小班优质活动说课稿《小小魔术师》.docx

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1、 小班优质活动说课稿小小魔术师 1、小班优质活动说课稿小小魔术师 导读：今日我说课的内容是小班综合活小小魔术师。这个活动与绘画整合。有肯定丰富的想象，各种颜料变出是幼儿日常生活中常见的颜色。 一、说教材与目标 今日我说课的内容是小班综合活小小魔术师。这个活动与绘画整合。有肯定丰富的想象，各种颜料变出是幼儿日常生活中常见的颜色。教材来源于幼儿的生活。为此我选择这个教材，尝试将绘画联合，使幼儿多通道的参加。活动的目标是教育活动的起点和归宿，对活动起着导向作用。依据纲要中“引导幼儿接触优秀的儿童文学作品，使之感受语言的丰富和美丽，并通过多种活动帮忙幼儿加深对作品的体验和理解”的要求及大班幼儿年龄特点

2、，我制定了3个教育目标：1、体验参加活动的乐趣。2、学习用小勺舀起水，并且较平稳地倒入饮料瓶中，进展幼儿手部的肌肉及手眼协调力量。3、引导幼儿摇动已放入水和粉笔末的饮料瓶，使水变色，由此进展幼儿的手臂肌肉，激发对颜色的兴趣。本次活动的重点是用小勺舀起水，能够平稳的倒入饮料瓶中。难点是用粉笔或者粉笔末摇动，使之变色。 二、说活动预备： 活动预备是为详细活动目标效劳的，同时，幼儿通过与环境、材料的相互作用来获得进展的。因此，活动预备必需与目标，活动主体的力量、兴趣、需要等相适应。 1、小饮料瓶(瓶口大些的)每人一只，几只盛满水的水盆。 2、与幼儿人数相等的小勺，彩色粉笔头(或粉笔末)。 3、背景音

3、乐磁带和录音机。 三、说教学方法： 纲要指出：“教师应成为学习活动的支持者、合、引导者。”活动中，教师要心中有目标，眼中有幼儿，时时有教育，以互动的、开放的、讨论的理念，让幼儿真正成为学习的主体。因此，本次活动采纳的教法有： 1、提问法：这是综合活动中能够用到的方法。纲要明确提出了“创设一个自由宽松的语言、交往的环境，支持、促进、鼓舞、吸引幼儿与教师、同伴或其他人交谈、体验语言沟通的乐趣。”。提问法恰恰能完成纲要的要求。为此我设计了两个不同的问题贯穿于整个教学活动中，首先在学习诗歌时我以看颜色变魔术的形式激发幼儿的兴趣，在引导幼儿用各种粉笔或者粉笔末来提出问题时，我设计了“变魔术”，让幼儿体验

4、生活中的颜色。 2、引导发觉法：主要依据了幼儿的详细形象思维占主要地位的特点，和幼儿语言进展的特点而采纳的。就是引导幼儿去看、去观看。现代教学帮助手段发挥了传统教育手段不行替代的功能，使幼儿的理解和熟悉更透彻。在自由、宽松且宁静的环境中来学习。这些都充分的刺激了幼儿的视觉感官，引导幼儿进展细致的观看。听就是教师的语言启发、引导、示意和示范。我在教学中主要运用了究因性和启发性提问。 3、互动法：让每个人都互动起来，有师幼互动、幼儿之间的互动、幼儿与材料的互动，培育幼儿合作学习的意识和力量。 四、说学法： 幼儿是学习的主体，要让幼儿能主动积极的参加探究活动，选择方法是很重要的。依据教材内容和幼儿年

5、龄特点，我在学法指导时紧紧围绕活动目标，制造相宜的条件让幼儿在认知力量、语言力量及动手力量上得到了提高。主要运用方法有： 1、观看法：通过观看户外事物让幼儿切身体验到自己生活在一个多彩的世界。 2、多通道参加法：纲要科学领域中的目标明确指出，(幼儿)“能用多种感官动手动脑，探究问题;用适当的方式表达、沟通探究的过程和结果”。因此，活动中引导幼儿看一看、学一学、说一说、做一做等，多种感官的参加使其在不知不觉中对活动内容产生兴趣。3尝试法：陶行知先生说过在“做中教，做中学，做中求进步”。在熟识诗歌内容的根底上引导幼儿动手变魔术，在这一过程中幼儿尝试着用不同的颜色作画，大大激发幼儿的思维，为接下来的

6、活动中打下根底。 五、说活动程序： (一)自由探究颜色。 “兴趣是最好的教师”，一开头教师带着幼儿到户外找颜色，萌发幼儿对颜色的兴趣,知道一种颜色可以变出多种物体,为下面学习诗歌埋下伏笔。 (二)让幼儿自己来选择饮料瓶，来用小勺子往瓶子里装水，教师的引导是特别重要的，要用鼓舞的方式来进展。 (三)嬉戏“变魔术”。 在这个环节中教师引导幼儿尝试用三种以上的颜色作画，让幼儿带着已学过的颜色到活动中体验、感觉。在学的过程中加强幼儿对颜色的了解，特殊是对颜色的感觉。两者相辅相承。 (四)变颜色 出示自己的饮料瓶让幼儿与同伴争论。利用这些瓶能引起幼儿的思索，教师引导幼儿：“用粉笔头能变什么颜色”有几种颜

