小班幼儿园教育教学总结5篇.docx
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1、 小班幼儿园教育教学总结5篇 不经意中,又一个学期接近了尾声,这意味着我们和孩子们要给“小班“画上句号了。去年哭哭啼啼来幼儿园的孩子们立刻要升中班,成为哥哥姐姐了。看着这些得意的孩子们,不禁回想起一学期来与他们共同生活、共同收获的点点滴滴“为了每一个孩子都有进步“,这是我们为之不懈努力的动力。在一学期中,我们竭尽自己最大的努力,倾注最高的热忱,踏实、勤奋地完成了一学期的工作。 一、生活自理力量方面: 幼儿的进展是在活动中实现的,孩子是生活的仆人,小班生活活动给孩子各方面进展供应了丰富的内容,生活活动不仅使孩子们获得了生活的本事,更重要的是体验了自我的价值,获得了自信。 1、我们利用各种教学活动
2、、嬉戏、嘉奖水果娃娃、等形式积极的引导孩子吃完自己的一份饭菜,不留米粒尾巴。并将力量强的孩子和力量差的孩子分开用餐,不在众多幼儿面前喂饭。针对力量差的孩子我们也不厌其烦,手把手地辅导他们自己用餐。 2、随着天气慢慢转暖,孩子们的衣服也削减了,我们就鼓舞孩子们自己穿脱裤子,鞋子,小便时试着自己拉好松紧带拉裤子,拉好后再让教师检查一下,渐渐的,孩子们都学会了自己拉裤子,午睡的时候也知道自己脱裤子。 3、现在的孩子在家吃水果都是父母帮忙剥,大人喂着吃,所以在集体生活中遇到了挑战,为了帮忙孩子克制这个技能障碍,我们利用中午吃水果的时机,遵循教育源于生活原则,通过儿歌、看示范、动手学使孩子很快的把握了这
3、一生活技能,收到了良好的效果。现在我们吃苹果、香蕉等有壳的水果时,孩子们都会自己拿了剥去皮,并把剥下的皮放在自己的盆里,有模有样地吃水果,也不再需要教师、阿姨帮助了。 二、行为习惯方面: 孩子们的行为习惯是在有条不紊的每日生活中受到熏陶而自然形成的,因此建立并坚持每日生活中教师和孩子的行为标准是首要的,在集体中,什么时候做什么,怎么做,都要形成常规。 1、这个学期中,孩子们在听信号行动方面进步很大,不管自己在做什么事情,例如在玩玩具的时候,只要一听到教师的琴声孩子们会依据音乐的速度进展收归整理玩具,当教师弹奏速度较慢的时候,孩子们会放下手中的玩具开头收归玩具,随着音乐节奏的加快,孩子们的动作也
4、会加快,收好、整理好、放整齐,然后坐到点子上跟着教师的音乐拍手。 2、“满了,满了“这句话几乎成了孩子们常挂在嘴边的话了。当孩子们去洗手的时候,看到了水龙头前面都有孩子在洗手的时候,后面的孩子都会停在盥洗室的门口排队说“满了,满了“然后等着里面有孩子走出来再进去,一个接着一个,不再消失拥挤的现象。以前当玩自选嬉戏的时候,孩子们总会抢着去玩一些精巧美丽的玩具,如:喂小动物吃饭、按图示穿美丽的项链、给小动物找家、拼图等好玩的玩具。现在他们看到自己想要去玩的地方已经坐满了小朋友的时候,就会端着椅子说“教师,那边满了,我等一下去。“ 行为习惯的培育过程让孩子们也可以享受到肯定范围的自由,从而表现出得意
5、其乐,不拘束不压抑的心情,同时良好的行为习惯也是孩子们心情舒服的重要保证。 三、教育教学方面: 随着春的脚步慢慢地接近,自然界万物开头复苏,自然角作为幼儿园的一个教育环境,是丰富孩子自然常识、激发幼儿探究的一个好玩的小天地。于是,我们又和孩子们一起绽开了一系列探究、种植活动。在豆子发芽小试验中,小朋友们选择自己宠爱的豆宝宝进展种植,他们有的选择了黑豆宝宝,有的选择了黄豆宝宝、绿豆宝宝、白芸豆宝宝并洪亮地叫出了这些豆宝宝的名字。这时,每个孩子当心翼翼地将这些豆宝宝放进纸杯中,生怕一不当心把他们弄坏了,给豆宝宝放水时,有两位小朋友静静地在水龙边争论,一个说:“水放少点就好了!“,另一个说:“不行!
