小班科学教案丑丑变美美反思.doc

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1、 小班科学教案丑丑变美美反思 活动目标： 1、了解毛毛虫转变为蝴蝶的过程，丰富学问阅历。 2、激发幼儿对“毛毛虫变蝴蝶“这一现象的探究兴趣，并尝试用肢体语言来表达转变的过程。 3、培育幼儿对事物的奇怪心，乐于胆探究和试验。 4、培育幼儿对科学现象进展探究的兴趣。 活动预备： 蝴蝶成长的ppt课件、蝴蝶成长的视频与图片、音乐蝴蝶和毛毛虫变蝴蝶、蝴蝶头饰。 活动过程： 一、猜谜的方式引入课题，激发幼儿学习兴趣。 1、教师说谜语，幼儿猜谜。 谜语：头上两根须，身穿花彩衣，飞在花丛中，欢乐又拘束。 2、出示蝴蝶图片师幼一起做律动蝴蝶。 3、引导幼儿观看蝴蝶的外型特征，教师小结。 二、引导幼儿了解蝴蝶成

2、长的过程。 1、以美美和丑丑的故事引入，请幼儿猜测丑丑的愿望会实现吗? 2、观看蝴蝶成长的视频，完整的观赏蝴蝶的成长过程。 3、播放课件，请幼儿回忆蝴蝶成长的的过程(卵-毛毛虫-蛹-蝴蝶)。 (1)卵：蝴蝶首先做了什么?学一学卵的样子。 (2)毛毛虫：卵渐渐长后变成了什么?毛毛虫会干些什么呢?学一学卵怎么变成毛毛虫的。(会吃树叶)(3)蛹：毛毛虫长后会做什么事呢?怎样才能变成蝴蝶呢?学一学蛹的样子(吐丝，在里面变成蝴蝶)4、教师请幼儿操作蝴蝶成长过程的图片，进一步加深幼儿记忆。 5、播放音乐，幼儿用肢体语言来表达转变的过程。 三、活动延长。 播放音乐，幼儿用身体动作表现毛毛虫和蝴蝶出教室。 活

3、动思： 全部生物都是有生长过程的，带着我们班级幼儿一起为小草、小花浇水。孩子们因小草、小花的生长尤为奇怪。因此开展了有关毛毛虫与蝴蝶的活动，通过本次活动的开展，初步让幼儿了解毛毛虫变蝴蝶的过程。孩子们在过程中呈现出很惊喜、惊异，孩子们也通过视频身临其境地观看到了生命的奇迹，孩子们都很兴奋，在音乐节奏的把控上有点约束幼儿的节奏，让幼儿跟着教师进展音乐的倾听。活动后我认为可以在下一次活动中放开手让幼儿自己把握节奏并且进展胆创编。在创编活动过程中，幼儿胆的尝试给了我很多灵感，可见幼儿就是天生的艺术家。在这个活动后，我将胆尝试其他活动，让幼儿用自己的方式来展现自己，促进幼儿的思维力量。 2、小班科学礁

4、丑丑变美美 活动目标： 1.熟悉手的形状特征，知道每个手指的名称及用途。 2.通过嬉戏的方法，记忆手指的名称。 3.产生熟悉自己手指的兴趣，知道手有很的用处，要爱护手。 活动预备： 预备一个PPT活动过程： 一、出示手掌画，引起幼儿兴趣。 师：珍宝们，你们看!这是什么呀?睁我们的小眼睛认真看看这是怎么画出来的呢? 二、观看熟悉手。 师：哦，原来这是用我们的小手画出来的呀!原来我们的小手也能是一幅漂亮的图画呢!那珍宝们你们的小手在那里呀?伸出来让教师看看，我们有几只手呀?我们有两只手，左手和右手，手上有手指、手心、手背，指甲，指关节 观看一下我们每个珍宝的手是不是一样的呢?(手的粗细和长短)三、

5、熟悉手指的名称1(教师边演示边介绍手指的名称：拇指、食指、中指、无名指、小拇指。)今日呀，教师就带家一起来熟悉我们的小手宝宝，珍宝竖起小耳朵认真听!(我们是生活在一只手上的五个手指兄弟，但是我们的名字是不一样的。我最矮最粗，但我最能干，所以他们叫我拇指。我旁边的这个高一点的叫做食指。中间这个最高的叫中指。最瘦最小的这个是我们的小弟弟，叫小拇指。珍宝们，我们还漏掉了哪个手指呀?哦，剩下这个不最粗，不最细，不最高的手指不好取名字，所以呀，后来我们就叫他无名指。珍宝们记住我们这五个小兄弟的名字了吗?)珍宝们，记住了吗?教师来考考家。和教师一起叫出他们的名字好吗?(教师伸出手指，让幼儿说知名称)现在啊

