小班《拔萝卜》教案6篇.doc

《小班《拔萝卜》教案6篇.doc》由会员分享，可在线阅读，更多相关《小班《拔萝卜》教案6篇.doc（16页珍藏版）》请在淘文阁 - 分享文档赚钱的网站上搜索。

1、 小班拔萝卜教案6篇拔萝卜教案 篇一 教学目标： 1、在详细情境下，进一步体会加法的意义。 2、探究并把握两位数加两位数（不进位）加法的计算方法。 3、初步学会应用加法解决生活中的简洁问题，感受加法与日常生活的亲密联系。 学习目标： 把握竖式书写格式和计算方法，提高计算力量，初步学会应用加法解决生活中的简洁问题。 教学重点： 理解竖式计算的算理。 教学难点： 两位数加两位数的竖式写法。 课时安排： 2课 教学过程： 一、情境导入 又到了收获的季节，小白兔和小黑兔到地里拔萝卜。依据主题图，请你提数学问题？ （1）小白兔拔了20个萝卜，小黑兔拔了40个萝卜，一共拔了多少个萝卜？你会解答吗？ 列式：

2、204060（个） （2）小白兔拔了30个萝卜，小黑兔拔了6个萝卜，一共拔了多少个萝卜？ 列式：30636（个） （3）假如小白兔和小黑兔拔的萝卜的个数刚好都不是整十数，你还会计算吗？ 二、新知探究： 小白兔拔了23根，小黑兔拔了36根。两只小兔一共拔了多少根萝卜？ 1、请你们四人小组争论如何列式和解答，在组内说一说 2、四人小组学习争论。（教师巡察） 3、小组汇报。 （1）先算203050，369，再算509=59。 （2）362056，56+3=59 列式子计算的，把6和3对齐，2和3对齐，639，23=5，所以得数是59。 4、小结：刚刚这位同学的方法就是列竖式计算。列坚式计算时，谁想提

3、示大家要留意什么？ 5、还有不同的方法吗？争论汇报：先在计数器上拨36，然后在个位上再拨上3，在十位上拨上2，我就知道是59。 6、试一试。 （1）同学们太聪慧了，想出了这么多的方法解决了这道加法问题。 （2）45+32、26+13，你会算吗？用你喜爱的方法想算哪道题就算哪道题，并和同桌说说你的算法。不明白的，请大胆说出来，教师情愿与你一道争论。 （3）学生独立完成，同桌互说，再全班沟通。 三、课堂总结： 学完了今日的学问，你有什么样的收获？ 拔萝卜教案 篇二 设计思路： 基于孩子们的兴趣，在二期课改精神指导下，本着“为了每位孩子的身心得到更好的安康进展”的精神理论，遵循“以幼儿进展为本的理念

4、，突出幼儿进展的自主性和能动性，以整合为特点的课程设想”，我设计了今日的综合活动。在设计活动过程中我首先考虑到： 小班幼儿的思维正处在直觉行动思维过渡时期。他们情感外露、不稳定，带有很大的心情性，所以依据幼儿的生理、心理特点活动注意嬉戏化、情景化，强调让幼儿在开心、轻松，自由的嬉戏中自娱自乐，玩中学、学中玩、玩中获进展。其次我又以整合的观念实施教材，活动中自然融入情感、运动、表现、数、颜色、语言等方面的内容，注意幼儿的身心得到全方位的进展。促进幼儿平衡力量、协调性等一系列动作的进展。同时充分留意每一个内容的综合教育作用，以及不同内容之间的相互渗透。 今日的活动有三个环节：导入环节激发孩子的表演

5、的兴趣，又起到铺垫作用；其次是情景体验，主要让幼儿通过故事表演，知道人多力气大的道理；最终的共享环节，一是起到放松效果，其次让孩子体验到胜利的喜悦和学习关怀他人的表达方式。 活动目标： 1、在嬉戏、表演中体验人多力气大。 2、了解故事内容，尝试使用“DDD，快来帮助拔萝卜”的句式。 活动预备： 1、老爷爷、小狗、小猫、小老鼠等胸饰。 2、课件。 3、大萝卜教具和实物萝卜。 活动流程： 一、故事导入。 师：（出示萝卜）看，这是什么？ 幼：大萝卜。 师：你们吃过萝卜吗？说说萝卜的颜色、味道和外形。 幼：红红的、圆圆的、大大的、甜甜的。 小结：又圆又甜又有叶子的红萝卜。有个老公公也种了个萝卜，萝卜越