7、色变魔术?”通过这样的仿编和操作活动，让幼儿利用刚学到的学问参加其中，教师适时地指导和帮忙，顺当自然的完成教学的难点。 (五)完毕。 在此环节教师与幼儿一起整理活动材料。旨在教育幼儿用完的物品要归位。最终为了稳固幼儿的情感体验与学问技能的把握，我设计了延长活动，把装有“彩色水宝宝”的瓶子投放到活动区去。以用于幼儿以后辨知颜色的学习。 2、幼儿园小班说课稿小小手 小小手是一首以幼儿生活阅历为主，动作体验性强的诗歌，起初我将目标定位为： 1、在观看图片中理解儿歌内容，并在朗读诗歌的根底上，学习仿编诗歌。 2、体验有节奏地朗读儿歌的乐趣。 活动开头我出示了许多拍手、拉手、穿衣服、扣纽扣、洗脸、刷牙、

8、梳头、画画的照片，以图片猜一猜的形式导出活动，让幼儿在此环节中理解诗歌的主要内容。由于诗歌的内容都源于幼儿的生活，所以，孩子们很快就进入到我所创设的环境中，并用动作仿照表演出相应的诗句，然后在幼儿理解照片所表达的意思之后，将照片作为图谱的形式呈现在他们面前，通过图谱帮忙幼儿学习整首诗歌，其次环节中则运用了双响棒的形式让幼儿的朗读更加有节奏感，从而体验有节奏朗读诗歌的乐趣。第三环节则用嬉戏变一变的的形式，将幼儿创编的诗歌用照片的形式呈现出来，先用局部图片替换诗歌中的图片，为幼儿供应一个创编的支架，并在此根底上逐步撤离支架，以“你做我猜”的嬉戏，进展深层次的仿编。第一次执教下来发觉：通过第一环节的

9、铺垫，孩子们很快就理解了整首儿歌，但是在体验有节奏朗读时消失了一些困难，活动中双响棒的运用没有到达预设的效果，孩子们看着图谱虽然能跟着教师念下去，但是全部的图谱在他们看来还是较为的零散，还有就是创编的问题，虽然我供应了一个支架，让幼儿依托这个支架的进展初步的仿编活动，但由于所供应的图片太少了，而且一开头创编的内容比拟多，所以这一环节中幼儿的表现离预设的目标还有一点的距离。 依据第一次消失的问题，我对活动作了相应的调整：第一环节中增加了幼儿说说小手会做的事情，让幼儿先回忆已有的阅历，说说小手的本事，为后面的儿歌学习、创编诗歌做铺垫。其次环节中则将原来的双响棒改成小手有节奏的拍打身体的各个部位。第

10、三环节适当的降低了创编的难度，重点让学说XX、XX和XX这一句型。可以说其次次活动幼儿的表现有了很大程度的改善，但也同样发觉了许多新的问题，如这首诗歌内容动作体验性强，通过教师肢体语言引导，让幼儿在行动中理解、记忆整首诗歌，还有创编时有连续动作的诗句，比拟符合现阶段幼儿的年龄特点等等，我想这些问题还有待更屡次的尝试和探究，在每一次的探究中摸索前进，不断的总结出一些适合幼儿诗歌学习的阅历与方法。 3、小班音乐活动说课稿小小蛋儿把门开 各位领导教师： 大家上午好!今日我执教的活动是小班音乐活动小小蛋儿把门开。 教材分析： 圆溜溜的蛋宝宝对小班的孩子们来说并不生疏，小小的鹌鹑蛋和胖胖的鸡蛋、鸭蛋是他

11、们餐桌上的常客，可是这些大大小小的蛋宝宝能变出不同的小动物，这一现象对他们来说还显得有些神奇。正是这种好玩的神奇不仅符合小班幼儿奇怪的天性，而且更能激发他们学习的主动性。 歌曲小小蛋儿把门开正是通过生动活泼的旋律和简洁易懂的歌词为孩子们揭开了这层神奇的面纱。这首2/4拍的歌曲，节奏欢快，歌词琅琅上口，易于小班幼儿演唱。歌词中所描述的毛绒绒、胖乎乎的小鸡的形象，和富于动感的意境，易于幼儿动作的想象和表现。 正是由于教材本身的适切性和其所蕴含价值点的丰富性，因此大家会在青岛市编、省编以及上海的建构等多种版本的教材中找到它。 设计意图： 今日，我之所以选择这样一个大家都特别熟识的教材，目的就是想实现

12、新课程改革背景下，如何将新理念、新教法、新思路融入到老教材当中去，从而让老教材焕发新的生气与活力。我想与大家共同共享我的熟悉与思索。 目标定位： 基于现阶段小班幼儿的年龄特点和我对教材的分析，我将本次活动的目标定位于以下三点： 1、学习用好听的声音欢快、活泼地演唱歌曲，把握切分节奏的演唱方法。 2、制造性地用动作、表情等表现小鸡出壳时的得意摸样，并能在教师引导下进展歌曲仿编。 3、体验小鸡出壳时奇怪、欢快的心情，从而更宠爱小动物。 活动的重点是：学习用好听的声音欢快、活泼的演唱歌曲。 活动的难点是：正确的演唱切分节奏，跟随音乐制造性的用动作表现小鸡出壳的样子。 活动预备： 阅历方面：观看小鸡出

