小班教案《树叶画》(四篇).docx

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1、 小班教案树叶画(四篇) 这次活动的设计主要是针对小班幼儿生活中不会穿和穿反鞋子的现象，经过猜谜语的方式，引发幼儿学习自理本领的意识。此次活动旨在让幼儿明白鞋子的正确穿法，并能明白错误的穿鞋方法会带来危急并准时订正。 1、学会猜谜语，并能完整的猜给家长和小伙伴们听。 2、懂得鞋子的正确穿法。 3、明白在活动中鞋子掉了、鞋粘扣开了、穿反鞋时，要准时的订正过来。 1、得意颂我爱洗澡歌曲音乐。 2、一双幼儿穿的鞋子。 3、多媒体教学资源：宝宝和小鞋的相关图片资料。 一、教师说谜语好朋友，请幼儿猜谜语。 谜面：两个好朋友，见面不分手，要来一块来，要走一块走。假如穿对了，它们头靠头，假如穿错了，它们把头

2、扭。 提问：请小朋友猜一猜，这个谜语说的哪两个好朋友？（谜底：鞋子） 幼儿猜出谜语后，教师出示一双幼儿穿的鞋子，请幼儿一齐学说谜语。 二、教师和幼儿做嬉戏，引导幼儿感受鞋子不舒适时会给自我带来的危急。 1、嬉戏“请你跟我这样做”。让幼儿感受掉鞋、穿反鞋、鞋粘扣松开时脚丫走路不舒适的感觉。 玩法：教师以鞋宝宝的口吻说“请你跟我这样做”。同时将自我的鞋分别以穿反鞋、鞋粘扣松开、掉鞋等样貌穿鞋、走路。小朋友们之后说“我就跟你这样做”，仿照教师的样貌去做。站起来走走试试，穿这样的鞋子走路感觉会怎样？ 2、组织幼儿说一说：这样的(jy135幼儿教育jy135.)鞋子穿起来舒适吗？穿着这样的鞋子走路有什么

3、感觉？会发生什么危急？ 3、教师小结。 当消失掉鞋、鞋粘扣开了和穿反鞋时，脚丫走起路来就会觉得不舒适，还有可能消失绊倒、摔倒等危急。 生活中能够发觉孩子常常将鞋子左右穿反。鞋子穿反了，从外观上看，很别扭，不美观；从身体方面讨论，幼儿会感觉不舒适，影响幼儿走路及正常的活动。要是常常不留意，会影响幼儿小脚的生长，甚至影响安康，因而，对教师来讲，准时发觉情景，准时订正幼儿的错误，对幼儿参与正常活动，以及幼儿的身心进展有着至关重要的进取意义。 要让幼儿分清鞋子的正反，必需先分析导致孩子反穿的缘由，据我观看主要有两个方面的缘由：一是，小班孩子年龄小，观看本领弱，观看不够细致，把大致一样对称的鞋子误认为是

4、一模一样的，所以穿鞋时不再选择，顺手拿来，套上就算，简单出错；二是，幼儿对应匹配本领还不够，不明白，左脚对应左鞋，右脚对应右鞋。清楚缘由后我就设计了三大环节来“对症下药”“据因纠果”。首先用拟人化的方法帮助幼儿熟悉鞋的正反，让幼儿清晰地明白一双鞋子两只是不一样的，然后用谜语来告知幼儿，穿错鞋像两个好朋友在生气，噘嘴歪头，穿对鞋像朋友在微笑、点头拉手。最终，以嬉戏“找鞋穿鞋”进展幼儿的细致辨别、对应、匹配的本领。 以上活动来自幼儿的生活，贴近幼儿，教育回归了幼儿的生活，使生活和教育相互交错，相互渗透。 推举小班教案树叶画二 1、以生动的嬉戏情节吸引幼儿，激发幼儿积极参加体育活动的兴趣。 2、引导

