小学语文《棉花姑娘》教案设计.docx

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1、 小学语文棉花姑娘教案设计设计理念： 1、以动画课件为背景： 课文以童话的形式消失，依据这一特点，利用多媒体帮助教学，表达课堂教学的直观性、形象性、趣味性、制造性。显得新奇、生动、好玩，符合学生的年龄、心理特征。 2、留意培育学生的朗读，分角色朗读，调动学生的主动性，同时初步培育学生的人文素养。 教学目标： 1、熟悉7个生字，学会正确书写“请”、“帮”。 2、通过情境创设、角色体验，指导学生入情入境地朗读课文。 3、通过研读课文2、3、4小节，知道不同的鸟类和益虫捉不同的害虫。 教学重点： 1、用不同的识字方法熟悉7个生字。 2、指导学生读好棉花姑娘恳求的语气。 教学难点：读出棉花姑娘一次比一

2、次焦急的恳求别人的语气。 一、揭题，导入新课 师：小朋友们，教师今日给你们带来一位新朋友，她叫(课件出示) 生：棉花姑娘 师：(板书：棉花姑娘。 边写边说)在这里，花要读成轻声。“姑娘”两个字是我们今日要学的生字，等教师写完的时候，看谁会念它们了?(指名读题目) 师：你叫得真亲切!“娘”字可有意思啦，一个人时是读其次声，可在这个词语里也念轻声，谁来试试?(指名读) 师：你读得这么好听，你确定记住这来两个字了，说说你是怎么记的? 生1：他们都是左右构造。 生2：女加古是姑，女加良是娘。 生3：它们都有女字旁。 师：你们真会发觉，真有方法!一般称呼哪些人为姑娘? 生：叫女孩子为姑娘。 师：(指着女

3、生)你是姑娘，你是姑娘，你也是姑娘。我请咱们班的”小姑娘们来读课题! 师：(课件)棉花在6、7月份开花，棉花的花呈乳白色或淡黄色，到了7、8月，棉花开头结铃，9月就吐出了洁白洁白的棉絮，可是，在棉花的生长过程中，有许多的病虫随时会来损害他们。那咱们赶快去看看吧!翻开课文把这个故事读正确，读通顺，生字多读几遍。 二、理解课文14小节，并随文识字 (一)学习第一自然段 1、师：看!这些生字宝宝们喜爱藏到句子中跟我们打招呼，自由读读这段话，看谁读正确了?(出示课文第一小节，自由读) 生：读第一小节 师：听完后，谁告知教师棉花姑娘怎么了? 生：棉花姑娘生病了。 师：她得了什么病呢? 生：她的叶子上有很

4、多可恶的蚜虫! 师：你真会读书!蚜是个生字，谁来记记它? 生：蚜虫是昆虫，所以有虫字旁。 师：说得对极了! 生：虫加牙齿的牙就是蚜虫的蚜。 师：你用了加一加的方法，真不错! (课件)蚜虫是一种昆虫，身体圆圆的，穿着绿色、黄色或棕色的衣服，肚子大大。特地损害植物，渐渐地，植物就枯了，死了。是农业的害虫。) 2、指导朗读 (1)师：这样的蚜虫您们喜爱吗?是呀!这蚜虫真? 生：真可恶! 师：你能把这种感受读出来吗?试试看!(自由读) 预设1 生：(读)棉花姑娘生病了，叶子上有很多可恶的蚜虫! 师：听了你的朗读，我也特别厌烦这蚜虫!大家学她的样子来试试!(齐读) 预设2 生：(读)棉花姑娘生病了，叶子

5、上有很多可恶的蚜虫! 师：教师听出来了，你也很不喜爱这可恶的蚜虫，教师也想读 师：(师范读)你能学教师的样子读读吗?(齐读) (2)师：假设你们是现在的棉花姑娘，这时候，你身上爬满了这些可恶的蚜虫，有什么感觉? 生1：特别不舒适。 生2：很苦痛! 师：此时你心理最想的是什么? 生：赶快找位医生帮助治病! 师：此时的棉花姑娘的确需要医生来给她治病!你看，他心理怎么想的呢? 生：她多么希望有医生来给她治病啊! 师：“治”还可以跟谁做朋友? 生：治疗。 生：医治。 师：有一个字告知我们棉花姑娘每一分钟都在想，你猜是什么字?(生纷纷举手) 生：是“盼”字! 师：是呀!她特别特别地想啊!谁能读好这句话?

