小班数学教案有趣的图形宝宝教案反思.docx

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1、 小班数学教案有趣的图形宝宝教案反思1、小班数学教案好玩的图形宝宝教案反思 设计意图： 小班幼儿熟悉的平面图形，主要是圆形、正方形、长方形、三角形。幼儿已经能初步看到图形说知名称，为了能让幼儿更好的熟悉这些图形，进展幼儿的外形知觉、观看力和初步的分析概括力量。在本次活动中，我就让幼儿在嬉戏中通过自身的实践、动手操作、主动探究来加深对几何图形的熟悉，以及让幼儿能初步进展几何图形简洁的拼合，来激发幼儿的制造和想象力。 活动目标： 1、幼儿复习稳固对正方形、三角形、和圆形的熟悉。 2、幼儿初步尝试用几何图形拼合简洁的图案。 3、培育幼儿的动手力量，体验图形组合变化的乐趣。 4、培育幼儿比拟和推断的力

2、量。 5、引发幼儿学习图形的兴趣。 活动预备： 1、五筐各种图形的操作材料 2、三张拼合的几何图形创意画 3、小房子一个(里面有各种各样的图形) 活动重点难点： 活动重点： 幼儿对几何图形的熟悉。 活动难点： 幼儿尝试用几何图形拼合简洁的图案。 活动过程： 一、 以小动物引出主题 1、小白兔引起幼儿兴趣 教师：小朋友，昨天小白兔打电话给教师了，它说:“它在森林里盖起了一座新居子，你想不想看看哪?”“你们看，这座新居子美丽吗?” 2、教师提问 教师：你们看，这个新居子上都有哪些图形哪? 请个别幼儿上来指一指，并告知我图形的名字。 (正方形、圆形、三角形) 二、 复习图形 1、 教师提问 教师：这

3、座房子可奇妙了，看看她房子里都有谁? 教师依次从房子里拿出三角形、圆形、正方形、幼儿认读。 2、教师介绍嬉戏的规章 教师：你想不想和图形宝宝做嬉戏那?(幼儿答复：想) 教师叫图形宝宝的名字，幼儿就从桌子中的操作材料中拿出相对应的图形，并演唱儿歌。例：圆形，圆形你在哪里?幼儿答复：我在这里，我在这里，你好不好?嬉戏进展三次，三角形、圆形、正方形。 (此环节解决重点。) 三、 几何图形的拼合 1、教师出示拼合好的图案幼儿观看。 (小鸡、热带鱼、太阳、小树) 2、教师提问 1)小朋友你们看看小鱼是用什么图形宝宝拼合起来的?(三角形)。 2)小朋友你们看看小鸡是用什么图形拼合起来的? (三角形、圆形)

4、 3、教师请幼儿说一说你想拼合什么图形? 4、教师请幼儿自己拿操作材料在桌子上拼合图形。 5、在此环节解决难点。 四、 教师巡回指导。 五、 教师展现幼儿的作品，幼儿共享作品。 课后反思： 在紧紧急张的几天筹备中，反复的修改中，这节课上完了，心里轻松了许多，可是也有许多不尽人意的地方，在课中的几个环节中最大突出的就是语言的不完整，例如孩子在回答下列问题时候，我问的问题的不完整导致孩子说话的不完整性，这个我以后要需要留意，还有我没有好好地把握时间，复习的时间有点长，虽然这么多的不好的地方，但是我觉得我对孩子的把握还有上课的语气，以及对孩子的吸引力还是挺好的，孩子们对于学问的把握还是很好的，以及班

5、上的一位孩子拼合的鱼骨头让我惊异了一次，让我不敢无视我们的孩子。所以我要更优秀，就要改掉我自己需要留意的地方，让自己的授课技巧更完善。 2、小班数学活动好玩的图形宝宝教案反思 设计意图： 教小班幼儿熟悉的平面图形，主要是圆形、正方形、长方形、三角形。到了小班其次学期，幼儿已经能初步看到图形说知名称，为了能让幼儿更好的熟悉这些图形，进展幼儿的外形知觉、观看力和初步的分析概括力量，我设计了本次活动。在本次活动中，我就让幼儿在嬉戏中通过自身的实践、动手操作、主动探究来加深对几何图形的熟悉，以及让幼儿能初步排解图形大小、颜色的干扰，正确识别图形。 活动目标： 1.通过嬉戏和操作活动，稳固对圆形、正方形

