小学预防校园欺凌教育主题班会教案（7篇）.docx

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1、 小学预防校园欺凌教育主题班会教案（7篇）小学预防校园凌辱教育主题班会教案 篇一 教学目标： 拒绝校园凌辱，构建和谐校园，给学生一个良好的成长、学习环境。 教学重点： 了解校园凌辱根本内容，对校园凌辱零容忍。 教学难点： 帮忙学生学会自我爱护，拒绝校园凌辱。 教学过程： 一、导言： 让我们一起走进今日的课堂“拒绝校园凌辱，构建和谐校园”，直面凌辱现象，寻求解决途径，让青春不再惊慌，让父母不再担忧！ 二、什么是校园凌辱？ 1、视频导入：你看到了什么？ 师：在进入今日的课题前，请大家先认真看一段视频。看看你们发觉了什么？ （播放视频：昆明官渡县某中学初中11名男生殴打本班1名女生。） 师：同学们请

2、说说你们看到的内容，谁先来？ 所以，我们要拒绝校园凌辱。因此，我今日的主题班会是：拒绝校园凌辱，构建和谐校园。（大屏幕显示标题） 2、思索并争论：什么是校园凌辱？ 校园凌辱是指发生在校园内外的学生之间、学生与社会其他成员之间、或师生之间的具有凌辱、体罚、损害等性质的侵害行为。它包括行为凌辱和语言凌辱。其中，行为凌辱是指打架斗殴、敲诈讹诈、抢劫财物等一系列对人身及精神上的侵害行为；语言凌辱是指使用谩骂、诋毁、污蔑、称赞等污辱性的语言，使他人精神和心理患病侵害的行为。由于这两种凌辱行为的施暴者和受害者多数是在校学生，因此通常被称为校园凌辱。 师：所以请同学们留意了，以后不能轻易骂人了，由于这也是一

3、种凌辱行为。 三、为什么有校园凌辱？ 1、现场调查：你见过或经受过校园凌辱吗？ 下面教师想请大家一起来看两个案例。 案例一：2023年10月，花都金华中学的杜某某在篮球场正与杨某某谈天开玩笑，被正在打球的宋某听到，由于宋某和杜某一向有宿怨，便误以为杜某在嘲笑他。于是宋某便上前理论，后与杜某发生争吵和打斗，期间杨某劝架但无效，最终杜某的眼睛被打肿，宋某的手臂也受到了皮外伤； 案例二：杨岳是个特别要强的男生，家庭条件很优越，学习成绩也始终是班上的前几名。但由于自己的个子在班上最矮，因此常被同班同学沈某等笑称“小不点儿”，为此他特别生气。最终有一天，他召集了自己几个在外班要好的同学吴某、周某和蔡某，

4、在沈某放学回家时将其挡住并进展殴打，并扬言“以后再说见一次打一次！” 师：现在再回到这个案例，案例中杨岳的朋友吴某、周某和蔡某本身和这件事情没有关系，后来却应杨岳的要求参加了斗殴。所以这也是凌辱大事中的另一个缘由，即：没有树立正确的选项是非观念，盲目地帮同学出气，成为凌辱行为中的帮凶。 （屏幕出示：3、没有树立正确的选项是非观念，盲目地参加校园凌辱，成为凌辱行为中的帮凶。） 师：现在我们来总结下校园凌辱发生的几点缘由。（屏幕出示：1、2、3）其实除了以上几点缘由外，还有几点缘由也是诱使施暴者主动进展凌辱行为的缘由。 屏幕出示：4、法律意识淡薄，对法律无知；5、盲目学习电影电视中的凌辱镜 屏幕出

5、示：七年级学生周某与七年级学生陆某、八年级学生谭某、罗某、陆某在上不文明谈天，产生口角，导致八年级三名学生伙同一名职教学生对周某实行凌辱殴打。 每个同学都要树立正气，这样才会形成学校的正气，这就要求我们同学要按中小学生守则要求自己，养成举止文明、自尊自爱、敬重他人、团结互助的好品德和好习惯。我们应当努力做到十要十不要： 要举止文明，不要口出脏话，随便骂人。 要自尊自爱，不要自以为是，盛气凌人。 要敬重他人，不要出口伤人或戏弄同学。 要团结互助，不要欺弱怕强。 要礼貌待人，不要打架斗殴。 要强身健体，不要喝酒、吸烟。 要友情为重，不要早恋。 要参与有益活动，不要看不安康的影视图书。 要遵守秩序，