13、壳的视频，积存相关阅历; 物质预备：与歌曲内容相吻合的可操作的背景图以及伴奏音乐等。 活动过程： “引导幼儿在嬉戏化的情境中感受理解音乐和学习表现音乐”这一理念将贯穿于活动组织的每一个环节。 首先，在活动开头，师生伴随着小小蛋儿把门开的背景音乐进入活动室。在潜移默化的情境中感受歌曲旋律，营造师生和谐轻松的气氛，为后面的学习做好铺垫。 活动的第一个环节：采纳角色扮演法将活动难点之一切分节奏的把握前置在该环节中予以解决。 师生在共同观赏春意盎然的绿草地的同时，教师通过扮演小草这一角色，自然的将切分节奏融入与小朋友的相互问好中。通过动作的提示，点头-鞠躬正确把握切分节奏的时值。“小朋友们你-们好”“

14、小草小草你-们好”。在师生不同形式的相互问候的过程中，既把握了切分节奏，又自然渗透情感教育，真正实现教育无痕。 活动的其次个环节：是本次活动的重点环节，将完成活动目标1和目标2中的第一局部以及目标3。这一环节将分三步走： 第一步：创设嬉戏情境。在草地上发觉一个蛋宝宝，先请幼儿猜测：里面住着谁?再通过听声音辨别出结果：里面住的是小鸡;最终通过学习一句魔语，也就是歌曲前两句，帮忙小鸡从蛋壳里出来。(先猜测-再听辨-后学帮)围绕目标，由浅入深，层层深入。孩子们在练习魔语帮忙小鸡出壳的嬉戏情境中，在带有期盼心情的玩乐中，产生想唱得愿望，自然把握了歌曲的前两句演唱。 在此过程中，我还将敏捷的依据幼儿的实

15、际演唱状况运用嬉戏化的语言鼓励、引导幼儿主动学唱，唱清歌词、唱准节奏。 其次步：引导感知理解。我先运用可变性操作教具变出小鸡，让幼儿看一看、摸一摸、说一说，丰富幼儿对小鸡的感知，学习“毛茸茸”“胖乎乎”;再请幼儿夸一夸小鸡的模样(歌曲第三句)，渗透对小鸡的宠爱之情。最终小鸡听到小朋友的夸奖快乐地唱起来了(歌曲最终一句)。在此过程中，运用多种感官，层层递进，让幼儿在与教师、与教具、与同伴的互动中理解歌曲内容，从而喜爱唱。 第三步：引发体验表现。此次活动，我的范唱以变魔法的形式安排在了幼儿感知理解歌曲内容之后。教师变魔法的胜利可以大大鼓励幼儿后面的演唱兴趣，同时，教师的范唱又为幼儿起到了应有的示范

16、引领作用，给幼儿建立了歌曲的整体印象。 在这一环节中，为调动幼儿的积极性，我还将蛋宝宝有意识的藏在草丛中、大树后，既增加了神奇感，又让幼儿找一找，说一说过程中提高了对方位的表达力量。 在稳固练习的环节中，我的对幼儿提出的演唱要求层层递进的，请在唱清晰歌曲的根底上，引导幼儿制造性的用动作表现小鸡出壳时的样子。再通过提问引导幼儿理解小鸡出壳为什么快乐?在此根底上帮忙幼儿表现出演唱歌曲时的欢快、奇怪的愉悦心情。从而完成目标3。到达把歌曲唱好的目的。 整个活动的其次个环节让幼儿在玩中学、在学中玩，既满意了幼儿的学习欲望，又满意了幼儿好玩的心理需求。活动中无论是嬉戏化的情境创设、还是敏捷多变的教具运用，

17、还是层层递进的启发提问，能够激发幼儿去主动地体验嬉戏中的欢乐，能很快地带动每个孩子参加音乐活动的积极性，在嬉戏中轻松、自然地熟识歌曲的整体形象。 活动的第三个环节：稳固、迁移、拓展。这一环节将完成目标2中的其次局部目标仿编歌曲。 在这局部活动中，我注意面对全体，有机整合数学、科学等领域学问，充分挖掘教材的最大价值，让幼儿多多参加，引导幼儿找找、猜猜、说说、唱唱、动动，使幼儿始终保持参加的热忱，积极的投入到活动中去。 圆圆的蛋里还会孵出小鸡、小鸭、小鸟。一只只蛋就是一个个隐秘，等待着孩子们去翻开它的神奇之门。熟识、好玩、布满神秘，这一切都吸引着奇怪的幼儿，为幼儿主动学习奠定了生活化、情景化的根底

