小学语文《春潮》教学设计（5篇）.docx

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1、 小学语文春潮教学设计（通用5篇）小学语文春潮教学设计 篇1 本课教材分析： 本文以春潮为题，描写了春潮的形成过程和磅礴气概，让我们深切地感受到了春天那不行抗拒的力气。全文共分两局部。第一局部是春潮的序曲，描写春潮的孕育、积存、蓄势。其次局部紧承上文，运用拟人、比方、夸大的手法，重在表现春潮由弱到强，渐渐宏大的气概。文章语言丰富，描写形象，细腻，字里行间表达出对春潮的赞美、喜悦之情。 学校及学生状况分析： 我们学校地处南方，而春潮一文描写的是北方的春潮，这一景象与学生的生活联系不大，难以取得直观的感受。不过，学生的想象力比拟丰富，教师应指导学生在读通读熟的根底上，用语言和画面设置情境，抓住重点

2、句子引导学生反复体会朗读，想象，感知春潮的样子和特点。文章节选自小说苦菜花，应鼓舞学生补充阅读该小说，不仅如此，教师对课文的写作背景也要作相应的介绍，从而帮忙学生更好地理解课文。 教学目标： 1、朗读课文，体会春潮由弱到强、渐渐宏大的气概和春天到来时的喜悦心情。赏读、品析课文第三自然段的重点词句，想象、争论理解春潮到来时的恢宏场面。 2、把握本课生字新词，联系上下文理解衰竭、崩溃、禁锢、驯服等词语的意思。 3、凭借金钥匙的提示，学习描写景物的文章的根本质疑思路。训练学生通过质疑与解疑理解课文的力量。 4、引导学生积存好词佳句，鼓舞学生背诵课文。 教具预备： 课文观潮的录像资料。 教学过程： 一

3、、导入新课。 （播放观潮中潮来之时的录像资料。）师问：这是江潮翻滚的场面，你想用一个什么词来形容看到的景象？(波浪滔天、势不行挡)（引出课题。）春潮描写的也是潮，不过，它是北方的潮，今日我们将去北方欣赏春潮，看看它是什么样？（板书课题。） 二、初读课文，了解课文内容。 1、自由读课文，要求读准字音，读不通的地方多读几遍。 2、指名读，出示有关生字新词，正音，指导学习。 3、同桌之间相互把课文读一遍，做到正确、流利。 4、说说课文描写的春潮是什么？(北方冰冻的江河溶化开江的景象。) 三、学习对课文质疑的方法。 1、自由读金钥匙的内容，说说你明白了什么？ 2、依据提出的问题快速扫瞄课文，大体找到每

4、个问题所在的段落，明确课文的重点段。 四、精读课文，理解课文内容。 1、默读第一、二自然段，说说这两段之间是什么关系？(第一自然段是总起句，其次自然段详细描绘第一自然段)。从哪里看出春天在进攻，冬天在撤退。找出有关句子画下来读一读。 2、出示其次自然段，这一段有几句话，请读一读你认为写得好的那一句。联系上下文理解衰竭的意思。 3、指导朗读、想象其次自然段。 4、师小结：在山中的雪水，一股股汇合起来流进冰封的大江，最终有一天爆发了，那景象势不行挡。请同学们默读第三自然段,画出描写春潮样子的句子读一读。 5、出示第三自然段。指名读。问：读了这一段话，你有什么感觉？（板书：气概很大，不行阻挡。） 抓

5、住哪些词语才能把春潮的气概读出来呢？小组争论一下，试读。以组为单位推选代表读，其他组评议，在评议中加深对课文的理解。 6、联系上下文理解这段话中相关的词语(崩溃、禁锢、驯服)。 7、比拟下面两组句子，体会哪句好，好在哪里？然后把认为好的句子朗读出来。 风从窗缝里挤了进来，感动地向我耳语着：快去看啊，大江复活了!它扯着我的衣襟向江岸奔去。 风从窗缝里吹了进来，在我耳边吹着：快去看啊，大江复活了，它扯着我的衣襟向江岸奔去。 一块块巨大的冰排，被江水推动着，山一样地竖起来，又摔倒下去。 一块块巨大的冰排，被江水推动着，竖起来，又摔倒下去。 8、自由朗读3、4自然段，体会这两段的不同语气，表达的情感，