6、长越大，老公公快乐得不得了，老公公说要送给我们做萝卜汤喝，我们一起去拔萝卜吧。 二、师幼一起拔萝卜。 师：（拔萝卜）哎哟！哎哟！萝卜怎么纹丝不动啊？怎么办啊？ 幼：叫一个好朋友来帮帮助。 师：好，DDD，快来帮助拔萝卜。DDD，你好！ 幼：娟教师，你好！ 师：来，拉住我的衣服，哎哟！哎哟！朋友多了一个，力气大了一点，萝卜出来了一点，可还没拔出来，怎么办啊？ 幼：再喊一个朋友。 师：你想喊谁啊？ 幼：DDD。 师：好，那我们一起喊：“DDD快来帮助拔萝卜。” 师：来点音乐吧！ 师幼一起喊朋友拔萝卜。 师：是谁拔出萝卜的啊？ 幼：DDD，DDD。 小结：人多了力气就大。 三：观看多媒体课件，音乐表

7、演。 师：下面让我们看一个小电影吧！ 大屏幕：拔萝卜（师指着三个字让幼儿熟悉） 观看小电影。 师：你们看到谁来拔萝卜了啊？ 幼：我看到小狗来拔萝卜、小猫、小老鼠。 师：老公公一个人拔萝卜，为什么拔不出来？ 幼：一个人力气小。 师：老公公拔不动萝卜，他叫谁来帮助？ 幼：小花狗、小花猫、小老鼠。 师：他是怎么叫的？ 幼：小花狗、小花猫、小老鼠，快来帮助拔萝卜。 师：它们是怎么答复的？ 幼：唉！来了，来了。 师：最终怎么拔出了大萝卜啊？（渗透大家都一起用劲，才能把萝卜拔出来的道理） 师：你们想不想来表演一下啊？ 幼：想。 师：那你们可以任凭选择扮演谁，要你让让我，我让让你的哦！ 师幼之间，幼儿之间相

8、互打招呼，拥抱。 师：好，一会儿老爷爷叫到谁，谁就来帮助哦！来点音乐吧！ 师：小老鼠，快来帮助拔萝卜。 幼：小花猫，快来帮助拔萝卜、小花狗，快来帮助拔萝卜。 师：我们今日拔了几个萝卜啊？ 幼：2个。 师：好，我们可以去烧萝卜汤啦！（出示一个真的萝卜） 反思： 今日，我组织了表演嬉戏拔萝卜。嬉戏前，我设计了一个简洁的情景表演，让幼儿初步感知人多力气大的道理，为下面的表演做好铺垫。随后我播放了拔萝卜的多媒体课件，孩子都看得很仔细，就连淘气的季天毅和吴嘉豪都瞪大了眼睛聚精会神地看着。 纵观整个活动，孩子们在我的调动下是非常快乐的，这样就很好的表达出了活动的价值，由于我的方法让孩子欢乐的知道了：“人多

9、力气大”的道理。孩子们对于这个表演都是愿意的去参与的，只是由于时间的限制没有让幼儿尽兴，因此我预备在区角活动中投入这些胸饰，让幼儿再次去表演。但是活动中对于尝试用那句话来完整的说，我没有进一步去强调，所以难点就没有很好的把握好。 拔萝卜教案 篇三 活动目标： 1、学唱歌曲，把握歌词中人物消失的挨次。 2、愿意表演歌曲中角色的动作，感受一起表演的欢乐。 3、在感受歌曲的根底上，理解歌曲意境。 4、培育幼儿的音乐节奏感，进展幼儿的表现力。 5、在进展表演时，能和同伴相互协作，共同完成表演。 活动预备： 故事相关图片五幅；磁带及录音机；人物头饰（老公公、老婆婆、小姑娘、小黄狗、小花猫、小老鼠），也用

10、做于故事中人物图片。 活动过程： 一、谈话导入。 （活动前先听一遍磁带，帮忙幼儿回忆故事内容，唤起记忆）。 师：小朋友们，我们都听过拔萝卜这个故事。下面，小胡教师要考考大家，你记得拔萝卜里有谁去拔萝卜了？（依据幼儿答复，出示故事中人物图片） 师：小胡教师要把这个故事，变成一首好听的歌曲，一起来认真听一下。 二、完整观赏歌曲拔萝卜。 （教师跟着课前录好的伴奏完整演唱歌曲，并用多媒体播放拔萝卜的故事图片，属于幼儿第一次完整观赏） 提问：小朋友们，在歌曲里，老公公拔不动了，谁来帮忙他了？小婆婆呢？小姑娘 （依次提问，教师将人物图片按挨次摆放，随后再完整清唱一遍，便利幼儿听清晰歌词并校对人物挨次，属于

