小班剪纸教案2语言.docx

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1、 小班剪纸教案20篇语言第1篇教案 作为一名悄悄奉献的训练工，通常会被要求编写教案，教案是教学蓝图，可以有效提高教学效率。教案应当怎么写呢？以下是收集整理的小班下学期语言教案奇妙的报纸，盼望对大家有所帮忙。 设计思路： 奇妙的报纸是小班教材主题四好玩的纸中的一个故事活动。虽说是一则故事，但相对小班其他故事内容比拟枯燥，缘由是故事缺乏角色对话，旁白式的陈述性语言不利于幼儿表演参加，引导幼儿复述故事难度也较大，对于大班幼儿来说，教师更不好组织。一不当心便将目标定位为安康或社会领域中“引导幼儿克制害怕心理，大胆与人交往”，失去了语言活动的功能。结合教材和本班幼儿实际，我将活动目标适当降低，不要求幼儿

2、叙述故事，但要通过观看画面理解故事内容，并鼓舞幼儿学会用礼貌性语言主动与客人沟通。小班孩子的思维特点是“形象直观”，为了让孩子们形象直观地理解故事内容，我预备了图片、头饰等，让幼儿在嬉戏中获得情感体验，进展语言力量。 活动目标： 学问与技能： 1、通过观看画面理解故事内容。 2、学会主动与客人沟通，并使用礼貌语言。 过程与方法： 1、运用展现故事图片和演示实物报纸，结合教师叙述、提问沟通等方式，引导幼儿理解故事内容。 2、在音乐嬉戏中，鼓舞幼儿大胆主动与客人教师问好、沟通。 情感态度价值观：鼓舞幼儿大胆与人交往，愿意主动与别人沟通。 活动重点： 理解故事内容。 活动难点： 主动与客人沟通，并使

3、用礼貌用语。 活动预备： 故事图片五张，老鼠头饰一个，报纸若干。 活动过程： 一、嬉戏“猜猜我是谁”导入。 1、师拿出一张废旧报纸，与幼儿谈话。 师：小朋友，看看这是什么？（报纸）我们一起来做个嬉戏吧！ 2、与报纸玩嬉戏： （1）将玩具小猴的脸从报纸的小洞露出来，让幼儿猜猜报纸后面的小动物是谁？并请小猴大方地走出来与小朋友问好。 （2）将玩具小熊的脸从报纸的小洞露出来，让幼儿猜猜报纸后面的小动物是谁？请小熊大方地走出来问好。 （3）小老鼠躲在报纸后面，既不好意思打招呼，更不敢出来和大家交朋友。 二、借助图片，引导幼儿理解故事内容。 1、师：这是一只胆小大方的小老鼠，它不敢见生疏人（将小老鼠图片

4、贴在白板一角）。大家看（出示图一），今日小老鼠家来了一位客人阿姨，小老鼠好可怕，怎么办呢？大家快帮帮小老鼠吧！（幼儿自由发言） 2、师：小老鼠自己想了一个好方法（出示图二），它躲在一张有小洞洞的报纸后面，这下客人阿姨看不见它了，它有点不可怕了（教师将有小洞的报纸掩盖在小鼠图片上，只露出小老鼠的眼睛）。 3、师：其次天，（出示图三）客人阿姨在看报纸，阿姨看上去很美丽，小老鼠觉得洞洞太小了，看不清晰，就把洞洞挖大了一点，露出了半边脸（将有稍大一点洞洞的报纸掩盖在小老鼠图片上，露出老鼠的半边脸）。 4、师：第三天，（出示图四）客人阿姨在看电视，阿姨看上去好温顺呀，小老鼠又把报纸的洞洞挖大了一点，小老

5、鼠的脑袋都从洞洞里钻出来了（将有大洞的报纸掩盖在小老鼠图片上，露出小老鼠的整个脑袋）。 5、师：小老鼠不再可怕了，它扔掉报纸和客人阿姨一起玩耍（出示图五）。 6、提问：是谁让小老鼠变得不再可怕生疏人了？（报纸）对，是奇妙的报纸，那报纸上的小洞洞是谁挖的？（小老鼠自己）它为什么要在报纸上挖洞洞呢？（由于它可怕生疏人）报纸上的洞洞一每天越变越大，小老鼠的”胆子也一每天越变越大，最终它不再可怕，还和客人阿姨做起了嬉戏。 三、完整观赏故事。 1、报纸排排队： 报纸上的洞洞真好玩，它们从小渐渐变大，我请三个小朋友来给报纸排排队，要求是按小小洞小洞大洞依次排列。（幼儿手举报纸排队） 2、请一名幼儿扮演小老

