二至三遍让学生视听，对于较长或难度较大的乐句能够先分小节教唱在连接起来唱，以至圆满完成全部教

8、唱。在学生对本歌曲没有完全学会之前不能让学生练唱，由于学生自我识谱本领有限，一旦个别乐句唱错，则难以订正。 仔细备课。不但备学生并且备教材备教法，依据教材资料及学生的实际，设计课的类型，拟定采纳的教学方法，并对教学过程的程序准时间安排都作了具体的记录，仔细写好教案。每一课都做到“有备而来”，每堂课都在课前做好充分的预备，并仔细搜集每课书的学问要点，课后准时对该课作出总结。作为科任教师，学期开头能仔细制定规划，注意讨论中学政治教学理论，仔细备课和教学，进取参与教研组活动。 此外，依据不一样年龄段所把握方法的区分，我采纳以下几种教学法，教学效果显著。 1、对于一、二年级学生来说，自制力差，但动感极

9、强，于是我采纳“律动教学法”，马上每节所学歌曲以律动的形式来进展，这样即省时又省力，还提高了学生学习的进取性。 在英语教学中，教材也是不行无视的一块资料。特别是教学目标，教学目标是影响整堂课胜利于否的重要因素。在课前就要多问几个为什么，我为什么要这样设计我的教学过程。为什么要让学生做这样的活动等等。反思自我所定的教学目标是否贴合新教材的特点，是否贴合学生的实际情景。是否到达教学目标的要求。在教学过程中，我发觉，对于不一样的学生和不一样的班级就要有不一样的目标，学生的学习特点和与本领都存在差异，比方：有的学生记忆本领强，学习单词的速度就很快，有的学生上课活泼好动，但他的纪律性不强。这就要求教师有

10、不一样的教学方法，因材施教，适时调整教学目标。 2、对于三、四年级的学生来说，有了必需的自制力，但识谱本领较差，我采纳“听唱教学法”，即在学习过程中，充分发挥学生的听力，在反复视听的过程中来完成教学任务，效果不错。 以上是我在教学过程中的点滴体会，真实的期望能有更多的学生来宠爱音乐，喜爱艺术。 孩子们的生活范围和认知领域进一步扩展，体验感受与探究制造的活动本领增加。应留意引导学生对音乐的整体感受，丰富教学曲目的体裁、形式，增加乐器演奏及音乐制造活动的重量，以生动活泼的教学形式和艺术的魅力吸引学生。提升孩子们对音乐的兴趣。 所以我把学习歌曲和观赏分开教学，嬉戏适当穿插，并且在上新课之前都是进展了

11、复习的，这样的改动让我在学习歌曲上还是取得了提高的。我还在上课时尽量运用电子琴教学，这样不仅仅能够对孩子的音准进展更正和把握，还能够提高学生学习进取性。还用了音乐当中的模唱教学法和跟唱法来学习歌曲，在学习歌曲前都是先把歌词用节奏来教学生的，这样对唱曲的节奏能够很好把握。 其次，引导学生进展探究学习。如有一次做完课堂练习，我有意识地让学生们相互学习，发觉别人的优势，我让学生相互参观试卷，然后说出自我认为练习做得最好的同学，学习差的学生说了优生的名字，同样学习优的学生也有说学习差的学生名字。他们都在找别人的闪光点。这样的学习形式有利于学生之间的相互学习。 【篇3】小学音乐教学反思 新学期开头了，第

12、一次上音乐课，孩子们表现得很兴奋，今年我任教的是五年级的几个班，他们刚从四年级升上来，并未上过我的课，但他们都熟悉我，并有学生不时在队伍里偷偷地说：张教师，他就是张教师！我知道孩子们是什么心理，于是我立即面无表情地说：“现在开头站队！倒计时！”学生仿佛意识到了，立即站好队，有秩序地走向音乐楼，音乐楼门口整好队，我让学生脚尖轻轻踮起，靠右上楼梯，有秩序不讲话，到了教室门口，再次整队，然后让学生有秩序地进教室，直到这时，我都没有一个笑脸，学生用敬畏的目光看着我，其实我是一个很爱笑的人，但是第一天第一次音乐课，假如学生太任凭，常规抓不好，以后就后患无穷，所以我宁愿忍受一段时间，看看效果不错，于是我开

13、头仔细严厉地讲起了音乐课的一些常规。 我要求学生预备上课时队伍要快、静、齐，行走过程上下楼梯不允许追赶打闹和讲话喧哗，到音乐楼门口特殊留意安全，先站队后上楼，由于班级太多，上课之前的坐姿要求为坐半个凳子，抬头挺胸，坐半个凳子有精神，面带微笑，我们的公约是不把不好的心情带进课堂，包括教师，欢乐地上课，上发言先举手，想好了再举手，别人在发言时，留意倾听，这是对别人的敬重，听音乐时聚精会神，唱歌时身体坐直，双手捧书，上课语言要标准，不要有口头禅，提倡用我赞同，我不赞同，我有补充，我觉得，我认为等等。 还有这首歌曲的心情是哀痛的、热忱的、快乐的、深情的等等，鼓舞每一位同学积极参加发言和每次音乐活动，只

14、要上台的就加分，由于能参加就是一种自信和士气，好不好是另外一回事，学会客观地恰当地评价别人，评价音乐，敢于表达自己的见解，勤于思索，我还给各小组起了名称，四个小组分别为：月亮、太阳、星星、银河，以后由各小组表组命名并确定小组名称，鼓舞相互竞赛竞争，既比上课表现，如参加音乐活动，又比遵守常规和纪律，更比各组的高雅风格，输了不气馁，胜了不傲慢，不称赞别人，规定每节课需带的学习用品，做到自己的物品专人专用，自己保管，在讲常规的过程，我每讲一条都阐述一下为何这样做，另外还通过学生乐于承受的方式进展正反比拟加深学生的印象，到这时，我想一节真正好的预备课，除了应让学生明确这门课的详细要求，更应当让学生对这门课对教这门课的教师产生兴趣和宠爱之情，才能真正留住学生的心，所以在接下来的时间中，我通过丰富多彩布满乐趣的音乐活动让学生参加，激发他们的兴趣和学习欲望，培育如参加意识、竞争意识等，还露了一两手拿手好戏，如唱歌、吹口琴等，让学生喜爱自己，看到下课了，学生还依依不舍不愿离去，我会心地笑了，良好的开端是胜利的一半，接下来就是我们共同努力了，孩子们，真的想对你们说：想说“爱”你却不是很简单的事，让我们用行动铸就我们美妙的梦吧！ 上好每节课，享受每节课！