11、其次次完整观赏） 三、幼儿学唱歌曲。 1、 教师分段清唱歌曲，帮忙幼儿把握歌词，幼儿跟唱。 （重点学习“哎哟哎哟”；老公公拔不动萝卜，叫老婆婆、小姑娘、小黄狗、小花猫、小老鼠时是怎么唱的；打节奏读旁白） 2、教师一边弹琴（事先录好伴奏），一边带着幼儿完整演唱歌曲。 （这一环节可加上少许动作，给后面的表演环节作铺垫，也避开重复唱的枯燥） 四、教师指导幼儿完整演唱歌曲并表演相应的动作。 1、师幼共同争论、创编歌曲中人物的动作。 2、请个别小朋友上台，和教师共同表演拔萝卜的歌曲；其他小朋友，在座位上边做动作边演唱歌曲。（此环节看时间来定，时间充裕可多进展几组） 五、完毕局部，迁入生活。 师：小朋友们

12、今日表演得都很棒，活动后，我们可以在“娃娃家”里，一起分角色表演拔萝卜。那小朋友们，老公公他一个人刚开头拔不出萝卜，后面为什么能拔出来？ （引导相互帮忙，小朋友之间也要这样） 活动反思： 总的来说，本次活动选材欠妥，音乐拔萝卜虽然耳熟能详，但是段落过多，人物的出场在歌词中要唱正确，对于小班幼儿来说，难度太大。建议作为音乐观赏来进展。另外，评课中，教师们的建议也是可取的，表演环节可以提前来进展，这样更能吸引孩子们的留意力，让它们对这个故事情节感兴趣；还有，在师幼共同表演环节，教师可以扮演小动物的角色，要表演唱的时候，可以引导幼儿一起来说（谁谁谁，来呀！）而不是扮演“萝卜”这一静态的角色，不利于在

13、活动中指导幼儿了。但在本次活动设计中，可取的地方是，可以利用图片和音乐结合的方式，将这个音乐作品更完整地呈现给幼儿（用多媒体放图片，用录音机或钢琴录音播放音乐，从视觉、听觉两种感官给幼儿更深的感受） 本次的期中开课，我从自身找到了一个问题，那就是对教材了解不透彻，还不能好好的把握。其实，每个年龄段的孩子，有适合他们的材料，选材很重要。一个活动，选材不恰当，那教学活动开展起来将会大打折扣。所以，今后的开课活动，首先要做的就是，选择一个适合孩子的教材，给教学活动开个好头！ 拔萝卜教案 篇四 活动目标： 1、理解故事儿歌的内容，初步学会有感情地朗读儿歌。 2、能依据故事儿歌进展嬉戏。 3、使幼儿懂得

14、人多力气大的道理。 活动重点： 理解儿歌的内容，初步学会有感情地朗读儿歌。 活动难点： 能依据故事儿歌进展嬉戏。 活动预备： 自制大萝卜一个，老爷爷、老奶奶、小弟弟、小妹妹、小狗、小猫、小鸡、小鸭图片各一套、头饰一套，拔萝卜音乐磁带、录音机。 活动方法： 叙述法、谈话法、嬉戏法。 活动过程： 一、出事自制的大萝卜，引出内容： 1、师：小朋友们，看，教师带来了什么？你们知道他们是从哪里来的吗？这么大的萝卜要怎么才能拔出来呢？ 2、教师叙述故事：边讲故事内容依次出示人物图片。 二、简洁复述故事： 以提问的形式引导幼儿复述故事中的简洁对话： 1、老爷爷中了许多萝卜，每天都给他们浇水、施肥。 2、老爷

15、爷一个人有没有把萝卜把出来？他找来谁帮助？老爷爷是怎样跟她说的？她又是怎样答复的？（在幼儿回答下列问题是教师要引导幼儿仿照各个人物的语气、动作） 3、老爷爷和老奶奶一起有没有把萝卜拔出来？他们又找谁来帮助？小弟弟是怎样跟他们说的？他们又是怎样答复的？ 4、他们三个人有没有把萝卜拔出来？又找了谁来帮助？小姑娘是怎样答复的？ 5、老爷爷、老奶奶、小弟弟、小姑娘四个人有没有拔出萝卜呢？又找来谁帮助小狗是怎么说的？ 6、他们五个还是没有拔出萝卜，怎么办呢？又找来了谁？它们怎么说的？ 7、他们一起有没有拔出萝卜他们的心情怎样？ 三、局部幼儿带头饰表演故事： 师：小朋友们刚刚答复的都很棒，下面教师想请几位