6、、长方形的熟悉。 2.能初步排解图形大小、颜色的干扰，正确识别图形。 3.引发幼儿学习图形的兴趣。 4.引导幼儿积极与材料互动，体验数学活动的乐趣。 5.引发幼儿学习的兴趣。 活动预备： 1.阅历预备：幼儿已初步熟悉圆形、正方形、长方形 2.材料预备：大小、颜色不同的圆形、正方形、长方形卡片，饼干、鲜奶、筐、毛巾等。 活动过程： (一)引入主题 今日，教师要带小朋友们跟图形宝宝做嬉戏 (二)复习熟悉圆形、正方形、长方形 1.逐一出示圆形、正方形、长方形卡片，引导幼儿观看并说出图形特征 这是什么图形宝宝?这个图形宝宝长得怎么样? 2.引导幼儿进展联想 小朋友吃过、玩过、看到过的东西中，有没有像圆

7、形宝宝、正方形宝宝、长方形宝宝的? (三)图形宝宝找家 引导幼儿对圆形、正方形、长方形按外形进展归类 (四)制作夹心饼干 1.教师交待活动要求 2.幼儿自由制作夹心饼干，教师鼓舞幼儿向大家介绍自己饼干中的图形。 活动反思： 本节课教师充分调动了幼儿的积极性、参加性，引导幼儿在课堂充分发挥了自己的想象力和动手力量，并运用多种感官进展活动，让幼儿在玩中学，体验胜利欢乐。 3、小班数学活动教案：好玩的图形宝宝教案(附教学反思) 设计意图： 小班幼儿熟悉的平面图形，主要是圆形、正方形、长方形、三角形。幼儿已经能初步看到图形说知名称，为了能让幼儿更好的熟悉这些图形，进展幼儿的外形知觉、观看力和初步的分析

8、概括力量。在本次活动中，我就让幼儿在嬉戏中通过自身的实践、动手操作、主动探究来加深对几何图形的熟悉，以及让幼儿能初步进展几何图形简洁的拼合，来激发幼儿的制造和想象力。 活动目标： 1、幼儿复习稳固对正方形、三角形、和圆形的熟悉。 2、幼儿初步尝试用几何图形拼合简洁的图案。 3、培育幼儿的动手力量，体验图形组合变化的乐趣。 4、培育幼儿比拟和推断的力量。 5、引发幼儿学习图形的兴趣。 活动预备： 1、五筐各种图形的操作材料 2、三张拼合的几何图形创意画 3、小房子一个(里面有各种各样的图形) 活动重点难点： 活动重点： 幼儿对几何图形的熟悉。 活动难点： 幼儿尝试用几何图形拼合简洁的图案。 活动

9、过程： 一、 以小动物引出主题 1、小白兔引起幼儿兴趣 教师：小朋友，昨天小白兔打电话给教师了，它说:“它在森林里盖起了一座新居子，你想不想看看哪?”“你们看，这座新居子美丽吗?” 2、教师提问 教师：你们看，这个新居子上都有哪些图形哪? 请个别幼儿上来指一指，并告知我图形的名字。 (正方形、圆形、三角形) 二、 复习图形 1、 教师提问 教师：这座房子可奇妙了，看看她房子里都有谁? 教师依次从房子里拿出三角形、圆形、正方形、幼儿认读。 2、教师介绍嬉戏的规章 教师：你想不想和图形宝宝做嬉戏那?(幼儿答复：想) 教师叫图形宝宝的名字，幼儿就从桌子中的操作材料中拿出相对应的图形，并演唱儿歌。例：

10、圆形，圆形你在哪里?幼儿答复：我在这里，我在这里，你好不好?嬉戏进展三次，三角形、圆形、正方形。 (此环节解决重点。) 三、 几何图形的拼合 1、教师出示拼合好的图案幼儿观看。 (小鸡、热带鱼、太阳、小树) 2、教师提问 1)小朋友你们看看小鱼是用什么图形宝宝拼合起来的?(三角形)。 2)小朋友你们看看小鸡是用什么图形拼合起来的? (三角形、圆形) 3、教师请幼儿说一说你想拼合什么图形? 4、教师请幼儿自己拿操作材料在桌子上拼合图形。 5、在此环节解决难点。 四、 教师巡回指导。 五、 教师展现幼儿的作品，幼儿共享作品。 课后反思： 在紧紧急张的几天筹备中，反复的修改中，这节课上完了，心里轻松