6、不要围观、起哄。 要加强法纪学习，不要个人意气行事，我行我素。 假如我们做到了这几点，还在遇到了校园凌辱怎么办呢？首先，遇到这样的事情不要惊慌可怕，更不能服从，要爱护好自己、尽快脱离险境，同时要第一时间向教师、家长或者其他成年人求助，在课余时间可以准时拨打110报警电话求助，在上课期间，可以到学校政教处等任何一个处室反映状况，或拨打学校校园凌辱专项治理投诉电话：3123271进展投诉举报。 四、心灵的忏悔与承诺，写保证书： 我是，我将自觉遵守中学生日常行为标准，努力学习，使自己拥有一个我是光明的前途，并报答父母的哺育之恩。 保证人： 日期： 五、教师总结，提出盼望 校园是我们一生中能留下最美妙

7、记忆的地方。仇恨的种子长不出和平的芽，凌辱不能真正的解决问题，我们青少年共同生活在一起，就应当相互帮忙、相互包涵。产生摩擦，让我们和平解决；遭受凌辱侵害，让我们冷静面对，机灵应对。最终让我们一起大声说“拒绝校园凌辱，构建和谐校园，还校园一片净土！” 六、作业设计： 以小组为单位，出一期以“预防校园凌辱，做守法好少年”为主题的手抄报。 小学预防校园凌辱教育主题班会教案 篇二 一、活动主题： 我将本次活动确定为“拒绝校园凌辱，构建和谐校园”。 二、活动背景及目的： 背景：2023上半年媒体曝光的校园暴力大事主要有42起，其中初中生参加的校园暴力大事33起，占总数69%，初中成校园暴力大事高发阶段。

8、我校近期也消失了几起学生打架斗殴的大事。 目的：通过学习中小学生守则的内容，使同学们明礼守法，更好地熟悉什么是校园暴力，校园暴力的危害性，如何预防和抵抗校园暴力，能与校园暴力做合理有效的斗争，正确处理生活中的各种冲突冲突，防微杜渐。 三、活动预备： 1、教师预备：给学生发放中小学生守则，人手一份，制作多媒体课件、并搜集典型的校园暴力事例等。 2、学生预备：让学生宣读背诵守则，事先熟知守则内容，并思索校园暴力的表现及怎样正确处理校园暴力大事，在活动之前让学生先思索，活动过程中学生能更轻松的承受和理解活动内容。 四、活动过程： （一）熟悉校园凌辱 1、局部学生对校园暴力这一词语还很生疏，或理解不准

9、，所以利用多媒体展现校园凌辱的定义，首先让学生明确何为校园凌辱。 发生在学校校园内、学生上学或放学途中、学校的教育活动中，由教师、同学或校外人员，蓄意滥用语言、躯体力气、网络、器械等，针对师生的生理、心理、名誉、权利、财产等实施的到达某种程度的侵害行为，都算作校园暴力。其主要表现是身体强壮的学生欺侮弱小的学生，令其在心灵及肉体上感到苦痛。校园凌辱通常都是重复发生，而不是单一的偶发大事。有时是一人欺侮一人；有时集体欺侮一人。通常欺侮者不觉得自己不对，而且受害者怕事，悄悄承受而不敢抵抗和揭发凌辱者。因此，恶性循环导致受害者的身心深受煎熬。 2、观看校园暴力视频，学生可以更直观的感受校园暴力的恶劣性

10、质，进而争论校园凌辱的危害，提出问题“校园凌辱有哪些危害？” 校园凌辱首先给受害者的身体带来损害；其次是更为严峻的心理上的损害，使受害者产生担心全感，产生恐惊和焦虑。 3、多媒体出示2023年上半年校园暴力大事，并让学生结合生活实际，想一想，产生校园暴力的缘由有哪些。学生会依据平常的生活实际，总结出一些缘由。 1月9日，广西宾阳县初中女生打群架，目击者称现场惨烈。 2月28日，云南富宁县一中学女生宿舍内遭围殴凌辱拍照上传空间。 4月9日，山东邹城初二女生宿舍内被殴打被逼下跪。 4月17日，北京105中学一女生遭轮番扇耳光。 4月17日，广东汕头多名青少年围殴一名身着校服男生。 4月19日，湖北

11、红安00后为争女朋友斗殴，操板砖砸人手段凶残。 4月30日，福建南安一初一男生被同校学生及社会青年追打，捅伤。 5月12日，福建晋江学生校外打架一死两伤。 5月19日，辽宁沈阳宁官试验学校篮球暴力大事。 6月16日，山东济南一中学多名学生暴力殴打同校学生。 6月21日，湖南怀化一女生在校园遭8名学姐群殴致耳膜穿孔。 6月26日，河南信阳数百中学生赤膊群殴。 （二）抵抗校园凌辱 此环节设置三个问题，这三个问题分别是： 1、同学间发生冲突时，作为当事人，我们应当如何解决？ 2、冲突一时难以解开，如何有效扼制校园凌辱的发生？ 3、一旦发生校园凌辱大事，如何应对？ 这三个问题，分别是从学生间消失冲突时