6、鼠（戴头饰），三名举报纸的的幼儿分散站开，师完整叙述故事，“小老鼠”依据故事情节，表演露出一只眼睛露出半边脸露出脑袋。 四、嬉戏“找朋友”鼓舞幼儿大胆与人交往。 师：胆小大方的小老鼠变得大胆又活泼了，你们瞧（出示小老鼠图片）它还敢和小朋友打招呼呢？（师躲在图片后面模拟老鼠的声音：大家好！我是小老鼠，熟悉你们我很快乐！）“小老鼠”（戴头饰的小朋友）你敢跟后面的客人教师问好吗？（鼓舞幼儿主动上前与某位教师问好）小朋友们，你们见到客人可怕吗？敢不敢和客人打招呼、做嬉戏呢？让我们随音乐跟客人教师一起玩嬉戏吧！（一二三四五六七，我的朋友在哪里？在这里，在这里，我的朋友就是你！） 嬉戏规章：边唱歌曲边走到

7、客人教师跟前，当唱到“我的朋友就是你”时，要握起客人教师的手，对客人教师说：你好，欢送你到我们班做客，熟悉你我很快乐 五、总结。 鼓舞幼儿在生活中大胆与人交往，见到熟悉的人有礼貌的称呼、问好。 第2篇教案 活动目标 1、情愿和教师一起玩语言嬉戏。 2、能为嬉戏换词，并能大胆说出想说的话。 3、体验剪纸活动中的开心心情。 活动预备 小动物、生活用品图片若干，小布娃娃一个。 活动过程 1、出示小布娃娃，引起幼儿兴趣。 有个小宝宝可能干了，他怎么能干呢?教师念首儿歌给你们听。 (教师念儿歌剪纸歌) 2、出示各类实物图片，引出听说嬉戏。 小朋友会用剪刀剪东西吗?黑板上有许多东西，你们能剪出来吗? 假如

8、想剪什么东西，你就站起来，一边拍手一边说：“我的剪刀真能干，剪出XX真美丽。” 3、带着幼儿做嬉戏。 附儿歌： 剪纸歌 小剪刀，真灵活， 小宝宝，拿剪刀， 剪只狗，汪汪汪， 剪只猫，喵喵喵， 剪只小鸟，喳喳叫， 剪只青蛙，跳，跳，跳! 第3篇教案 幼儿园托班语言教案：要用安全小剪刀 目标: 1、理解故事的含义，懂得不能玩大剪刀的缘由。 2、初步学习沿物体的边线剪纸。 预备: 1、图片 2、故事 3、儿童剪刀人手一把，画有裙子或汗衫的作业纸每人一张。 过程: 1、出示图片。 2、让幼儿说说画面上的物体和讲的事情。 3、幼儿争论：为什么小孩子不能玩大剪刀? 4、幼儿操作：学妈妈裁衣服。要求幼儿沿着

9、衣服的线条剪，不用剪刀头对着别人，留意用剪刀时的安全。 附: 不玩大剪刀 妈妈用大剪刀剪花布，给点点做条背带裤。 点点学着妈妈的样子，用大剪刀剪报纸。“哎哟!”点点的小手被大剪刀咬了一口，流血了。妈妈给点点包扎好伤口，还对点点说：“不玩大剪刀，要用妈妈给你的安全小剪刀。” 点点用安全小剪刀剪彩色纸，剪了一朵美丽的窗花。 第4篇教案 活动目标： 1、学会仔细观看图片，能按画面提示叙述小兔折纸帮忙他人的故事。 2、通过角色转换，在情境中尝试按原故事进展的线索创编故事内容并大胆叙述。 3、体验帮忙他人和得到他人帮忙后的欢乐心情。 4、引导幼儿在故事和嬉戏中学习，感悟生活。 5、鼓舞幼儿大胆的猜猜、讲

10、讲、动动。 活动预备： 1、教师用的“小兔教棒”一根、叙述图片四张、故事名字卡片“小兔折纸”。(图片根据左一、中二、右一的位置张贴在黑板上，并用白纸遮盖住。) 2、幼儿自主叙述的背景欢乐音乐。(在电脑里搜寻) 3、幼儿人手一个储物袋，内有：一个小兔头箍、一张叙述小图片、三张方形彩色纸。(储物袋挂在幼儿椅子的角上) 4、栏杆背景四个：取教室内角色嬉戏使用的隔断栏杆四个，并在栏杆上贴上各种动物或人物的小图片。 5、彩色爱心卡人手一张、彩笔人手一支、纸飞机人手一架。 活动过程： 一、轻松谈话，引起主题。 1、教师(出示一张彩色纸)：小朋友，你们会折纸吗?(会)假如你有一张纸，你会折什么?(幼儿自由答