16、小朋友来表演一下这个故事（安排角色、给幼儿戴头饰，表演时提示幼儿仿照人物语言以及走路的姿势） 提问：大萝卜是谁拔出来的？是老爷爷一个人吗？ 总结：这就是人多力气大的道理。 活动延长；集体表演： 师：小朋友们，老爷爷告知教师，田地里还有许多大萝卜呢，所以想请我们班的小朋友帮助一起拔萝卜，现在我们就去帮助好吗？ 活动反思；拔萝卜这个活动中幼儿的兴趣很深厚，活动气氛温馨又不失活泼，幼儿的参加意识很强，都有展现自己的欲望。活动完毕时幼儿还有些意犹未尽，由于活动时间有限，幼儿表演的人不多，于是活动后我把头饰、图片放到语言活动区，设置情景，让幼儿自由表演或创编。在以后的活动中，我回多加一些表演活动，这样既

17、可以熬炼幼儿的表演力量，同时也增加幼儿的自信念。 拔萝卜教案 篇五 活动目标： 能仔细的看教师仿照。 活动预备： 场地、磁带、录音机等 活动过程： 一、教师清唱歌曲，引导幼儿仔细听歌词。 二、然后出示头饰，引起幼儿的兴趣。 三、请力量强的幼儿与教师示范。 四、安排角色。 五、幼儿进展表演。 拔萝卜教案 篇六 设计理念： 萝卜对于小班的孩子是很熟识的，最近在语言课上学习了拔萝卜的儿歌，孩子们特殊感兴趣，常常在课间唱起来，俗话说兴趣是孩子最好的教师，是否能将拔萝卜设计成数学活动，我想孩子们会在兴趣的引导下积极主动地投入到活动中去的。所以我设计了本次活动，在活动中我创设小兔拔萝卜的故事情境，让孩子以

18、角色身份轻松、自然地完成各项操作。从看萝卜-拔萝卜-装萝卜-运萝卜的过程中学会手口全都地点数3以内的数，并且能把数量一样的进展归类，最终让孩子在数学活动中体验欢乐。 活动目标： 1、能手口全都地点数3以内的数，并能说出总数。 2、精确感知3以内的数量，学习按量归类。 3、愿意参与数学活动，并体验其乐趣。 活动预备： 学问阅历预备： 物质材料预备：三个箩筐（上面分别有1只、2只、3只兔子） 萝卜卡片若干。 活动过程： 一、看萝卜，感知3以内的数量。 1、出示小白兔 看看，谁也来到我们教室啦，和小白兔打个招呼。 小朋友们好，我叫小白兔，我们家的萝卜吃完了，想请大家帮助拔萝卜，你们情愿帮我吗？让我们

19、开着小汽车动身吧。 2、目测萝卜数量 二、拔萝卜，能手口全都地点数3以内的数。 1、自由选择萝卜，并说出萝卜数量。 萝卜地到了，请你拔一张萝卜卡片，预备好了吗？拔萝卜，拔萝卜，嘿呦嘿呦拔萝卜，拔出来啦！ 请你数一数你拔了几个萝卜，和旁边的小朋友说一说。 谁来告知大家你拔了几个萝卜？ 2、听指令取萝卜，并说出萝卜数量。 请你把你拔的萝卜放到椅子底下，看小白兔拔了几个萝卜？ 这一次要和小白兔拔一样多的萝卜，要拔数量是3的萝卜。 三、装萝卜，学习3以内数的按量归类。 1、出示箩筐子 萝卜多得都拿不了了，让我们把它装进筐里。这里有3只箩筐，请看看箩筐上有什么？ 它们都一样吗？这个箩筐里应当装几个萝卜呢

20、？ 2、装萝卜 请你看看你的萝卜应当送到那个筐里，边装边说：三只兔子我送你三个萝卜。 四、运萝卜，体验帮忙别人的欢乐。 今日小白兔特殊快乐，大家帮我拔了这么多的萝卜，感谢大家，让我们一起抬着萝卜回家吧，我大家吃红烧大萝卜。 教学反思： 1、采纳了小兔子拔萝卜的情景进展教学，学生对此很喜爱。他们能主动的去探究数学问题，并积极的去解决数学问题。 2、在计算36+23的方法中，学生想到了许多的方法。但对于我班的学生，两个班级没有一个学生提到竖式解决数学问题。因此在教学中，竖式的计算方法在教学中我非常的仔细和关注，讲解的也非常的细致。 3、在教学中用啄木鸟诊断病情的方法来解决教学难点。学生的留意力很集中，通过学生在计算的反应中能得到他们的计算精确度比拟精确。 4、在学生的书写中，我发觉学生对数字的数位和位置摆放还不够抱负。有的同学把横线写的比拟长或者比拟短等等的问题都是我在教学中不断提示和解决的。因此竖式的书写格式还是我日后作业关注的重点。 5、个别学生对竖式的写法把握的还不够抱负，还存在着许多细小的问题，这些都需要我的帮忙和引导。因此，要给他们关注和帮忙。