小学语文三年级下册《太阳》教学设计（6篇）.docx

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1、 小学语文三年级下册太阳教学设计（6篇）太阳教学设计1 一、分析教材与学情。 太阳是一篇常识性的说明文，文章初步介绍了太阳的特点，太阳与动植物、自然现象、人类的关系。通过本课学习，让学生了解一些有关太阳的学问，培育他们对科学的兴趣和喜爱。 本课内容虽不简单，但要让小学低年级的孩子学会有条理地说明事物，是有肯定难度的。由于我们的学生过去很少了解有关太阳方面的学问，所以对太阳的特点不知晓。如何让孩子们仔细理解太阳“远、大、热”，熟悉理解太阳与动植物、自然现象及人类的关系，的确有很大的难度。为了顺当地完本钱课的学习任务，我们应从学生的学习心理过程动身，为学生营造学习空间，创设学习内容，利用信息技术把

2、关于太阳特点的有效信息呈现给学生，让他们在真实或虚拟的环境中去体验、感悟太阳的特点。 语文作为一门根底学科，进展听、说、读、写的训练过程都含有大量思维力量和制造力培育的因素。教学中应有目的地进展制造思维的培育，促使他们主动探究，积极思索，进展学生的智力、制造力和实践力量。 我们要培育学生从小敢于质疑、有独立见解、能独立思索，同时又擅长收集处理信息、擅长合作、敢于创新。 二、确定学习目标。 1、熟悉“氏、兽”等7个生字，正确读写“传奇、寸草不生、差不多”等词。 2、朗读课文。 3、学习阅读说明文，熟悉本文说明事物的方法。 4、了解太阳的特点，培育学生喜爱科学的兴趣和收集信息的力量。 三、教学重点

3、、难点 1、教学重点：让学生了解太阳的特点，让学生熟悉运用举例、数字等方法有条理的说明事物 2、教学难点：让学生熟悉理解太阳的特点，培育学生主动探究敢于创新的学习意识。 四、相关教学资源选择。 1、多媒体计算机教室。 2、反映太阳特点的课件。 3、故事及生字词的课件。 4、为学生供应收集与太阳有关的图文资料的网址。 五、教学过程设计 （一）导入新课 1、故事导入 故事导入：课件播放故事后羿射日 设计意图：用故事导入新课既与教材吻合，引出太阳的远，又用这种生动好玩的形式，吸引学生兴趣，能够在情境中积极主动地投入到学习中。 2、生上网收集与太阳有关的图文资料，小组沟通。 设计意图：教师需有针对性地

4、进展指导和评价，对查到的好资料的同学多鼓舞，并选其资料调到大屏幕，全体观赏；对学困生多帮忙。培育学生信息技术素养。 （二）初步感知全文 1、检查预习状况；抽读课件中词语，订正学生简单读错的字间。如细菌（jn）不能读成jn等。 2、默读全文，思索：读懂了什么？（学生边读边思索，有利于提高学生的阅读力量。） 学生汇报（学生自由说，说得不全面的地方，其他同学可作补充，认为说得不正确的地方，可相互订正）通过沟通互动，达成共识。 教师依据学生汇报准时课件板书。 远、大、热 动物、植物 我们的吃、穿、烧 云、雨、雪、风 防病、治病 师总结：概括起来讲，课文围绕太阳讲了两方面的内容：一是太阳的特点，二是太阳

5、与我们的亲密关系（课件板书）。这节课我们来深入学习介绍太阳特点的这局部课文。 （三）探究：学习1、2、3自然段，领悟表达方法，练习朗读。 1、创设情境，激发自主学习愿望：（师）同学们，现在我就是太阳公公，知道大家都想了解我。我呀，离你们很远、很远，我的身体很大、很大，我的温度特殊高。这样说，你们对我了解清晰了吗？（生答复） 设计意图：三年级学生年龄不大，情景教学非常受用。在这里创设情景，富有情趣，调动了学生学习积极性，使他们真正成为学习的仆人，学生不但勤于动脑，而且乐于学习。通过这一教学活动环节，让学生对太阳的特点有一个初步的了解，同时让学生对如何运用举例和数字说明事物有一个初步的熟悉。 2、

