小学语文课题研究开题报告范文.docx
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1、 小学语文课题研究开题报告范文 小学教育作为义务教育阶段及终身教育的基石,对个体进展具有重要影响。小学语文的习作训练不仅直接关乎学生的遣词造句和叙事水平,对学生将来的语言文字造诣和思维深度及广度都有着深远影响。但当前农村地区小学语文教学中具有教学指导策略落后、教学资源缺乏、学生协作度低、不确定因素多等特点,如何制定出一套可行性高且能有效提升小学生习作水平的教师指导策略成为实践的挑战。 一、本课题的讨论价值与现状述评 1、讨论价值 开展小学生习作起步阶段教师指导策略讨论,其根本的目的在于培育学生的习作兴趣,提升学生习作力量,同样也对教师习作指导提出了更高的要求,自然能有效的提升教师习作教学的力量
2、 2、讨论现状 我校地处农村偏远山区,为了提升写作水平,提升教学质量,结合本地实际,依据新课标,来讨论小学生习作起步阶段教师指导策略,其价值和意义不言而喻。因此,为促进提升教师对习作起步的指导,提升教学水平,转变习作指导模式,根据我校教务处20xx至20xx年教研工作规划,结合教学实际,确立了这一研修课题。 新课程标准对三年级作文提出了明确的要求:留心四周事物,乐于书面表达,增加习作的自信念。能不拘形式地写下见闻、感受和想象,留意表现自己觉得新颖好玩的或印象最深、最受感动的内容。情愿将自己的习作读给别人听,与他人共享习作的欢乐。能用简短的书信便条进展书面交际。尝试在习作中运用自己平常积存的语言
3、材料,特殊是有新奇感的词句。依据表达的需要,使用冒号引号。学习修改习作中有明显错误的词句。课内习作每学年16次左右。 在我们学校,学生几乎每人都有作文书,最少一本(综合类),多本的自是不少,甚至写人、记事、写景、状物等各个类型,一个类型一本,遇到作文课,就在五花八门的作文书上去找,内容差不多,连读都不读,抄下来就完事儿了,作文本一交,脑子里没留下蛛丝马迹。还有教师,布置家庭作业就是回去写一篇某某类型的作文。 习作在学生心目中是一座大山,那座山直插云霄,看不到上山的路,看不到山顶,也没有登山必需的工具“安全带、主锁、丝扣锁或自扣锁、扁带,下降器、头盔等。”作文这座山在学生心目中不亚于世界最顶峰“
4、珠穆朗玛峰”的难和怕。而在教师心目中,也是把作文当成了“攀登珠穆朗玛峰”,教师可怕讲作文,可怕阅作文,可怕讲评作文,归根究竟一个字“怕”,学生怕作文,教师怕作文。既然作文是一座山,为啥教师和学生不手拉手一起攀爬?一起观赏沿路的风景? 综上,教师通过怎样的作文指导,来有效的引导学生走进自然,走进生活,用眼去看自然,专心去感受生活,把自己看到感受到的,用文字来表达真实的情感呢?这很值得我们去讨论。 二、本课题的讨论目标、主要内容、根本思路和方法及创新之处 1、讨论目标 (1)让三年级学生养成观看生活、走进生活、感悟生活的习惯,能准时共享和记录自己的所见、所闻、所思、所感;能用比拟流畅的书面语表达自
5、己的内心世界,能正确的表达思想情感。 (2)使三年级学生做到说写结合。能把日常生活中见识到的,书中积存的,用常见的表达方式,比拟精确的用书面语言表达出来。 (3)通过讨论,引导学生写出内心的真实情感,语言尽可能丰富些,以此提升习作力量和水平。 (4)让学生把握围绕一句话把事情说清晰的习作方法。 (5)通过讨论提升教师习作教学的力量,学习并积存习作指导的方法,最终提升教育教学质量。 2、讨论内容 (1)小学生习作起步阶段困难及问题讨论。从学生入手,是兴趣没激起还是观看不认真?是方法缺失还是条理不清?是语言平淡还是口语较多?是描述空洞贫乏还是所学不会应用?等等问题,从教者入手,是方法指导不详细,仿
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