小班数学拣皮球(比较大小)教案反思.docx

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1、 小班数学拣皮球(比较大小)教案反思1、小班数学拣皮球(比拟大小)教案反思 活动目标： 1、幼儿学会比拟物体的大小，能用“大”或“小”来表述物体，体验物体的相对性。 2、培育幼儿比拟和推断的力量。 3、引导幼儿积极与材料互动，体验数学活动的乐趣。 4、引发幼儿学习的兴趣。 5、愿意参加活动，体验胜利后的乐趣。 活动预备： 1、各种实物(如碗，皮球等) 2、雪花片大的，小的和幼儿人数相等。 3、大小皮球各半，大小筐各一只。 活动过程： 1、比比哪个大，哪个小 逐一出示各种实物(如碗，皮球等)每种大小各一个，教师问：“这是什么?哪个大?哪个小?” 再出示大小篮子各一只，请幼儿按大小给实物分类，大的

2、放在大的篮子里，小的放在小篮子里。 2、玩“听口令举雪花片”的嬉戏 请幼儿每人拿一种图形雪花片，大小各一片，听教师的口令举雪花片，如举大的圆形雪花片，举小的正方形雪花片等等。 3、玩“拣皮球”嬉戏 幼儿围在皮球四周念儿歌。“小小皮球真淘气，一刺眼儿跑掉了。”念完儿歌后，教师把大小皮球向四周滚出去，幼儿分散捡皮球，捡到皮球后说，“我捡到一个大(或小)皮球。” 出示大小筐各一只，请幼儿先想一想自己的皮球应放在哪个筐里，然后把自己的皮球放到筐里。 活动反思： 在这教学过程中，幼儿都能积极的答复教师提出的问题，都能把自己所观察过的物体拿来做比拟。 2、小班数学活动教案：比大小教案(附教学反思) 活动目

3、标： 1、查找发觉生活中大小不同的物品。 2、通过观看、比拟，能用语言清晰地表达出“谁的大，谁的小”，进展语言表达力量。 3、能主动参加，在活动中积极探究。 4、随即进展谦让教育。 5、进展幼儿规律思维力量。 活动预备： 1、创设天线宝宝家的情景，摆放各种大小不同的物品，如：碗、盘子、汤匙、玩具、衣服、鞋子等。 2、在活动四周贴上大小不同的卡片，一样的卡片大小各一。 3、活动室外面铺上大地垫和小地垫，摆放大的天线宝宝、大纸箱和小的天线宝宝、小纸箱。 活动预设： 一、谈话引入 天线宝宝欢送大家来到天线宝宝乐园来做客。丁丁喜爱大的东西，拉拉喜爱小的东西。(出示天线宝宝和他们喜爱的大东西和小东西)引

4、导幼儿说一说他们分别喜爱什么? 观看分析 该环节作为引入，孩子很感兴趣。但是有些孩子吸引力都在天线宝宝上，不能听清教师的要求。 二、找一找，说一说 天线宝宝乐园里还有很多有大有小的东西，请大家去看一看、找一找，回来告知教师和 小朋友。小朋友可别乱拿东西，天线宝宝们会生气的! 幼儿自由探究集中个别叙述：我看到什么东西大，什么东西小?(结合社会性，进展谦让教育)。 观看分析 孩子们对桌上摆放的玩具动物很感兴趣，很多男孩在玩玩具，消失了争抢的现象。活动后的叙述活动，一些孩子不能集中留意力，不能倾听教师和同伴的话。 三、比一比 小朋友很聪慧，天线宝宝们在卡片上画了很多的礼物送给大家。每人到四周拿一张卡

5、片，然后去找和你卡片上礼物一样的小朋友，两个人手拉手任凭找个位置坐下来，说一说：我们的礼物都是什么?谁的大?谁的小? 教师简洁示范幼儿自由找朋友集中叙述。 观看分析 在找卡片的过程中，力量强的孩子会主动去找自己卡片上内容一样的好朋友，力量较弱的孩子则不能，有些孩子没有找到好朋友 。由于固定位置的影响，有的孩子找到了好朋友却不能一起坐。 四、延长活动 天线宝宝要到外面去玩，小朋友们要不要一起去呀?门口有一条宝宝通道，拿大礼物的小朋友要爬过大的通道，去找大的天线宝宝;拿小礼物的小朋友要爬过小的通道，去找小的天线宝宝，然后把卡片放进他们的口袋里。可千万别放错了! 幼儿依据卡片上物体的大小怕地点依据物

6、体的大小将卡片放进大小不同的篮子里。 观看分析 孩子们对爬很感兴趣，能按教师的要求不推不挤。有个别孩子将大卡片放进小箱子。 活动反思 一、相宜性行为 1、此次活动的选材上根本能适合小班幼儿的年龄特征，活动各个环节连贯。 2、孩子们参加活动的积极性高。 二、不相宜性行为 问题1：各个环节赶过场，给孩子自由探究的时间少。 缘由：怕孩子们在自由探究时，没有按要求去做，所以孩子们才自由活动一会儿，就急着把他们集中回来。活动的指导没有针对性。 对策：应放手让孩子们自由探究，并赐予一些力量较弱、不愿参与活动的孩子重点指导。还可以发挥孩子之间的互助精神，以强带弱。 问题2：在 “找卡片”这一环节中，很多孩子