6、要放多一点豆宝宝才能喝到呢!还有几个孩子急着跑来问教师:“教师,要放多少水呀?“我们并不急着把答案告知孩子们,只是请每个小朋友根据自己的想法给豆宝宝加水,并请他们观看每个孩子杯中的水量,孩子们都发觉:大家放的水都不同,有的多,有的少,“那究竟谁家的豆宝宝长得好呢?“孩子们在课后肯定会探究到更多的小隐秘。 四、家长工作方面: 家长是我们与社会连接的直接窗口,他们关注着孩子的进展、教师的教育。本学期我们本着帮忙家长消退一些顾虑,使他们能更好、更主动的协作教育的原则,对每个幼儿进展家访,没想到小小的一个举动却产生了如此良好的效果。 本学期我们还召开家访除了向家长宣传我园的办园宗旨、课程安排和教育特色
7、,宣传正确的家庭教育观和科学的教育方法,促进家园同步取得抱负的教育效果。还常常和家长利用接送孩子的时候探讨教育好孩子的阅历和方法,虚心听取家长的意见和看法,不断改良我们的保教工作。通过每周的反应表准时向家长公布每周的教育教学内容,提出需要家长协作的地方。我们还依据家长的需要,建立书面联系、电话联系、家访等联系方法与家长沟通。 通过一学期的努力,孩子们确实取得了很大的成绩。让孩子安康活泼的成长是我们教师和阿姨的心愿,在以后的保教工作中,我们会随时的关注孩子的一点一滴,让每个孩子都欢乐的成长,和他们在一起的每一天都是快乐的、新奇的。 小班幼儿园教育教学总结 篇2 从多元智能的调查统计表中可以看出本
8、班学生的空间智能、肢体运作智能、自然观看智能较强,而这些力量又有一个共性,就是简单被个体所处环境的对象所掌握与塑造,他们对颜色的感觉很敏锐,喜爱想像、设计及顺手涂鸦,喜爱看书中的插图,在学习时是用意象及图像来思索,对他们而言,抱负的学习环境必需供应录影带、幻灯片、嬉戏等内容。同时,他们又很难长时间坐着不动;他们喜爱动手,与人谈话时,常用手势或其他的肢体语言,透过身体感觉来思索,对他们而言,抱负的学习环境必需供应演戏、动手操作等方式。而他们的语言文字智能、数学规律智能、自我认知智能相对较弱,因此,在教育教学中要力图利用他们的优势,调动学生学习的积极性,同时,在较弱的方面加大刺激的力度,使学生在兴
9、奋状态下承受教师的有意识培育,促使学生全面进展。在详细教育教学工作中,我做了以下几方面的尝试: 一、依据学生在空间和自然观看等智能方面的优势,在课堂中选用适合教学内容的录像来引导学生思索问题,调动学生的积极性。如在第一课用“中国表情”来引导学生思索自尊是怎样获得的;在第三课用“如此依靠”来展现依靠的危害性;在第四课用“双响炮”中的片断和“残疾女孩夏雨的故事”引导学生发觉自强的含义及表现,以及自强对个人成长的意义;用“生命的强音”来引导学生战胜挫折;学生根本上能够通过录像来感悟学问,收到了良好的课堂教学效果。 二、依据学生的肢体运作智能的优势,采纳“用小品再现学问”的形式进展授课。主要采纳两种形
10、式:1、引导学生以组为单位进展自学,初步了解教材中的学问,然后再用小品的形式把自己理解的学问表演出来,并提出问题引发其他小组同学的思索,到达同伴互助的效果;2、以教师事先设置情景为依托,引导学生续编小品的进展和结局,并把它表演出来。这样不仅发挥了他们的智能优势,还为学生进展他们的智能弱势供应了时机,由于,编小品的过程必定要运用语言文字的力量和数学规律力量,使他们通过语言和规律推理来挖掘自己的潜能,使自己的智能弱项得以提高。 三、安排座位时根据智能互补的原则来进展,使学生在分组争论续编故事进展和结局时能够优势互补,尽可能让语言文字智能较强的同学来表达故事的结局,而让肢体运作智能较强的同学来表演故