6、 生：他多么希望有医生来给她治病啊! 师：是呀!再不请就来不及啦!谁再来读? 生：他多么希望有医生来给她治病啊! 师：棉花姑娘得了蚜虫病，的确需要医生来治病，我们再来感受一下。(齐读第一段) (二)指导朗读“请你帮我捉害虫吧!” 1、师过渡：于是，可怜的棉花姑娘她不断地向身边的人求助。请小朋友们听教师读课文2、3、4自然段，找找棉花姑娘请了哪几位动物医生帮她治病。 师：读2、3、4小节 2、练说主要内容(课件) 棉花姑娘请()、()和()帮她治病。 a、指名二生说。 b、学习“啄”： 师：我们一起来叫叫这些医生的名字吧! 生：燕子、啄木鸟、青蛙 师：啄木鸟是森林里的医生，谁来叫叫他的名字? 生

7、：啄木鸟(指名读1、2、3) 师：你瞧，这就是啄木鸟。你有什么好方法记住“啄”吗? 生：“家”减去“宝盖头”加上口字旁就是“啄” 师：谁补充? 生：她说得落了一点。 师：是呀!你真会发觉!啄木鸟特别能干，你瞧，他能把害虫吃到肚子里呢!(课件演示) 三、教学课文24小节。 小学语文棉花姑娘教案设计 篇2 教学目标： 1、熟悉“姑、娘”等7个生字，会写“帮、雪”2个生字。 2、朗读课文，读好恳求的语气。 3、通过朗读理解课文内容，熟悉一些对人类有用的鸟类和益虫。 教学重点：指导多种方法识字 教学预备： 1、生字、词语卡片 2、多媒体课件 课时：一课时 教学过程： 一、谜语导入， 激发兴趣 1、猜谜

8、语引出课题。（板书：棉花） 2、你们看，（演示棉花图片）棉花白白嫩嫩的，多像一位美丽的小姑娘啊！，这节课我们就来熟悉“棉花姑娘”（板书课题），齐读。 3、再看这张图片，棉花姑娘怎么了？（引导观看表情） 二、初读感知，熟悉生字 1、借助拼音自由读课文，划诞生字并读准字音。 2、检查生字认读状况 （1）同桌互认生字 （2）学生教读生字 （3）开火车读生字、词语 3、识记（引导用形声字的特点） 4、给这些生字找词语朋友（扩词练习） 5、你会读吗？教师抽读 6、自由读通课文，边读边想：从文中知道了什么？ 7、学生沟通后自然过渡。 三、细读学文，理解感悟 导入：分段指读，思索：棉花姑娘究竟怎么了？ （一

9、）指导学习第一自然段 1、指导朗读“棉花姑娘生病了，叶子上长满了可恶的蚜虫。” （1）提问：棉花姑娘得了什么病？你从哪里知道的？ （2）指名读，相机出示蚜虫图片，学生谈感受。 （3）指导读好这句话。 2、指导朗读“他多么希望有医生来给她治病啊！” （1）提问：第一自然段有一句话最能表达棉花姑娘的心情，找出来大声读一读。 （2）指导读好这句话。 （3）理解、识记生词“希望”，并用“希望”练习说话。 （4）齐读这句话。 （二）了解其次至四自然段 1、课件出示：棉花姑娘请（ ）、（ ）和（ ）帮助捉虫治病，可是他们都不能帮助，最终（）治好了棉花姑娘的病。 2、自由轻声读课文，汇报填空 3、治好棉花姑娘的病的是谁呢？引导看瓢虫的图片，说一说：七星瓢虫长得什么样子？ 4、感情朗读课文最终一自然段 四、角色表演 升华感悟 1、引导学生看板书小结：棉花姑娘生病了，很难过。燕子、啄木鸟、青蛙都想帮助，可又帮不上忙，那是由于燕子只会捉，啄木鸟只会捉，青蛙只会捉。 2、学生练习分角色读课文一至四自然段，读出各自的感受。 3、（出示头饰）学生分角色读课文。 4、全班同学分角色读课文。 五、拓展延长 增加积存 1、提问：你知道大自然中还有哪些会治病的医生？ 2、益虫、益鸟有关资料 板书设计： 燕子 空中飞的害虫 30棉花姑娘 青蛙 田里的害虫 爱护益鸟益虫 啄木鸟 树洞里的害虫 瓢虫 棉花叶子上的蚜虫