18、。而教师对幼儿的演唱要求也在幼儿不知不觉的一次次演唱中层层递进，使得目标得以稳固和落实。 活动完毕，我为幼儿抛出的问题“蛋宝宝里还会变出谁?请你回去和爸爸妈妈找一找，把它编进歌曲里”。这一提问，除了将幼儿的探究兴趣引向深入，还将活动目标引向家庭得以深化，引向日常生活中得以拓展延长。 下面，我将详细组织此次活动，请各位领导、教师批判指正。 4、幼儿园小班音乐活动小小蛋儿把门开说课稿 小小蛋儿把门开有多个相关教案及PPT课件，还有MP3音乐下载，请点击这里 各位领导教师：大家上午好!今日我执教的活动是小班音乐活动小小蛋儿把门开。教材分析：圆溜溜的蛋宝宝对小班的孩子们来说并不生疏，小小的鹌鹑蛋和胖胖

19、的鸡蛋、鸭蛋是他们餐桌上的常客，可是这些大大小小的蛋宝宝能变出不同的小动物，这一现象对他们来说还显得有些神奇。正是这种好玩的神奇不仅符合小班幼儿奇怪的天性，而且更能激发他们学习的主动性。歌曲小小蛋儿把门开正是通过生动活泼的旋律和简洁易懂的歌词为孩子们揭开了这层神奇的面纱。这首2/4拍的歌曲，节奏欢快，歌词琅琅上口，易于小班幼儿演唱。歌词中所描述的毛绒绒、胖乎乎的小鸡的形象，和富于动感的意境，易于幼儿动作的想象和表现。正是由于教材本身的适切性和其所蕴含价值点的丰富性，因此大家会在青岛市编、省编以及上海的建构等多种版本的教材中找到它。设计意图：今日，我之所以选择这样一个大家都特别熟识的教材，目的就

20、是想实现新课程改革背景下，如何将新理念、新教法、新思路融入到老教材当中去，从而让老教材焕发新的生气与活力。我想与大家共同共享我的熟悉与思索。目标定位：基于现阶段小班幼儿的年龄特点和我对教材的分析，我将本次活动的目标定位于以下三点：1、学习用好听的声音欢快、活泼地演唱歌曲，把握切分节奏的演唱方法。2、制造性地用动作、表情等表现小鸡出壳时的得意摸样，并能在教师引导下进展歌曲仿编。3、体验小鸡出壳时奇怪、欢快的心情，从而更宠爱小动物。活动的重点是：学习用好听的声音欢快、活泼的演唱歌曲。活动的难点是：正确的演唱切分节奏，跟随音乐制造性的用动作表现小鸡出壳的样子。活动预备：阅历方面：观看小鸡出壳的视频，

21、积存相关阅历;物质预备：与歌曲内容相吻合的可操作的背景图以及伴奏音乐等。活动过程：“引导幼儿在嬉戏化的情境中感受理解音乐和学习表现音乐“这一理念将贯穿于活动组织的每一个环节。首先，在活动开头，师生伴随着小小蛋儿把门开的背景音乐进入活动室。在潜移默化的情境中感受歌曲旋律，营造师生和谐轻松的气氛，为后面的学习做好铺垫。活动的第一个环节：采纳角色扮演法将活动难点之一切分节奏的把握前置在该环节中予以解决。师生在共同观赏春意盎然的绿草地的同时，教师通过扮演小草这一角色，自然的将切分节奏融入与小朋友的相互问好中。通过动作的提示，点头-鞠躬正确把握切分节奏的时值。“小朋友们你-们好“小草小草你-们好“。在师

22、生不同形式的相互问候的过程中，既把握了切分节奏，又自然渗透情感教育，真正实现教育无痕。活动的其次个环节：是本次活动的重点环节，将完成活动目标1和目标2中的第一局部以及目标3。这一环节将分三步走：第一步:创设嬉戏情境。在草地上发觉一个蛋宝宝，先请幼儿猜测：里面住着谁?再通过听声音辨别出结果：里面住的是小鸡;最终通过学习一句魔语，也就是歌曲前两句，帮忙小鸡从蛋壳里出来。(先猜测-再听辨-后学帮)围绕目标，由浅入深，层层深入。孩子们在练习魔语帮忙小鸡出壳的嬉戏情境中，在带有期盼心情的玩乐中，产生想唱得愿望，自然把握了歌曲的前两句演唱。在此过程中，我还将敏捷的依据幼儿的实际演唱状况运用嬉戏化的语言鼓励

23、、引导幼儿主动学唱，唱清歌词、唱准节奏。其次步：引导感知理解。我先运用可变性操作教具变出小鸡，让幼儿看一看、摸一摸、说一说，丰富幼儿对小鸡的感知，学习“毛茸茸“胖乎乎“;再请幼儿夸一夸小鸡的模样(歌曲第三句)，渗透对小鸡的宠爱之情。最终小鸡听到小朋友的夸奖快乐地唱起来了(歌曲最终一句)。在此过程中，运用多种感官，层层递进，让幼儿在与教师、与教具、与同伴的互动中理解歌曲内容，从而喜爱唱。第三步：引发体验表现。此次活动，我的范唱以变魔法的形式安排在了幼儿感知理解歌曲内容之后。教师变魔法的胜利可以大大鼓励幼儿后面的演唱兴趣，同时，教师的范唱又为幼儿起到了应有的示范引领作用，给幼儿建立了歌曲的整体印象