11、复) 2、(出示小兔教棒)教师：看来，折纸是一件让人快乐又聪慧的事。怪不得前几天，有一只小兔也高快乐兴地跑来告知我，说它会折纸啦!那小兔会折什么呢?请大家来看一幅图画。 二、观看图一，在猜想、叙述、创编、角色互动中理解画面内容并尝试完整叙述。 1、小兔用纸折了什么?折好以后又是怎么做的? 2、小鸟不是有翅膀会飞吗?为什么还要坐在小兔折的纸飞机上呢?莫非是小鸟 (幼儿采纳句式：“我想小鸟可能是”来大胆叙述) 3、原来小兔折好纸后是去帮忙有困难的小动物的，这真是一只有爱心的小兔，让我们一起把热闹的掌声送给小兔。 4、那小兔是怎样知道小鸟遇到了困难的?小鸟得到小兔的帮忙后又会说什么?(在角色表演中创

12、编动物之间的对话：教师扮演小兔，手拿纸飞机;一幼儿扮演有困难的小鸟。两遍以后全体孩子扮演小鸟，在大声表达自己的困难和谢意后，得到小兔的纸飞机。) 5、(把纸飞机放入自己的储物袋)我们真是越来越喜爱这只小兔了。现在请你来用自己的话完整地把小兔帮忙小鸟的事情讲出来，让小兔也喜爱你们，好吗?(好) 三、幼儿自主叙述故事图片二、三，理解故事进展的线索。 1、教师：小兔帮忙了小鸟，心里真快乐啊!接下来小兔会来到哪里?遇到谁有困难了?小兔是怎样用折纸的本事帮忙它们的呢?(把幼儿的半圆形座位变为公路队形：左边竖排八人、右边竖排八人。)现在，要请你们自己来看图讲故事了。轻轻地从储物袋里把小图片拿出来，先认真观

13、看后再用自己的话来讲一讲。讲完了，和你公路对面的朋友换一张图片。) 2、幼儿自主叙述，教师观看、倾听并适时赐予轻声地指引和确定。 四、看图叙述图二、图三的内容，进一步理解故事的主要进展内容。 教师：刚刚你们讲了自己的小图片，现在我们来讲一讲黑板上的大图片，你喜爱讲哪一幅就讲哪一幅。(教师留意倾听孩子的自主故事，并准时点拨孩子的亮点之处，给全体孩子一个语言丰富的学习时机。) 五、完整叙述三幅画面，把握肯定的叙述技巧。 1、教师和孩子一起看图叙述，在对话局部，教师的声音可适当放轻，引导孩子大声叙述。 2、请23位孩子大胆地在集风光前完整叙述。 六、创编故事的延长内容，体验帮忙他人的欢乐。 1、教师

14、：小兔的爱心故事有许多许多，看!小兔手里的彩色纸全都用完了。现在，让我们一起变成爱心小兔，连续用折纸的本事去帮忙有困难的人，好吗?(好) 2、幼儿从储物袋里拿出自己的小兔头箍、彩色纸，在欢乐音乐的渲染下，蹦蹦跳跳地来到栏杆情境中，自由创编、自由叙述。(教师也以小兔的身份参加孩子的角色叙述) 3、集中，请幼儿独立叙述，并让爱心幼儿把自己的名字签在爱心卡上，贴到第四幅图中的“大爱心”中，在胜利中充分体验帮忙他人和得到他人帮忙后的喜悦心情。 活动反思： 语言小兔折纸，这是一个以叙述为主的活动。故事的中心线索很简洁：一只小兔学会了折纸的本事，并用这个本事去帮忙了一些遇到困难的小动物。教具是四张图片，第

15、一张图片以教师的指引为主，让孩子把握看图叙述、创编故事对话、揣摩角色心理活动的技能。其次、第三张图片则是引导孩子运用已有阅历与学得阅历来进展大胆叙述。第四张图片主要是在创编后充分体验帮忙别人和获得别人帮忙后的欢乐心情。对于大班的孩子来讲，他们的观看力量、叙述力量都已有了较大的进展，而且很有自己的思维，竞争意识也比拟强。 第5篇教案 活动目标 (1)了解丑小兔改掉大方毛病的过程，并尝试观看画面。 (2)知道只要英勇、大胆，就会交到朋友。 (3)通过语言表达和动作相结合的形式充分感受故事的童趣。 (4)引导幼儿在故事和嬉戏中学习，感悟生活。 (5)鼓舞幼儿大胆的猜猜、讲讲、动动。 活动预备 鼯图画