6、引导学生们自由读13自然段，看看课文是怎样把太阳的这些特点写清晰、写明白的，把重点说明句子用线画出来。 3、合作学习 让学生畅谈对太阳哪个特点感兴趣，争论课文是怎样把太阳的特点写清晰、写详细的。 设计意图：有效的小组活动可以提高学生的学习兴趣，增加团体的团队精神和协作精神。 4、汇报沟通 通过沟通互动理解、领悟太阳的“远”，然后小组汇报，教师适当引导、播放课件。 如：看课件做口头练习；“太阳离我们有（1.5亿公里远）。到太阳上去，假如步行、日夜不停地走、差不多要走（3500年），就间坐飞机也要飞（二十几年）。 说明方法，列数字：略 通过沟通互动理解、领悟太阳的“大”，然后小组汇报，教师播放课件

7、，加深学生感悟。 通过沟通互动理解、领悟太阳的“热”然后小组汇报，用实际生活中的例子说明太阳的“热” 要求学生在听完各小组汇报后，能初步学会有条理地说明太阳的“远、大、热”。适当引导学生运用列数字和举例子来说明太阳的特点。 设计意图：在汇报中统一答案，体会这些说明方法的表达效果，并鼓舞学生在平常习作中试着运用这样的写法。 5、练习 让学生推断以下的说明方法 太阳离我们有1.5亿公里远。（） 夏天的太阳简直是个大火球（） 地球和太阳相比，就像是沧海一粟。（） 设计意图：对学到的学问进展稳固，加深对太阳的特点的记忆和理解。 6、回忆再读 设计意图：读出太阳的特点，加强对课文的理解。 六、教师总结

8、在介绍太阳的特点时，运用了数字、假设、比拟、比方等方法，把太阳远、大、热三个主面的学问说得很详细、通俗，具有很强的说服力，给人留下深刻的印象。我们今后在说明事物时要留意学习运用这些方法。 七、布置作业 课余时间连续上网收集关于太阳与人类亲密关系的资料，下节课沟通。 设计意图：连续熬炼学生能够通过网络途径查找资料，探究宇宙的神秘，培育学生信息技术素养。 太阳教学设计2 【教学目标】 、熟悉太阳的远、大、热，知道太阳与人的亲密关系，激发学生讨论天体的热忱。 、培育学生初步阅读说明文的方法及兴趣。 、理解“觉得其实”“看起来实际上”“假如就”“虽然但是”等关联词的作用。 【课前预备】 适逢有日环食，

9、先带着学生观看，或放太阳的幻灯。 【教学流程】 一、导语 结合儿童的生活，引起学习新课的兴趣： 、昨天下午整整三个小时，同学们亲密凝视着太阳的变化，同样在这样的这个时间，有上亿万眼睛凝视着太阳，观看、讨论日环食这奇异的天象。从同学们的热忱来看，大家对探究天体的神秘怀有相当大的兴趣。 、这一课就请同学们来做个小小科学家，讨论讨论太阳。 （板书：太阳） 二、创设讨论太阳的情境，促使儿童对新课主动地思索 、启发： 太阳，我们每天都能看到，早晨，从东方升起，把光明带给大地；黄昏，从西天落下，黑暗便降临。太阳对于我们似乎是挺熟识的；其实又是很生疏的。由于对于太阳的真实状况我们知道得太少了。需要老老少少一