24、。在这一环节中，为调动幼儿的积极性，我还将蛋宝宝有意识的藏在草丛中、大树后，既增加了神奇感，又让幼儿找一找，说一说过程中提高了对方位的表达力量。在稳固练习的环节中，我的对幼儿提出的演唱要求层层递进的，请在唱清晰歌曲的根底上，引导幼儿制造性的用动作表现小鸡出壳时的样子。再通过提问引导幼儿理解小鸡出壳为什么快乐?在此根底上帮忙幼儿表现出演唱歌曲时的欢快、奇怪的愉悦心情。从而完成目标3。到达把歌曲唱好的目的。整个活动的其次个环节让幼儿在玩中学、在学中玩，既满意了幼儿的学习欲望，又满意了幼儿好玩的心理需求。活动中无论是嬉戏化的情境创设、还是敏捷多变的教具运用，还是层层递进的启发提问，能够激发幼儿去主动

25、地体验嬉戏中的欢乐，能很快地带动每个孩子参加音乐活动的积极性，在嬉戏中轻松、自然地熟识歌曲的整体形象。活动的第三个环节：稳固、迁移、拓展。这一环节将完成目标2中的其次局部目标仿编歌曲。在这局部活动中，我注意面对全体，有机整合数学、科学等领域学问，充分挖掘教材的最大价值，让幼儿多多参加，引导幼儿找找、猜猜、说说、唱唱、动动，使幼儿始终保持参加的热忱，积极的投入到活动中去。圆圆的蛋里还会孵出小鸡、小鸭、小鸟。一只只蛋就是一个个隐秘，等待着孩子们去翻开它的神奇之门。熟识、好玩、布满神秘，这一切都吸引着奇怪的幼儿，为幼儿主动学习奠定了生活化、情景化的根底。而教师对幼儿的演唱要求也在幼儿不知不觉的一次次

26、演唱中层层递进，使得目标得以稳固和落实。活动完毕，我为幼儿抛出的问题“蛋宝宝里还会变出谁?请你回去和爸爸妈妈找一找，把它编进歌曲里“。这一提问，除了将幼儿的探究兴趣引向深入，还将活动目标引向家庭得以深化，引向日常生活中得以拓展延长。下面，我将详细组织此次活动，请各位领导、教师批判指正。 5、幼儿园小班音乐说课稿：小小鸡 一、设计意图 导读：小小鸡是一首外国歌曲创编而来的一首幼儿歌曲，小小班幼儿思维的特点打算了他们喜爱在动作仿照和嬉戏情景中学习。 二、教学目标的制定 小小班幼儿的思维正处于直觉行动思维向详细形象思维过度的时期，他们情感外露，不稳定，带有很大的心情性。他们学习、或殴打能够的特点是只

27、关怀活动的过程，不关怀活动结果，因此，小小班的教学活动应更留意嬉戏化、情景化，强调让幼儿在开心、轻松、自由的嬉戏中自娱自乐、玩中学、玩中获进展。小小鸡是一首外国歌曲创编而来的一首幼儿歌曲，小小班幼儿思维的特点打算了他们喜爱在动作仿照和嬉戏情景中学习。因此，我所选择的音乐将情景性和趣味性放在首位，节奏鲜亮，形象性强的音乐引起幼儿活动的愿望，另外，活动设计小小鸡到草地上玩和允许自己喜爱的小小鸡，在唱唱玩玩中，反复感受音乐的旋律和歌词。从看小鸡，做小鸡，始终到唱小鸡的整个过程中，幼儿自然地产生了爱小小鸡、爱鸡妈妈的情感。幼儿始终保持活泼，开心的积极心情，真正做到玩中学，学中乐。 1、愿意用动作、歌曲

28、、表情，表达对小小鸡和鸡妈妈的宠爱之情。 音乐学习心理学告知我们：多种感知通道参加，特殊是大肌肉运动的参加，能有效地提高儿童对音乐的感知兴趣和感知音乐的效果。新纲要中强调：“供应自由表现的时机，鼓舞幼儿用不呕吐能够的艺术形式大胆地表达自己的情感、理解和想象。目标1是本次活动的重点。2、在唱唱玩玩中学习做音乐嬉戏小小鸡。 三、活动预备 皮亚杰指出：在前运算时期(幼儿时期)要进展才智，关键是让幼儿做各种各样的嬉戏，从消遣中学、从玩耍中学，脱班幼儿很喜爱一边哼唱一边做仿照动作，小动物是幼儿最亲切的朋友，幼儿对小动物的叫声及感兴趣，并好仿照动物的动作，因此对这首歌有剧烈的兴趣成了嬉戏的根底，目标2是目