16、书报纸上的洞和教学课件(ppt) 静带有大、小洞洞的报纸，小兔的操作排序材料 静音乐，找朋友 活动过程 (1)导入活动，引起兴趣 出示带有洞洞的报纸： 一看，这是什么?报纸上有什么? 一咦，报纸上怎么会有洞洞呢?这个洞洞是用来干什么的呢? (2)观赏、理解故事 一今日我们就来听一个和洞洞有关的故事，故事的名字叫报纸上的洞。 观看第23面： 一这是苹果猪，他在干什么呢? 一哦，苹果猪喜爱趴在窗口看风景，遇上过路的人，就热忱地跟他们打招呼，说上几句。 观看第45面： 一这是丑小兔，她也喜爱趴在窗口看风景，可是遇上过路的人，她是怎么做的? 这是为什么? 一苹果猪想帮丑小兔改掉这个大方的毛病。你们有什

17、么好方法吗? 观看第67面： 一苹果猪为丑小兔想了一个什么好方法? 一苹果猪拿报纸干什么呢?是让丑小兔看报纸吗?这个洞洞是用来干什么的? 观看第1(I)面结尾： 一报纸上的洞洞有什么变化? 一你认为丑小兔最终还需要报纸吗?为什么? 小结：透过报纸上的洞洞，小兔看到的都是笑嘻嘻的人们，她应当不需要报纸了， (3)专艮纸上的洞洞排排队 一报纸上的洞洞真好玩，它每天都在变化。下面桌子上有几张报纸，报纸上也有几个洞洞，请你来排一排，第一天丑小兔躲在哪个洞洞后面，其次天、第三天又躲在哪个洞洞后面。 小结：第一天丑小兔躲在有小洞洞的报纸后面，其次天躲在有中洞洞的报纸后面，第三天躲在有大洞洞的报纸后面。随着

18、报纸上的洞洞一点点变大，丑小兔的胆子也一每天地大了起来，直到有一天，报纸上的洞洞大得不能再大了，丑小兔对苹果猪说：“我不需要报纸了，我挺想和过路人交朋友的。苹果猪，感谢你帮我改掉了胆小的毛病!” (4)我们一起找朋友 一丑小兔最终改掉了大方的毛病，情愿和人交朋友了，你们有朋友吗?他是谁? 一朋友固然是越多越好，我们一起来找朋友吧! (边唱歌边找朋友) 小结：小朋友都很大方、热忱，所以每个人都有许多好朋友。 活动反思： 日常教学要结合本班孩子的特点，关注到孩子间的差异。主动打招呼对小班孩子来说不难，难就难在如何理解丑小兔心理的转变过程。指南中语言领域提出要“引导孩子清晰的表达”，作为语言活动，在

19、教学的各个环节中，在与孩子运用语言进展沟通和表达时需要加强引导。 第6篇教案 活动目标： 1、理解故事的含义，懂得不能玩大剪刀的缘由。 2、初步学习沿物体的边线剪纸。 3、能认真倾听故事，理解主要的故事情节。 4、领悟故事蕴含的寓意和哲理。 5、引导幼儿在故事和嬉戏中学习，感悟生活。 活动预备： 1、图片 2、故事 3、儿童剪刀人手一把，画有裙子或汗衫的作业纸每人一张。 活动过程： 1、出示图片。 2、让幼儿说说画面上的物体和讲的事情。 3、幼儿争论：为什么小孩子不能玩大剪刀? 4、幼儿操作：学妈妈裁衣服。要求幼儿沿着衣服的线条剪，不用剪刀头对着别人，留意用剪刀时的安全。 附: 不玩大剪刀 妈

20、妈用大剪刀剪花布，给点点做条背带裤。 点点学着妈妈的样子，用大剪刀剪报纸。“哎哟!”点点的小手被大剪刀咬了一口，流血了。妈妈给点点包扎好伤口，还对点点说：“不玩大剪刀，要用妈妈给你的安全小剪刀。” 点点用安全小剪刀剪彩色纸，剪了一朵美丽的窗花。 活动反思： 在活动中教师能赐予幼儿充分的、自由的探究的时间和空间，并创设有利于并能推动活动开展的训练气氛。从活动的效果来看，活动完成了预期的目标，到达了预期的效果，取得了预期的成效，是一次胜利的安全训练活动。 第7篇教案 活动目标 1、情愿和教师一起玩语言嬉戏。 2、能为嬉戏换词，并能大胆说出想说的话。 3、体验剪纸活动中的开心心情。 4、鼓舞幼儿大胆