5、幼儿在屡次尝试的根底上发觉钻的安全、快捷方法正面钻。 拱形门六个（布置成山洞状），悬挂桃子若干，小篮子三个，幼儿小猴子头套、尾巴若干，音乐磁带。 一、开头局部 伴随欢欢乐曲，教师扮猴妈妈带猴宝宝出来玩，猴妈妈：“猴宝宝们，今日天气真好，跟着猴妈妈到外面去玩一玩喽。”音乐中，幼儿自由做扭、挠、爬、跳等仿照小猴子的动作进展热身活动。 二、根本局部 1。幼儿屡次尝试、体验，发觉正面钻动作。 猴妈妈手指远处悬挂的桃子说：“猴宝宝看，山那边有很多桃子，我们去摘一些桃子吃。”猴妈妈带猴宝宝在去的路上遇到山洞：“哎呀，这里有很多山洞，猴宝宝知道怎么过山洞吗？” a、猴宝宝尝试用自己的方法过山洞。 猴妈妈在猴

6、宝宝尝试过山洞后提问：“猴宝宝们，你们都是怎么过山洞的？”（幼儿答复自己过山洞的方法一一爬过去、钻过去、蹲着走过去） b、幼儿通过再次尝试和比拟，发觉正面钻是通过山洞快捷、安全的方法。 猴妈妈：“猴宝宝过山洞的方法许多，有的爬、有的钻，有的走，可是谁的方法是又快又安全呢？请猴宝宝再去试试。”猴宝宝分成两组，一组过山洞，一组观看，分别找找哪种过山洞的方法又快又安全。 猴妈妈：“猴宝宝说说谁过山洞的方法又快又安全？”“他是怎么过山洞的？”（幼儿发觉正面弯腰钻山洞的方法比拟快。） c、请动作精确的猴宝宝示范正面钻的动作，猴妈妈进展语言指导。 猴妈妈：“我们请这些猴宝宝表演他们是怎样钻山洞的。哦，他们

7、面对山洞弯下腰，低下头，轻轻一钻就过山洞了，真的是又快又安全。” d、猴宝宝尝试用正面钻的方法钻过山洞。 猴妈妈：“现在我们一起钻过山洞去摘桃子，再钻回来把桃子送回家，好吗？” 2。猴宝宝钻过山洞摘下桃子，并再次用正面钻的动作钻过山洞把桃子放到小篮子中。 3。幼儿完整进展嬉戏两次。 三、完毕局部 1。小结嬉戏状况：“猴宝宝今日找到了过山洞的好方法，又快又安全地钻过山洞摘了许多桃子，你们可真棒。” 2。复习体育嬉戏：捉尾巴、老猫睡觉醒不了。 幼儿园小班体育活动欢乐的小猴 推举小班教案树叶画三 小班的孩子对自己的小手的各局部名称及用途都有了初步的认知，但很多孩子还不知道怎样正确地洗手，只是匆忙的湿

8、一下手甚至袖口都已经潮湿了半截，地上也“发了水”。成天摸摸这、摸摸那，手上沾满各种细菌，培育幼儿养成良好的生活习惯，让幼儿具备根本的生活自理力量，是对幼儿进展安康教育的重要内容，也是幼儿身心安康的根底。 1.知道洗手的重要性。 2。把握洗手的正确方法。 3.教育幼儿养成清洁卫生的良好习惯 1.学习正确的洗手方法。 培育幼儿养成良好的清洁卫生的好习惯。 洗手的课件。两个小熊手偶。 一、用嬉戏“手指歌”导入活动。 “大拇哥、二拇弟、中三楼、四兄弟、小妞妞，来看戏，大家快来比一比，谁的大，我的大，谁的小，我的小。那根指头长，这根指头长，哪根指头短，这根指头断。”（通过问答式的儿歌形式来激发幼儿的兴趣

9、。） 二、集中观看手偶表演帮忙幼儿了解洗手的重要性； 1.导入活动：刚刚小朋友们正能干。现在教师给你们带来了一位小客人（出示医生嘟嘟手偶）你们看看是谁呀？喜爱吗？我们一起欢送他吧！（让幼儿向小医生问好）。 2.观看手偶表演：教师边做手偶表演，边叙述故事。让幼儿了解洗手的重要性。 （1）.讲完故事后提问：豆豆为什么会肚子疼呀？（玩玩具后没有洗手，吃东西之前没有洗手、上厕所之后没有洗手。）它应当怎样做呀？(玩过玩具之后要洗手，上过厕所之后要洗手，吃东西之前也要洗手。）通过故事让幼儿了解手上有很多细菌，要养成勤洗手的好习惯。 3.引导幼儿联系自己的实际进展沟通（调动幼儿已有的学问阅历进一步体验洗手的

