小小的船教学设计授课汇总.docx

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1、 小小的船教学设计授课汇总 比方我爸爸就是个温存又幽默的小兔子，为什么这么说呢?由于我爸爸他对我很好，我说什么他都会同意我。假如不同意也会弄出很好笑的事或带我去别的地方玩。比方有一次我想去玩滑板，但我妈不同意，于是爸爸说：“咱们去南湖吧!”我点点头。这就是我的爸爸虽然如此，但有时他也会提出一些鬼点子，使我大笑不止，而让妈妈气得鼻子冒烟。 可我的妈妈就不一样了，她呀像条大蟒蛇，生气时上窜下跳张着嘴叫着。有一次我不想弹钢琴就找理由推辞可这也不好使，“快去弹琴!不能干别的!”妈妈这一声吼，吓的我一下子从床上跳下来，立刻坐在钢琴凳上弹琴。我妈妈有时还像只小猫呢! 有一次我们去“砂之船”去游玩，我正快乐

2、地玩呢，妈妈突然说：“可以买杯果汁吗?”那声音非常温顺，让我有些不大适应，于是我说：“买吧，我跟你一起喝。”这就是我的妈妈，有时凶狠有时温顺。 而我呢像只小猴子，上窜下跳地，还会弄出一些好笑的事情，有一次我跟爸爸要雪糕，可由于天气凉，所以爸爸给我了个“不”的手势，嘴里说“no”。而我眼珠一转说“problem”。我妈妈和爸爸都哈哈大笑，原来”noproblem”是没问题的意思。由不能吃雪糕变成了吃雪糕没问题，他们说我的.反响够机智。 我姥姥还是个小蚂蚁呢!由于她干什么都非常勤快。 这就是我们的小小“动物园”，是不是非常好玩呢? 推举小小的船教学设计授课汇总二 1.熟悉“的、船、两、头、在、里、

3、看、见、闪、星”10个生字。把握新偏旁门字框。 2.有感情地朗读课文，感受课文描绘图景的美妙。 3.初步了解叠词，会照样子说词语。 一、情景导入 师：我给大家带来了一个迷语，想猜猜吗？ 出示课件：有时落在山腰， 有时挂在树梢。 有时像个圆盘， 有时像把弯刀。 学生猜谜。 师：你们喜爱看月亮吗？平常你们见到的月亮都是什么样的？ 学生边说，教师边出示有关的图片课件：圆圆的月亮弯弯的月亮细细的月亮 师：多么奇妙的月亮！ 二、初读课文 1教师范读。 师：蓝蓝的天空，闪闪的星星，弯弯的月亮，多像一副漂亮的图画呀！有位名叫叶圣陶的老爷爷还特地把小朋友看月亮的情景写了一首儿歌。题目就是小小的船。 课件出示书

4、上的插图，教师配乐范读。 师：这就是我们今日要学习的一篇课文。你们想不想把它读好？你想给自己提出什么要求？ 学生自己提出要求，教师整理。 师：要想读好课文，遇到不熟悉的生字，可以自己想个方法记住它。教师情愿帮忙你，你还可以请教同伴，用拼音朋友帮助也行。 2学生自己读课文。要求把字音读准。 师：请你翻开书，一边指一边读。比一比谁能把字音读准。 指名读。评读。 三、精读课文 1.比拟“弯的”和“弯弯的”，“小的”和“小小的”区分。 师：课文的第一句就写了月儿，是什么样的月儿？ 生：弯弯的、小小的。 师：这儿用了两个“弯”字，你们觉得这月儿怎么样？ 引导体会“弯的月儿”和“弯弯的月儿”比比看。 师：

5、“弯弯的”表示很弯，弯得很得意，谁还能用“弯弯的”说话？ （弯弯的小路、弯弯的小河） 师：那么这弯弯的月儿像什么呢？ 生：这弯弯的月儿像小小的船。 师：对，“小船”和“小小的船”比比看哪个更小？ （课件出示：小船、小小的船。生读读比比，感受“小小的船”更小更得意。） 2.学习生字“船”。 师：弯弯的月儿像小小的船。“船”是我们今日要学的生字，一起读。 师：你们看到过船吗？有哪些船呢？生说。 师：对！小游船、大轮船、宇宙飞船都有这个“船”字，那课文里是怎么样的船呢？小小的船。 师：为什么说弯弯的月儿像小小的船？（出示两个图片，生比拟。） 3.学习生字“两头”。 生：月儿的两头和小船的两头都是尖尖

