小学说课稿汇总七篇.docx

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1、 小学说课稿汇总七篇小学说课稿 篇1 一、说教材 （一）教材特点及编排意图 中国国际救援队，真棒！是人教版三年级下册第七单元的略读课文。这个单元围绕国际理解和友情，侧重从各国人民之间的和平相处、友好帮忙和深情厚谊入手，强调全球如家的意识。前两篇课文一面五星红旗、卖木雕的少年都是写外国人帮忙中国人的故事，中国国际救援队，真棒！则从另一个角度诠释“国际理解”的内涵，即中国作为一个大国，也积极地参与国际事务，尽力帮忙其他国家。本课由一篇通讯改写而成，采纳的是通讯报道的常用写法，按事情进展的时间挨次安排材料，表达清晰，并有适当的谈论。选编本课的目的，一是感受中国人民对其他国家人民的帮忙和友情，体会理解

2、和帮忙是相互的；二是连续培育独立阅读力量。 （二）教学目标 1.学问与技能 （1）正确、流利、有感情地朗读课文。 （2）默读课文，了解阿尔及利亚地震受灾状况和中国国际救援队的救援状况。 2.过程与方法： （1）通过自主学习，了解课文内容。 （2）通过收集有关中国国际救援队的资料，提高学生的语文综合素养。 3.情感态度价值观 了解我国人民发扬人道主义精神，对其他国家人民的帮忙。知道各国人民之间要和平相处,友好帮忙。 （三）教学重难点 教学重点：了解中国国际救援队对阿尔及利亚受灾人民的帮忙。 教学难点：体会阿尔及利亚人民对中国国际救援队感谢的缘由。 （四）课前预备 1.师生共同收集有关中国国际救援

3、队的资料。 2.制作多媒体教学课件。 二、说教法 1.资料搜集法 语文课程标准明确指出：学生应“初步具备搜集处理信息的力量”。课前我让学生多渠道多途径搜集相关材料，既为学生理解课文内容打好了根底，又培育了学生搜集处理信息的力量。 2.读书指导法 “文章思有路，遵路识其真。”（叶圣陶语）如何带着学生走近文本、感悟文本、超越文本，读书指导特别重要。本课，依据略读课文的特点，引导学生朗读，正确、流利、有感情地朗读课文，理解含义比拟深刻的句子；引导学生默读，一边读一边思索，对课文中不理解的地方提出疑问；引导学生通过反复读，探究热点问题。通过多种形式的读书指导，逐步让学生学会阅读。 3.多媒体帮助法 利

4、用形象直观的多媒体课件，创设情境，激发学生兴趣，调动学生参加积极性，突出教学重点，突破难点，让学生更深入地理解课文内容。 三、说学法 陶行知说过，教育孩子的全部神秘在于信任孩子和解放孩子。依据略读课文的教学特点，本课中，我主要引导学生凭借阅读提示，自读自悟，再重点探究学生关注的或不理解的问题。突出学生在阅读过程中的主体地位，做到自读为主，略而不简，教略而学丰。 四、多元阅读说教学程序 （一）沟通资料导入新课 1.同学们，在去年5月12日中国四川患病了8级强地震，伤亡许多，损失沉重，引起了全世界各国的关注。中国派出了大量的人员进展抗震救害。世界上的其他国家也纷纷前来支援，再现了一幕幕的感人的场面

5、。我国也有一支地震灾难紧急救援队。关于中国国际救援队，你还了解什么，谁来把你了解到的内容向大家介绍介绍？ 2.这支救援队也帮助过其他国家地震抢险，他们表现精彩，受到了联合国官员的赞扬。20xx年5月，中国国际救援队赴阿尔及利亚，参与国际地震灾难抢救任务，以精彩的表现赢得了当地人民的一片赞誉。 你知道媒体是怎样报道这件事的吗？下面就让我们走进课文。（二）初读课文整体感知 1.多媒体出示阅读提示，指名读，让大家明白阅读要求。 2.分小组读课文，相互评价指正，读准字音，读通句子。 3.请用跳读的方法扫瞄课文，说说课文写的是什么时间、什么地点、哪些人、主要写了什么事。 通过初读课文，让学生对课文内容有