6、，教师要跟我们宝宝玩一个手教导点名的嬉戏，教师点到哪个手指的名字我们宝宝就把那只手指举起来给我看，好吗?(看谁举得又快又对)二、小手的用处师：刚刚呀，我们熟悉了自己的小手，小手宝宝静静的告知我说，它可是你们的好手呢?那小手宝宝能你们做什么呀?我要请我们珍宝来说说(小朋友的小手这么能干吗，能拿东西吃，能整理玩具，会画画，会写字，会穿衣服)我们的小手有这么多的好处呀。 师：我们的小手能够助我们做这么多，有这么多好处呢，可是呀，我们有的珍宝就是不让自己的小手动起来，不会自己穿衣服，吃饭，你们说这样好不好呀?小手也很不喜爱这样的小朋友，由于这样小手也越来越不敏捷了，好多事情都不会做了。所以，我们从小就

7、要多动手，自己的事情自己做，这样小手会做的事情就会越来越多，它才会成为我们的好手。小手对于我们来说真是特别的重要，假如我们不留意让小手受伤了又会怎样呢?那我们应当怎样爱护我们的小手呢? 师总结：我们要爱护我们的小手，不能玩小刀、剪刀等危急的东西，要勤剪指甲保持卫生，不咬手指头，现在我们早上的天气很冷，珍宝们早上来幼儿园的时候要戴手套防止冻伤我们的小手。珍宝们，你们记住了吗? 3、小班科学礁丑丑变美美 活动名称：动物的花花衣(小班) 活动目标： 1、在嬉戏中，观看了解几种动物身上花纹的异同，情愿表达自己的发觉。 2、喜爱动物，激发幼儿爱动物的情感和探究的愿望。 活动预备： 1、多媒体猜猜我是谁

8、2、小树林、动物图片若干 活动过程： 一、幻灯片第一张：情景嬉戏作客 1、“今日天气真好，有好多的动物朋友要来我们菠萝班和我们小朋友一起玩嬉戏”。 2、多媒体猜谜嬉戏：猜猜我是谁 第一个动物 (1)幻灯片其次张：图片上露出一动物的尾巴 “我们猜猜是谁来了?” (2)播放动物叫声提示。 “你怎么知道是小猫咪来了?” (3)幻灯片第三张：猫咪 其次个动物 (1)幻灯片第四张：听门铃声，尝试提问：“请问你是谁呀?” (2)依据动物的答复请幼儿猜动物。 动物语言提示：1、我的身上有花纹2、我的身上的花纹是一点一点的小黑点3、我喜爱肯肉骨头 (3)幻灯片第五张：数数有几只斑点狗(3个)。 第三个动物 (

9、1)幻灯片第六张：听门铃声，尝试提问：“请问你是谁呀?” (2)依据动物的答复请幼儿猜动物。 动物语言提示：1、我的身上有花纹，身体很很2、我身上的花纹是一块一块的3、我每天都挤有养分的东西给家喝 (3)幻灯片第七张：听声音数小动物叫了几声。 二、动物的花花衣 1、今日有哪些动物来了?助幼儿回忆。 2、幻灯片第八张：小动物身上的衣服都一样吗?哪里不一样? 小结：原来小动物身上的衣服都不一样的，有的是一条一条的花纹，用一个好听的词语说：条状的花纹。 有的是一点一点的斑点，叫作点状的花纹。 还有的是一块一块的花纹，叫作块状的花纹，他们的衣服可真好看。 三、动物找朋友 1、后面的草丛还躲着很多动物，

10、我们每个人都去找一个动物朋友，然后和你的朋友说一说：“你找到的动物朋友是谁?穿着什么花纹的衣服?” 2、分类 将小动物根据身上的花纹分类，找到和他穿同一种类型花纹的动物做朋友。 四、幼儿穿上衣服表演 1、小动物们穿着美丽的花花衣去嬉戏，你们想不想也来穿上花花衣做嬉戏呢? 教师给家预备了好多花花衣，请家选一件衣服穿上吧! 请2-3个孩子上来说说看“你穿了上面有什么花纹的衣服? 2、火车来了，我们一起乘着火车去玩嬉戏。 请穿条纹衣服的小朋友上来开火车 请穿斑点衣服的小朋友上来开火车 还有哪些动物没上来啊?块状衣服的小朋友。也请你们排成小火车 4、小班科学礁丑丑变美美 幼教网整理了关于幼儿小班科学礁