6、的， 师：（指画面上弯弯的月儿）这头怎样？那头呢？ 师：所以叫“两头尖”，来看看这个“两头”字，读，怎么记？ （编字谜：两一横一框，一对小人藏中心。头一点一点大） 读词语：船头、两头、两人、头上。 4.两句连读，朗读指导。 师：现在我们要把这两句话连起来读。 指导“的”字要读得又轻又短，“尖”不能用劲读，声音要略微提高一点，轻轻读。 指名读、范读，齐读。 四、书写指导。 指导书写“月、儿”两个字。 一、情景导入 播放小小的船歌曲 师：上节课，我们已经朗读了小小的船，来读读字词吧。 二、精读课文 师：假如现在正是夜晚，你坐在院子里抬头看着蓝天，蓝天上有星星又有月亮。听着乐曲，我们眯起眼睛，会感觉

7、似乎飞上了蓝天，坐在月亮上了。 师：哪些同学觉得自己似乎飞上了月亮？生说。 （师把一个小朋友的剪影放在月亮上） 师：（指着坐在月亮上的小朋友）好，你们现在已经飞上了蓝天，坐在“小船”上了，你们观察了什么？ 学习生字“看、见”。 生答复。 师：课文里是怎么说的？（看到闪闪的星星蓝蓝的天） 师：是呀，不只看到了星星，还看到蓝蓝的天呢！这个“只”字你们熟悉吗？ （前面学过“一只羊”的“只”，这里念第三声。）生练读。 师：“只观察”是什么意思？还观察其他的东西吗？ 学习生字“闪、星”。 师：读“闪”，翘舌音。怎么记？“星”呢？（出示：闪闪的星星） 师：什么叫“闪闪”？“闪闪的星星”呢？ （课件出示“闪

8、闪的星星”图片） 师：你们看，这星星一闪一闪的，似乎是在？（刺眼睛） 师：你们看到过这样的情景吗？ 生答复。 师：要在晴天的晚上才能观察星星一闪一闪，小朋友坐在小船上，还观察什么？ 师：深蓝深蓝的天空就像？（大海） 师：多么漂亮的夜空啊，让我们一起来读课文的三四两句。 指导朗读。 全文朗读。 三、感知叠词 1.嬉戏：找朋友 出示卡片：弯弯的 小小的 闪闪的 蓝蓝的 月儿 船 星星 天 让生组成词组：弯弯的月儿 小小的船 闪闪的星星 蓝蓝的天 师：还可以怎么排队？（月儿弯弯的、船小小的、星星闪闪的、天蓝蓝的） 2.复现字词，齐读课文。 四、书写指导。 指导书写“头、里”两个字。 推举小小的船教学

9、设计授课汇总三 1初读课文，利用听读识字把字读精确。 2了解课文内容，初步培育学生的观看和想象力量。 3指导朗读，感受诗歌。 4培育小组合作学习的力量。 听读识字，感受诗歌。 生字卡 、实物投影 、课件。 出示课件。 师：同学们，你看到了什么？ 生：漂亮的夜空。 一闪一闪的星星。 蓝蓝的天。 师：多美呀！快看看，是谁来了？ 生：丁丁来了。 师：哦，丁丁乘着漂亮的月亮船来了。今日他要和我们一起来学习这首儿歌。 板书：小小的船 师：谁情愿大声的读读课题？ 全班齐读课题 点评：课的开头，胜利地创设了漂亮的情境，激起了学生的奇怪心，调动了学生学习本课的兴趣。 1范读课文。 师：听教师读课文，留意听清每

10、个字的读音。 2. 自己练着读一读。 3.谁想试着给大家读一读？（指名读） 4争论：小小的船指的是什么？ 学生自由争论，并试着画一画。 点评：动手画一画，学生很情愿，起到了比拟好的调整作用,调动了学生学习的积极性。 （实物投影打示学生图画） 师小结：（你们真会观看！）在蓝蓝的夜空中，月亮有时是圆圆的，有时又是弯弯的，如弯弯的小船。 师：这首小儿歌大家都会读了，现在看看你都和哪些字成为好朋友了？快把它们请出来。 生：（拿诞生字卡片） 师：把你熟悉的字摆在上面，不太熟悉的摆在下面。 生：（动手摆） 师：谁想把你不熟悉的字拿上来，请同学帮帮你？谁情愿当小教师教教他们？ 生：（一人领读，全班跟读） 师