6、一个大体的了解，并引导学生用跳读的方法抓住课文中最主要的信息，潜移默化地学习通讯的阅读方法，到达润物细无声之效。 （三）自主探究争论沟通 1.再次默读课文，边读边勾画，在不理解的地方做符号，尽量运用查字典或联系上下文的方法把它弄明白。 2.你还有哪些不理解的地方需要提出来一起讨论的？请写在纸条上交给教师。简洁的马上解决，然后归纳出普遍的问题。 3.多媒体出示可能提出的问题：从哪些地方看出中国对受灾国家的帮忙？请四人小组，再读课文，并争论。 4分组汇报，相互补充。可以从严峻的灾情、困难的救援、超群的救援技术等方面适当点拨。 谈到严峻的灾情时播放课件：地震后，残垣断壁，一片废墟，尸体发臭，在劫难中

7、逃命的人无家可归。通过真实的画面和哀挽的音乐，学生真实地感受到地震的无情，现实的残酷。然后课件消失写灾情的句子。你觉得该用怎样的语气读这段话？指导用消沉、舒缓的语气朗读： 来到这座城市，呈现在救援队员面前的是一片凄惨景象：房倒屋塌，失去亲人的大人、孩子在哭泣，空气中充满着尸体腐烂后散发的臭气。倒塌后的房屋大都呈“叠饼状”，加上余震还在不断发生，给救援工作造成了很大困难。 在这种状况下，我们的队员仍旧坚持工作。请找出两个带有关联词“一就”的句子： 他们一下飞机，就赶往受灾最严峻的布迈尔代斯。 他们一下车，就快速投入救援工作。 说说你从中体会到什么？（为了救灾，队员们分秒必争，速度快。） 多媒体出

8、示第三自然段的最终一句话： 当时气温高达34摄氏度，队员们穿着厚厚的防护服，汗水把衣服浸透了，队员们仍旧坚持战斗。 你觉得哪些词应重读，请注上重点符号，试着读一读。然后指名读，齐读，让学生从“高达34摄氏度”、“厚厚的”、“浸透了”等词语中领悟队员不怕困难，不怕危急，坚持战斗。 救援队在搜寻犬的帮忙下，救出了一个男孩。让学生说说自己对“交口赞扬”、“著名遐尔”的理解。从而了解是超群的救援技术使救援获得胜利。 5学生可能还会问这样一个问题：为什么中国要派人救济阿尔及利亚？在以上的学习之后，这里可以让学生联系课文或生活实际来谈自己的看法。师适时板书。 学生是语文学习和进展的主体，教师只是积极的引导

9、者、组织者，在这个环节中，我努力引导学生用自主、合作、探究的的学习方式来学习。在自读自悟的根底上提出疑问，并依据问题深读课文，再以重点词句为突破口理解全文。 （四）激情朗读积存语言 1.在阿尔及利亚参与国际救援工作的38支队伍中，只有中国和法国救援队各救出一名幸存者，得到了阿尔及利亚人民的高度赞扬，请你们也来赞扬我们的国际救援队，请大声地说出来。对说得好的，全班跟着诵读。 2.孩子们，请带着对中国国际救援队的鄙视、赞美之情齐读课文。 3自主选择喜爱的词语句段，进展摘抄。 让学生由衷赞美，既是思想感情的升华，也是力量的应用和拓展。其次学段目标明确规定，让学生“积存课文中的美丽词语，精彩句段”。我

10、在平常的教学中时时引导学生，养成积存的习惯。 五、联系生活，拓展延长 让我们最终再回到现实生活中，在我国四川5.12大地震中，遇难：69229人，受伤：374643人，失踪：17923人，经济损失8451亿元人民币。但是面对灾难，我们不必可怕和恐慌，由于我们有着强大的祖国做后盾，由于我们有着这么一支优秀的国际救援队，我们的救援队以他们的坚韧的毅力，超群的救援技术挽救了一个又一个生命。世界人民的爱心是相通的，在汶川地震中，日本，韩国，俄罗斯等许多国家都派来了他们国家的救援队，下面让我们一起来观赏他们的风采吧。（出示课件，播放歌曲让世界布满爱） 同学们，世界各地的人虽然肤色不同，语言不同，但是大家

11、有一个共同的愿望，就是让世界布满爱，让人间布满信任。让我们牢牢地记住这每一个感人的画面，我想此刻，同学们确定有许多话要说，那就请拿起手中的笔，登记对他们的祝福，送上你最真诚的祝愿吧 六，说板书 本课板书设计力求表达体会阿尔及利亚人民对中国国际救援队感谢的缘由。从中可以发觉抓住重点、突破难点的途径，并能用较为清楚的思路引导学生复述课文内容。 附：板书中国国际救援队，真棒！ 全世界人民是一家 一速度快八 方不怕危急方 有救援技术超群支 难援 阿尔及利亚 小学说课稿 篇2 一、说教材 教材是教师执教的依据，也是学生学习的依据。因此，我首先谈一谈教材的地位和作用。本课是人教版小学品德与社会三年级下册第