11、了许多，可是也有许多不尽人意的地方，在课中的几个环节中最大突出的就是语言的不完整，例如孩子在回答下列问题时候，我问的问题的不完整导致孩子说话的不完整性，这个我以后要需要留意，还有我没有好好地把握时间，复习的时间有点长，虽然这么多的不好的地方，但是我觉得我对孩子的把握还有上课的语气，以及对孩子的吸引力还是挺好的，孩子们对于学问的把握还是很好的，以及班上的一位孩子拼合的鱼骨头让我惊异了一次，让我不敢无视我们的孩子。所以我要更优秀，就要改掉我自己需要留意的地方，让自己的授课技巧更完善。 4、小班数学好玩的图形宝宝教案反思 一、活动目标： 1、稳固对圆形、正方形、三角形的认知; 2、培育动手操作力量，

12、发挥的想象力和制造力。 3、初步培育观看、比拟和反响力量。 4、喜爱数学活动，愿意参加各种操作嬉戏，培育思维的逆反性。 二、活动预备： 三角形、正方形、圆形的图形宝宝，教师示范操作材料一份，幼儿操作材料，几张白纸，固体胶课件ppt。 三、活动过程： 1、引出课题(1)师：今日我们去参观图形王国好不好啊!昨天收到了图形王国的国王的邀请，邀请教师和小朋友一起去参观他的王国。 (2)师：哇!这个王国好大好美丽啊!国王说他当导游带我们参观他的王国。 (3)师：国王刚刚跟我说，他每人送你一个礼物，他的礼物就藏在图形王国里，你们去找找吧? 找到他就送给你了。(假如小朋友不敢拿，教师可带头取礼物，说教师找到

13、了然后拿下来)幼：好(4)师：小朋友，你们都有在国王哪里拿到礼物吗?能跟教师说说你拿到了什么外形的礼物?长什么样的?(请个别小朋友说)(5)师：拿到三角形的小朋友把你的举起来。(正方形和圆形也一样，从中把订正一些小朋友)2、教师讲解，课件ppt示范(1)师：国王刚刚过来跟教师说，他几个图形宝宝不见了，需要小朋友帮他一个忙。帮他找回他的图形宝宝?(出示ppt)(2)师：小朋友你们很厉害哦!都把图形宝宝找出来了。 师：咦!小朋友你们看谁来了?(把预备好的图形宝宝拿出来，让小朋友说出他们的名字)师：图形宝宝们想让你们帮个忙。想你们帮他们看看他们手上的东西是不是跟他们一样都长的一样啊? (3)师：我们

14、先看一下三角形宝宝的东西吧!那个不是跟他一样是三角形啊? 师：刚刚我们看了三角形的，现在我们看一下正方形的吧!那个不是正方形啊? 师：三角形宝宝和正方形宝宝我们都看了，我们帮圆形宝宝看看吧! (4)师：我们帮了图形宝宝一个大忙，图形宝宝送给我们好多图形宝宝哦!我们一起看看有什么图形宝宝?(让幼儿说知名字和特点)师：我们有这么多的图形宝宝，能用来做什么好呢?教师手上还有一些白纸和胶水，可以弄什么呢?能不能弄一幅画啊? 师：小朋友我们一起去那边的桌子上一起讨论一下好吗? (幼儿拼图时间，教师从旁帮助)师：小朋友你们拼好没呢?拼好了就拿着自己的画回到座位上做好。 师：小朋友你们组拼得是什么图画阿?你

15、们用的什么图形宝宝阿?大家他说的对不对啊?拼得好看吗?我们表扬他! 师：教师也来拼几幅图!小朋友看一下教师拼了什么图画?用了什么图形阿?(一副一副让小朋友叙述用了什么图形组成的)三、完毕活动师：今日我们参观了图形王国，还拼了一副这么美丽的画，我们带这幅画回课室去跟小朋友共享吧! 教学反思： 好玩的图形宝宝是我们实施的“图形宝宝“主题中的一个活动。本次活动重点是让幼儿稳固对三角形，圆形和正方形的熟悉。嬉戏是中班幼儿活动的最正确方法，而在活动中参插嬉戏，并辅以形象生动的教具、好玩活泼的语言，会使幼儿对活动的兴致加浓，而在好玩的嬉戏情景中，幼儿也情愿主动去探究，主动去参加，从而使幼儿的听觉力、留意力