10、重要性。） （1）提问：你们的肚子疼过吗？（疼过）为什么？（用脏手拿东西吃的）我们应当怎么做呢？（洗手）。什么时候洗手呢？（玩完玩具以后、饭前、便后、吃东西之前都要洗手、手脏的时候都要洗手。） 4.小结：玩玩具后、上厕所后、手脏的时候要洗手，由于这时候小手上有很多细菌，这些细菌吃到肚子里，会使我们得病，所以我们要勤洗手，做个讲卫生的好孩子。就不简单生病了。 1说说“我是怎样洗手的”？ 三、设计问题，引导幼儿观看课件，学习正确的洗手方法。 1教师把别的幼儿园小朋友洗手的照片拍下来了，你们看看他们是怎样洗手的？ 出示洗手课件，设计提问引导幼儿观看画面，了解洗手的正确方法 出示ppt1。 提问：画面

11、上的小朋友在干什么？为什么要把袖子卷起来？我们也一起来学一学吧！（引导幼儿理解画面内容，并启发幼儿哟温和语言表达） 出示ppt2：引导幼儿观看后提问：图上的小朋友在干什么？ 出示ppt3：图上上的小朋友在干什么？（打肥皂、抹洗手液） 出示课ppt4：图上的小朋友在干什么？（搓手）搓手的时候水龙头是关着的？还是开着的？为什么？ 出示ppt5：图上的小朋友在干什么？（冲手）冲完手之后还要甩甩手。 出示ppt6：图片上的小朋友在干什么？（用毛巾擦手）用谁的毛巾擦手？为什么？ （3）教师和幼儿共同叙述正确的洗手挨次及方法. 卷袖子-冲手-搓肥皂-搓手心搓手背-冲肥皂-甩手-用毛巾擦手。（依据画面边做动

12、作边讲解） （4）引导幼儿边说儿歌边做仿照动作。（进一步学习正确的洗手挨次及方法。 我有一双小小手，快来快来洗洗手，洗手前，快卷袖，不让水滴沾衣袖。翻开水龙头，冲冲小小手，关上水龙头，搓出肥皂泡，搓搓手心，搓手背，翻开水管冲一冲，再用毛巾擦擦手，小小手真洁净。 （5）师幼谈话：“我们什么时候该洗手”（饭前、便后、玩完玩具、手脏时候）。 四、幼儿实际练习：洗洗小手讲卫生，进一步把握洗手的方法。 1.教师导语：立刻要吃点心了，我们一起来洗洗小手吧！看看谁的小手最洁净。 2.在实际练习中引导幼儿边说儿歌边洗手。指导幼儿正确的洗手。 推举小班教案树叶画四 小班孩子对四周环境具有奇怪心，尤其对小动物们布

13、满了关爱之情，而孩子在言语表达上却存在怕生、不自然、甚至不愿说等现象。为了鼓舞孩子们愿说、敢说，我依据孩子的认知水平及生活阅历选择、选择了这个儿歌。让孩子们通过操作小蜗牛、与其玩耍、说静静话、哄它入睡等环节，让孩子获得亲身体验关爱小蜗牛的情感，通过简洁重复的对话，使孩子渐渐获得一份情感的愉悦，从而延长为内化的行为。在教学过程中，让孩子尝试仿编儿歌，让孩子们把这份关爱情感迁移到其他动物身上，以层层递进的方式绽开，给孩子清晰明白的记忆、理解、想象的线索，同时又将教学气氛推向高潮，有利于孩子言语表达的进展。 1、感知哄蜗牛睡觉时宁静、恬美的气氛，亲身体验关爱小蜗牛的情感。 2、能有表情进展朗读儿歌，