10、代又一代的科学家去讨论它，揭开它的神秘。 、要讨论一个事物，首先要会提出问题。（板书：“？”）现在你们面对太阳，你们想知道它的什么？学生提问。（估量学生对太阳的大小、远近、温度及现象均会提出有关问题。） 、教师将学生问题分类概括。 、教师鼓舞： 这些问题提得很好，说明同学们很有些科学精神、科学态度。 你们提的这些问题怎样去查找答案呢？一是从课文太阳中找答案，二是课外自己去阅读有关资料进一步了解，三是有的现在我们人类还没有得出结论，要靠你们去讨论、去发觉、去解答。 这样处理问题，不仅使学生怀着极大的兴趣主动学习课文这是最主要的；而且开拓了学生的思路。起了很好的导引作用。 三、自学课文，查找答案

11、、关于太阳有多远、多大、多热与人的关系，课文上说得很清晰： 现在我们就把这篇课文当作一份资料阅读。讨论科学，要提出问题，还需解决问题，这就需要学会查阅资料，有的还要搞试验。现在就请你们阅读这份有关太阳的资料。看谁通过自己的阅读找到答案。 无形之中，就把学生带入了讨论科学，查找、阅读资料的情境中。他们好像是一个小小科学家。这时，他们读起课文来格外专注。 、学生自学： 指导： 对于这类科普的说明文，一般一小节说明一个意思，我们阅读时首先要概括出每节的内容。 （板书：一节一意） 要求学生读时把每个节概括的内容写在每一小节前，像加注一样。 指导： 每小节内容概括出来了，就要进一步弄清全文可以分成几局部

12、。 引导学生沟通，充很多种分段起讫： 教导：阅读说明文，一节一意首先分清层次，概括段意。（板书符号） 实际上，这是教给学生学习说明文、阅读科普读物的方法，弄清每节每层说明的主要意思。 四、再读课文，运用不同形式进展检查，报告答案 （让学生连续担当小小科学家的角色，这就把学生进一步带入讨论太阳，深入了解学习资料的情境中） 第一段： 、太阳有多远、多大、多热，你们这些小小科学家自己能找到答案吗？（学生答复，教师将数字填入表中。表格见下） 、教导： 从这表上我们可以知道课文上说太阳的远、大、热是通过什么来说明的？ （板书：列举数字） 对资料中数字比拟多，可以列表，将数字一填，就一目了然了。 、文章中

13、是不是光用数字来说明的？还用了什么方法？ 、指名分节朗读课文后答复。 引用传奇： （板书：引用传奇） 谁还记得我们二年级时学过的一个关于太阳传奇的故事？（后羿射日）谁能说说。 假如这里不用传奇，光用数字，这三节课文就变为：“太阳离我们很远，有万万公里，太阳很大，有万个地球大，太阳很热，外表温度有千度，中心温度有万度”。 文章这样写，你们的阅读兴趣怎么样？ 这样教学丰富了课文内容又紧扣课文，强化了学生的学习兴趣。 教导：“传奇”是流传在民间的口头上的故事。讨论科学特别讲究科学性，必需说明它的实质。这儿在传奇以后，用一个什么词语来提醒实质？（“其实”）文章中引用传奇，引人入胜，接着用“其实”一词提

14、醒实质。 （板书：说明实质传奇其实） 下面一节说明实质的又用了什么词？（板书：觉得实际上） 说太阳，怎么又说了地球，说了沸水和钢铁呢？（突出“抵得上”“比”等词语。）（板书：进展比拟） 俗话说“不怕不识货，就怕货比货”，比拟的方法能够帮忙读者进一步了解所说明的事物。 引导学生从事物相互关系上思索问题。太阳的“大”、“热”、离我们“远”这三大特点，与我们的地球关系是相互联系的，你们要做科学家，阅读资料时，就得仔细思索，自己先思索一些问题。 例句：（出示句式：由于所以） 太阳虽然大，但由于远，所以看起来小。 太阳虽然热，但由于远，所以烧不死地球上的生物。 由于太阳大，所以整个地球太阳都照得到。 由