29、标1的根底上进展，又是目标1的突破口，而遵守嬉戏的规章幽将是成为本次活动的难点。 为了引起幼儿的兴趣，调动对音乐的积极性以及帮忙他们对唱词内容的理解，加强节奏感等，我适当地使用了一些能活动的教具，本次活动我作了以下预备： 1、情景课件。 2、区域活动中，幼儿自由听赏过歌曲的旋律。 3、创设在嬉戏中学习的气氛。 四、活动流程 4、预备鸡妈妈头饰一只，音带，录音机。 1、引出课题：听小鸡叫，问“谁来了?”幼儿答复，翻开课件引出小鸡及音乐。 2、看小鸡、听节奏、做动作。 1、引导幼儿看小鸡，仿照学做各种小鸡的动作，激发幼儿的兴趣。 2、引导幼儿观赏音乐，并学做小小鸡。 五、听歌曲，讲解嬉戏规章。 托

30、班幼儿正处在听觉感官进展时期，听觉的进展比其他感官快而需求多，因此对音乐能表示出明显的心情反响，这一环节是幼儿的听觉感受及动作感受，使幼儿对音乐有初步的印象。3、教师听音乐，表演小小鸡，让幼儿仿照。 4、引出鸡妈妈。教师表演鸡妈妈找小鸡。(初步感知嬉戏规章) 六、幼儿嬉戏 5、告知幼儿这是一个音乐嬉戏，嬉戏是有规章的。(幼儿表演小小鸡在草地上玩耍，做各种动作，鸡妈妈来找小鸡，按音乐旋律进展嬉戏) 6、边听音乐，边哼唱歌曲进展嬉戏，再次激发幼儿爱小鸡的情感，强化嬉戏规章，以此来突破本次活动的重难点。 7、在嬉戏中完毕本次活动。 6、幼儿园小班儿歌小小手说课稿 小小手是一首以幼儿生活阅历为主，动作

31、体验性强的诗歌，起初我将目标定位为：1、在观看图片中理解儿歌内容，并在朗读诗歌的根底上，学习仿编诗歌。2、体验有节奏地朗读儿歌的乐趣。活动开头我出示了许多拍手、拉手、穿衣服、扣纽扣、洗脸、刷牙、梳头、画画的照片，以图片猜一猜的形式导出活动，让幼儿在此环节中理解诗歌的主要内容。由于诗歌的内容都源于幼儿的生活，所以， 孩子们很快就进入到我所创设的环境中，并用动作仿照表演出相应的诗句，然后在幼儿理解照片所表达的意思之后，将照片作为图谱的形式呈现在他们面前，通过图谱帮忙幼儿学习整首诗歌，其次环节中则运用了双响棒的形式让幼儿的朗读更加有节奏感，从而体验有节奏朗读诗歌的乐趣。第三环节则用嬉戏变一变的的形式

32、，将幼儿创编的诗歌用照片的形式呈现出来，先用局部图片替换诗歌中的图片，为幼儿供应一个创编的支架，并在此根底上逐步撤离支架，以“你做我猜“的嬉戏 ，进展深层次的仿编。第一次执教下来发觉：通过第一环节的铺垫，孩子们很快就理解了整首儿歌，但是在体验有节奏朗读时消失了一些困难，活动中双响棒的运用没有到达预设的效果，孩子们看着图谱虽然能跟着教师念下去，但是全部的图谱在他们看来还是较为的零散，还有就是创编的问题，虽然我供应了一个支架，让幼儿依托这个支架的进展初步的仿编活动，但由于所供应的图片太少了，而且一开头创编的内容比拟多，所以这一环节中幼儿的表现离预设的目标还有一点的距离。依据第一次消失的问题，我对活

33、动作了相应的调整：第一环节中增加了幼儿说说小手会做的事情，让幼儿先回忆已有的阅历，说说小手的本事，为后面的儿歌学习、创编诗歌做铺垫。其次环节中则将原来的双响棒改成小手有节奏的拍打身体的各个部位。第三环节适当的降低了创编的难度，重点让学说XX、XX和XX这一句型。可以说其次次活动幼儿的表现有了很大程度的改善，但也同样发觉了许多新的问题，如这首诗歌内容动作体验性强，通过教师肢体语言引导，让幼儿在行动中理解、记忆整首诗歌，还有创编时有连续动作的诗句，比拟符合现阶段幼儿的年龄特点等等，我想这些问题还有待更屡次的尝试和探究，在每一次的探究中摸索前进，不断的总结出一些适合幼儿诗歌学习的阅历与方法。 7、小

34、班优质活动说课稿小小魔术师 导读：今日我说课的内容是小班综合活小小魔术师。这个活动与绘画整合。有肯定丰富的想象，各种颜料变出是幼儿日常生活中常见的颜色。 一、说教材与目标 今日我说课的内容是小班综合活小小魔术师。这个活动与绘画整合。有肯定丰富的想象，各种颜料变出是幼儿日常生活中常见的颜色。教材来源于幼儿的生活。为此我选择这个教材，尝试将绘画联合，使幼儿多通道的参加。活动的目标是教育活动的起点和归宿，对活动起着导向作用。依据纲要中“引导幼儿接触优秀的儿童文学作品，使之感受语言的丰富和美丽，并通过多种活动帮忙幼儿加深对作品的体验和理解”的要求及大班幼儿年龄特点，我制定了3个教育目标：1、体验参加活