11、鲜花朵朵开，盼望对幼儿学习有所助，仅供参考。 活动由来： 小班幼儿喜爱艳丽、明丽的颜色，在平常的漫步等活动中孩子们对花这类漂亮的事物格外的留意和宠爱。因此，我抓住幼儿的这一兴趣点，设计了“鲜花朵朵开”的科学礁，在运用课件演示和肢体动作帮助教学的根底上，采纳嬉戏教学法，让幼儿在好玩、形象的教学环节过程中学习鲜花的开放过程，激发幼儿对科学探究的兴趣，表达喜爱自然的情感。 活动目标： 1、熟悉花的特征，知道花的绽放过程。 2、理解儿歌的内容，会用肢体动作表现花的绽放。 3、表达喜爱自然的情感，培育幼儿爱科学的情感。 活动重难点： 1、学习花的绽放过程，用肢体动作表现花的绽放过程。 活动预备： 1、“

12、小蜜蜂手指操”和“花开放”的视频。 2、“鲜花朵朵开”的教学课件，小蜜蜂的头饰1个。 活动过程： 一、热身活动 1、教师引导幼儿玩手指嬉戏。 教师：教师戴上小蜜蜂的头饰，说：“小朋友，看看谁来了?”让我们和小蜜蜂一起玩手指嬉戏吧!(一只小蜜蜂，飞到花丛中，花儿齐开放，蜜蜂采蜜忙。) 教师：小朋友们真棒!真是勤劳的小蜜蜂。你们知道花是怎样开放的吗? 二、学习新课 1、教师播放“花开放”的视频，幼儿认真观看视频。 教师：接下来，让我们一起去看看花是怎样开放的!(播放视频) 2、教师引导幼儿说一说花开的过程。 教师：刚刚，你们看到了什么?(花) 教师：花是一开头就开放了吗?(不是，先是长出一个小小的

13、花苞) 教师：花苞是什么颜色的?什么外形的?(有的花苞是粉色的，有的花苞是黄色的，小花苞顶上有点尖，就像尖尖的嘴巴) 教师：花开了以后是什么样的?(花开了以后，能看到花蕊，还能看到一片片的花瓣，就像张开了嘴巴) 3、教师用肢体动作来表现花开的过程。 教师：小朋友，你们看，小花苞就像这样双手并拢，掌心相对，使两掌掌心呈空心状。 教师：春风来了，小花苞，渐渐长了(双手指尖朝下压，使两掌掌心呈最的空心状)，最终，花渐渐地开放了(双手指尖往外张开，托起下巴，做花朵状)，好看吗? 4、现在，咱们学一首鲜花朵朵开的儿歌! 附儿歌：鲜花朵朵开 小花苞，尖尖嘴，春风吹，笑开了; 鲜花开，张着嘴，一朵朵，真好看

14、! 4、幼儿用肢体动作感受花开的过程。 教师：小朋友们，教师的鲜花开的漂不美丽呀?现在全部的小朋友和教师一起来变魔术吧!让你的小手也可以开花.来，跟着教师一起做!(教师念儿歌，随着儿歌节奏带着幼儿用肢体动作来表现儿歌内容，理解花开的过程) 教师：小朋友们的鲜花开得真好看! 三、稳固新知 1、幼儿玩嬉戏稳固新学问。 现在，咱们玩一个嬉戏!请小朋友们围成圆圈坐在地板上，随儿歌节奏做花开放的过程，请一名幼儿扮演小蜜蜂，在圆圈外转圈飞，教师带着幼儿一起唱儿歌，嬉戏开头，当唱到最终一句时，扮演小蜜蜂的幼儿拍到谁的背，谁就起来追小蜜蜂，假如小蜜蜂跑回被拍到幼儿的座位，则轮到被拍的幼儿扮演小蜜蜂。 四、完毕

15、活动 1、好了，小蜜蜂采了许多花蜜，它该回家吃饭了，让我们到教室外玩玩吧! 温馨提示： 1、幼儿在观看完课件后，教师要引导幼儿开口说花的开放过程，多给幼儿视觉上的感知。 2、假如教师没有课件，可以用图片来代替课件，但是，图片要有明显的变化过程从一点点的小花苞，到长的花苞，最终到绽放的花朵。 5、小班礁礁小班植树节礁 幼教网整理了关于幼儿园小班主题活动礁：幼儿园小班植树节活动，盼望对幼儿学习有所助，仅供参考。 设计意图： 一年一度的植树节在就要到了，我们也为孩子预备了一系列关于植树节的活动，为的是让孩子能够真正程度上的意识到植树节究竟是什么?它是多少号?它有什么样的意义等等 活动目标： 1.通过