12、一单元第三课的内容，本单元教材从学生已有的学问阅历动身，用详细事例引导学生明白什么是诚恳，懂得诚恳在人与人交往中是立身之本和处事之道，懂得在生活中需要克制害怕等心理做到不撒谎。本课包括“诚恳与说谎”和“让诚恳伴我成长”两局部内容。 二、说学情 我很诚恳从熟悉诚恳与说谎开头，下面我来谈一谈学情。 三年级的学生渐渐进入青春期，他们的自我意识不断提高，有了更多交往的需求，也开头形成相对固定的伙伴，但随之也会遇到一些困惑与苦恼。例如：怎样在和朋友交往的过程中保持诚恳的品质，该如何客服一些心理做到不说谎，让学生探讨与人交往的根本原则，帮忙学生更好地与他人进展交往和沟通。 三、说教学目标 依据品德与社会课

13、程标准的要求以及本教材的构造和内容分析，结合学生的认知构造及心理特征，我制定了以下的教学目标： 【情感、态度与价值观目标】 养成诚恳的品质，树立正确的选项是非观念。 【力量与方法目标】 能够用诚恳的态度去应对生活中遇到的问题。 【学问目标】 知道哪些是诚恳的行为。 四、说教学重难点 依据品德与社会课程标准，在吃透教材的根底上，我确定了以下的教学重点和教学难点。 【重点】 知道什么是诚恳，能够明辨是非 【难点】 养成诚恳的品质，树立正确的选项是非观念。 五、说教学方法 为了突出重点、突破难点，本节课我依据学生的心理特征及其认知规律，主要采纳了情境扮演、案例分析法、小组争论法等教学方法。 六、说教

14、学过程 分析完教材，制定好教学方法，我再来详细谈谈这节课的教学过程。 在本节课的教学过程中，我将从新课导入、新课讲授、稳固提高、小结作业四个环节绽开教学。各项活动的安排也注意互动、沟通，最大限度地调动学生参加课堂的积极性、主动性。 环节一：导入新课 我将采纳故事导入，使同学们在故事中感受到“诚恳在日常生活中的重要性以及说谎带来的不良影响”。这样的导入有助于激发学生的学习兴趣，并顺当地引出本节课的主题。 环节二：新课讲授 在新课讲授环节，我将从教材的规律构造动身，着重突出教学重点，突破教学难点。重点阐述“教什么”、“怎么教”、“为什么这么教”等问题。本框题主要通过诚恳与说谎、诚恳故事会、帮助出办

15、法、让诚恳伴随我成长4个方面绽开。 1.诚恳与说谎 首先，我会请同学们通过两个镜头思索哪一种行为是正确的，赞同哪一种行为。 镜头一：小明把同学的本弄湿了，虽然大家不知道是谁弄湿的，但是她依旧成认了错误。 镜头二：小刚没有完成课后作业，课代表收作业的时候却谎称遗忘拿了。 通过两个镜头，引导学生思索为什么赞同第一种行为，从而对诚恳与说谎有一个初步的印象。 2.诚恳故事会 在我们身边还有许多诚恳的故事，现在召开诚恳故事会，大家一起共享身边诚恳的故事。 我先让学生共享发生在自己身边关于诚恳的故事，从而总结出诚恳是我们国家的传统美德，说谎是一种不好的行为，我们要有明辨是非的力量。 设计这样的活动，从学生

16、身边的事情说起，能够让学生更深刻的感悟到诚恳的重要性。 3.帮助出办法 诚恳与说谎是一对反义词，虽然我们都想做一个诚恳的人，但在日常生活中还是会消失一些说谎的人，我会请同学们通过一个案例，谈一谈案例中的小花为什么说谎以及在说谎之后应当怎么办? 小花是个好面子的女生，一天同学们都在争论自己家养的小动物，小花家并没有养小动物，却说自己家养了几条金鱼。同学们都想去看看小花家的金鱼，小花一时之间不知道该怎么办。 通过这一环节，旨在让学生明白有哪些缘由会导致说谎以及说谎之后应当立刻成认自己的错误，在以后的生活中尽量去避开这些心理引发的说谎行为。 4.诚恳伴随我成长 在学生的这个年龄段，在面对一些事情的时