14、学会仿编儿歌。 3、发散幼儿思维和语言表达力量。 重点：学习儿歌，能用清楚声音与雷公公对话，充分体验关爱动物情感。 难点：能进展儿歌拓展，会变换动物角色来朗读儿歌。 物质预备：多媒体课件（教师自制）、蜗牛玩具（幼儿人手一个） 学问预备：幼儿已有的生活阅历。 集体、个人 一、导入 教师利用猜谜语“名字叫做牛，不会拉犁头，说它力气小，背着房子走。”引发幼儿兴趣，自然引入主题。 二、绽开 （一）幼儿操作小蜗牛，与其玩耍，增加对小蜗牛的宠爱之情。 1、神奇礼物 师：小朋友们，真聪慧。对，就是蜗牛。今日，教师给小朋友们带来了一个好玩的礼物，就藏在小朋友的椅子下面，快去瞧瞧，是什么？（幼儿拿出小蜗牛） 2

15、、我给蜗牛起名字 师：是什么？一起答复我！原来是一只只得意的小蜗牛，哎，教师这里也有一只蜗牛（教师手持大蜗牛教具），我给它起了一个好听的名字：果果。你们蜗牛出名字吗？（鼓舞幼儿给小蜗牛起名字，培育幼儿对蜗牛的宠爱之情） 3、欢乐玩耍 师：听，小蜗牛在说话呢！（教师装作小蜗牛的声音）它说：这里太闷了，我想要出去玩！孩子们，你们想带着小蜗牛一起玩吗？（想）请小朋友们轻轻走出来，把蜗牛放到地板上和它一起玩吧！（幼儿自由操作小蜗牛，在地板上玩耍） 4、静静话时间 师：嘘，小朋友们你们的小蜗牛围到教师的身边来。（幼儿围坐），小蜗牛玩了一会儿，有点累了，我们可以让它休息一下，跟它说一说静静话。（引导幼儿与

16、蜗牛轻声交谈，随后教师个别提问，问幼儿对蜗牛说了些什么，加深对小蜗牛宠爱） （二）创设情景，让幼儿学习儿歌。（教师范读，幼儿跟读） 1、用轻柔动作哄蜗牛睡觉。 师：刚刚小朋友们给小蜗牛说了那么多的静静话，小蜗牛真的累了，它想要睡觉了，我们一起哄它入睡，好吗？（随着音乐，幼儿哄蜗牛睡觉） 2、出示课件，雷声响起，师幼一起感知感受儿歌。 师：听，是什么声音？原来是雷公公在打呼噜，小蜗牛们要被吵醒了，怎么办？奥，我们可以说：雷公公，雷公公，请你轻点打呼噜。我的蜗牛要睡觉，不要吵醒小蜗牛（教师范读儿歌，幼儿跟读） 3、幼儿学习儿歌，利用集体和个别相结合。 师：好，小朋友，咱们一起来给雷公公说（教师请幼

17、儿集体朗读一遍）谁想自己给雷公公说一说？（你说的真好，你的声音真好听，表情很丰富、声音再嘹亮）教师评价鼓舞幼儿多说。 （三）发散思维，拓展儿歌内容 1、利用小金鱼引出，让幼儿初步学会拓展儿歌。 师：小朋友们，你们说的真好！看，小蜗牛睡着了，咱们不要打搅它，来轻轻把它放到椅子下面。 师：小朋友们，我们的小蜗牛睡着了，还有哪些小动物也要休息了呢？（出示小金鱼图片）对，小金鱼也要睡觉了，可是（雷声再次响起），我们应当怎么说？（教师一起和幼儿拓展儿歌内容） 2、发散思维，让幼儿尝试自己拓展儿歌。 师：小朋友们，说的真好，瞧小金鱼也被我们哄睡着了。森林里还有哪些小动物？（请幼儿自由说说）那谁想来给雷公公，说说话，哄哄你的小动物睡觉！（请幼儿个别来说，对说的幼儿，大家集体朗读） （四）完毕 师：小朋友们，听，森林里好宁静，小动物们睡着了，雷公公也要休息了。来（手势），让我们一起和他们说再见！（幼儿轻轻走出教室，活动自然完毕）