16、观看、谈话、种植、嬉戏等活动，让幼儿知道3月12日是植树节，加深幼儿对常见树的熟悉，了解树木与人类的关系。 2.鼓舞幼儿与同伴相互合作、激发他们爱惜树木及喜爱自然的情感。 活动过程： 一、晨间谈话 植树节的时间以及意义，我们可以做的事情 二、利用午餐后时间 1 、观看春天季节特征多媒体课件，引导幼儿了解每年的3月12日定为植树节。 2、夸树(植树对人类的好处) 净化空气、调整气温、防风遮雨、防止火灾等功用。 四、种树 激发幼儿参加种树的兴趣 1、教师要告知幼儿那些东西我们种植在外面，不要去轻易动它，每天来幼儿园早的小朋友可以给自己的种植物浇水，比比看谁的种植物长的最高，最好 2、教师带着班上的

17、幼儿，一起去种植地，要留意些什么? 3、师生共同参观班年级组的种植地。 6、小班礁礁小班植树节礁方案 幼教网整理了关于幼儿园小班主题活动礁：幼儿园小班植树节活动方案，盼望对幼儿学习有所助，仅供参考。 活动主题： 绿一方净土，多一份暖和。 浇一棵小树，放一颗童心。 松一片土地，飞一片幻想! 活动时间：3月12日4月12日 活动场地：幼儿园操场四周绿化带和小操场四周绿化带(详细划分见“植树节各班活动场地划分表”) 活动班级：幼儿园保教一部、保教二部各班级 活动预备：1、各班级教师知道各班绿化场地。2、各班自备水桶、洒水壶、小铲、植树用工具若干。 活动详细安排： 植树节当天活动流程： 第一项：“绿色

18、小卫士”进场活动(依年级组次序:班、中班、小班、小小班) 其次项：园领导讲解植树节的来历，宣布活动开头。 第三项：主持人给小朋友介绍种树的意义，讲解护庐树的重要性。 第四项：幼儿一起唱响小树之歌、喊出植树节活动口号“你来我来家来，植树造林、绿化幼儿园”。 活动阶段：(初期、中期、后期) 一、活动初期：(3月12日3月19日) 活动内容：“我给小树浇浇水，我给小树松松土，我给小树修枝叶”活动。 活动流程：以各班为单位，划分绿化场地，给幼儿园内的小树浇水、松土、修枝叶。 二、活动中期：(3月22日3月31日) 活动内容：“绿化环境、美化家园”，绿色植物种植活动。 活动流程：以各班级为单位，在各班种

19、植园地，请幼儿撒播种子，进展“绿色种植活动”。 三、活动后期：(4月1日4月12日) 活动内容：“放一颗童心、飞一片幻想、我与小树一起成长”，心愿树祝愿活动。 活动流程：各班幼儿将自己的幻想写在心形纸上，在种植园地祈祷祝福后，悬挂在小树上，并与小树合影留念。 7、小班礁小班礁探究 随着教育的不断深入，主题活动已被很多幼儿园所采纳，主题活动的探究过程是幼儿主动发觉的过程，它具有自发参加、自主探究、自由表现的特点。幼儿园纲要指出：幼儿园教育活动的内容应遵循“既贴近幼儿的生活来选择幼儿感兴趣的事物和问题，又有助于拓展幼儿的阅历和视野”。因此，在活动中教师应适时、相宜、适度地鼓舞幼儿去和环境中的人、事

20、、物产生有意义的互动，支持他们发觉问题，想方法解决问题，主动建构学问和阅历。小班幼儿年龄小，有意留意开头萌芽，对四周事物极易产生兴趣进入情景，但又极易分散留意力。这就要求我们在预设或生成主题活动时，应以小班幼儿的年龄特点、生活阅历为根底，选择生动好玩，浅显易懂，亲密联系生活的内容。那如何使每一位小班幼儿生动活泼主动进展，让他们的共性得到张扬、潜能得到开发，还教育过程以自然和本色的特性呢?我经过不断的实践了解到应“变关注教育环节为关注幼儿”。 一.关注与引发孩子的兴趣 动情激趣是小班幼儿在主题活动中主动学习的前提，心情化，情境性是小班幼儿典型的年龄特征。因此教师要充分运用情感心情的感染性，鼓励性

21、和动力性功能，做到“春风化雨，润物无声”;兴趣是幼儿学习的助推器，有了兴趣，幼儿才会积极关注、主动思索，并自觉实行行动。比方：主题活动我伴桔儿成长这一活动就是来自于孩子。一次，我组织幼儿去四周的山上漫步，当孩子们发觉桔子树上结满了一只只绿油油的桔子时，快乐极了，争着围到桔子旁，用他们特有的百种语言：看看、摸摸、唱唱、跳跳等来表达他们对桔子的深厚兴趣。此时我敏感的意识到孩子的兴趣是如此剧烈，我何不动之以情，鼓舞他们与桔子做朋友，来渲泄孩子剧烈的关爱之情。于是有的孩子抱着桔树做朋友;有的围着说静静话;还有的摸着桔子恳求快快长，完全将自己融入了情景，个个乐在其中。我又在孩子的兴趣点上与他貌同设计进展