35、动的乐趣。2、学习用小勺舀起水，并且较平稳地倒入饮料瓶中，进展幼儿手部的肌肉及手眼协调力量。3、引导幼儿摇动已放入水和粉笔末的饮料瓶，使水变色，由此进展幼儿的手臂肌肉，激发对颜色的兴趣。本次活动的重点是用小勺舀起水，能够平稳的倒入饮料瓶中。难点是用粉笔或者粉笔末摇动，使之变色。 二、说活动预备： 活动预备是为详细活动目标效劳的，同时，幼儿通过与环境、材料的相互作用来获得进展的。因此，活动预备必需与目标，活动主体的力量、兴趣、需要等相适应。 1、小饮料瓶(瓶口大些的)每人一只，几只盛满水的水盆。 2、与幼儿人数相等的小勺，彩色粉笔头(或粉笔末)。 3、背景音乐磁带和录音机。 三、说教学方法： 纲

36、要指出：“教师应成为学习活动的支持者、合、引导者。”活动中，教师要心中有目标，眼中有幼儿，时时有教育，以互动的、开放的、讨论的理念，让幼儿真正成为学习的主体。因此，本次活动采纳的教法有： 1、提问法：这是综合活动中能够用到的方法。纲要明确提出了“创设一个自由宽松的语言、交往的环境，支持、促进、鼓舞、吸引幼儿与教师、同伴或其他人交谈、体验语言沟通的乐趣。”。提问法恰恰能完成纲要的要求。为此我设计了两个不同的问题贯穿于整个教学活动中，首先在学习诗歌时我以看颜色变魔术的形式激发幼儿的兴趣，在引导幼儿用各种粉笔或者粉笔末来提出问题时，我设计了“变魔术”，让幼儿体验生活中的颜色。 2、引导发觉法：主要依

37、据了幼儿的详细形象思维占主要地位的特点，和幼儿语言进展的特点而采纳的。就是引导幼儿去看、去观看。现代教学帮助手段发挥了传统教育手段不行替代的功能，使幼儿的理解和熟悉更透彻。在自由、宽松且宁静的环境中来学习。这些都充分的刺激了幼儿的视觉感官，引导幼儿进展细致的观看。听就是教师的语言启发、引导、示意和示范。我在教学中主要运用了究因性和启发性提问。 3、互动法：让每个人都互动起来，有师幼互动、幼儿之间的互动、幼儿与材料的互动，培育幼儿合作学习的意识和力量。 四、说学法： 幼儿是学习的主体，要让幼儿能主动积极的参加探究活动，选择方法是很重要的。依据教材内容和幼儿年龄特点，我在学法指导时紧紧围绕活动目标

38、，制造相宜的条件让幼儿在认知力量、语言力量及动手力量上得到了提高。主要运用方法有： 1、观看法：通过观看户外事物让幼儿切身体验到自己生活在一个多彩的世界。 2、多通道参加法：纲要科学领域中的目标明确指出，(幼儿)“能用多种感官动手动脑，探究问题;用适当的方式表达、沟通探究的过程和结果”。因此，活动中引导幼儿看一看、学一学、说一说、做一做等，多种感官的参加使其在不知不觉中对活动内容产生兴趣。3尝试法：陶行知先生说过在“做中教，做中学，做中求进步”。在熟识诗歌内容的根底上引导幼儿动手变魔术，在这一过程中幼儿尝试着用不同的颜色作画，大大激发幼儿的思维，为接下来的活动中打下根底。 五、说活动程序： (

39、一)自由探究颜色。 “兴趣是最好的教师”，一开头教师带着幼儿到户外找颜色，萌发幼儿对颜色的兴趣,知道一种颜色可以变出多种物体,为下面学习诗歌埋下伏笔。 (二)让幼儿自己来选择饮料瓶，来用小勺子往瓶子里装水，教师的引导是特别重要的，要用鼓舞的方式来进展。 (三)嬉戏“变魔术”。 在这个环节中教师引导幼儿尝试用三种以上的颜色作画，让幼儿带着已学过的颜色到活动中体验、感觉。在学的过程中加强幼儿对颜色的了解，特殊是对颜色的感觉。两者相辅相承。 (四)变颜色 出示自己的饮料瓶让幼儿与同伴争论。利用这些瓶能引起幼儿的思索，教师引导幼儿：“用粉笔头能变什么颜色”有几种颜色变魔术?”通过这样的仿编和操作活动，

40、让幼儿利用刚学到的学问参加其中，教师适时地指导和帮忙，顺当自然的完成教学的难点。 (五)完毕。 在此环节教师与幼儿一起整理活动材料。旨在教育幼儿用完的物品要归位。最终为了稳固幼儿的情感体验与学问技能的把握，我设计了延长活动，把装有“彩色水宝宝”的瓶子投放到活动区去。以用于幼儿以后辨知颜色的学习。 8、小班科学活动说课稿黄豆宝宝变魔术 小班科学活动：黄豆宝宝变魔术（说课稿） 一、设计意图 黄豆宝宝变魔术是主题活动养分的食物中的活动之一，我们都知道豆浆、豆制品养分丰富，是幼儿园常常要吃的食品，但也经常有小朋友不爱吃豆制品。针对这一状况，我设计了小班科学活动：黄豆宝宝变魔术，这是依据新公布的幼儿园教