17、候很简单有一些错误的熟悉从而做出错误的选择，针对这一现象，我会请同学们情境扮演： 镜头一：从商店买东西回家，店员多找了三块钱，我该. 镜头二：踢足球不当心把邻居家的窗户踢碎了，旁边没人发觉，我该. 镜头三：测验时有一道题不会，正好可以观察同桌的答案，这时我该. 我会依据同学们扮演，进展正确的引导。从而总结出我们的成长需要诚恳的品质来陪伴，我们应当成为一个诚恳守信的人。 我这样设计的目的，主要是引导学生从自己的真实体验动身，进一步明白诚恳的在我们成长中的重要地位。 环节三：稳固提高 在稳固提高环节，我会让学生小组争论：“以下两种谎话的性质一样吗?” 图片一：小芳突然想到一个恶作剧，于是他气喘吁吁

18、的跑到山上告知小文说你家来客人了。 图片二：小丽看到爷爷的病情加重，为了不让爷爷担忧，告知爷爷他的病立刻就好了。 最终明确现实中谎话是简单多样的，有些谎话的初衷是好的，我们要持理解的态度。从而对本节课在学问层面有了一个更深层次的熟悉，培育学生的辩证思维力量。 环节四：小结作业 依据本框的内容特点及学生学习的特点，我会结合板书内容，采纳归纳式小结。通过小结环节，使同学们对本节课形成更清楚的熟悉。 内容讲授完毕，我会给学生布置作业：课下请同学们搜集关于诚恳的名人名言，下节课我们来探讨。 通过布置这样的作业，稳固本节课所学的内容，并提高同学们的表达力量，增加同学们的共享意识。 七、说板书设计 小学说

19、课稿 篇3 一、纵横联系，说教材： 本组教材是以“欢乐的夏天”为专题组织教材的，荷叶圆圆是本单元的其次篇课文，是一篇轻愉快泼的散文诗。课文洋溢着童真、童趣，是一篇从进展语言、进展思维入手的好课例。 针对本组教材及本篇课文的特点，我对本课制定了以下的教学目标： 1、学问与力量：熟悉“荷、珠”等12个生字，会写“是、朵”等6个字。2、过程与方法：结合上下文和生活实际了解课文中词语的意思，在阅读中积存词语，在阅读中有自己独特的感受。 3、情感态度价值观：正确、流利、有感情地朗读课文，体会荷叶给小水珠、小蜻蜓、小青蛙和鱼儿带来了欢快，给小朋友也带来了欢快。 教学重点：正确、流利、有感情地朗读课文，体会

20、荷叶给小水珠、小蜻蜓、小青蛙和小鱼儿带来了欢快，给小朋友也带来了欢快。 教学难点：培育学生的想象力量，以及表达力量。 教具预备：课件 课时安排：两课时 二、说教法： 为了实现以上教学目标，我以读书指导为主要训练方式，把读的训练贯穿在整个教学过程中，从而“激发学生喜爱大自然，陶冶情操”。这样，就把思想教育渗透到了学习语言，培育力量的过程中表达了“文理结合”的要求。 三、说学法： 兴趣是最好的教师，是猎取学问、培育制造思维的巨大推动力。因此，我和孩子们选用了情景入-自主读-合作演-自我悟-沟通说-课后展”的学习方法。 四、说教学过程： (一)、激趣导入： 1、播放课件：在微风吹拂下荷叶美景的画面。

21、学生观赏后说一说见到的荷叶是什么样的，依据学生的答复揭题：荷叶圆圆。 2、随着课件出示小水珠、蜻蜓、青蛙和小鱼儿，做动作跟它们打打招呼：小水珠刺眼睛、小蜻蜓飞呀飞、小青蛙跳一跳、蹲一蹲、小鱼儿游啊游 【此处设计激发学习兴趣，同时也力图增加认字时机，提高生字的呈现率，也为下面的表演读作下铺垫】 3、提问：他们来到荷叶上做什么?学生自由想象说。 利用直观形象的多媒体课件资源，创设美丽的情境，这样有助于激发学生探究的欲望。) (二)、初读课文，学习生字、生词 1、学生借助拼音用自己喜爱的方式读文，留意读准字音。 2、同桌沟通读，有不懂的地方做上标记，请教伙伴或教师。 3、课文中这么多生字，你已经熟悉