21、的猜猜、讲讲、动动。 5、鼓舞幼儿敢于大胆表述自己的见解。 活动预备 小动物、生活用品图片若干，小布娃娃一个。 活动过程 1、出示小布娃娃，引起幼儿兴趣。 有个小宝宝可能干了，他怎么能干呢?教师念首儿歌给你们听。 (教师念儿歌剪纸歌) 2、出示各类实物图片，引出听说嬉戏。 小朋友会用剪刀剪东西吗?黑板上有许多东西，你们能剪出来吗? 假如想剪什么东西，你就站起来，一边拍手一边说：“我的剪刀真能干，剪出XX真美丽。” 3、带着幼儿做嬉戏。 附儿歌： 剪纸歌 小剪刀，真灵活， 小宝宝，拿剪刀， 剪只狗，汪汪汪， 剪只猫，喵喵喵， 剪只小鸟，喳喳叫， 剪只青蛙，跳，跳，跳! 活动反思 兴趣是最好的教师

22、，每一步的梯子都要能充分调动孩子的乐观性，让孩子兴趣十足，玩性大发，思维开启，语言流淌，在玩中学，玩中乐。留恋、回味，还要尝，还要学，这是一门艺术，一门课堂艺术，是教师追求、修炼终身的。 第8篇教案 幼儿园小班语言教案：报纸先生的故事 活动目标 1、帮忙幼儿理解故事中的情节和人物的心理变化。 2、让幼儿知道看过的旧报纸还有多种用途，培育幼儿节省资源、削减铺张的意识。 3、丰富词汇“丢弃”“信箱”“早晨”“急促”。 活动预备 1.布置“娃娃家”背景，有椅子、桌子、垃圾箱等。 活动过程 一、导入 1、教师戴着用报纸折成的帽子 教师：小朋友，你们看我今日戴的帽子好看吗?它是用什么做的? 2、教师：我

23、想给你们讲一个报纸先生的故事，你们想听吗? 二、教师叙述故事 1、提问：你们听的故事叫什么名字? 2、教师：故事讲了什么事?有谁? 三、教师再次叙述故事，帮忙幼儿初步理解故事的情节和人物的心理变化，知道看过的报纸还可以有许多用途。 提问： 1.早晨，报纸先生就被送往谁的家?(理解词语：早晨) 2.报纸先生在信箱里想什么呢?(理解词语：信箱) 3.今日是谁来拿报纸? 4.小红看完报纸后，她把报纸放在哪儿了?(理解词语：丢弃) 5.到了其次天，报纸先生又被送往谁家，这一次是谁来拿呢? 6.奶奶看完报纸后怎么样做呢? 7.奶奶把报纸先生放在一旁，报纸先生怎样想的呢? 8.奶奶会用报纸先生做什么呢?

24、9.报纸先生为什么会快乐呢? 10.小朋友，你们说报纸先生喜爱谁? 11.报纸先生为什么喜爱奶奶?为什么不喜爱小红? 四、教师再次叙述故事，并请几名幼儿做情景性表演，加深幼儿对故事的理解。 五、幼儿想想讲讲，进展发散性思维力量，培育节省资源、削减铺张的意识。 1.看过的报纸，还可以做很多事情。 假如你是小红，你会用报纸做什么事情呢?请你帮小红想一想。 2.幼儿自由争论。 3.幼儿叙述报纸的多种用途。 4.平常我们在家里，也要向谁学习? 假如看到爸爸妈妈将报纸扔掉，我们该怎么样做呢? 故事：报纸先生的故事 早晨，报纸先生就被邮递员送到了小红家的信箱里。报纸先生心里在嘀咕着：今日谁来拿我呢?假如是

25、奶奶来拿就好了，千万不要小红来拿我。正值报纸先生忐忑不 小红拿了报纸以后，就坐在沙发上阅读报纸。报纸先生心想：呆会小红又会将我丢弃在垃圾箱里。果真，小红看完报纸后，顺手就把报纸先生丢弃在垃圾箱里。 其次天早晨，报纸先生又被邮递员送到小红的家。这回是奶奶来拿报纸。报纸先生心想：这下可好了，我有用了!只是不知道呆会奶奶是拿我帮助擦窗户、包物品、做台布、垫桌子还是垫湿地，但无论奶奶用我干什么，我都快乐。 安的时候，门口传来了一阵急促的脚步声。报纸先生一听：哎呀!糟了，是小红。 小红拿了报纸以后，就坐在沙发上阅读报纸。报纸先生心想：呆会小红又会将我丢弃在垃圾箱里。果真，小红看完报纸后，顺手就把报纸先生

26、丢弃在垃圾箱里。 其次天早晨，报纸先生又被邮递员送到小红的家。这回是奶奶来拿报纸。报纸先生心想：这下可好了，我有用了!只是不知道呆会奶奶是拿我帮助擦窗户、包物品、做台布、垫桌子还是垫湿地，但无论奶奶用我干什么，我都快乐。 第9篇教案 幼儿园小班语言教案：阿比比一比 活动由来及设计思路： 在开展主题活动“大与小”的过程中，幼儿对于量的比拟有了初步的学问阅历。图画书阿比比一比通过角色嬉戏将大小、多少、长短等量的比拟蕴涵其中。在小班后期为使幼儿进一步复习、巩同相关学问阅历，通过阅读活动充分挖掘图画书在科学领域的训练价值，依据幼儿年龄特点，教师设计了叙述与实物操作交替进展的活动形式，帮忙幼儿理解书中内