15、于太阳热，又离我们远，所以太阳光使我们感到暖和。 其次课时 一、回忆课文内容 默读课文，说说课文主要讲了什么内容。 二、小组合作，探究感悟 、小组选择感兴趣的“月球之谜”进展探究性学习： 我们最感兴趣的月球之谜是_； 我们要找到相关的段落读一读； 让我们合作划出重点词句； 你所选择的月球之谜是否已解开？ 、各小组汇报学习成果并相机指导学生联系上下文理解词句的意思，并鼓舞学生积存。 、在小组汇报学习成果时，请学生找到相应的段落，教师指导朗读。 三、拓展延长，鼓舞质疑 、课文中提到了很多有关月球的学问，还有令你费解的吗？（鼓舞学生质疑） 、你所提的问题人类是否已经解开？ 如有学生知道可当堂解决，如

16、不了解，鼓舞学生课余查阅资料。 四、指导写字 引导学生比拟“菌”“藻”，书写“菌”“藻”“项”“遐”。 五、积存词语 鼓舞学生课余把词语表里的词语及课文中喜爱的词语或句子抄写在积存本上。 太阳教学设计3 教学目标： 1、在读中识字，熟悉9个生字，会写5个生字。 2、有感情地朗读课文、背诵课文。 3、培育学生喜爱大自然，初步建立人与自然和谐相处的意识。 教学重难点： 1、认读9个生字，会写5个生字。 2、体会人与自然的和谐。 教学预备： 多媒体课件、字卡、太阳头饰 教学课时： 2课时 第一课时： 教学过程： 一、故事导入 （师带头饰）小朋友们，你们好！我是太阳姐姐，听说咱们x班的孩子聪慧又爱学习

17、，我就特意从天上飞下来看你们啦！而且我还给大家带来了一个好听的故事呢！ 今日我想邀请小朋友们跟我一起来学习这首儿歌，名字叫太阳。 板书。 书空“太”。 齐读：太阳，太阳。 二、听读识字 1、现在就请小朋友们跟我一起去观赏一下梁爷爷写的这首儿歌吧，亮眼睛看投影，比比谁看得最认真，听得最仔细。 生观赏范读。 2、想不想自己读一读？轻轻翻开书，翻到23页，拿起小铅笔，勾出自己不熟悉的生字词。 3、看小朋友们读得这么喧闹，我也想来试试了，请小耳朵竖起来认真听，特殊留意自己不熟悉的生字词。 4、听了太阳姐姐读儿歌，信任小朋友们又熟悉了不少新的字宝宝，不信读给你的同桌听一听，字音都读准了的，你要夸一夸他，

18、字音没有读准的，请你订正他。 5、谁情愿当一当小教师，读给大家听？其他小朋友就是小评委，听听他的字音读准了吗？ 抽读。 6、齐读。 三、读中体会 1、小朋友们把字音都读准了，在什么上，太阳出来了？出示词卡“大海”，齐读。（贴） 表演“跳”。 抽读，齐读。 2、然后什么上，太阳出来的？出示“草原”，齐读。表演“冒”。 哪个小太阳能读出冒的感觉？ 抽读，齐读。 3、森林里有什么？小鸟在干什么？他们唱呀唱得，把谁给唱出来了？哪只小鸟情愿来把太阳唱出来？ 抽读，分组读，齐读。 4、山村里，太阳又是谁叫出来的？生答。 哪组的雄鸡能把太阳给叫出来？ 雄鸡们一起把太阳给叫出来吧！ 5、齐读最终一句。 6、看