12、、校园凌辱发生前、校园凌辱发生中三个不同阶段提出的，能够让学生思索在不怜悯况下如何处理冲突，并尽可能的避开校园暴力的发生，一旦发生校园凌辱，也能够准时实行措施避开损害。最终师生共同总结出避开校园凌辱的做法： 从受害者的角度想：不理睬；找教师；懂自救。 从施暴者的角度想：想后果；勿冲动；换位思索。 （三）校园凌辱案列分析 某中学一女生食堂打饭时，和另一名女生发生口角，没想到，竟遭到多名女生毒打，其中一位打人后，还做出成功的手势。依据以上案例，你认为应当实行哪些正确方法维护自身的合法权益？ 引案例能够让学生设身处地的思索如何爱护自己，并引导学生答复： 1、保持高度的警觉性是避开侵害的前提； 2、面

13、对不法分子的侵害首先要快速而精确地作出推断，然后机灵英勇敏捷地与其斗争； 3、积极寻求家长、学校和社会的爱护； 4、受到侵害时英勇地拿起法律武器爱护自身的合法利益。 （四）总结 对本次活动进展总结，让学生再一次熟悉到校园暴力的损害性，让学生明白暴力解决不了问题，只会造成恶果，于人于己都没有好处，同学之间应当相互包涵理解，发生冲突时准时找教师解决，让学生懂得从自身做起，拒绝暴力。 总结语：校园暴力是人际冲突的一个极端，对我们来说是双重损害，同时也表达出人际交往的问题。我们青少年共同生活在一起，就应当相互帮忙、相互谅解、相互包涵，仇恨的种子长不出和平的芽，暴力不能真正的解决问题，让我们一起大声说“

14、拒绝校园暴力”。这节课后，盼望同学们进一步向家长、教师请教自我爱护的手段，提高自我爱护的力量。盼望同学们尽量不看有暴力画面的影视剧，不读有暴力情节的书刊，不玩有暴力颜色的嬉戏，不做有暴力倾向的人，让我们拒绝暴力，做个安康阳光的学生。 小学预防校园凌辱教育主题班会教案 篇三 一、抵抗校园暴力，区分是前提 一些同学在遭受校园暴力、生命安全受到威逼时却全然不知，以为校园暴力仅仅是不礼貌行为；另一些同学在目睹校园暴力时也无动于衷，以为只是同学间的“嬉闹”。要抵抗校园暴力，首先要具备对校园暴力的识别力量。 校园暴力包括行为暴力、语言暴力和心理暴力。行为暴力在校园暴力现象中最为普遍。 行为暴力主要指包括打

15、架斗殴、敲诈讹诈、抢劫财物等一系列对人身及精神到达某种严峻程度的侵害行为。 二、向校园暴力说“不” 频频发生的校园暴力打破了校园里原本属于我们的安静与和谐，为了不让校园这方净土成为另一个“江湖”，为了不让我们的“花季”变成“花某某”，我们要坚决向校园暴力说“不”！ 不崇拜暴力文化，要形成正确的价值观。 不参加校园暴力。树立正确的选项是非观念，坚决不充当校园暴力行为中的帮凶。 注意心理的安康进展。要保持乐观的心态，主动与他人沟通，解决各种困难和问题。 加强自身的法律意识和法制观念。施暴者法律意识淡薄，对法律无知，这是校园暴力产生的另一个主要缘由。我们要学法、懂法、守法。既要以法律来标准自己的行为

16、，也要以法律来爱护自身的合法权益。 三、爱护自己，关注他人 （1）安全第一，预防为主 校园暴力的发生通常有两个缘由：一是同学间因口舌之争或其他缘由的肢体冲突。二是为了满意自身的私欲而引起的争吵、事端。预防争吵和事端应做好以下两点： 与同学友好相处。有的同学遇到冲突时，不情愿吃亏，认为忍让就是没了面子失了尊严，最终只能使得冲突不断升级，不断激化。我们应当宽宏豁达，不应为一丁点儿小事僵持不下，斤斤计较，甚至拳脚相加，做出降低人格的事情。 避开自己成为施暴者的目标。我们平常不要随身携带太多的钱和手机等珍贵物品，不要公开显露自己的财物。学校偏僻的角落、厕所或楼道拐角都是校园暴力的多发地带，我们在这些地