41、育指导纲要的要求，选择了适合本班幼儿年龄特点，学习特点的活动内容，注意教学的趣味性，运用拟人化的口吻，用变魔术的方法，来激发孩子的兴趣，教育孩子爱吃豆制品。 二、活动目标 在制定活动目标时，我依据公布纲要对科学领域的要求，尽量制造条件让幼儿实际参与探究活动，使他们感受科学探究的过程和方法，体验发觉的乐趣。，注意培育幼儿的学习兴趣，留意了面对全体、因人施教的原则。 依据设计意图我制定了以下详细目标： 1.知道黄豆可以制作豆浆、豆腐、豆腐干等豆制品。 2.通过观看比拟黄豆的形状特征，提高感知事物的力量。 3.养成不挑食的好习惯。 活动的重点：通过观看比拟黄豆及豆制品的形状特征，提高感知事物的力量。

42、 整个活动的设计都是以这个重点为主的，主要是通过“了解黄豆的形状特征”、“比拟干湿黄豆的不同”、“了解黄豆能做各种豆制品”这几个环节完成。 三、活动预备 活动预备是为了完成详细活动目标效劳的，同时幼儿是通过与环境、材料的相互作 用来获得进展的。活动预备必需与目标、活动主体的力量、兴趣、需要等相适应，所以我既进展了物质预备并又考虑到幼儿的学问阅历预备。物质预备主要有干黄豆、湿黄豆、豆浆机、豆浆、豆制品录象、卤汁豆腐干等等。学问阅历预备是事先请家长带孩子参观菜场。 四、说活动过程 情境导入观看比拟学问深入活动延长 关于引出活动，我考虑了许多。在以往的活动开头局部，大多采纳嬉戏、角色对白，引出活动，

43、为了更高的领悟纲要中将各大领域内容相互渗透、有机结合，在本次活动中教师有意的创设情境(将黄豆倒在地上，)让幼儿去发觉问题，解决问题。将科学教育和品德教育相结合，自然的引出课题。在旁观者眼里看来，这样设计或许要乱一些，但我觉得对幼儿收获更大，对我来说这也是一种尝试。 根本局部是： (1)通过观看，初步了解黄豆的形状特征 (2)通过进一步观看比拟干湿不同的黄豆的形状特征，进展幼儿感知事物的力量。 (3)观看豆浆的制作过程，知道黄豆可以做成豆浆。 (4)通过看录象，了解黄豆还能做成其他的豆制品。 完毕局部：听美丽的音乐，幼儿吃豆浆、豆腐干、卤汁豆腐干。请小朋友一起品尝用黄豆宝宝做出来的东西。并教育幼

44、儿它们不光味道好，而且还很有养分，是我们的好朋友。 活动延长：去自然角观看黄豆宝宝的又一个魔术(黄豆发芽)。 整个活动由浅至深，从易到难。 五、设计亮点 一、重视幼儿科学活动的操作过程 依据“皮亚杰“的认知进展理论，幼儿是通过与环境中的人和事相互作用获得学问，形成概念的。 幼儿知有通过探究、操作实践，才能获得丰富的科学学问和阅历，由于受传统教育思想的影响，教师在教学过程中无视了幼儿探究科学的操作过程，而急于把答案告知幼儿，使活动过程流于形式，没有起到真正的效果，在操作过程中，幼儿获得了探究胜利的喜悦，从而进一步激发幼儿的科学探究兴趣，科学活动不局限于学问的传授，对于幼儿来说，操作过程远比获得学

45、问更重要。因此，重视幼儿的科学活动的才做过程尤为重要。如在本次活动中，我为幼儿供应了操作活动的材料：干湿黄豆，首先让幼儿自己动手操作，给他们充分的探究时间，并让自己去看、自己去探究，同时为幼儿创设安全、和谐的心理环境，解答幼儿的疑问，为他们的奇怪好问的探究加以鼓舞和支持，幼儿得到了教师的敬重和支持，就会态度积极主动去尝试，探究。和谐宽松的生气能活泼幼儿的思维，有效地激发幼儿的探究兴趣。 二、重视幼儿探究活动的评价 评价活动的好坏直接影响幼儿以后探究活动的兴趣，对那些仔细参加探究活动的幼儿要赐予表扬，对每能很好参加活动的幼儿要予以鼓舞，一出建议，鼓舞胆小的幼儿要乐于参加活动，使幼儿真正感受到探究科学活动是一件很有好玩的事，恰当的评价活动能增加幼儿的自信念，激发幼儿再探究的愿望。 三、教法的科学化，多样化 我依据活动的内容，幼儿的年龄特点，在面对全体幼儿的同时，注意了幼儿的个别差异，促进不同水平幼儿的进展。通过观看法、比拟法、操作法、嬉戏法、引导发觉法，来调动幼儿学习的积极性，使幼儿能主动进展学习。总之，在整个活动中，我追求一种“宽松、自然、科学、开心”的活动气氛，让孩子在与合作中成长，在共享中体验欢乐，在成长中拥有自信。这是我在进展科学教育活动的忠旨。