11、事的进展,通过争论的方式,引导大家运用数理智能运用推理的方法来续写,通过合作学习来促进学生的智能弱项的进展,同时,在合作学习中进展学生的人际智能和自省智能 四、采纳“强强联合”、“弱弱联合”或“单打独斗”的方式迫使某一方面智能较弱的学生必需走上讲台,使他们的潜能开发从不自觉到自觉。在试验中我发觉,采纳“优势互补”的原则虽然利于课堂教学的顺当进展,但是,却不利于个体的良性进展。在小组活动中,我发觉那些思维较活泼,语言智能较强、人际关系较好的同学往往是小组争论中的最活泼的分子,而语言智能较弱,人际关系智能不强的同学,在小组争论中总表现出一种事不关己,高高挂起的态度。于是,我打破了常规的分组方式,依
12、据本班的学生智能状况,采纳“强强联合”“弱弱联合”的方式进展分组,而且组分得较小,有意在分组时消失单数,三人一组,而且每次活动的分组状况都不一样,这样一来,几乎没有固定小组,迫使学生在一个学期中要和不同的个人取得联系,扩大了学生的交际面,弥补了学生的人际关系智能较弱的状况;同时,由于初中学生的好胜心理较强,在强弱的比照明显的状况下,较弱的小组很简单投入到活动中,积极思维、发表自己的观点,这样,使得原来不爱发表观点的同学一改常态,活泼起来;而力量较强的小组,看到较弱的小组成员的状态也不敢放松,形成了一种良性竞争,使学生的潜能得到充分利用和挖掘。 虽然做了一些尝试,但由于本班人数较多,还不能真正关
13、注每个学生的进展,同时,由于学生的智能测量的结果存在着肯定的误差,所以,在实际操作时,分组的结果和预期结果有时会消失不全都的现象。 为了使上述状况能够得以好转,我认为,在每学年初都应当对学生的智能做重新的测量,并且在测量前和学生讲明测量的目的和意义,这样,一方面可以使学生在测量时能够真实反映自己的实际状况,以便使教师得到真实有效的数字,为自己的教育教学供应依据;另一方面,也可以比拟学生的智能进展状况,利用教师对数据进展分析,考察试验的效果,为新的讨论供应一个努力的方向。鉴于此,我想在新学期开学时,对学生做一次智能测量,与初一年级的测量做一个比照,然后依据比拟的结果再制定新的实施方案。 小班幼儿
14、园教育教学总结 篇3 在孩子们的欢声笑语中,本学期的工作也完毕了。虽然和他们相处的时间不是特殊长,但回想起这几个月与孩子一起共学、共长的日子,真令人难忘。本学期,在本班教师的协作努力下,班级的各项工作开展的井然有序。现将本学期几个方面的工作进展总结。 一、班级状况: 我班共有26名幼儿,其中男生10名,女生16名。这些孩子之间虽然存在着个体差异,但是本班幼儿在班级三位教师仔细、细致地教育和护理下,渐渐熟识并喜爱上了幼儿园和班级环境,喜爱上幼儿园,宠爱教师,学会了和小朋友们之间友好交往。我班幼儿入学时年龄最小的是两岁八个月,最大的是三岁三个月,年龄的跨度比拟大。这个年龄段的孩子有其独特的年龄特征
15、:直觉行动思维,心情不稳定,对亲人有剧烈的依恋性。幼儿入园后,由于环境的变化,对四周的人和事物都很生疏,而使他们心情担心,又哭又闹。于是我们便以亲切的话语、和气的态度来关怀、照看他们的生活,让他们感到在园就像在家一样,教师就像妈妈一样温顺、可亲,渐渐地来消退他们生疏的心理,逐步让他们感到集体生活的”乐趣。为了让孩子尽快适应幼儿园的生活,我们三位教师,利用业余时间去每个小朋友家家访,跟爸爸妈妈了解孩子的生活习惯、爱好,让教师对孩子有初步的了解,也让孩子熟识教师,对教师有亲切感。我们以百倍的爱心来对待孩子,给孩子爱抚,拥抱每一个幼儿,让他们切实感受到教师的爱,用亲切的语言和小朋友们沟通,让他们知道
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