17、方活动时尤其要留意，最好结伴而行。 养成擅长观看的好习惯。多留意身边发生的事，许多暴力大事的信息可以从校园同学间的沟通中得到。为了保障我们自身的人身安全，避开施暴人对我们打击报复，我们可以通过电子邮件的形式匿名报告。预防暴力重于应对暴力，而这一切需要我们共同参加。 （2）应对暴力，临危不乱 假如我们无法避开危急的发生，那么，在危急发生的时候，我们肯定不要慌张！保持冷静、糊涂的头脑是制胜的关键。我们应克制心里的恐惊，积极地去解决问题或者本能地爱护自己。 患病语言暴力时的自救 应对语言暴力，我们通常可以实行以下方式： 一是淡然处之。二是自我反省。三是无畏回应。四是确定自己。五是调整心理。六是法律维

18、权。 患病行为暴力时的自救 假如被攻击者殴打，我们该怎么办？ 一是找时机逃跑。二是大声呼救。三是借助一些小动作给自己查找逃跑的时机。四是求饶。求饶不是软弱的表现，是削减损害的策略。五是假如以上退路被攻击者截断，那么应双手抱头，尽力爱护头部，尤其是太阳穴和后脑。 在人身和财产双重危急时，应以人身安全为重，舍财保命，以免受到更剧烈的损害。 （3）准时报告，以法维权 由于校园暴力大事的随机性，很多同学对其产生了恐惊和焦虑。一些同学不敢把事情告知家长和教师，更不敢报警，甚至警方破案后也不敢出面作证，成为“缄默的羔羊”。忍气吞声往往会导致新的暴力大事的发生。 自己或发觉他人遭受紧急状况时，肯定要在第一时

19、间向家长、教师或警察求助，实行最有效的救助措施。 四、总结 要应对暴力，我们必需增加五个意识： 第一，要有依法的意识。违法行为是不受法律爱护的。 其次，要有剧烈的自我爱护意识。 第三，要有方法和策略意识。在力气悬殊的状况下，切记不能蛮干。 第四，要有见义勇为、见义智为、见义巧为的意识。在爱护自身安全的前提下对他人实施救助。 第五，要有剧烈的报告意识和证据意识。准时上报并留意搜集证据，以便在需要的时候出示。 我们肯定要记住：当自己的安全受到威逼时不轻言放弃，当他人的生命遭受逆境需要帮忙时，在确保自己安全的状况下，尽自己所能准时伸出救济之手。 小学预防校园凌辱教育主题班会教案 篇四 教学目标： 让

20、学生熟悉校园凌辱产生的缘由，认清校园凌辱带来的负面影响。 通过恰当的引导和示意教会学生发觉自己的攻击意识，并合理掌握与调整不合理的观念。 当面对他人的攻击时能够尝试用温柔和理智的态度处理冲突，有效化解危机。把握应对校园凌辱的正确方法，从而提高防凌辱力量，进而学会爱护自己。 教学重难点 了解校园凌辱的实质和危害，把握正确应对校园凌辱的方法和策略。 分析校园凌辱产生的缘由：1、学习压力大，无法通过正常渠道排解。2、心理不安康，精神空虚。3、传媒渲染，社会暴力文化的影响。校园凌辱带来的危害： 校园凌辱在许多人的心里都留下了很深的烙印。这种不良影响，不仅仅表达在受害者，也使施暴者的心灵成长和社会前途中

21、增加了大量的阻力。对于施暴者而言。给他人带来了损害，要担当治疗甚至赔偿费用，要受到学校教师的严厉批判和教育，甚至不能连续完成学业。那些常在中小学打架的学生，成年后大多都走上了犯罪道路。而对于受害者而言，带来肉体损伤甚至残疾，简单造成性格自卑和软弱。 预防凌辱的方法： 1、要准时报告。2、要搞好人际关系，强化自我爱护意识。3、要慎重择友。教师总结：校园本应是我们学习学问、承受教育的地方，但频频消失校园凌辱打破了我们校园的安静。我们的青少年共同生活在校园这片蓝天下，就应当相互帮忙，相互谅解，相互包涵。让我们远离凌辱，做个安康阳光的学生。 小学预防校园凌辱教育主题班会教案 篇五 班会主题 预防校园凌

22、辱 班会时间 12月10日 班会目的 1、通过本次主题班会，使学生懂得什么是校园凌辱以及校园凌辱的危害。 2、使学生把握面对校园凌辱时应当实行的措施，教育学生遵纪守法，互帮互助，共建平安校园。 班会流程 一、什么叫校园凌辱？ 校园凌辱：校园凌辱是指同学间欺侮弱小、言语羞辱及敲诈讹诈甚至殴打的行为等，校园凌辱多发生在中小学、校园凌辱分为单人实施的暴力，少数人数暴力，和多人实施暴力、实施环境地区多为校园周边或人少偏僻处。 二、校园凌辱的危害？ 1、严峻影响学生的正常学习、 2、影响学生身心的安康进展，导致不健全人格的形成、 3、破坏社会秩序，使人们对法律失去信念。 三、校园凌辱的预防措施？ 1、家