22、了“我伴桔子做朋友”的活动，孩子们开心地通过绘画、挂照片等不同的方式来观看、了解、关怀、喜爱桔子宝宝，以此也拉开了关于“家乡的桔子”主题活动的序幕。 二.把握与捕获孩子的信息 在小班的主题活动中，为了支持、引导幼儿主动学习和进展，教师应确立“以幼儿为本”的理念，重视来自每个幼儿的信息、馈，包括每一个动作、每一句话，从中开掘有价值的内容，并作出相应的映，真正成为一名优秀的“猎手”去倾听孩子的心声、捕获活动中的教育契机，这正是提高教育效果的有效途径。 (一)支持探究行为 小班幼儿喜爱充分利用自己的感官来表达他们对某一事物的奇怪心，并产生兴趣。兴趣是活动的前提，而需要是活动的方向。因此我们要支持孩子

23、探究的需求促使他们主动学习。幼儿园纲要指出：教师应以关心，接纳，敬重的态度与幼儿交往，急躁倾听，努力理解幼儿的想法与感受，支持、鼓舞他们胆探究与表达。比方：主题活动家乡的果子，在观看梅子时，一名幼儿问：“梅花都会结果子吗?”对此我没有回避，而是饶有兴趣地与孩子们沟通，让他们依据自己的生活阅历发表看法。孩子们七嘴八舌地说开了。有的说“的梅花会结梅子的”，有的说“白色的梅花会结梅子的”，有的说“全部的梅花都会结梅子”，还有的说“腊梅花不会结梅子的”等等。我把孩子们的看法一一记录下来，鼓舞他们连续探究，进一步论证自己的看法。于是，孩子们在家长的助下，通过各种途径查询关于梅花结梅子的学问。有的问果农，

24、有的上网，有的翻阅百科全书等，几天后，孩子们带来了不少关于梅花的学问，有的写在了纸上，有的带来了图片，我们一起沟通并将这些劳动的成果布置在互动墙上，使孩子体会获得学问的欢乐，他们对梅花结果子的熟悉逐步由模糊变得清楚，收集信息的力量得到了提高。通过这一活动，我体会到：支持孩子具有积极意义的需求，供应相应的环境，鼓舞孩子积极探究，自主学习是非常重要的。 (二)思教育行为幼儿是学习的主体，他们选择探究活动的方法是多种多样的。教师不行直接掌握，而应以敬重和支持，引导幼儿用自己特的方式进展探究活动。依据小班幼儿的年龄特点，我们不难发觉他们选择探究活动的方法往往与成年人不同，这时教师应准时、定时地端详和思

25、自己的教育行为，对活动有效地绽开进展重要的推动。比方：在主题活动小蝌蚪中，自然角摆放了很多孩子自发带来的小蝌蚪，孩子们非常愿意照料他们，但时间一长，便有几名孩子对小蝌蚪不客气起来，有的用手去捉它们，有的将积木、小纸片扔在盆中，孩子的这种行为受到了批判。可是，事后我问他们为什么要这样做，原来他们发觉有的小蝌蚪已经长出了后腿、前腿，想让这些小蝌蚪在小纸头、雪花片上练习跳的本事。是啊!我主观地认为他们在搞破坏是错特错了，该受教育的应当是我自己。小班幼儿自控力量差，凡事都想亲自动手来证明自己的想法，他们消失这种行为是正常的，这其实也是一种探究行为，在以后的活动中，我开头留意不用的价值标准来推断孩子的行

26、为，而是先问个为什么，倾听他们的想法，再同孩子们一起观看、求证、探究。这样教师在支持和爱护幼儿主动探究的同时，又助他们熟悉到自己行为中不合理的地方，丰富了幼儿的生活阅历。 (三)捕获教育契机 幼儿园纲要指出：教师要擅长发觉幼儿感兴趣的事物、嬉戏和偶发大事中所隐含的教育价值，把握时机，积极引导。小班幼儿生活阅历日益丰富，但主动生成活动的力量还不够，这就需要教师细心观看孩子在自发、非正规的活动中的表现，准时发觉与捕获教育契机，生成有价值的主题内容。如：我伴桔儿成长中，我组织幼儿去学校的桔林漫步，路过桔子树旁，家热忱地同桔子宝宝打招呼，当孩子们发觉校园内的桔子长得又青又小时，都非常焦急，剧烈的求索欲