22、了哪几个?怎么熟悉的?课件出示生字。 a、学生在小组内骄傲地宣布自己熟悉的“生字”。 b、学生上讲台带着大家认字。 c、教师惊奇地追问，为什么课文没学过，大家却已经熟悉这些字了? 此处有意在引导学生多种方法、多种途径识字。 4、还有一些字有的小朋友可能还不熟悉，这些字藏到课文中了，我们一边读课文，一边找出来，借助拼音拼读几遍。 5、小朋友真聪慧，短短的时间记住了这么多字，现在教师把这些字放到课文中，你能把每一句话都读好吗? 【这样安排是由于小学一年级学生读书最简单形成的不良倾向就是一个字一个字读书，没有词组的概念，我在这通过让学生读句培育他们读书的意识和习惯。】 (三)、学习文章，了解主要内容

23、 1、课文中，谁和荷叶交上了朋友?学生说：小水珠、蜻蜓、青蛙和小鱼儿，教师板书。 2、出示“小水珠”段，你知道了什么?学生依据课文自由发表意见。 3、小摇篮是用来做什么的?小水珠说什么是它的摇篮?板书：摇篮，同时课件出示摇篮图。 4、这么舒适的摇篮，让我们和小水珠一块再去感受一下吧!齐读其次自然段。 5、小水珠说完了，其它的小伙伴也有话要说，分组把小蜻蜓、小青蛙、小鱼儿说的话，用“”在书上勾出来。 (此处通过小水珠的集中学习，放手让学生自己查找其他小动物的答案，培育学生的表达力量。) 6、小组汇报。小蜻蜓说荷叶是它的停机坪;小青蛙说荷叶是它的歌台;小鱼儿的说荷叶是它凉伞 7、你们为什么说荷叶是

24、小水珠的摇篮? 8、学生自由说：由于荷叶圆圆的，所以小水珠把荷叶当作摇篮。接着引导 由于荷叶圆圆的，所以蜻蜓把荷叶当作停机坪。板书：停机坪 由于荷叶圆圆的，所以小鱼儿把荷叶当作凉伞。板书：凉伞 由于荷叶圆圆的，所以小青蛙把荷叶当作歌台。板书：歌台 师顺势总结：所以把这篇课文的课题定作：荷叶圆圆(板书) 由于荷叶圆圆才使小动物衍生了这么多想象，成就了一篇美文，同时打下了背诵的根底。 9、读一读自己认为最想读的局部，体会一下它们的心情，然后赛读。 10、分组赛读： 先四组中各选送一名代表竞赛，可配上动作。评比最正确朗读员，再次激起学生的学习兴趣。 然后进展分组朗读竞赛，评比最正确朗读组。 (四)、

25、拓展性学习： 池塘边来了一群小朋友(他们或许就是你)，听见了、观察了这里的故事，会想些什么，说些什么?你可以把这些写成一段话、一个故事，或者画成一副画。 五、说板书设计： 好的板书是一篇文章的袖珍版，是课文是精华的表达，好的板书更应具有深刻的启发性。我的板书力求显示这些。我设计的板书直观、形象，符合学生的熟悉规律，同时对学生可起到理解课文、背诵课文的帮助作用。 小学说课稿 篇4 说活动背景 学会学习，学会制造，学会合作，学会生存”已成为二十一世纪教育的主题。可现在的孩子大多数是独生子女，在学校常表现出以自我为中心，缺少互帮互助、以大局为重的意识；班级中也常看到由于互不相让而引发争吵得现象，更别

26、说团结合作了。要想孩子形成良好的行为品质，使班集体具备分散力，就必需培育孩子相互理解、团结协作的力量。基于以上考虑，我细心设计了本次主题班会，意在培育三年级孩子的合作意识，提高合作力量，促进他们全面、安康地进展。 说活动目标： 1、通过听故事，争论等方式，充分熟悉合作的重要性。 2、通过玩嬉戏等活动，学会合作并擅长与他人合作，提高合作意识。 3、体会合作带来的喜悦，激发合作热忱。 课前预备是： 课前进展一次小调查-“你会合作吗？” 说教法 说学法 说活动过程： 板块一：提醒主题，引出合作 我先让孩子观看动画片马蜂和蜜蜂： 听完故事后，让孩子说说马蜂和蜜蜂为什么能脱离险境？ 紧接着我就揭晓课前小