23、庭教育与预防、 2、学校教育与预防、 3、社会教育与预防、 4、在法律层面。 四、你能举出几个你认为是凌辱的行为吗？（举例子） 五、一旦遭受校园凌辱，怎么做才是正确的？ 六、学习通知，发出建议。 七、教师总结。 呼吁大家共同创立平安校园，强化学生非凌辱情感和自我爱护意识。 小学预防校园凌辱教育主题班会教案 篇六 校园暴力大事，从来都不曾淡出过视野，每个成年人在学校的经受中，多多少少都会有所感受，有些是被凌辱者，也有凌辱者，更多的是旁观者，一部少年的你，以极其细腻的手法描述了一起校园暴力大事，在带给观众感观刺激的同时，也尝试揭露校园暴力背后的缠绕不清的因果关联，也力图赐予校园拒绝暴力大事的有效措

24、施。 一、班会预备工作 借这部电影的热映，寻思着可以更好地完成周五主题班会，因此提前一周布置了观看电影的要求，从班会现场学生的发言来看，多数同学是专心看了这部电影，甚至影评也看过不少，预备工作特别充分。 二、班会设计意图 围绕防治校园凌辱这个主题，首先重在预防，等到实际发生再去处理，是下策。 而校园暴力的开头，往往只是一则玩笑。 全部暴力行为的起因，根本上源于不文明语言，而语言则是一个人对外沟通的主要形式，因而语言上的不文明，归结于一个人所受环境教育，尤其是家庭环境，这是我基于班级实情作出的根本推断。 但这和电影中的校园凌辱是两回事，为了进展艺术处理，电影中的校园凌辱与实际发生的出入很大，甚至

25、可以说现实中发生那样的凌辱概率很小。明显这些并不是目前的学生所能理解，他们从电影中看到的，和身边实际发生的，存在肯定差距，假如要以电影中的方法去应对处理，无疑将是形而上学。 这需要在班会中留意。 也就是说，需要将学生对电影中校园凌辱的关注，转移到现实中的校园凌辱来，电影不过是个引子，最终要回归现实校园。 作为班主任，对于校园凌辱的认知其实并不能算充分，很多成年人眼中的凌辱，与孩子眼中的凌辱，存在较大偏差，这在后面学生自我经受叙述中令我深深自责。我以为对于校园凌辱，看过那么多文章，也思索了不少，见过不少，应当算全面了，但却被事实无情打脸。 从电影动身，类似于影评的开端，慢慢将问题引导深入，最终脱

26、离电影，引发觉实中校园凌辱的防治谈论，只要学生能开头自己思索这个问题，而不是被动承受外来信息，这个班会我认为就特别胜利。 三、从电影到现实 师生沟通从哪里开头最轻松，最简单拉近距离？答案是共享影评，电影我们都看过，对于里面发生的事，关联的人和场景，都可以发散开来，因此问题的设置与引导是保证这些发散开来的思维不至于像脱缰野马那样，而是将其导向班会的主题。 我设置了四个问题： 1、什么是校园凌辱？ 在电影中，哪些人哪些行为是校园凌辱？ 对比身边曾发生的事情，你认为校园凌辱是什么？ 学生很快便能将电影中各角色与问题对上号，回忆那一幕幕画面，渐渐从记忆中复原。凌辱者魏莱、被凌辱者陈念，凳子上泼墨水、推

27、下楼梯、用篮球砸人、撕烂衣服、拍裸照等，这些行为都渐渐被从电影中抽离出来，成为一个个校园凌辱的形象画面。 回到现实中来，对比身边的事，明显电影中那些经过艺术加工后的画面一下子疏远了起来，而身边的同学、物事却立即浮到眼前。 围绕“什么是校园凌辱”这个问题，设置的引导提问，将艺术化和现实化的两种校园凌辱无比清楚地进展了对比，也为后面的问题探讨作好铺垫。 也正是在这个问题的争论中，有学生说出了自己曾经受的一些大事，从表达的表情来看，明显并不快乐，而这些事，在大人看来可能都是小事，但却对学生造成了不小的心理损害，从定义上来讲，已经属于校园凌辱。 例如某学生放学后被叫外号，不快乐还嘴几句，固然这期间双方

28、都不是用文明用语，于是骂人者便伙同几个人一起围上去，开头推搡，被骂者向四周人群求助，却并未得到回应，由于在大人们看来，几个小孩子在一起你推我搡，是正常现象，不值得去“管闲事”，这直接让这个学生心理特别受伤，连带着对社会也产生了孤立心情，认为靠大人，不靠谱。 这导致的后果很严峻，家里人也是这么认为，四周大人也这样认为，这个学生所受损害根本得不到任何缓解，只能悄悄承受。这多么像那些被凌辱者的表现啊！不是不敢说，也不是不愿说，是由于说了，但没用。 我自责的缘由也正在这里，始终以来，我以为的校园凌辱，真的如电影所描述，那些行为在我眼中，的确是典型的校园凌辱，但是没想到，那些在我眼中属于“玩耍”的行为，