6、再全班沟通一下。 9、配乐朗读3、4自然段。 10、教师总结，简介课文的写作背景。(总结提示：抗日战斗是一场人民战斗，人民力气汇合起来，就象势不行挡的春潮。成功的春天肯定会到来的)，引导学生朗读全文，再次体会春潮由弱到强的气概。 板书设计： 春 潮 雪水溶化 大江酥松 坚冰崩溃 奔腾汹涌 春水欢乐 由弱到强、势不行挡 小学语文春潮教学设计 篇2 教材简析： 春潮是作家冯德英的作品，描写了早春季节，江水春潮由弱到强、渐渐宏大的气概，表现了春水布满生气的热忱，给人以生命的力气。本文文质兼美，适合细细品读。 教学设想： 教学重要重视朗读，在反复朗读中，让学生感受春水是多么的生气勃勃，多么的博大恢弘。

7、理解内容，激发学生喜爱大自然的思想感情。 教学目标： 学问目标：学会本课生字新词，理解新词。 理解春潮由弱到强、渐渐宏大的气概，懂得春水布满生气的热忱，激发喜爱大自然的思想感情。 力量目标：培育学生学会结合重点词语和句子，理解课文的方法 培育学生朗读的力量，学会在小组合作学习 情感目标：让学生感受春水是多么的生气勃勃，多么的博大恢弘。理解内容，激发学生喜爱大自然的思想感情。 教学重难点： 了解课文表达的意思，能够大致理解文章中的情感。 能用自己的话会清晰、有条理地表达对文章的理解。 教学用具： 投影仪、录音机 教学课时： 2课时 第一课时 教学内容： 学习课文，理解课文内容 教学过程： 一、导

8、课： 同学们北方的二月，春天在进攻，冬天在撤退，大自然发生了很大的变化，你发觉了吗，说给大家听好吗? （学生自由发言） 今日，我们就要到这北方的二月去看看，你又发觉了什么？（板书：春潮） 二、初读课文 1、自读课文：留意字音、字形，看看在这个季节里，课文写了什么？ 2、分组读课文，说一说，通过读课文你都知道了什么？ 3、指名读课文，集体订正读音。 4、回答下列问题：课文描写是什么？ 教师随机板书：春潮 三、细读课文 （一）学习2、3段 1、听录音读课文 想一想，站在江边，看到春潮是什么样的？ 2、沟通：指名答复，用课文的词语概括地说说它是什么样的？（不行抗拒） 3、重点读读第朗读2、3段，边听

9、边画出重点的词语和句子，哪些地方表现了春潮的“不行抗拒”？ “快去看呀，大江复活了，她扯着我的衣襟”指导学生结合详细的句子、词语说说为什么？ 4、小组沟通 5、全班朗读 （二）拓展想像，体会课文 1、请同学们闭上眼睛，看眼前会消失怎样的画面 教师放的录音，教师配乐吟诵 2、沟通自己看到的景象 3、播放录象，你看到的画面和你想象中的一样吗？ 假如此时此刻，就站在江边，你想说些什么？ 4、美读第3段。 （三）朗读全文：读了这篇文章，你有什么感受？ 1、组沟通：为什么春潮是不行抗拒的？ 2、面对春潮的力气，你想对大自然说些什么？ 作业设计： 写写自己想像春潮的景象。 板书设计： 春潮 不行抗拒 生气