27、调查的结果，提醒课题：今日这节课就让我们一起走进合作的世界去瞧一瞧吧！（板书：合作,欢乐你我他） （设计意图：从孩子喜闻乐见的动画片入手，快速引起孩子的关注并导入本课主题：合作。） 板块二：共享故事，感悟合作 活动一：听谈故事，理解合作的重要性。 听录音故事汤石： 再让孩子说说听了这个故事后的感想？ 活动二、观小品，感悟真正的合作。 观看小品课间 让孩子争论这样的合作是否正确？ （设计意图：这环节中通过反面例子，让孩子明白积极向上、有益身心安康、有益于班集体才是真正的合作。） 板块三：情景模拟，体验合作 “看谁最快能拿到苹果”的嬉戏 规章：把两个苹果分别放在教室左右两边的窗台上，请两位同学手拉

28、手，不能松开，30秒内，看能否拿到两边的苹果。 第一次嬉戏：先请班中2个力气最大的男孩开头玩， 第2次嬉戏：请班中2个力气小的女生去拿苹果， 最终概括出 （设计意图：创设“看谁最快能拿到苹果”的嬉戏，既激发孩子参加的兴趣，体验到合作的乐趣，又让孩子在实践中明白朝同一个目标努力才是合作，才能猎取胜利。） 板块四：明辨是非，深化合作。 首先出示课间拍摄的4张照片，紧接着让四人小组选择1张照片进展合作争论，并选派一位代表发言。我将下去巡察，成为合作探究中的一员。 沟通共享后，进展小结： （设计意图：通过“值日时，大家各自漫无目的的准备，不能准时完成值日”等生活中的场景，引导孩子明辨是非，激发情感，深

29、化合作重要性的意识。） 板块五：树立典范，养成意识 （设计意图：从刚刚“明白是非，深化合作”这环节中直接去表扬合作小组，再一次受到合作带来的乐趣，树立典范，从而鼓励每一个孩子都积极去合作，到达良好的教育效果。） 板块六：情感升华，课外延长 在总结的同时，我布置课外作业 （设计意图：，课的最终布置“合作编制一份手抄报并评比“最正确合作组”和“最正确合作人”，将课堂的合作延长到课外，进一步激发合作欲望。） 说活动反思： 1、源于生活，用于实践。 2、学生为本，生生合作 小学说课稿 篇5 一、教材分析 一位外国作家说：每一个儿童都是一名诗人。 是的，儿童布满了想象力、制造力，他们盼望熟悉社会、改造自

30、然。在儿童的心灵里，有着赤子般的真情，有着火山喷发般的力气。虽然他们往往只能“假设”，但是这些“假设”都是他们对生活、对大自然的独特熟悉，是他们对美妙事物的憧憬和追求。 假设一诗，借“马良的神笔”，表达了对小树、小鸟、残疾人发自内心的关爱。这些关爱，显示了儿童一颗博大而纯真的心。 朗读这首诗，学生可能会产生很多共鸣，也可能会产生很多新的“假设”，还可能产生写诗的冲动。这都要建立在关爱之情的培植根底上。我们要通过这篇课文的教学，启发学生关爱他人，关爱生活，关爱环境。 二、 教学目标 1.熟悉“良、缩”等9个生字。会写“寻、哭”等8个字。 2.正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。 3.有关爱他

31、人、爱惜环境的愿望。 三、教学重点 通过学习，启发学生关爱他人，关怀生活，关爱环境。 熟悉9个生字，并会写8个字。 四、教学难点 让学生也动手写诗。 五、 教学时间： 2课时 六、教学过程 第1课时 （一）故事导入 1.听神笔马良的故事。（录音） 2.教师语言：马良得到了他梦寐以求的神笔，为穷人做了许多好事，假设你有一支马良的神笔，你会做些什么呢？（示题）让我们来读课文。（请同学自由读） （二） 初读课文，整体感知 1.教师播放课文朗读的录音。 （1）假设我有一支/马良的神笔。 这句话在这首诗中消失了四次，可以按下面的提示指导朗读。 读第一次时，起音舒缓一些，停顿长一点，造成肯定的悬念。 读其

32、次次时，语速加快，形成一种关注下面事物的急迫心情。 读第三次时，重读“马良的神笔”。强调“马良的神笔”，意思是下面讲的事更重要。 读第四次时，声音由重到轻，语速由快到慢。 （2）“画一个红红的太阳”“画很多好吃的谷粒”“画一双好腿”。 读这些语句时，感情也不一样。第一个是兴奋，其次个是喜悦，第三个是沉重。 2.假设有一支马良的神笔，诗中的小朋友要实现哪些愿望？教师归纳。 3.学生自由读课文，划出不熟悉的字。 4.出示课件，认读生字，检查认读状况。 5.小组逐节读课文，检查朗读状况。 （三）细读课文，感悟语言 1.小组学习 （1） 课文用三节写了小的三个愿望，你最喜爱哪个小节？在小组里读一读。