29、背后也隐蔽的巨大的损害。成年人和孩子视角是如此地不同，导致消失后果了才意识到严峻性，假如班主任自身的推断标准不正确，那还谈什么预防校园凌辱呢？ 2、如何面对校园凌辱？ 在电影中，陈念面对校园凌辱，实行了哪些措施？有用吗？ 结合自己的实际状况，面对校园凌辱，你会怎么做？ 设置这个问题串的目的在于从电影中的人物遭受启发学生，在现实中有哪些措施可用，而争论沟通的结果却有些出乎意料。 电影里，陈念实行的措施一开头是教科书式的，先告知班主任，然而并没有什么用，接着报警，依旧没能阻挡进一步的凌辱，直到小北的“爱护”，这其实传递的是一种不太正确的选项是非观。 有一个学生在台上叙述的时候，依次列举了可能的措施

30、：一找教师，二报警，三，说不下去了，我能读懂潜台词，是也盼望能有一个如小北一样的爱护者，甚至以暴制暴。 而我并不盼望现实中消失小北，究竟那只是个虚拟角色，更何况在电影结局中，并不那么美妙。而在这位学生的描述中，明显有一项重要力气被无视了，那就是家长。 我根本没有听学生提起遇到这种事后，第一个告知家长，在他们心目中，教师都比家长靠谱，这实在很悲伤。说明801班的学生们，曾经遇到过类似的问题，向家长倾诉，没用。 在全部校园凌辱大事中，家长的缺位，让事态朝着恶劣的一面进展，凌辱者无人管，教师顶多批判，警察也是批判，然后送返学校，转了一个圈，依旧回到教师手中，于是在凌辱者看来，批判根本不是代价，本钱极

31、低，那么再次凌辱，发泄被举报的恨意，便成为必定选择。另一方面，被凌辱者无论在教师或是警察那里，得到的劝慰或保证远缺乏以避开下一次凌辱，而最能给被凌辱者安全感或暖和的家庭，只有冷冰冰的墙壁面对，这是令人无望的境地。 在这位学生发言完毕之后，我从不少眼光中读出了“我也是这样想的”。 怎么办？这明显不是我的初衷。 面对校园凌辱，假如只能像电影中那样处理，这次班会是极其失败的，所以我给出了方法，我的方法。 校园凌辱的前一步是语言暴力，先解决语言暴力，不让其进展到凌辱地步，才有效。在班级内提倡文明沟通，发挥班干部和同学之间的互助。我观看到全部疑似凌辱大事的发生进展过程中，有很多次可以按下暂停键的时机，因

32、此引导学生去发觉这些时机。 以上一次某同学冲突为例，将事情发生经过具体阐述，然后每叙述完一个大事进展阶段，便停下来问，此时你假如在场，有哪些行为可以让这件事到此为止？慢慢地，解决问题的思维成型了，原来预防才是主要工作。 进展到这个地步，已经与电影没什么关联了，但争论仍旧在连续，可以看出，学生对这个问题的认知，与班会刚刚开头时，已经有了巨大的差异。 3、对于校园凌辱，你认为产生的根源是什么？ 在电影中，被凌辱者胡小蝶、陈念等，家庭环境对其影响是什么？ 凌辱者魏莱等，家庭环境对其影响又是什么？ 小北在这起校园凌辱大事中，是什么角色？他的家庭环境对他又有什么影响？ 这几个问题串直指问题核心，家庭教育

33、的缺失。通过对电影中这些人物的家长对大事的态度，有回避，有纵容，有袒护，陈念的妈妈完全置身事外不知情，魏莱的妈妈一味袒护，而魏莱的爸爸仅仅由于一次考试成绩下降，一年不与她说话，这是多么可怕的家庭冷暴力。不少学生都留意到了这一点，感慨其实魏莱也很可怜。 而对于小北，他究竟是什么角色，学生的认知并不统一，多数学生认为他属于爱护者，尤其是那句“你爱护世界，我爱护你”，但其实他也是凌辱者和被凌辱者的冲突统一体。在电影中，小北的家庭很早就放弃了对他的教育，这一点和陈念没什么区分，所以这两个人的很多对话，都是由于缺少家庭关爱下的相互体谅。为什么小北会对陈念有好感，只是由于一句“疼吗？”可见他对家庭关爱的极