10、勃勃 坚韧的生命力 课后札记: 其次课时 教学内容： 复习课文，学习生字词 教学过程： 一、回忆课文内容，说说那一句话能概括春潮的样子 学生联系课文各抒己见。 二、复习课文内容： 1、作业沟通：面对春潮的力气，你想对大自然说些什么？ 写写自己想像春潮的景象。 2、有感情地朗读课文 3、体会春潮由弱到强、渐渐宏大的气概的.句子，结合课文2、3段的有关句子谈谈说说。 三、说说每个自然段的意思，概括段意。 四、学写生字： 学生自学生字。 沟通重点字：衰竭 作业设置： 摘抄表现春潮由弱到强、渐渐宏大的气概的句子。 摘抄美丽的词语：选择一个造句。 小学语文春潮教学设计 篇3 教学目标： 1、指导学生抓住

11、形、色、声等写出春水的特点，表达真情实感。 2、指导学生绽开大胆、奇妙的想象，用拟人的手法写出春雨的特点。 3、培育学生运用多种感官观看事物以及语言表达力量，从而提高学生的水平。 教学难点： 用拟人等手法写出春水的特点，使习作有声有色。 教学过程： 一、谈话导入，说说春雨的特点 孩子们，春天是个迷人的季节，“吹面不寒杨柳风，沾衣不湿杏花雨。”你们喜爱春雨吗？谁能说说春雨的特点？ （引导学生从形、色、光等方面说说春雨的细小，宝贵。） 二、沟通积存的有关春天的资料 1孩子们，像“春雨贵如雨”“一年之计在于春”这样的农谚、格言、诗句许多，她们在丰富我们的语汇的同时，也在向我们传达着春天的信息。你们肯

12、定积存了不少，展现出来，我们一起共享！ 2孩子们的积存真多。（出示孩子们沟通的农谚）看看这些农谚有什么特点？我们也试着编一个吧！ 3指名说说自己编的农谚，教师相机点评（要与春天、农业有关，语言要简练）。 三、读写结合，指导 孩子们，春天是美妙的，花开了，树绿了，小河又开头流淌了。用你的眼睛、你的心灵去触摸春天感受春天吧，布满生气的春天睁开了惺松的眼睛，也正欢送着我们投入到她热忱的怀抱呢！ 本单元的主题是围绕春水绽开的，几课文也都和春水有关，所以我们这次习作就来写写春水吧。 1指名读“笔下生花”的内容，说说题目的要求。 2学了本单元的几课文，你肯定积存了不少描写春水的语句和写法吧，说说你的收获。

13、 3思索2分钟，你预备选择哪个题目，结合冬冬的话，说说怎么能把春水写得生动详细、有声有色? (依据学生的答复教师板书：按肯定挨次； 抓住形、色、声、光等； 大胆想象； 运用拟人、比方、排比等手法； 引用诗句、格言、农谚等) 教师提示： 第一个选题：写春天的小河（小雨） 后面的括号里的是备选内容，你可以依据自己的实际状况另写，如小溪、池塘等。 既然是写春天的小河（小雨），就要依据春天这个季节的特征，抓住春天的小河（小雨）等春水在这个季节的特点和不同于其它季节之处。春水滋润着万物，那么一场春雨前后肯定会有一些变化，应重点描写春雨后的景象。 第三个选题：写想象：我是春天的小雨点 写想象要大胆地去想象

14、，但肯定要符合春雨的形态和特点，只有把自己合理地想象成春天的小雨点，才能逼真地演绎出春天小雨点的栩栩形态和勃勃生气，从而到达想象和实际的完善结合。 好了，让我们拿出笔来进展我们这次的习作吧！ 四、习作展现 把你最满足的句子或者片断读给同学们听。师生评议。 五、指导修改 好文章是改出来的。孩子们，先自己读一读修改修改，然后请和你的同桌或好朋友互改，看谁的写得生动详细，有声有色！ 好了，让我们拿出笔来进展我们这次的习作吧！ 六、学生习作，教师巡察 七、习作展现 把你最满足的句子或者片断读给同学们听。师生评议。 八、指导修改 好文章是改出来的。孩子们，先自己读一读修改修改，然后请和你的同桌或好朋友互