27、望促使他们争辩着。有的说：确定桔宝宝没吃饭。有的说：他们没喝牛奶，所以长不。还有的说：喝不到水所以长不。假如在以前，我往往会迫不及待地告知幼儿是肥料与阳光的缘由，但是现在我首先想到的是：孩子们为什么会这样?这说明白什么?有没有教育价值?因此我抓住时机让幼儿运用已有的阅历进展进一步猜测，引导绽开争论：你认为对不对，为什么?你觉得怎样?幼儿兴趣盎然，各抒己见。最终通过询问家长，查找资料，观看争论，最终发觉真正的缘由是成天见不到太阳，吃不到养分。于是我趁热打铁，带着孩子们给桔子树施肥，浇水，激发关怀别人的情感，及初步的劳动意识。由此可见，这个探究过程是特别有益的，幼儿在相互争辩中学会了主动表达、分析

28、、推断;在查找答案中提高了收集信息的力量，在集体的劳动中培育了吃苦耐劳的品质。 三.共享与沟通孩子的阅历 在主题活动中，小班幼儿阅历的共享多以回忆为主，在此根底上，教师应引导幼儿向更高更深层次进展来猎取更多的有益阅历。阅历的共享是直接的，但却具有较强的“过去式”性质，制造成分不多。因此生成活动更应注意阅历的创新及多种多样的共享方式。比方：主题活动我伴桔儿成长，当幼儿农夫采摘完桔子后，我组织幼儿进展了热闹的争论：有的说：爬到树上采桔子，有的说：跳起来摘桔子，有的说：拉住枝条摘，还有的说：挑着桔子下山等。幼儿的感性阅历一下子增加了，对桔子丰收的范围也扩了。因此孩子们将采摘桔子的阅历带入了嬉戏中，体

29、育区的嬉戏内容日趋丰富：摘、运桔子，玩得不亦乐乎，创新的思维得到了最限度的提高;表演区的活动也活泼起来，各自仿照着摘桔子的情景，在我的引导下幼儿还学习运用篮子、绸带、果子、鲜花等道具进展表演，并饶有兴趣地探究出了很多采摘桔子的动作。他们在回忆式的制造中得到了满意，享受到了欢乐，更进展了孩子的创新力量，猎取了更多有益的阅历。 怎样的方式才是幼儿主动学习的方式?怎样的时机才能成为最好的教育契机?这些都是我们在积极思索的问题。因此在小班主题活动中，我深深地体会到，教师应学会理解孩子，学会观赏孩子，学会关注孩子的寻常时刻，学会支持孩子，学会用自己的热忱去感染孩子，适时启发孩子学会学习。 8、小班科学变

30、了变了礁 活动目标： 1、感知常见的可泡发食品由小变的好玩现象。情愿动手尝试泡发食品。 2、在活动探究中进展幼儿的观看力、语言表达力量和动手操作力量。 3、培育幼儿喜爱探究科学的精神。 活动预备： 透亮玻璃杯两个，小碗幼儿人手一个;盛有温水的盆四个，小碟四个，盘子四个;木耳、菊花茶叶若干;音乐磁带一盘。 活动过程： 1、激发兴趣，引起幼儿的奇怪心。 师：小朋友，您们看这是什么? 幼：手。 师：对，教师的手会变魔术，你们想不想看? 2、教师用手指嬉戏变变变，导入活动， (一根手指头，一根手指头;变变变变，变成毛毛虫。) 过渡：教师还有一个本事，我会把两个一样的东西变得不一样，你们信不信?” 3、

31、出示两块小根本一样的木耳，教师动手试验。 师：知道教师手里拿的什么? 幼：木耳。 师：这两块木耳一样吗? 幼：一样。 师：待会儿教师要把它放在这两个杯子里，在一个杯子里倒上水，另一个被子里不放水，一会儿它们就会变得不一样了。小朋友猜猜木耳会变成什么样? 4、幼儿进展猜测，并说说为什么? 木耳变了;木耳变小了;木耳小没变化; 5、幼儿验证猜测结果，并观看比拟干湿木耳的区分。 6、组织幼儿自主选择泡发木耳。 师：小朋友，教师有件事情想请你们忙，食堂的阿姨中午要做“木耳炒肉”，你们能阿姨泡一些木耳做菜用吗? 7、幼儿动手泡发木耳，进一步感知验证。 8、师幼共同嬉戏：变呀变 请幼儿变成会泡发的食物原地