34、度渴望。 为什么陈念始终隐瞒她受凌辱，而仅仅只对小北说？和她妈妈说了有用吗？学生们都认为没有，我留意到个别同学在说“没用”时，那种不屑的表情，潜台词我也读懂了，由于“我妈也是这样的”。 通过这些问题串，班会的争论进入了较深层次，即产生校园凌辱的根源，并且认知也较为统一，指向了家庭教育。 是啊！家庭教育若无问题，又怎会消失凌辱呢？ 4、制止校园凌辱，我们能做什么？ 年青警官郑易，在处理这起校园凌辱中，做了哪些努力？ 班主任及校方，在处理这起校园凌辱中，又有哪些努力？ 各方家庭中，家长又有哪些努力？各当事人自己又做了什么？ 电影中对于班主任及校方的处理，太过淡化，与现实严峻不符。作业校园凌辱的第一

35、道防线，班主任其实作用特别地大，只要细心观看学生，许多凌辱现象根本可杜绝在萌芽状态，只要家校协作得当，绝大多数凌辱大事，将得不到进一步进展。 只是我们现在的家校沟通，有那么顺畅吗？家校互信，有那么坚实吗？ 曾经我提到要进展家访，当时很多学生的第一反响是不情愿教师和家长见面，为什么？ 正是由于家校沟通中，有漏洞可钻，同时在阻断家校沟通之后，学生受益了。例如作业布置问题，家长假如不知道教师布置作业内容，那么在监视时便没有依据，而少做作业甚至不做作业，在学生看来，是莫大的成功。 而在家校互信上，也存在严峻问题，家长过于信任教师，便是集中表达，须知很多教育中的问题，仅仅依靠教师，根本解决不了。在801

36、班所消失的主要现象，是家长将很多教育责任，推到了教师身上，最典型的话就是“孩子交给教师了”、“教师说了才管用，我们说了没用”、“这孩子我管不了，只有交给教师”等等。而随之而来的是，教师对家长的不信任，简洁的作业完成，家长的监视都没到位，简洁的身体力行，家长没有示范作用。课堂上消失的很多听讲问题，背后便是家长的不作为。 这种现象发生在校园凌辱中，就非常麻烦，极简单消失电影中魏莱妈妈那样的表现，或者干脆就和陈念妈妈一样，常年不在家，不得不说，电影中对两位家长的刻画真是入木三分，寥寥数语，便把一个不负责的家长浮现屏幕。 在谈到如何制止校园凌辱现象时，有一位学生的发言，我觉得表达出了绝大多数人的心理，

37、遇到这种事，确定想管，但是也怕管，怕引火上身。 只能叹息。 我不鼓舞学生见义勇为，遇到这种事，最好的方法是见义智为，立即找最近的可以制止大事进展的成年人，或者同学群体。上学和放学路上，尽可能结伴而行，而在不得不单独行走时，也尽可能走大路，由于那儿有摄像头。 曾经在班上展现过百度地图上的实景，当时我告知他们，每条大路上，都有摄像头，电影中警官郑易是如何发觉小北的，就是利用这些设备，一般而言，在路口、银行ATM机都会有监控设备，这些设备四周相对安全。在社会环境中，能发觉这些“安全区”，对爱护自己有很大帮忙。 家庭环境中，暴力因素也是直接导致凌辱现象的缘由。例如有一位学生爸爸，无论孩子发生什么“错”

38、，一顿打。在这种教育方式下，给学生留下的印象是什么呢？不服，那就打到服为止。甚至连骂人的语言，都和家长平常言语毫无二致。 在电影中，学校处理班主任，我甚至都懒得笑出声，息事宁人的痕迹太浓了。警官郑易，算是电影中正能量较多的人物，自始至终，都秉持着一颗公心，这很不简单。但明显，作为警察，对校园凌辱现象也没什么有效方法，最多停课回家反省，而我们也看到了，魏莱回家真的反省了吗？还不是依旧堵上陈念的家门去了？ 问题的争论深入到这个层次，我认为需要家长来旁听，假如班上家长当时也在场，我想效果肯定最正确。 四、现实启发录 回归本次班会主题，提出问题：如何远离校园凌辱？ 提示思索方向：自己会成为凌辱者吗？会

39、成为被凌辱者吗？是旁观者吗？ 父母在家中的教育行为，有语言暴力倾向吗？如何沟通？ 校园中哪些人可以帮忙远离校园凌辱？ 校园外哪些人可以帮忙远离校园凌辱？ 作为班会完毕语，留下这些问题供每个学生思索，由于我知道这没有标准答案，上来发言的学生都从前面的争论沟通中说了自己的看法，我觉得效果很好，在一边悄悄倾听，对每次发言进展鼓舞，并适当点评，把握整个班会中的是非观不偏离。 校园凌辱，其实离我们并不远，而远离校园凌辱，最好的方法是让它不发生，即使发生，要随时能按下暂停。每次凌辱大事，都有很多次时机停顿，我们每个人，要找到那个键，并努力按下去。 小学预防校园凌辱教育主题班会教案 篇七 班会目标： 1、认