16、、观看力得到了进展。在这次活动中孩子乐于参加，积极发觉。在这个过程中给我带来了许多思索，也学到了许多。如:如何更好地完成目标;如何依据幼儿的年龄特点设计问题及组织语言;如何发挥孩子们的自主性等等。我将会在今后的教学中不断探究、尝试，留意总结阅历，削减“圆满”。 5、幼儿园小班数学好玩的图形宝宝教案反思 一、活动目标： 1、稳固对圆形、正方形、三角形的认知; 2、培育动手操作力量，发挥的想象力和制造力。 3、通过各种感官训练培育幼儿对计算的兴致及思维的精确性、灵敏性。 4、了解数字在日常生活中的应用，初步理解数字与人们生活的关系。 二、活动预备： 三角形、正方形、圆形的图形宝宝，教师示范操作材料

17、一份，幼儿操作材料，几张白纸，固体胶课件ppt。 三、活动过程： 1、引出课题(1)师：今日我们去参观图形王国好不好啊!昨天收到了图形王国的国王的邀请，邀请教师和小朋友一起去参观他的王国。 (2)师：哇!这个王国好大好美丽啊!国王说他当导游带我们参观他的王国。 (3)师：国王刚刚跟我说，他每人送你一个礼物，他的礼物就藏在图形王国里，你们去找找吧? 找到他就送给你了。(假如小朋友不敢拿，教师可带头取礼物，说教师找到了然后拿下来)幼：好(4)师：小朋友，你们都有在国王哪里拿到礼物吗?能跟教师说说你拿到了什么外形的礼物?长什么样的?(请个别小朋友说)(5)师：拿到三角形的小朋友把你的举起来。(正方形

18、和圆形也一样，从中把订正一些小朋友)2、教师讲解，课件ppt示范(1)师：国王刚刚过来跟教师说，他几个图形宝宝不见了，需要小朋友帮他一个忙。帮他找回他的图形宝宝?(出示ppt)(2)师：小朋友你们很厉害哦!都把图形宝宝找出来了。 师：咦!小朋友你们看谁来了?(把预备好的图形宝宝拿出来，让小朋友说出他们的名字)师：图形宝宝们想让你们帮个忙。想你们帮他们看看他们手上的东西是不是跟他们一样都长的一样啊? (3)师：我们先看一下三角形宝宝的东西吧!那个不是跟他一样是三角形啊? 师：刚刚我们看了三角形的，现在我们看一下正方形的吧!那个不是正方形啊? 师：三角形宝宝和正方形宝宝我们都看了，我们帮圆形宝宝看

19、看吧! (4)师：我们帮了图形宝宝一个大忙，图形宝宝送给我们好多图形宝宝哦!我们一起看看有什么图形宝宝?(让幼儿说知名字和特点)师：我们有这么多的图形宝宝，能用来做什么好呢?教师手上还有一些白纸和胶水，可以弄什么呢?能不能弄一幅画啊? 师：小朋友我们一起去那边的桌子上一起讨论一下好吗? (幼儿拼图时间，教师从旁帮助)师：小朋友你们拼好没呢?拼好了就拿着自己的画回到座位上做好。 师：小朋友你们组拼得是什么图画阿?你们用的什么图形宝宝阿?大家他说的对不对啊?拼得好看吗?我们表扬他! 师：教师也来拼几幅图!小朋友看一下教师拼了什么图画?用了什么图形阿?(一副一副让小朋友叙述用了什么图形组成的)三、完

20、毕活动师：今日我们参观了图形王国，还拼了一副这么美丽的画，我们带这幅画回课室去跟小朋友共享吧! 教学反思： 好玩的图形宝宝是我们实施的“图形宝宝“主题中的一个活动。本次活动重点是让幼儿稳固对三角形，圆形和正方形的熟悉。嬉戏是中班幼儿活动的最正确方法，而在活动中参插嬉戏，并辅以形象生动的教具、好玩活泼的语言，会使幼儿对活动的兴致加浓，而在好玩的嬉戏情景中，幼儿也情愿主动去探究，主动去参加，从而使幼儿的听觉力、留意力、观看力得到了进展。在这次活动中孩子乐于参加，积极发觉。在这个过程中给我带来了许多思索，也学到了许多。如:如何更好地完成目标;如何依据幼儿的年龄特点设计问题及组织语言;如何发挥孩子们的自主性等等。我将会在今后的教学中不断探究、尝试，留意总结阅历，削减“圆满”。