小学语言文字工作自查自评报告.docx

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1、 小学语言文字工作自查自评报告小学语言文字工作自查自评报告1 一、组建语言文字工作领导小组，落实学校制度建立 学校建立了语言文字工作小组，由校长直接领导，组织部署，下达规划，由教育处详细指导并通过教研组、大队部、总务处分工落实，贯彻实施。 为了推动语言文字工作的制度化、标准化，学校将语言文字标准要求纳入规章制度之中。在教师岗位职责、学校会议制度、课堂教学制度中都予以强调。学校将标准的一般话作为教学语言和校园语言，将语言文字工作真正落实到每一位教师和员工。学校明确将通过一般话测试作为教师资格认定的必要条件，作为教师聘任、考核、选拔、晋升的必备条件。 二、抓教育教学治理过程，落实语言文字工作 在教

2、学流程治理的各个环节中，我们都注意语言文字的标准，已形成命题、打印、校对、阅卷、订正等操作标准。每次阅卷后，各年级备课组长对教师的批改均作抽样检查，关注教师对学生不标准字的检出率，并在学校教学工作会议上予以展现反应。在这一过程中，既培育了教师严谨的教风，又养成了学生一丝不苟的学风。 在教育活动中，学校把说一般话、写标准字作为学生行为标准教育的重点。 在校园文化建立中，学校的用语用字环境是不行或缺的组成局部，我们在校园里设置了造型别致的语言文字标准永久性宣传牌，与优雅的校园环境相衬相映，营造良好的教育环境，时时到处追求语言文字应用的品位和标准。 三、抓师生语言素养培育，提高语言文字工作成效 1、

3、学校积极搭建舞台，提升教师专业素养。每学期进行教师专题培训活动。使教师在不断历练中，提高自身的文化修养，提升语言文字的应用力量。 2、中华经典诗文内容广泛，语言精辟，思想深邃，是我国传统文化的珍宝。组织开展“中华经典诵读”竞赛活动对于弘扬中华优秀传统文化，增加学生语言文字标准意识，提高学生用语用字水平具有非常重要的作用。 3、进行“说一般话从我做起”主题班会。利用每周的班会时间，以班级为单位进行“说一般话从我做起”主题班会，学生们自编自演了推普节目，将推普活动推向高潮。 四、拓宽语言文字工作领域，提高标准运用语言文字的水平 学校把提高学生标准意识和语言文字应用力量的要求纳入学校的工作日程和常规

4、治理，在已有的语言文字工作的根底上，进一步积极探究，努力实践。 1、让课堂成为学习语言文字的生动乐园 课堂是语言文字学习的主要阵地，教师在教育教学过程中强调拼音的使用、笔画的标准，强调遣词造句、标点运用、行款格式的精确。教师在教育教学过程中强调讲标准的一般话，写标准的汉字，近年来，我们在各科教学中力图通过多元、开放的学习和评价，来实现对语言文字工作新内涵的解读。我们通过分阶段有序地测试学生的语言综合力量，让学生在学习的.经受中体验语言文字的魅力。依据低年级学生身心进展的规律，尝试先识字后写字，通过扩大识字量到达提前阅读的目的。全校教师与学生们一对一地进展零距离的语言接触。孩子们少了一份考试的紧

5、急，多了一份呈现自我的欢乐。测试的内容丰富而多样，有时抽读生字卡片，有时选读短文发表看法，有时听一个故事片段，看一个动画镜头，进展复述、质疑，有时绽开想象，合理续编故事。到了中高年级，试卷内容力求表达选择性、开放性、拓展性，还要有儿童的趣味性。在落实根底学问的同时，我们还融入具有时代感的有用性试题，如新闻分析、诗歌创作、表述共性化的座右铭、整合多篇文章进展归纳等等。学生体验到语言学习的内容是丰富的，呈现自我力量的多元学习是欢乐的。学生在布满童趣的实践中切实地提高了说一般话、用标准汉字的力量。 2、让校园成为感受语言文字的欢乐天地 征集个人箴言，征集“校园美景”的文字介绍，让学生以自己的眼光去找

6、寻、去描绘校园的不同景致。在青绿的草坪上、在鹅卵石小路边，你会看到这样天真的话语：“花草有情，脚下留情”、“你若微笑，花草更笑”。孩子们用自己的语言营造人文环境的生动气氛，孩子们用他们布满共性、洋溢童真的语言文字来优化自己的校园。 3、让综合活动成为运用语言文字的宽阔空间 为拓展学习领域，突破学习时空，让学生走出校园、走向生活，多方面提高学生的语言文字应用力量，除学校进行了形式多样的朗读、讲故事竞赛、书写竞赛外，学校还从学生的不同年龄特点动身，开展了各种特色活动：通过书信让学生参加各类话题争论；通过“心语室”，让学生向辅导员倾吐内心的话语；通过“校长信箱”，让学生将自己的喜乐事、烦心事、以及对