11、：（适时指导。） 重点：“只”的读音 课件： （1）我只观察闪闪的星星蓝蓝的天。 （2）一只小鸟飞来了。 师：看看你摆在下排的卡片，现在是不是都熟悉了？快叫出它们的名字，把它们放在上排吧！现在让你的字朋友到铅笔盒里休息吧！ 生：（收卡片） 师：不熟悉的字没有了，它们都变成了闪闪的星星在夜空中跳舞呢！让我们也和它们一起活动活动！ 师：活动完了，真精神！连续努力！快来看，这几颗调皮的星星跑到这儿来了。（指黑板）每颗星下面都藏着一个词呢！谁读对了，星星就跟你回家。 点评：满天的星星既为学习儿歌创设了情境，又可作为评价的实物嘉奖，使课堂气氛更轻松、热闹。 学生参加嬉戏，稳固词语。 课件：指导书写“尖”

12、 1观看。 2看课件，订正笔顺。 3再看课件，书空，找关键笔画。 4自己动笔写。 5实物投影，相互评价。 师：现在我们和丁丁再一起回到漂亮的夜空。四人一组，用你最喜爱的方式在组里读读这首小诗。一会读给大家听。 小组汇报读。 评读。 再练练，能背更好。 配乐背诵。 师：唐朝有位大诗人李白，他也写了一首有关月亮的诗。 （投影） 1自己练读。 2齐读。 3指名读。 师：课下，请同学们再去找一找关于月亮的诗或文章？下节课来读给同学听，好吗？ 点评：学习语文，不但要重视课内，还要重视课外，没有语文的课外阅读，语文学习是不完全的，学习过程也是有缺陷的。教师把选读教材、必背教材有机地结合起来，扩大学生的阅读

13、量，拓宽学习语文的渠道。 推举小小的船教学设计授课汇总四 一、班级状况分析： 本学期我班有36个小孩，均为本学期刚刚入园的新生。在新生调查表中我们了解到：在我班共有几个幼儿上过小小班，对园内生活有了肯定的阅历和学问上的预备，所以大局部幼儿入园后能较快的适应新的环境，并能参加到教学活动中。大局部小孩在家受家人的宠爱，以自己为中心，来园时，哭闹状况多较，对父母和祖辈依靠性较强，一些幼儿抓做大人的脖子不愿放手，一些孩子手脚乱跳，还有一些孩子对家长又抓又咬，心情很感动，在和幼儿接触和交谈中发觉幼儿自理力量和行为习惯普遍较差，如：不会自己吃饭啊，不会入厕，有的共性较强，形成了很多的坏习惯，时常与同伴为了

14、争抢玩具发生攻击行为，有的不和群，任性，有的说话不清晰为了使这些幼儿能尽快稳定心情，适应幼儿园的生活，养成良好的行为习惯，形成良好的常规意识，我们教师将齐心协力，团结合作，把更好的精力投入到工作当中去，使每为幼儿都能开心的生活，取的可喜的进步。 二、工作任务及目标 以幼儿园工作规程为指针，依据园务工作规划，扎扎实实，作好保教工作和家长工作，主要抓好幼儿的一日常规教育及品德教育，增加幼儿体质，进展幼儿语言力量，留意智力的开发，使幼儿在体、智、德、美诸方面得到全面的进展。 总目标： 1、通过各种教育手段让幼儿能感受成人的关怀和爱惜，并激发其爱父母、爱教师的情感，会使用一些礼貌用语。 2、提示帮忙幼

15、儿遵守集体生活行为规章，能和同伴共同嬉戏。 3、培育幼儿初步的自我效劳力量，能参与简洁的劳动，做自己能做的事。 4、调动幼儿的心情参与各项活动，并能发表意见。 5、鼓舞幼儿情愿与同伴交往。 6、能和家人、小朋友、教师等关系亲密的人友好相处，知道应当关怀别人。 7、学习辨别事物是与非的最根本的原则。 8、初步熟悉集体、公共等概念，学写有关有利与集体、公共等的根本原则。 三、环境创设： 1、本学期我们将以主题形式来布置环境，并与每月的主题活动亲密协作，准时更换主题。同时充分利用废旧物品，以供应成品或半成品材料为主，鼓舞幼儿动手参加，进展幼儿的协调力量、动手操作力量以及提高幼儿的环保意识。 2、充分