15、改，看谁的写得生动详细，有声有色！ 小学语文春潮教学设计 篇4 【教材内容】 义务教育课程标准试验教科书语文（北师大版）四年级下册。 【教学过程】 一、谈话导入，憧憬春潮 1、导入：严寒的冬天将要远去，春姑娘迈着轻快的脚步向我们走来。大地万物复苏，将要爆发出埋藏了一冬的活力，势不行挡！ 2、揭题：这节课，教师带着大家一起观赏北方春天的奇景春潮。（板书课题） 【评析】简洁而富有激情的导语，把学生带入对春潮的美妙憧憬之中，引发学生对课文内容的企盼。 二、初步感知，走进春潮 1、播放课件。（播放配乐课文和春潮景象的录像） 2、沟通。听了以后，你知道了什么，有什么感受？ 3、再读课文，说说课文介绍了几

16、方面的内容。 【评析】声情并茂的课文录音和气概宏伟的春潮景象图，给学生以美的享受，通过初读课文，揭开了春潮的神奇面纱。 三、细读感悟，品尝春潮 1、品读春潮形成局部。 谁能说说“春天在进攻”表现在什么地方？（生自由读一、二段） 为什么说冰封的大江“变酥了，变软了”呢？（学生争论，体会用词的奇妙。） 春潮在暖和的春风中渐渐奏响了序曲，由弱到强，渐渐壮大，谁能通过自己的朗读把这种变化读出来？（生自由读、指名读、赛读，指导学生通过音调由低到高，语速由慢到快读出春潮的形成过程） 【评析】让学生在有感情的朗读中体会春潮由弱到强的形成过程，做到让学生在读中感悟；引导学生品尝“酥”和“软”等词用得奇妙，突出

17、语文的工具性。 2、品尝春潮的不行抗拒。 春潮在渐渐地孕育着、积存着，期盼着成熟时刻的到来，那时它要把自己全部的力气都释放出来，“最终有一天，在拂晓的安静中，突然传来了山崩地裂的声响。”（引读第三自然段） 读完这一段，你想用一个什么词语来形容春潮？ 你从哪些句子体会到春潮的气概宏伟，势不行当呢？ 品读重点句段：“被禁锢了一冬的大江奔腾着迫使它驯服地和残冬一起向远方流去。”（指名读，评价） 播放开江场面的录像。（再读） 体会拟人手法的运用：为什么说大江“推开了坚冰，呼叫着，撞击着”？ 配乐朗读。 春水战胜了寒冬，她多么欣喜，多么感动啊！谁能读出春水的喜悦之情？（指名读第四段，评价；播放美丽欢快的

18、钢琴曲，渲染气氛，配乐齐读） 【评析】借助音像，播放排山倒海般的开江场面的录像，让学生观看春潮宏大的气概和壮丽的景象，以汹涌澎湃的潮水声作为背景音乐帮助感悟，把学生带入气概宏伟的春潮情境中。欢快的钢琴曲，衬托出春潮战胜寒冬的喜悦之情，配乐朗读使学生更简单进入情境，进而感悟文章，读好文章。通过品词析句，让学生感悟写法，积存语言。 四、介绍背景，升华春潮 1、教师给学生简洁介绍苦菜花的写作背景。 2、升华情感，再读重点段。 3、省略 小学语文春潮教学设计 篇5 教学目标： 1、朗读课文，体会春潮由弱到强、渐渐宏大的气概和春天到来时的的喜悦心情。找出第三自然段中的重点词语和句子，通过朗读、想象、争论

19、理解春潮来时恢宏的场面。 2、联系上下文理解“衰竭、崩溃、禁锢、击溃、驯服”等词语的意思。 3、通过金钥匙的提示，学习对描写景物的文章的根本质疑思路，通过质疑与解疑理解课文。 4、把握本课生字新词以及重点词语，积存好词佳句。提倡学生背诵这篇文章。 教学重点难点： 朗读课文，体会春潮由弱到强、渐渐宏大的气概和春天到来时的的喜悦心情。找出第三自然段中的重点词语和句子，通过朗读、想象、争论理解春潮来时恢宏的场面。 教学预备： 1、教师预备有关图片或录像资料。 2、的有关资料。 第一课时 教学内容： 读课文，通过上下文理解词语，通过想象和联系生活理解课文内容，体会看到春潮到来时的喜悦心情。 教学过程：