7、于办学的好建议给一股脑儿地倾倒出来。这些都是我们城小学生语言文字学习的舞台，也是城小语言文字工作布满童趣的亮丽风景线。通过丰富多样的综合活动，学生标准了言谈举止、体验了真实生活、形成了交往力量、提高了标准运用语言文字的意识和水平。 五、抓好整改，进一步提升语言文字工作的整体水平 为进一步提升我校语言文字工作的整体水平及持续进展的力量。我们实行了详细迎评整改措施： 1、将语言文字工作与深化素养教育、提升学校整体办学水平严密结合。 学校切实将普及一般话和语言文字标准化要求纳入培育目标、纳入治理常规、纳入根本功训练，渗透到德智体美和社会实践等各项教育教学活动中。 2、将语言文字工作与多元的文化活动严

8、密结合。 语言文字教育有着丰富的人文因素，对学生品行的哺育，情感的陶冶，民族精神的培育，社会责任感的形成，有着重要而独特的作用。通过各类丰富的活动，使学生在文学艺术的熏陶中提升语文素养和文化品位。 3、将语言文字工作与教科研工作严密结合。 依据学生中存在的识字量增加而书写正确率下降、课外阅读中少读名著而好读“快餐文化作品”、“网络文化作品”等现象，我们将在各科教学中以学科的眼光及讨论视角探究课改中的新问题，同时，我们着力开发具有人文内涵的校本课程，把学校现有的“书法艺术”、“小小打字员”等课程进展充实、完善。在开展课堂教学改革、推动拓展型课程的进程中，要充分关注语言文字的教育教学目标指向，使学

9、校的校本课程以培育和弘扬民族精神为重点，以丰富的内容，多元的跨学科资源，敏捷的学习方式，成为推动语言文字工作的新的增长点，从而促进学校的整体进展。 语言文字工作是一项长期的、重要的工作，我们努力营造有利于语言文字工作的校园文化气氛，不断增加全校师生的语言文字标准意识；把创立要求落到实处，抓细抓实、常抓不懈，使我校的语言文字工作不断开创新局面，取得新进展。 小学语言文字工作自查自评报告2 我校语言文字领导小组依据天山区语言文字工作第三阶段的要求，对比乌民语（20xx）11号文件乌鲁木齐市语言文字工作评估自查自评工作的范围、内容和程序的内容，以我校的语言文字工作进展了自查自评，现汇报如下： 1成立

10、领导小组，制定有关制度和实施方案 为保证此项工作的顺当进展，学校成立了以校长为组长的领导小组，依据上级的要求及我校的实际，制定了工作实施方案，确定了各阶段的详细任务。制定了行文标准制度、信息报道制度等规章制度。 试验小学语言文字领导小组成员及机构： （1）领导小组成员： 组长：刘槿 副组长：雷林、田征、梁丽华 组员：刘槿、雷林、田征、梁丽华、秦江、各教研组长 （2）领导小组下设办公室： 办公室设在教育处，由教育主任兼办公室主任。 2一般话成为学校的教学语言和校园语言 我校是一所汉语系学校，在各学科教育教学过程中，教师都用一般话进展教学。学生在学校参加的各类活动及交往，也均使用一般话。各学科在教

11、育教学过程中注意学生口头表达力量的培育，要求学生能娴熟、精确、标准的用一般话进展表达，在语文等学科将一般话口语作为学生学业考核内容之一。学校组织的各类活动，如班队会评比、演讲竞赛等，娴熟、正确、标准使用一般话是重要评判标准之一。现我校学生能说比拟标准的一般话。 3加强对教职员工一般话的培训和测试，将一般话和文字运用 作为业务考核内容，作为新教师录用的标准之一 依据语言文字工作的通知精神，我校将一般话作为我校的教学语言及校园语言，将一般话合格设为教职工业务考核和录用的条件之一，学校教师现全部通过了一般话测试，合格率达100%。学校注意教师业务培训，将“三字一画”、朗读作为业务培训的主要内容之一，

12、开展竞赛活动，促进教师一般话和文字书写、应用水平的进一步提高。学生能运用一般话较为流利地进展表达。 4学校各类标牌、印刷品等处用字标准 学校对校园内的标语、各类标示牌、宣传橱窗及印刷品进展了自查，字体、字型均符合标准，对发觉的个别问题准时订正，并按上级要求印制了永久性标语。 5教师板书、批改作业、书写评语符合用字标准，学生熟悉 并正确书写所学标准字。 学校在评课标准、作业检查制度中，把书写标准作为评判标准之一。学校对教师的作业、评语和学生作业本进展了检查，并在教师中仔细组织宣传使用一般话和正规语言文字活动，让教师把文件精神要求带给学生，严格要求学生在日语言沟通中使用一般话，在一切活动竞赛及日常学习作业中按标准要求写字、用字。 6在师生中开展各种形式的宣传教育 组织教师学习了一系列语言文字的方针、政策及法律、法规，将语言工作纳入到精神文明建立和综合治理的工作中，在学生中宣传标准用语、标准用字的重要意义，制作了宣传板报，在全体教师中进展了语言文字法规测试。 以上是我校开展语言文字工作的自查状况汇报，恳请上级领导在实地检查时提出珍贵意见，促进学校语言文字工作再上台阶。 【小学语言文字工作自查自评报告】