19、，阳光下的世界多美呀！ 咱们除了看到太阳照到的漂亮的大海、草原、森林、山村，还有哪些漂亮的世界你看到了？ 生答。 四、稳固识字 太阳姐姐看到小朋友们这么仔细，打算送给你们一些新奇的水果，不过这些水果可有魔法哦，你想吃掉它，可要先熟悉藏在它后面的字宝宝才行呢！谁情愿来试试？ 生稳固识字。 五、拓展 你们喜爱太阳吗？为什么？ 六、歌声完毕 今日特别快乐能和x班的小朋友一起学习，我打算把种太阳这首歌送给你们，让我们在歌声中说再见吧！ 太阳教学设计4 教学目标 朗读课文，理解课文内容，了解太阳特点及和人类的关系，学习说明方法，激发对科学的兴趣。 教学重难点 了解太阳特点及和人类的关系了讲解明方法 教学

20、预备 太阳公公面具图一张 教学过程 一、导入新课 师：同学们喜爱猜谜吗？猜猜这个谜语：一位老公公，面孔红彤彤，晴天早早起，按时来上工。（太阳） 师贴太阳公公图。问：对太阳，你知道多少？ 引导阅读课后资料袋并沟通收获。 二、整体感知 学生自由读课文，沟通：通过读课文，你又知道了什么？ 三、精读感悟 （一）学习第一局部 1、师取下太阳公公图作面具，扮演太阳公公并作自我介绍：同学们，我离你们很远很远；我很大，很大；我的温度很高。现在，你们对我了解清晰了吗？ 2、太阳公公介绍得不清晰，我们来替他介绍好吗？请同学们认真阅读课文第一、二、三自然段，然后再来介绍好吗？（学生进展探究性学习） 3、指多名学生扮

21、太阳作自我介绍。师相机讲讲解明方法：数字说明，比方说明，比拟说明，举例说明。 （二）学习其次局部 1、师：太阳虽然离我们很远很远，但是它和我们关系亲密。自读课文第四八自然段，思索：太阳和我们有着怎样的关系？ 2、沟通：（1）用“有了才有”来表述太阳和人类的关系。 （2）植物的光合作用 （3）煤炭为什么和太阳有关？ （4）说说这些事物之间的关系：a、太阳水水蒸气小水滴云雨雪 b、太阳热量多热量少热冷风 （5）紫外线杀菌 四、总结 1、师：现在，你有什么要对太阳说的？ 2、指导朗读最终一自然段。 3、师戴上太阳面具：同学们，这节课，你们对我了解的可真不少，想和我做朋友吗？其实我就是你们的.朋友。盼

22、望你们努力学习，将来用先进的科学技术，让我更好的为人类效劳！ 太阳教学设计5 教学目标： 1、朗读课文，初步熟悉太阳与人类的亲密关系，激发对自然科学的兴趣。 2、进展说话、写话训练。 3、背诵课文最终一个自然段。 教学重点：朗读课文，初步熟悉太阳与人类的亲密关系。 教学难点：说话、写话训练。 教学过程： 一、激趣导入，复习旧知。 1、早晨，当太阳从东方升起，把金灿灿的阳光洒向大地，你可曾想过是谁给我们带来这得意的世界？ 2、板书题目。 3、回忆课文1至3自然段介绍了太阳的哪几方面的特点？ 4、4至8自然段又向我们介绍了什么？ 二、了解亲密关系 1、默读4至8自然段边读边画出写太阳与人类关系亲密

23、的句子。 2、学生汇报，师板书，相机出示课件 太阳与动物、植物的关系（边播放课件边介绍煤炭的形成） 与气象的关系 与防治疾病的关系 太阳与人类关系亲密，出示：假如没有太阳，地球上就不会有动物。 填空：假如，就。 3、地球上的光明和暖和都是太阳送来的，假如没有太阳会怎样？（用一句话说） 出示：没有太阳，就没有我们这个漂亮得意的世界。 指导朗读 由于有了太阳，小草发芽，树木吐绿，鲜花竞相开放，所以。 由于有了太阳，小猴子在树上跳来跳去，长颈鹿在草地上漫步， 所以。 由于有了太阳，白云在天空赛跑，风儿在追赶玩耍，我们在课堂上感谢，所以。（引导复踏式读） 4、太阳把光和热洒向人间，对我们这么重要，让我