33、（2） 在这一小节哪个句子、哪个词语用得好，为什么？ 2.给时间按自己喜爱的方式自学。 3.沟通自学状况。 4.感悟句子 （1）学习第一段。 指名读，思索：我的第一个愿望是什么？ 反应。 比拟句子： 我要给小树画个太阳，让小树也能成长。 我要给窗前的小树画个红红的太阳，让小树在冬天也能愉快地成长。 （第2句更能说明太阳的需要大。） （2）学习其次段。 小组读，思索：我还有什么愿望？ 问：小为什么有这个愿望呢？ 比拟句子： 我要给小鸟画很多谷粒。 我要给树上的小鸟画很多好吃的谷粒。 （小怜惜小动物，说明小很有爱心。） （3）学习第三段。 小还有愿望呢？听教师来读读第三段。 西西是个怎样的孩子呀？

34、所以，小要给西西画 假设，西西真的恢复了安康，他会对小说什么呢？ 5.扩展说话：我要给 6.感情朗读。 （1）读懂了你喜爱的诗节，你认为应当用什么样的语气把这一节读好。 （2）指名读、范读、仿照读、男女生竞赛读。 （3）说说你在读的过程中有什么体会。 （四）指导背诵，积存语言。 1.选出你最喜爱的一节背下来。 2.找自己的好朋友竞赛背。指名背，分组背。 第2课时 （一）复习旧知，引入新课。 1.认读生字。 2.背诵课文。 （二）复习要写的字，指导书写。 1.复习步骤：记住字音，熟悉字形，扩词，用词语说句子。 2.根据复习步骤小组自学。 3.小组沟通。 （1）你是怎样记住这个字的？ （2）哪个字

35、简单写错？哪个字不简单写好。 4.指导书写。重点提示： 哭：两个“口”大小要适中，不要漏写最终一笔“点”。 双：左边的“又”写得稍窄些，捺变点。 食：上面的“人”写得伸展些，最终一笔是“点”。 操：右上方的三个口要写得扁而小，不要超过横中线。 场：右半边不简单写好，要加强范写指导。 5.稳固要求熟悉和要求会写的字，并通过组词语理解字义。 （三）拓展活动 1.小组争论：假设你有一支马良的神笔，你要画些什么呢？ 2.用小画笔把你的愿望画出来，再把你的想法写在旁边。 （四）实践活动 课文最终一段，没有说为谁画什么，可让学生发挥想象，仿照课文，说或写一段诗歌，还可以用图画来表现自己想象的内容。 小学说

36、课稿 篇6 教学内容：3B Module 2 Unit 3 在我的家庭、朋友主题下熟悉宠物，阅读相关故事，学习以第一人称简洁描述小动物。 教学目标 学问目标： 1 了解宠物的根本概念，阅读相关故事。 2 学习用第一人称简洁描述自身的宠物。 3 尝试以教师供应的英语书信形式书面描述宠物。 技能目标： 在阅读故事的同时把握肯定的阅读技巧。即抓住描述对象的主要特征。 情感目标： 激发喜爱家庭和动物的感情。 教学思路： Pre-task：flash歌曲I love my family将同学带入学习主题，体验浓浓亲情。通过对Danny家庭照片的简洁描述复习family成员，引出宠物的概念，对小朋友的宠物

37、作肯定的自由沟通，积存相关的语言表达。 While-task：学习儿歌，让同学仿照根本的描述方法。接着通过表达引出小猫找妈妈的故事，在故事中穿插学习对三种小动物的描述，操练主要句型。 Post-task：任务完成分三步；先由同学进展自我阅读，接着在教师的指导下理出故事的主要内容，即各种小动物的特征描述，然后由同学依据供应的特征进展分组扮演。回家作业的设计是考虑到三年级同学正在从口头转向书面表达，因此设计了写信活动，教师供应了两种格式共不同程度同学选择。 两个关注： 1关注同学体验重于学习。 这是一堂以阅读教学为主的课，教材内容自身充足考虑同学处于三年级，年龄尚小，因此选材儿童化，消失形式也富有