32、不动预备，教师随音乐叙述泡发食品由小变的过程，幼儿随音乐变化动作，让自己越变越，变到最。教师用道具随音乐“搅拌翻炒食品”，幼儿则翩翩起舞。 9、幼儿动手冲泡菊花茶，品尝茶水。感受观赏菊花在杯中开放，引起幼儿美的感受。 活动延长： 教师和孩子一起将泡发后的木耳送到食堂，请食堂阿姨炒菜用。 9、小班科学礁变了变了 活动目标： 1、情愿参与撕面条的活动，有急躁完成嬉戏任务。 2、能动手动脑动口，正确推断并描述物体的长短。 3、感知并把握比拟物体的长短的正确方法，理解长短的相对性。 物质预备： 小不同的长方形各色蜡光纸若干;每组一个装纸条的筐。 活动重点： 感知并把握比拟物体的长短的正确方法，理解长短

33、的相对性。 活动过程： 1、教师引导幼儿争论：你吃过面条吗?面条是什么样子的? 2、教师引导幼儿撕面条助幼儿感知比拟长短的方法。 (1)请每位幼儿取一张蜡光纸，说说自己拿的纸是什么颜色的?什么外形的? (2)请幼儿从长方形纸上撕下两根不一样长的面条，想想该怎么撕? (3)请幼儿将两根面条比一比：哪条长?哪条短?(引导幼儿将比拟 的两个物体的一端对齐，用重叠或并放的方法比拟长短。) (4)请幼儿拿一根面条与其他小朋友的比一比，看谁的面条长? 3、教师引导幼儿比比谁的面条长，助幼儿初步感知理解长短的相对性。 (1)幼儿自由地撕面条，教师引导幼儿不断地比拟，找到自己撕出的 面条中最长的一根，感知比拟

34、的对象不一样，同一根面条比出的结果有时可能是长 的，有时也可能是短的。 (2)请幼儿拿自己认为最长的面条来和其他小朋友的比一比，共同找出一根最长的面条。 4、教师指导幼儿撕最长的面条，引导幼儿学习将纸撕得又长又细的技能。 (1)示范撕长面条的方法：沿纸的边缘绕圈能撕出又细又长的面条。 (2)幼儿自由撕面条，教师巡回指导。 (3)幼儿与同伴比拟面条的长短。 10、小班科学变了变了礁 活动目标： 1、感知常见的可泡发食品由小变的好玩现象。情愿动手尝试泡发食品。 2、在活动探究中进展幼儿的观看力、语言表达力量和动手操作力量。 3、培育幼儿喜爱探究科学的精神。 活动预备： 透亮玻璃杯两个，小碗幼儿人手

35、一个;盛有温水的盆四个，小碟四个，盘子四个;木耳、菊花茶叶若干;音乐磁带一盘。 活动过程： 1、激发兴趣，引起幼儿的奇怪心。 师：小朋友，您们看这是什么? 幼：手。 师：对，教师的手会变魔术，你们想不想看? 2、教师用手指嬉戏变变变，导入活动， (一根手指头，一根手指头;变变变变，变成毛毛虫。) 过渡：教师还有一个本事，我会把两个一样的东西变得不一样，你们信不信?” (由于小班幼儿年龄小，开头留意力不简单集中，因此导入局部，我设计了一个围绕“变”的小环节，旨在引起幼儿的兴趣，激发幼儿参加活动的积极性) 3、出示两块小根本一样的木耳，教师动手试验。 师：知道教师手里拿的什么? 幼：木耳。 师：这

36、两块木耳一样吗? 幼：一样。 师：待会儿教师要把它放在这两个杯子里，在一个杯子里倒上水，另一个被子里不放水，一会儿它们就会变得不一样了。小朋友猜猜木耳会变成什么样? 4、幼儿进展猜测，并说说为什么? 木耳变了;木耳变小了;木耳小没变化; (局部幼儿说木耳会变，理由五花八门：由于它喝水就会长了;向我们一样吃吃就长了;水把空空的里面填满了尽管孩子们的想法很夸大稚嫩，但我没有打断和干预，而誓励他们胆想象和表述，由于那是孩子们才智想象的火花。) 5、幼儿验证猜测结果，并观看比拟干湿木耳的区分。 6、组织幼儿自主选择泡发木耳。 师：小朋友，教师有件事情想请你们忙，食堂的阿姨中午要做“木耳炒肉”，你们能阿

37、姨泡一些木耳做菜用吗? (以寻求助的口吻，更简单使孩子产生积极的行为动机。) 7、幼儿动手泡发木耳，进一步感知验证。 (幼儿在等待验证结果时，启发幼儿进展生活阅历联想：你还知道那些食物泡发后会发生变化。鼓舞幼儿说说自己的发觉。) 8、师幼共同嬉戏：变呀变 请幼儿变成会泡发的食物原地不动预备，教师随音乐叙述泡发食品由小变的过程，幼儿随音乐变化动作，让自己越变越，变到最。教师用道具随音乐“搅拌翻炒食品”，幼儿则翩翩起舞。 (科学与音乐活动融合，引导孩子发挥想象，用肢体语言表现食品变，动静结合，并能产生愉悦的情感体验。) 9、幼儿动手冲泡菊花茶，品尝茶水。感受观赏菊花在杯中开放，引起幼儿美的感受。