24、们来赞美太阳吧！（学生说） 5、写话训练 太阳照着你，太阳照着我，太阳是我们大家的，出示写话练习。 学生自己完成，师巡察指导。 指名读评价 三、写字 1、出示会写的字，指名读，齐读。 2、师范写：繁蔬抵 3、学生练习写。 四、背诵课文最终一段。 五、总结： 人们说太阳光芒绚烂，不仅指它的光荣夺目，还有它的无私奉献精神，让我们也做一个小太阳，把光和热洒向每个人。 太阳教学设计6 教学目标： 熟悉本课13个生字，能够读准字音，正确书写。 流利，正确的朗读课文，背诵自己喜爱的段落。 了讲解明事物的方法，初步学习阅读说明文的方法。 理解课文内容，了解太阳的有关学问，初步熟悉人类与太阳的亲密关系，激发学

25、习自然科学的兴趣。 教学重难点： 读懂课文，了解太阳与人类的亲密关系，体会说明事物的方法，是本课教学的重点。了解太阳的有关学问是教学的难点。 学情分析： 本课教学的内容与学生生活息息相关，易激发阅读的兴趣，学生能抓住文章的主要局部仔细阅读，综合运用学过的阅读方法边读边思索，有问题尽量自己解决，在沟通与争论中相互启发。 教具预备： 考虑到说明文比拟枯燥，缺乏情趣，因此开课伊始用一段动画片设疑激趣。 播放一段与课文内容全都的有关太阳的录像，创设语言表达的情境。 预备一段悠扬的乐曲，指导学生配乐朗读，为平实的语言注入美的元素。 教学过程： 创设情境： 1，同学们，今日教师给大家带来了一段动画片，一起

26、看一看吧。（播放课件后羿射日。） 教师讲解：传奇古时候天上有十个太阳，晒得地面寸草不生，人们热得实在受不了了，就找来一个箭法很好的人射掉九个，只留下一个，地面才不那么热了。 2，这个故事叫后羿射日（学生齐答）。 “日“就是“太阳“，今日我们就来学习太阳这篇课文。板书课题。 3，齐读课题。 4，“后羿射日“只是一个漂亮的神话传奇，让我们回到现实中想一想，后羿能不能射下太阳（学生简洁答复“不能“） 5，小结：要想把缘由讲得清清晰楚，我们就得好好读读课文。 初读课文，自学字词： 1，自己读课文，留意读准字音。 2，出示生词，先自己读，再指名读。 3，质疑：词语光会读不行，还应当读懂意思，不懂的提出来

27、。 （学生质疑，相互解答，教师留意总结理解词义的方法。 红色的字是这一课的生字，同学们再认真看一看，哪个字你想给大家提个醒 齐读词语。 三，再读课文，了解特点： 1，小结：生字学得不错，大家一读课文有收获。（指黑板）这个问题还没解决呢后羿为什么射不下太阳。请大家默读课文，拿起笔，找到有关答案顺手画下来，为了便于大家顺手圈画，我建议你们把书平放在桌子上。（教师巡察） 2，（几分钟之后）我发觉这一会儿功夫，同学们的书上就消失了不少的直线，曲线，看来大家再读书很有收获。说一说你找到的理由吧。 （此环节让实际是让学生说太阳的三个特点，假如学生一下子说出三个理由，可以直接板书“大，热，远“，再一个个缘由