27、容，感受阅读欢乐。 活动目标： 1、通过操作实物的探究性活动，理解书中蕴涵的比拟关系，感受从不同角度比拟结果的不同。 2、能自主翻看图书，理解画面和故事内容，大胆表达自己对故事人物的理解和感受。 活动预备： 1、物质预备：实物梨和李子、帽子和围巾;图画书人手一本;故事课件、电脑、投影仪。 2、阅历预备：幼儿比照较大小、多少、长短有肯定的阅历。图画书阿比比一比投放在阅读区供幼儿自由翻阅。 重点、难点： 重点：幼儿能比拟清晰地表达自己对故事内容的理解和感受。 难点：自主翻看图书，了解故事内容，理解从不同角度对事物进展比拟，其结果不同。 活动过程： 1、边讲故事边演示幻灯片，并出示实物引起幼儿阅读的

28、兴趣。 (1)阅读故事阿比比一比，着重观看人物的表情和语言。引发幼儿思索，鼓舞幼儿大胆表达想法并进展演示。 (2)幼儿操作实物梨和李子(用一一对应的方法)比拟多少，引导幼儿进展争论。 教师：这是谁的梨和李子?他们要比一比谁多谁少?他们会怎么比?请幼儿将实物按自己的想法摆放好。 教师：小朋友是按一个梨一个李子这样摆的，那谁多谁少? 幼儿：李子多。由于李子还有呢。 (3)出示实物帽子和围巾，引发幼儿争论，大胆演示自己的想法。 教师：围巾和帽子怎么比?你们觉得是帽子大?还是围巾大? 幼儿：围巾大，帽子小，围巾能把帽子盖住。 教师：那帽子还能把围巾扣住呢?究竟谁大呢? 幼儿：就是围巾大。 2、幼儿阅读

29、图书，了解书中人物的比拟方法和结果。 教师：请小朋友自己看看，之后他们又比了什么? 幼儿自主翻阅图书。教师指导幼儿有序翻阅，通过看图查找答案。引导幼儿说说在书中发觉了哪些不同的比拟方法，鼓舞幼儿进展尝试。 幼儿：小猫的尾巴长，小兔子是拿线比的，小兔的尾巴短。 教师：小猫和小兔子用他们的身体比长短，小朋友可以用什么地方比长短?我们来比比谁的长谁的短。 幼儿：用手，用脚，用头(与同伴用身体部位进展比拟)。 3、延长活动。 教师组织幼儿争论幼儿感兴趣的问题并生成相关的活动。 幼儿1：我厌烦这只猫。 幼儿2：我厌烦兔子。 教师：现在咱们有争辩了，有的喜爱猫，有的喜爱兔子，由于用毛线做尾巴不公正，下次活

30、动我们再争论你为什么不喜爱猫。 个人反思： 1、动中的优点： 能够依据幼儿已有生活阅历设计训练活动，并在活动前进展充分的学问预备，在图书角提前投放图书，引起幼儿阅读兴趣，激发幼儿了解故事内容的愿望。 在阅读故事的过程中，设计幼儿探究环节，进一步激发幼儿了解书中角色的对话、动作等详细情节的兴趣，使幼儿在整个活动中，保持较好的留意力，能够跟随教师的引导理解故事内容，并且在嬉戏环节中帮忙幼儿将问接阅历顺当过渡到直接阅历，较好地实现了训练目标。当幼儿产生新的兴趣点时能够顺应幼儿的兴趣组织争论，满意幼儿表达自己情感的需要。 2、动中的缺乏： 在幼儿对“帽子大还是围巾大?喜爱阿比还是喜爱阿吉?”发生争辩时

31、，教师虽然赐予了支持，但是没有给幼儿供应更大的空间和更多的时问进展争论。由此可见，教师和幼儿对于图书的关注点存在差异。教师应对幼儿的兴趣点有比拟细致深入地了解，从而抓住争辩的问题，引导幼儿充分争论就更好了。 主要内容： 1、教师运用多种阅读形式帮忙幼儿理解比拟关系。 教师运用观看幻灯的集体阅读、人手一本图书的个体阅读、供应实物的操作和嬉戏，帮忙幼儿很好地理解书中所蕴涵的比拟关系。教师了解本班幼儿的已有阅历，对于各领域小班目标的把握充分，在阅读活动中帮忙幼儿理解稳固相关的数学概念，为幼儿学习新阅历奠定了根底。 2、教师顺应幼儿兴趣，满意表达需要。 当幼儿在听故事的过程中发生争辩时，教师敏感地意识