40、知与技能：让学生熟悉校园暴力产生的缘由，认清校园暴力带来的负面影响。 2、情感态度价值观：通过恰当的引导和示意教会学生发觉自己的攻击意识，并合理掌握与调整不合理的观念。 3、行为与表现：当面对他人的攻击时能够尝试用温柔和理智的态度处理冲突，有效化解危机。把握应对校园暴力的正确方法，从而提高防暴力量，进而学会爱护自己。 班会重点：了解校园暴力的实质和危害，把握正确应对校园暴力的方法和策略。班会过程： 活动一：走近校园暴力 这一环节让学生就其平常听到或遇到的校园暴力进展争论，然后，教师进展简洁的归纳，之后引出校园暴力的概念。 校园本是静美之所，然而这片静土也染上了血腥。假如任由这种校园暴力进展下去

41、，那无疑会在青少年中间造成一种不良的示意：邪恶比正义更有力气，武力比智力更有价值。这是相当危急的，所以要拒绝校园暴力。 校园暴力的最可怕之处在于其施暴者是孩子，而受害者也是孩子。对施暴者来说，其过早染指了不良恶习，日后的成长令人担忧。而对受害者来说，这样的经受无疑是一场梦魇，很简单留下永久的伤痕。列举一些校园暴力大事： 2023年9月30日下午3时50分，西安市81中初一学生于某与同班同学李某在教室因琐事发生打架，于某用随身携带的一把不锈钢单刃匕首捅入李某左肋部，李某经抢救无效死亡。 2023年10月24日下午4时20分，高陵县原后小学三年级学生巨某与五年级学生唐某放学回家途中，玩耍发生口角，

42、打闹中唐某用随身携带的小水果刀划破巨某的颈部，巨某因流血过多，经医院抢救无效死亡。 2023年11月2日晚10时40分，西安桃李旅游烹饪专修学院中专学生甄某与同学史某等打斗，被史某用雕刻小刀刺伤，经医院抢救无效死亡。 活动二：分析校园暴力产生的缘由 校园暴力的产生缘由比拟简单，受多方面的影响。有家庭缘由，有社会因素，也与教育工和学校治理有关。调查中发觉，仅从施暴者自身来看，主要缘由有以下几个方面：第一、学习压力大，无法通过正常渠道排解。 其次、心理不安康，精神空虚。 第三、传媒渲染（网络、电视、电影、播送、报刊等），社会暴力文化的影响。活动三：校园暴力带来的危害 这一环节让学生就常见的校园暴力

43、进展深入的分析，经过学生分析总结后让学生自己先说出校园暴力带来的危害。之后，教师进展总结。从个人、家庭、学校、社会四方面来看校园暴力危害。 校园暴力在许多人的心里都留下很深的烙印。这种不良影响，不仅仅表达在受害者，也使施暴者的心灵成长和社会前途中增加了大量的阻力。 对于施暴者而言： 给他人带来损害，要担当治疗甚至赔偿费用，要受到学校教师严厉批判教育，甚至无法连续完成学业。他们的行为很难获得社会（主要是学校和家庭）的认可，那些常在中小学打架，特殊是参加到暴力帮派的学生，许多最终都走上犯罪道路。 对于受害者而言： 带来肉体损伤甚至残疾；易造成性格软弱、自卑，缺乏信念和士气；造成心灵的阴影和损害；厌

44、学甚至辍学。 活动四：如何预防校园暴力？ 第一，不能“怕”字当头。在遇到讹诈、敲诈和殴打时不可怕，要敢于抗争。由于这些拦截的不良少年大多和受害者同龄，他们所实行的第一次拦截往往都是一种摸索。假如此时在心理上就被对方所压倒，任其欺压，那么这样的第一次妥协其实就纵容、鼓舞了拦截者，就会带来了更不良的后果。因而，有效防范校园暴力的第一要诀就是“不怕”。但是要留意避开激发对方暴力升级，导致眼前吃亏。 其次、要准时报告。我们也要熟悉到讹诈、敲诈常常是同暴力严密联系的，我们提倡在“不怕”的前提下与之抗争，但不意味着逞一时之勇，反而造成不必要的损害。因此，在遇到讹诈、敲诈后要准时向学校、家长报告。第一次遇到拦截后的表现是非常重要的。无论对方的目的是否得逞，假如一味可怕而忍气吞声，或是不想宣扬，相反的会在无形中助长了对方的气焰，使得对方以为你脆弱可欺，往往会导致新的讹诈、敲诈和殴打大事的发生。 第三、要搞好人际