20、 一、观看录像，引出课题。 （播放海潮大浪滔天声音如雷的录像（画面），也可以找到观潮中的录像播放大潮来时的景象。） 这是大海浪潮翻滚的场面，你想用一个什么词语来形容看到的景象？（波浪滔天、势不行挡、震耳欲聋）春潮描写的也是潮，它是什么样的呢？板书课题和。 二、初读课文，读准字音，了解课文内容。 1、自由读课文。读准字音，读不通的地方多读几遍。 2、指名读，出示有关词语正音。（不肯定是生字，学生读不准的字音都要订正）例如“寒气凛凛、山涧、朝阳处、禁锢、喀嚓、驯服”等词语都要让学生读准。 3、同位或小组间再把课文读一遍，把字音读准，把句子读顺。 4、说说课文描写的春潮是什么。（师总结：北方冰冻的江

21、河溶化“开江“的景象） 三、插入金钥匙，学习对散文质疑的方法。 1、自由读“金钥匙”内容，说说读明白了什么。（没有质疑习惯的班级或学生要把此作为重点环节，告知学生质疑的好处，要求学生必需从现在开头这样做，已经有质疑习惯的班级和学生可以不用“金钥匙”提示的问题，而是提出自己更有独到性的问题。） 2、依据提出的问题快速扫瞄课文，大体找到每个问题所在的段落（理清思路）。依据问题明确哪个自然段是重点段。 四、细读课文，通过重点词句理解感悟内容和思想感情。 1、默读1、2自然段，说说第一段与其次段是什么关系（总起句，其次自然段详细描绘第一段）。从哪里看出“春天在进攻，冬天在撤退”，找出有关句子画下来读一

22、读。 2、出示其次自然段。有几句话，每句说什么。引导学生找出“严寒的威力在衰竭，雪水溶化，冻结的瀑布开头活动，冰封的大江变酥、变软、变暗”4句话的主要意思。（也可以用表格填写的形式知道本段的主要内容）联系上下文理解“衰竭”的意思。 3、自己练读这一段，引导学生抓住动词读重一些，体会景物的变化。指名读，其他想象画面。 4、小结：在山中，雪水一股股汇合起来流进冰封的大江，最终有一天爆发了，那景象势不行挡。默读第三自然段，画出描写春潮样子的句子读一读。 5、出示第三自然段。学生说画出来的句子，教师标出来。指名读。问：读了这一段话，你有什么感觉？板书：气概很大，不行阻挡。抓住哪些词语才能把春潮的气概读

23、出来呢？小组争论一下，试读。以组为单位推选代表读，其他组评议，在评议中加深对课文的理解。 6、联系上下文理解这段话中相关的词语（崩溃、禁锢、驯服）。 7、比拟下面两组句子，体会哪句好，好在哪里，然后把认为好的句子朗读出来。 风从窗缝里挤了进来，感动地向我耳语着：快去看啊，大江复活了！它扯着我的衣襟向江岸奔去。 风从窗缝里吹了进来，在我耳边吹着：快去看啊，大江复活了！它吹着我的衣襟向江岸奔去。 一块块巨大的冰排，被江水推动着，山一样地竖起来，又摔倒下去。 一块块巨大的冰排，被江水推动着，竖起来，又摔倒下去。 8、自由朗读3、4自然段，体会这两段的不同语气，再全班沟通一下（急促、气概很大平缓、喜悦）。 9、配乐朗读3、4自然段。 10、教师简介课文的写作背景。（根本含义：抗日战斗是一场人民战斗，人民的力气汇合起来，就像势不行挡的春潮。成功的春天肯定会到来的），引导学生朗读全文，再次体会春潮由弱到强的气概。