16、利用家长资源，鼓舞家长与幼儿一起利用废旧物品进展手工 四、详细工作措施。 1、“一切以幼儿利益优先”的工作原则，敬重幼儿，公平地对待幼儿。树立高度的教育意识，不断修正效劳态度，围绕幼儿利益和为家长效劳全方位地改善效劳质量，使家长能真正感受到我们的一切工作都落实了“一切以幼儿利益优先”的原则，以诚信换取家长的信任。 2、“忠诚、敬业、听从、勤奋”地工作，与时俱进，积极调整心态，适应课改带来的变化，在探究中享受欢乐，在反思中寻求进展，萌发内在的工作、学习动机，促进自我提升和集体事业的进展。 3、我和李教师刘教师是新组合，同时本班的班长杨教师正在休假中，这个学期由我担当临时班长职务，因此对彼此工作的

17、协作协调是一个较大的挑战，因此，我们必需在工作中加强彼此间的沟通与协作、协调与联系，分析，如分工、时间协作、家长工作和教育、培育幼儿的方法上的差异，然后调整教育工作内容与措施，分工状况。使三人不断通过自身的调整，将个人意愿达成全都，团结协作，决不落伍。 4、坚固树立“终身学习”的意识，在职业道德和专业进展上要对集体、对自己负责任，积极参与各种研习活动和进修课程，不断更新学问、更新教育观念，提高业务水平和自身的素养。 推举小小的船教学设计授课汇总五 小小的茅草房 九年级/林伟鸿 已经许久没有看过这样的茅草房了，我靠在一座谷堆上，望向远处零星散落的茅草房。总分值作文网炊烟望缓上升，传递出一种舒适与

18、暖和，闭上眼我陷入了回忆。 家乡的屋子也是这样的。 偌大的院子里，长着几颗大槐树，我和几个小仪伴总爱在学校教师的呵斥中，离”校”出走，来到家中的院子里，玩捉迷藏，有的人甚至爬到树上，摘下几朵槐花往那捉人的同伴“砸”去，还发出阵阵纯真无邪的笑声，那时的庭院，真是孩子们的乐园。 黄昏，家家户户的烟囱里升起缕缕炊烟，它们亲切地打着招呼，然后缓缓的交融在一起，消散在被染红的天空中，晚风送来家中饭菜的香味儿，放学归来的孩子们，以最快的速度收好书包冲出校门！冲过一片片稻田，回到家中。在这一座茅苹房里，隐藏着一种独有的暖和，甜美，那是家的味道。 乡下的人总是睡得很早的。 约莫八九点钟，人们便完毕了饭后的闲聊

19、，熄灯，回房睡觉。 我静静地爬上屋顶，躺在一片茅草上，乡村的衣晚高是迷人的，星星在夜空中闪烁，月亮皎洁如玉。夜晚的风带来丝凉意，不知是哪位难过人在这凉丝丝的夜吹起了芦笛，给这无言的夜抹上了一抹悲伤。 早晨，一声洪亮的鸡啼打破了乡村的安静，小小的茅草房里，升起了淡蓝的轻烟，它带着一种活力与生气，唤醒了村中的一切 “还记你说家是唯一的城堡，随着稻香河流连续奔驰” 时隔多年未回家乡，但家乡那一座座小小的茅草房却在我心中留下了深深的印象。 晚风啊！我托你梢去我的问侯，“亲爱的家乡啊！近来可好？”。 推举小小的船教学设计授课汇总六 小小的船这篇课文是闻名作家叶圣陶的作品，简短的语句，美丽的意境，在小朋友

20、们的面前勾画出一副满天星光，群星闪烁的迷人画面。再加上耳熟能详的乐曲，很简单使人发生共鸣，深深沉醉在这篇美文中。 低年级孩子，年龄小，识字过程是枯燥的，我就在教学过程中激发学生识字的兴趣、从而让学生找到识记的方法和乐趣，在乐趣中主动识记生字。 第一、在开课时，我设计了“猜谜语”导入。充分吸引学生的留意力，使学生在开课时快速进入学习状态，这样一下子就抓住了学生的心，调动起了他们学习的兴趣。 其次、注意识字教学。学生一开头就对课堂产生了深厚兴趣，抓住这个时机，我采纳各种识字的形式将学问点更好的传授给学生。如启发提问：“平常你在哪里见过这些字？”由于学生生长在汉语的环境中，所以能说出日常生活中常用常