28、结合课文说详细。） 学生沟通： “远“（假如学生只说太阳离地球很远，所以射不下太阳，教师要引导学生结合课文中的句子把太阳离我们究竟有多远说清晰。） （1）课件出示相关段落。 （2）指名朗读，评一评，他哪儿读得好（突出表示数字的词语。） （3）你教大家一招：为什么要这样读（引导学生体会用数字进展说明的好处。） （4）小结：这位同学真会读书，他抓住了“一亿五千万“两千五百年“这些详细的数字，读懂了太阳的“远“，而也正是用这些详细的数字，把太阳离我们究竟有多远说得清清晰楚。用上他教的方法，谁再来读一读这段话。 （1）课件出示相关段落。 （2）书上说130万个地球才能抵得上一个太阳，（板书：地球）谁会

29、写阿拉伯数字130万（指名板书） （3）指板书：130万个地球才能抵得上一个太阳，看到这儿，你有什么感受（引导学生在比拟中体会地球的渺小，太阳的巨大。） （4）小结：对，这样一比拟，我们不得不心服口服地说，太阳确实很大很大。 （5）指名回读。 “热“读一读相关课文。 3，小结：（指板书）正由于太阳这么大，这么热，离我们这么远，所以后羿根本不行能射下太阳。其实这也是太阳的三个特点。现在，让我们到天文馆去看看太阳吧。播放录象。 4，看了录象，你有什么话想说 5，扮演太阳作自我介绍：选自己最感兴趣的一段课文，想一想怎样做自我介绍，然后自己练一练。 学生扮演太阳作自我介绍，教师留意准时评价。 四，体会

30、“关系亲密“。 小结：同学们的自我介绍个个精彩，这就是你们读书所得。让我们再专心读读后面的课文，你会对太阳有更多的了解。记得用笔圈一圈，画一画。（教师巡察，了解学生整体读书状况。） 1，学生沟通对太阳新的了解，可以读读相关段落，也可以用自己的话说一说，教师相机引导学生概括的说一说这一段写了什么（学生说到太阳光能杀菌时，可以追问：你知道太阳光为什么能杀菌么引导学生在生活中学语文，将书中所学用到生活中。） 2，小结：同学们说了这么多，概括地讲，就是说太阳和我们人类的关系特别亲密。（板书：关系亲密）既然太阳为我们人类做了这么多好事，那我们可要好好夸一夸他。请同学们从48段中选自己喜爱的一段，同位相互

31、练读。 3，谁先来读可以推举同位读，也可以毛遂自荐。 想不想来点音乐伴奏学生配乐朗读。（4，5名学生读，音乐始终轻轻流淌。教师组织学生绽开朗读挑战赛。） 4，还有这么多同学想读，就让我们一起夸夸太阳吧出示最终一段，齐读。 5，课件出示句式训练：“没有太阳，就没有。“ 结合读书所得，绽开想象，用这个句式说一句话。 给大家半分钟时间预备，人人都要说，待会男女生比一比谁说得好，不准重复。 男女生竞赛，鼓舞学生用上积存的好词。 6，小结：大家说了这么多，其实千言万语就汇成一句话没有太阳，就没有我们这个漂亮得意的世界。（学生齐读最终一句。） 作业设计： 课下可以摘抄自己最喜爱的段落；也可以搜集有关太阳的

32、学问，进一步了解太阳；还可以写一首赞美的小诗送给太阳。 板书设计： 29，太阳 大热远地球 关系亲密 11300000 课后反思： 太阳是一篇常识性文章，语言朴实易懂，条理清楚，学生读起来并无困难。但若让学生对文本产生“趣“，对太阳产生“情“，进而领悟，迁移说明事物的方法则并非易事。因此，设计本教案时，我们打破了传统的教学说明文的呆板的形式，开放了教学内容，融入了情趣因素，注意于润物无声之中培育学生的想象，语言表达等多种力量。如“扮演太阳做自我介绍“这一设计既立足于文本，又超越于文本，既是对当堂学问的检测，又是语言表达的开放与创新。再如句式训练：“没有太阳，就没有“，则充分结合了学生的读书所得和已有的生活阅历及语言积存，一举多得。另外，本课的教学注意了有效的课堂评价，每一次评价都着眼于学习方法与习惯。