38、扮演性。在说课稿中，我们也留意将各种小朋友喜爱的学习形式融入进来，如歌曲、儿歌、讲故事。小朋友们在说说唱唱中体验今日的学习主题。又如阅读故事中的主要句型我们在设计操练时并没有将它们独立开来，而是至始至终都放在故事的背景之下，遵循小朋友语言学习的自然规律，通过仿照-半仿照-自由说，让同学逐步加深对主要描述句型的记忆，并始终浸润于整体描述的体验过程中。其过程比拟自然不露痕迹，同学在循序渐进中到达教学期望的目的。 2关注同学听说到读写的自然过渡。 进入三年级后，同学将面临口头表达向书面表达转变的过程。阅读其实是一个重要的中间环节。同学在进展了肯定量的听说的操练活动后，教师留出时间来让他们进展故事的文

39、字阅读，并帮助他们抓住各种小动物的主要特征，整理出故事的主要内容，即让同学了解肯定的阅读技巧。课后，作业的安排上，教师要求同学以小猫的口吻给妈妈写信，这里教师敬重同学的共性差异、留意不同同学的语言组织力量，供应了两种写作方式供同学选择。一种教师供应书信句型的主要构造，要求同学填入本节课的主要学习内容即可，这种形式照看了大局部刚刚接触书面表达、语言组织力量不强的同学，既保证这局部同学能够顺当完成写信的活动，又能帮助教师和时了解本节课的教学是否到达预期的目标。另一种形式教师则只供应书信框架，在句型的使用上没有任何限制，让同学充足发挥学习的主观能动性完成书信，这种形式大大发挥了同学的自主力量，照看了

40、学有潜力的同学。 小学说课稿 篇7 【说教材】 泉水位于人教课标版二年级下册的其次单元，这一组用爱心串起来的文章，呼吁我们，和学生一起，细细品尝这些布满爱的诗文，用爱心引导学生感悟爱、奉献爱。泉水是这组课文的第一篇精读课文，它用拟人化的手法，儿童化的口吻描写了清泉从石缝冲出来，流向山腰的水池、山间的平地、山坡的果园、悄悄的山谷，给伙伴带来暖和甘甜的泉水，给朋友带来欢乐和帮忙。这是一篇短小精悍、平凡却温馨感人的美文，文章无华美的词藻，但通过一个简短的故事却告知人们，在他人需要帮忙、暖和时我们应伸出热忱的双手，献上炽热的心，让这个世界布满爱。本课的插图很美，课文描绘的画面也很美，读起来富有音乐感。

41、是培育学生有感情朗读的好材料，也是丰富学生语言积存的好时机，所以我认为本课的重点可以确定为引导学生一边朗读一边想象，通过有感情地朗读，理解课文，知道泉水多、清、甜、美等特点，体会泉水一路奉献的精神。并背诵自己喜爱的局部。难点则在于引导学生通过读书感悟，绽开想象，表达自己的感受。 本课我预备用两课时来完成，第一课时，整体感知，初步认读生字，学习课文一到五自然自然段。其次课时，正确读写本课生字词，学习课文六七自然自然段。指导学生背诵自己喜爱的局部。 【说教学目标】 基于以上解读与安排，我将第一课时的教学目标定为： 1、认读本课8个生字， 2、正确流利有感情地朗读课文。知道泉水多、清、甜、美的特点。

42、 3、读懂课文，体会泉水一路奉献的精神。 4、通过说话写话练习，提高学生的语言表达力量。 5、通过教学加强语感训练，提高学生的审美情趣，激发喜爱大自然的情感。 【说教法学法】 1、朗读感悟法，本文语言美丽，读起来琅琅上口，引导学生多读，从而感受到语言文字背后的鲜亮形象，引起学生对课文中描述的事物与情景的关注，入境入情，促进学生自悟得意。 2、遵循以学生为主体、教师为主导、训练为主线的三为主原则，引导学生在读中积存、读中感悟、读中运用。架起阅读教学与写作教学之间的桥梁。 【说教学过程】 我的第一课时，教学流程大体上包括四个环节：一是听声导入，提醒课题；二是初读识字，整体感知；三是再读文本，感知课文也许。 一、听声导入，提醒课题 第一步，首先我利用多媒体课件播放多种声音，让学生猜猜是什么声音？以此吸引学生的留意力，激发学生的积极性。接着由“丁冬、丁冬”的泉水声，引出课题泉水。显得自然。最终让学生齐读课题。 其次步，引读第一自然段，我会这样引导：同学们，