21、见的词，让学生切身体会到了语文学习的乐趣。在稳固生字环节，我还带着孩子们做了嬉戏，效果特别明显。虽然是嬉戏，但经过我的细心安排，使学生在趣味识字中成长。嬉戏的运用极大的愉悦了孩子们的情感，调动了他们的学习积极性，学生最大限度的将学问承受，从而提高了教学质量。另外，在识记生字的过程中我还适时地渗透了一些学习方法给学生，并再次提示学生学习方法要敏捷运用、恰当运用才能够有助于学习质量的提高。孩子们听得很用心，也都意识到了识记生字不能靠死记硬背，有许多的方法可以用，比方：加一加、减一减、换一换、熟字加偏旁、猜谜语、组词等。孩子们对今后学习生字有了更高的学习兴趣。 第三、教学中，让学生直接去感受语言、积

22、存语言。教学中，我努力营造着一种“我想读、我来读、我要读”的读书气氛。用鼓励性、挑战性的话语鼓励学生，并在学生朗读之后，赐予其充分的确定和鼓舞。这样，学生在整节课中就始终坚持着那份“读”的热忱与渴望。 固然，这节课还存在很多的缺乏： 1、时间安排上不够合理，字词教学所用时间较长，导致最终留给学生读书的时间有点短了。 2、鼓励性的语言过于单调，虽说课堂气氛特别活泼，但教师表现不够幽默。 推举小小的船教学设计授课汇总七 我有一个幸福的家，我的家就像一个小小的动物园，快来参观一下吧! 妈妈是一只勤劳的小蜜蜂，每天都可以看到她勤劳的身影，早上她总是最早起床，然后就会去叫我起床。假如她叫了三遍以上，就会

23、将杏眼瞪得跟小核桃一样。我抓紧爬起来穿衣服，生怕“蜜蜂”会冷不丁地蛰我一下。 我的爸爸是一头又懒又胖的大棕熊。一到冬天，爸爸从工地回来。早上，左拽拽不醒，右拉拉不起。连蜜蜂妈妈也蛰不醒他。特殊是爸爸走起路来，一摇一晃的啤酒肚，更像大棕熊了。 我是一只淘气得意的小猴子。有一次，爸爸妈妈为了谁先看电视而吵了起来，我抓紧跑过去说“依我看，最先看电视的人应当是”爸爸妈妈都紧急地看着我，“我呀!”我得意地说。刚说完，爸妈就不管我了，连续争夺遥控器。 我们家的“动物”虽然不多，但却很喧闹。我觉得我在“动物园”里很幸福，由于爸妈都很爱我，我也很爱他们，爱我们家的“动物园”! 推举小小的船教学设计授课汇总八

24、我的家像是一个小小的“动物园”，里面住着几只得意又凶狠的“动物”。 我的妈妈像是一只漂亮的“孔雀”，她成天没完没了的装扮自己，假如一买回来新衣服，她就会迫不及待地穿上问：“我穿上好看吗?快说呀”?妈妈不是问我们就是成天在镜子面前照来照去，真是臭美极了。 而我的老爸则像是一只“大老虎”虎背熊腰。在家里，他总是威严凛凛的，每天放学后都要管我，总是不放过我的一举一动。只要我一犯错，他就会用他那威猛的姿态来教训我。 我的奶奶像是一只性情温柔的“绵羊”。她性格温顺，脾气随和。她的.头发和绵羊弯弯的毛很像。而且她们都爱吃素，每一次我犯错了，都会给我指出错误，让我准时改正。 我的爷爷则像是一只“猪”，由于他每次睡觉时都会打呼噜能把我们给吵醒，为了这件事奶奶说了他好几次。 我呢就像一只“蜗牛”，每次写作业时都很慢，做一件事也很慢，比方上次吧，那天的作业许多，我始终写到晚上12：00才睡的觉。通过这件事大家都叫我慢蜗牛。 你喜爱我们这个“动物园吗”?