38、(泡茶一方面是对孩子探究的嘉奖，另一方面是加深他们对泡发食物变的感知理解。) 11、小班英语礁小班英语礁 objects目标： 1、learn the new letter o， and imitate pronunciation. 2、know that orange， owl， onion begin with the letter o. 3、understand the sentence： “what do you see?” meaning， enablechildren to eak sentence “i see an_”. teaching course 教学过程 1、warmi

39、ng： five little frogs 2、greeting： daily interlocution about weather， greeting， date， feeling and so on. for example： what is the weather like today? what day is it today? how are you feeling today? 3、teaching： identify the letter o， and imitate its pronunciation. teacher show the cards to children a

40、nd read words， all together repeat after teacher . enable children to eak sentence “i seean_.” 4、game： you say i do 5、close： rhyme- one two buckle my shoe. 12、小班礁水的礁思 随着夏季高温的到来，幼儿接触水的时机许多，近段时间我们发觉幼儿常常以喝水或洗手为由，长时间的在玩水逗留，有的在用香皂搓泡泡，有的用小杯子复倒水，有的甚至忘乎所以的玩起了打水仗的嬉戏，孩子们用自己的方式表达着对水的喜爱，借此，我们抓住了孩子的兴趣，开展了关于“水”的主

41、题活动。 主题目标：引导幼儿了解水的性质、作用，激发幼儿爱护水源、爱护环境的意识，同时教育幼儿养成讲卫生、爱清洁、多喝水的良好习惯。活动中激发幼儿体验与同伴合作的欢乐，进展幼儿的语言表达力量及动手操作力量。 活动初，我们请家长我们搜集了有关水的书籍、图片、及光盘，通过多种形式使幼儿对水有了初步的感性熟悉，于是对水的性质绽开了探究，通过试验，运用幼儿的感官，孩子们发觉水是无色、无味、无形能流淌的液体。(我们在科学发觉区放置了水、醋、奶等不同液体，幼儿在看看、尝尝、闻闻、倒倒的过程中，明白了水的性质。) 有一次洛洛提出了“透亮水是洁净的”观点，引起了争议。卓雅说：“我妈妈说，透亮水不肯定是洁净的，

42、里面有很多细菌。”于是我们进展了“为什么不能喝生水”的争论。通过看有关光碟，幼儿知道了显微镜下一杯水中有很多细菌，孩子们最终信服了卓雅的观点。 由于自来水厂不适合孩子们实地参观，我们就请了在自来水上班的黄一辰的妈妈做起了“妈妈教师”，由于我班孩子年龄小学问有限，所以仅靠语言描述他们很难听懂，于是我和一辰的妈妈商议最好用浅显易懂语言，而且具有演示性这样有利于提高幼儿的兴趣。一辰的妈妈预备很充分。在讲解的过程中，幼儿最为感兴趣的数滤环节，为了进一步让幼儿熟悉水的过滤过程，我们预备了不同材料的过滤网，幼儿在操作、观看的过程中发觉污水要经过好几次过滤才变成清水，使用不同材料过滤效果是不一样的。 为了进

43、一步引导幼儿探究水和感受水的乐趣，我们请家长我们预备了玩水玩具，去了游泳池，孩子们玩得特别快乐，回来后我们请孩子们记录了“欢乐戏水”这一活动。“教师，我画的是我和刘小龙一起在玩游泳圈，刘小龙把游泳圈借给我一起玩，瞧!我们玩得多快乐啊!” “教师，我画的是小刘叔叔在教我们游泳，小朋友学得好仔细，我肯定要学会游泳。”崔如佳特别快乐得说。 在出通知玩水时，苛璇的妈妈特别细心，为苛璇预备了一件美丽的泳衣，这引起了孩子们的留意和艳羡，有的孩子嘟哝着回家让妈妈买，为了给孩子们一点劝慰，在孩子们充分的感知和熟悉泳衣后我们一起装饰了美丽的泳衣。 玩水过程中，锡雪的一声尖叫，引起了孩子们的留意，我们认真一看原来是一只小青蛙，这下洛洛神气的说：“胆小鬼，怕什么?不就是一只青蛙吗，又不是鲨鱼，水里的鲨鱼会吃掉你的”。尚英进也附和的说：“水里的蛇也很吓人”。孩子们谈论开了，借此，我们抓住了孩子的这一兴趣点，对水里有什么?进展了争论并记录。 接着我们又提出了什么需要水?，在这个活动中，我们借着园内效劳人员浇花和喂鸽子的时机，带着孩子们进