7、找到卡片，也找到和自己卡片上物品一样的好朋友。但是两个好朋友没有坐在一起，相互叙述，相互沟通得较少。 缘由：孩子们受固定位置的影响。 对策：转变椅子的摆放。 问题3：延长活动“大小配对”，有的孩子将下卡片放进大箱子。 缘由：没有检查孩子的配对结果。 对策：这个环节可以发挥力量强的孩子的作用，请他来扮演天线宝宝，检查其他幼儿活动的状况。如：对要将大卡片放进小箱子的孩子说：你不是我的好朋友，我的好朋友是小卡片。 问题4：活动形式没有新意 缘由：活动的设计还是没有打破以往教学模式，没有创新。 对策：依据小班幼儿的年龄特点，可以将观看大小不同的物品，找卡片的环节设计成嬉戏的形式，适合小班教学嬉戏化的特

8、点。 3、小班数学活动教案：比拟大小教案(附教学反思) 活动设计背景 每次分果时，孩子们都喊着：教师我要大的，每一次我都因势利导拿出一大一小的两个果让孩子们作比拟，他们能通过观看比拟很快能说出那个大那个小，但当我出示两个一样大的果让孩子们比拟时。他们就不知道用语言描述：“两个果一样大”所以在上学期教研课我特设计了此活动，意在培育孩子们的观看、比拟力量，学习描述物体的大小特征。 活动目标 1、初步培育观看、比拟和反响力量。 2、比拟物体的大小，学习描述物体的大小特征。 3、进展目测力、推断力。 4、培育幼儿比拟和推断的力量。 5、有兴趣参与数学活动。 教学重点、难点 教学重点：培育观看、比拟和反

9、响力量。 教学难点：通过观看、比拟能找出一样大的物品，并学习描述其特征。 活动预备 1、红色和蓝色的大小盆，大小圆形纸片若干。 2、大熊和小熊图片各一张 3、一些外套服和小衣服 4、一些碗 5、一些大果和小果 6、用纸箱自制的嬉戏箱一个，嬉戏箱有一个大皮球和两个小皮球。 活动过程 一、比拟“大”“小”“一样大” 1、教师出示大盆、小盆各一个，让幼儿看一看、说一说：他们有什么不同?区分出他们的大小，并能说出：红色的盆大，蓝色的盆小。 2、教师出示两种大小不同的盆若干，请一个幼儿任意取出一个盆，请另一个幼儿取出同它一样大的盆。反复再请一些幼儿上来取盆子。 二、操作活动 (一)、出示大熊和小熊图片，

10、让幼儿说出那个大，那个小。 1、教师拿出衣服请个别幼儿找出外套服给大熊穿上，找出小衣服给小熊穿。 2、教师拿出果请个别幼儿把大果送给大熊，小果送给小熊。 3、教师出示一些碗，请个别幼儿上来找出一样大的碗 (二)集体操作练习 听指令取图形。教师出示两种大小不同的图形纸片若干，并发出指令，请幼儿拿大圆形、小圆形或一样大的圆形，幼儿立刻从桌上拿出相应的圆形纸片举起来。教师的指令可以多样化，如教师用大和小描述各种实物，可以说“大西瓜” “小苹果”，幼儿拿出相应的圆形纸片。 三、延长嬉戏奇异的箱子 玩法：请幼儿把手伸进纸箱中，摸一摸纸箱里有什么。引导幼儿描述摸到的物体外形是一样的，还是不一样的?然后，按

11、教师的指令正确地取出大球小球或两个一样大的球。 教学反思 本节课我能按我的教学目标完成我的教学任务。我通过大量的实物让幼儿比拟大小一样大，在第一环节出示盆子让幼儿比拟大、小一样大时，大多数的孩子能通过观看比拟找出大盆、小盆、一样大的盆 。在集体操作练习这个环节是突破教学教学重难点的环节，我为孩子们预备了一个绿色的大圆形、一个黄色的小圆形、两个蓝色的一样大的圆形。在操作过程中我清晰地观看到每个孩子的进展水平，力量强弱，大局部孩子都能积极参加，但有局部孩子操作目的不明确，这可能我给他们预备的圆形太多，以至导致一些孩子不懂得怎样拿。在第三环节嬉戏中我进展了一些调整，孩子的兴致最高，通过活动延长这一环

12、节稳固了孩子对大小的熟悉，但在摸到物体后孩子对物体的描述还欠佳。在日后的语言表达力量方面还得多加强培育。 4、小班数学活动拣皮球(比拟大小)教案反思 活动目标： 1、幼儿学会比拟物体的大小，能用“大”或“小”来表述物体，体验物体的相对性。 2、培育幼儿比拟和推断的力量。 3、引导幼儿积极与材料互动，体验数学活动的乐趣。 4、引发幼儿学习的兴趣。 5、愿意参加活动，体验胜利后的乐趣。 活动预备： 1、各种实物(如碗，皮球等) 2、雪花片大的，小的和幼儿人数相等。 3、大小皮球各半，大小筐各一只。 活动过程： 1、比比哪个大，哪个小 逐一出示各种实物(如碗，皮球等)每种大小各一个，教师问：“这是什

13、么?哪个大?哪个小?” 再出示大小篮子各一只，请幼儿按大小给实物分类，大的放在大的篮子里，小的放在小篮子里。 2、玩“听口令举雪花片”的嬉戏 请幼儿每人拿一种图形雪花片，大小各一片，听教师的口令举雪花片，如举大的圆形雪花片，举小的正方形雪花片等等。 3、玩“拣皮球”嬉戏 幼儿围在皮球四周念儿歌。“小小皮球真淘气，一刺眼儿跑掉了。”念完儿歌后，教师把大小皮球向四周滚出去，幼儿分散捡皮球，捡到皮球后说，“我捡到一个大(或小)皮球。” 出示大小筐各一只，请幼儿先想一想自己的皮球应放在哪个筐里，然后把自己的皮球放到筐里。 活动反思： 在这教学过程中，幼儿都能积极的答复教师提出的问题，都能把自己所观察过的物体拿来做比拟。