32、到是幼儿对活动产生了新的兴趣点，顺应幼儿的兴趣准时组织了争论，满意幼儿表达情感的需要。针对幼儿消失预想不到的现象，教师用提问方式支持幼儿争论，表达出教师对幼儿的理解和敬重。 3、教师对于“幼儿重视的公正性”没有充分关注。 (1)幼儿为什么不喜爱故事里的人物?这反映了他们怎样的生活阅历和情感需要?幼儿对故事的反响，表达出他们对嬉戏的公正性有自己的想法，这需要教师理解。他们在与同伴相处和交往过程中会遇到很多问题需要解决，但是故事中的人物不是他们喜爱的朋友关系，角色发生的冲突不是幼儿想得到的结果。教师在这里缺乏引导，使幼儿产生不喜爱的情感，从而引发了争辩。 (2)教师在讲故事的过程中，对人物的好恶是

33、否对幼儿产生了影响或示意?教师在讲故事时用什么语气、声调不会对幼儿的情感倾向产生影响?书里没有正面和反面人物，只有结果输和赢，但是幼儿听故事时却产生两种心情和情感，值得教师进一步思索。 (3)对小班幼儿来说，在比拟关系中，同类物品的比拟好理解，不同类别的物品没有可比性，比拟难理解，在后续活动中教师可通过相关活动帮忙幼儿理解。 综合评析： 1、教师在设计主题活动时，尝试用一本图画书(一个故事)作为切人点开展主题活动，比拟符合小班幼儿喜爱听故事的年龄特点。先在图书区投放要讲的书，引起幼儿对新书的兴趣，然后通过讲故事的方式满意幼儿对故事书的奇怪心，故事的选择能够引发幼儿学习的兴趣。活动预备较充分，运

34、用幻灯的形式讲故事，更加生动直观，有利于抓住幼儿的留意，在幼儿提出问题和发生争辩时，教师能够留意倾听幼儿的发言，通过玩嬉戏进一步加以引导，让幼儿亲身体验不同的比拟方法，较好地完本钱次活动目标。 2、教师的小组反思中，较充分地分析和挖掘了幼儿消失不同观点的缘由，同时关注到活动使用的图画书在其他领域的训练价值。但本次活动的主要目标，重点在于帮忙幼儿理解图书的比拟关系，小组反思沟通中没有绽开充分的研讨。对于儿童图画书与语言领域目标结合方面有肯定欠缺，是教师群体反思中需要留意的。 附：故事原文 阿比比一比 阿比到西山采了一大袋梨，阿吉到东山采了一小袋李。 阿比说：谁采得多?咱们比一比! 阿吉说：要比多

35、，没问题。一个梨子一个李，两个梨子两个李，一对一来排整齐，五个梨对五个李。阿比的袋子已空了，阿吉还有一堆李。 阿比说：比多算你赢，比大不肯定。我的梨子比你的李子大。 阿吉说：已经比过梨和李，应当比比别的东西。 阿比摸摸头：好，那么就比头上的东西吧! 我的帽子盖在地上可以画出这么大的圆。可是呢，阿吉解开头巾，摊在地上画了一个方。 阿吉说：方的围住圆的，我的比拟大。 阿比说：把你的头巾叠一叠，塞到我的帽子里，头巾就不见了，还是我的大。 可是呢，阿吉用头巾把阿比的帽子包起来。 阿吉说：还是我的大。 阿比说：我有帽子没头巾，你有头巾没帽子。帽子头巾不能比，我们来比长短吧! 阿吉问阿比：比长短?用什么比

36、?阿比笑眯眯地说：固然是用尾巴比啊! 阿吉说：可是我忘了带尾巴出来呀! 阿比拉着阿吉身上露出来的毛线头说：你看，这不是一条新的小尾巴吗? 阿比伸直尾巴量一量，哦!好长，有三块木板那么长。可是呢，阿比帮阿吉拉直了毛线小尾巴，一块木板、两块木板、三块木板越拉越长、越拉越长.嘿!没完没了啦!阿吉的毛线尾巴，好长，好长，好长! 第10篇教案 幼儿园小班语言教案：爸爸瞧妈妈看 活动目标 1、通过儿歌的形式，初步培育幼儿对语言的节奏感。 2、通过肢体语言增加幼儿学习儿歌的兴趣。 活动预备：画有爸爸妈妈和宝宝的手套一副。 活动过程 一、导入局部： 教师进展语言导入，进展提问： 教师：(伸出手)这是什么? 幼

37、儿：手。 教师：我有几只手? 幼儿：两只手。 教师：两只手也叫一双手，我有一双手。你们有几双手? 幼儿：我有一双手。 教师：今日我的两只手给小朋友们变个魔术。 教师：(伸出一只手)噔噔，小朋友观看一下教师的小手上变出来的是谁呀? (幼儿自由发言，教师准时给于答复并表扬)对，教师变出的是一个爸爸。 教师：(伸出另一只手)噔噔，小朋友再来观看一下教师的小手上又变出来是谁呀? 对，教师变出来的是一个妈妈。 教师：(翻转两只手展现反面)噔噔，你们看，教师的小手上又变出谁了? 对了，教师的小手上又变出来是宝宝。 二、教师完整的朗读儿歌。 爸爸瞧，妈妈看。宝宝的小手真好看。 爸爸瞧，妈妈看。宝宝的小手看不

38、见。 爸爸妈妈，都来看。宝宝的小手又消失。 三、用各种方式引导幼儿朗读儿歌，并提问。 (教师朗读一句，幼儿学习朗读一句;教师说上句，幼儿接下句。) 教师：在我们新学的儿歌中，把你们印象最深、最喜爱的一句与大家共享。 (引导幼儿说出整首儿歌) 四、教师边说儿歌，边示范儿歌相应的动作，加深幼儿对儿歌的记忆。 (右手从身后向前伸出，手臂前伸，五指分开，指尖向上，手心向前。 左手从身后向前伸出，手臂前伸，五指分开，指尖向上，手心向前。 双手同时向内外随儿歌节奏翻动。 右手从肩膀处向斜上方伸出，五指分开。 左手从肩膀处向斜上方伸出，五指分开。 双手从斜上方经身体两侧翻开至身后藏好。 右手从身后向前伸出，

39、手臂前伸，五指分开，手心向前。 左手从身后向前伸出，手臂前伸，五指分开，手心向前。 双手手腕转动后在胸前手心由下向上翻出。) 五、幼儿向教师学习动作并进展儿歌表演。 活动延长：画小手。 第11篇教案 幼儿园小班语言教案：宝宝自己走 活动目标 1、在嬉戏活动中，激发幼儿说话的愿望。 2、鼓舞幼儿情愿自己走。 活动预备 1、木偶若干(兔妈妈，小兔;猫妈妈，小猫;乌龟妈妈，小乌龟;妈妈，宝宝) 2、磁带 活动过程 一、导入活动 教师：宝宝，妈妈带你上幼儿园! (表演唱：我上幼儿园) 教师：你今日早上是怎么上幼儿园的? 幼儿自由讲讲。 二、观看木偶表演 1、小兔也要上幼儿园了，我们来看看它是怎么上幼儿

40、园的。 学说：小兔自己跳。 我们一起来学小兔自己跳上幼儿园。 2、喵喵谁来了?(小猫) 小猫怎么上幼儿园呢? 学说：小猫自己走 我们一起学小猫自己走着上幼儿园。 3、还有谁会来呢?幼儿自由猜猜。 教师：看看小乌龟怎么上幼儿园的。 学说：乌龟自己爬。 教师：我们来学乌龟自己爬着上幼儿园。 4、现在谁来了?(宝宝) 教师：宝宝怎么上幼儿园呢? 幼儿自由说说 幼儿学说：宝宝自己走。 三、鼓舞幼儿自己走 教师：宝宝跟妈妈走出去玩。 随着跟妈妈走走的音乐走出教室。 第12篇教案 幼儿园小班语言教案：变色蜗牛 活动目标 1、知道一些常见物体的名称以及对物体颜色的熟悉。 2、在熟悉物体的根底上，学习看图讲故

41、事，并依据物体的颜色进展创编句子。 3、提高幼儿的表达力量。 活动预备 1、图书一本(按故事内容完整的一本书) 2、在每张画面里按蜗牛的变化夹一张塑封的白纸条 3、依据图片中蜗牛的颜色变化供应相应颜色的图片 活动过程 1、幼儿依据图片所示，用完整的句子叙述。 2、在会讲的根底上，依据蜗牛的颜色变化在塑料篓里选择一种与蜗牛颜色一样的实物图片， 放在塑封的白纸条上，然后进展创遍句子。 3、帮忙幼儿熟悉一些常见的物体，稳固练习对颜色的熟悉以及物体读一颜色的配对。 4、依据蜗牛的变化选择实物图片，然后学说一句完整的话。 5、在会说的根底上，学习创编句子。 如：在塑封的纸条上画上与蜗牛颜色相应的物体，然后进展创编句子。 教师重点指导幼儿能说一句完整的句子， 如：蜗牛吃了什么颜色的东西，变成了什么颜色的蜗牛。 第13篇教案