小班数学公开课三只熊的早餐教案反思.docx

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1、 小班数学公开课三只熊的早餐教案反思1、小班数学公开课三只熊的早餐教案反思 活动目标： 1、在故事情节中感受并发觉物体的数量、大小与三只熊的关系。 2、愿意为三只熊摆放早餐并能大胆地表达自己的想法。 3、提高数数的兴趣和积极思维的力量。 4、积极参加数学活动，体验数学活动中的乐趣。 活动预备： 幼儿人手一只小盒子、6个苹果，FLASH课件活动过程： 一、观看小熊一家，通过比拟感知“高“、“矮“、“不高也不矮“1、导入：小朋友，看看他们是谁?(小熊)是小熊一个人吗?还有谁? 2、哪个是爸爸?为什么你说他是爸爸? 哪个是小熊宝宝?为什么? 那妈妈呢? 3、小结：在我们家里，一般状况都是爸爸长得最高

2、，宝宝长得最矮，妈妈长得不高也不矮。 二、创设小熊一家吃早餐的情境，通过分碗这一大事，区分 “大“、“小“、“不大也不小“1、引导语：小熊一家今日要在草地上吃早餐，碗呢?早就预备好了三只碗。 2、哪知碗给爸爸?什么颜色的? 哪只给妈妈?什么颜色的? 宝宝呢? 三、情境“分蜂蜜“，体会蜂蜜的多少和三只熊的关系1、今日小熊一家要吃4样早餐。他们会吃些什么呢?请你来猜一猜。 2、究竟是什么呢?(蜂蜜)第一样早餐是蜂蜜，瓶子上有数字，这个是1号瓶3、几号瓶给熊爸爸吃?为什么? 几号瓶给熊宝宝吃?为什么? 几号瓶给熊妈妈?为什么? 4、小结：一般状况下，爸爸最高，胃口也最大，所以吃得蜂蜜也是最多的四、情

3、境“分玉米“， 感知“粗“、“细“1、引导语：其次样早餐是什么?(玉米)刚刚蜂蜜瓶子有高有低，我们一下就看出来了。玉米都是一样高的，要怎么分呢?为什么? 2、通过肢体语言引导幼儿感知“粗“、“细“-人是讲胖的，玉米要讲粗(动作提示)，渐渐的，就变(动作收紧)细了小结：熊爸爸胃口最大，吃的玉米也是最粗的五、情境“分苹果“，引导幼儿操作1、明确要求：第三样早餐是什么?(苹果)数数有几个?怎么分呢，他们是这么分的：熊爸爸吃得最最多，熊宝宝吃得最最少，熊妈妈吃得不多也不少2、幼儿复述要求：他们是怎么分的? 3、幼儿走到桌边进展操作活动。教师重复叙述要求：三只熊都要有的吃，要全局部完4、幼儿带着自己的操

4、作卡回到座位上5、评价(1)把错的拿出来：对不对? (2)出示对的：对不对?谁跟他一样?问问爸爸妈妈对不对?六、情境“分鱼“1、引导语：第四样早餐是鱼。盒子上有什么?什么意思啊? 2、哪个盒子给爸爸?(6条鱼的)宝宝呢?(2条鱼的)妈妈呢?(3条鱼的)爸爸妈妈们同意吗? 3、揭开盒子：我们来看看。6条什么样的鱼? 4、现在还是把6条小鱼给爸爸吗? 5、小结：有的时候数字大的表示多，但有时数字大的并不肯定表示多。这个问题有点难，等我们长大了就明白了。 活动反思 三只小熊的早餐的数学活动是让孩子在故事情节中熟悉三只小熊，在对家庭成员的熟悉中区分大小和比拟的大与小，高矮和比拟高与矮，由此帮忙三只小熊

5、分早餐的过程中，进一步感知大、中、小;在操作中，通过观看、比拟、操作等让幼儿感受并发觉物体的数量、大小与三只熊的关系。 活动导入局部通过出示三只熊图片，引起幼儿的兴趣，同时通过肉眼的观看初步感知大中小的区分，并通过比一比的方法，知道并了解区分大中小的方法，在故事情节中感受并发觉物体的数量、大小与三只熊的关系。幼儿乐于在玩中去学习各种学问，对数、大小的概念和都有了些零碎的熟悉，同时他们对数数、比大小等也特别感兴趣，对四周事物布满了奇怪心，对都很喜爱听故事，所以在活动过程中，通过故事将整个活动贯穿起来，发觉三只熊的关系和大小。 在这个感知的过程中，让幼儿在观看、操作、叙述、嬉戏中求知，并在原有生活

6、阅历的根底上感受新的体验，获得新的阅历。 2、小班数学活动教案：三只熊的早餐教案(附教学反思) 活动目标： 1、在故事情节中感受并发觉物体的数量、大小与三只熊的关系。 2、愿意为三只熊摆放早餐并能大胆地表达自己的想法。 3、培育幼儿比拟和推断的力量。 4、引导幼儿积极与材料互动，体验数学活动的乐趣。 5、进展幼儿规律思维力量。 活动预备： 幼儿人手一只小盒子、6个苹果，FLASH课件 活动过程： 一、观看小熊一家，通过比拟感知“高“、“矮“、“不高也不矮“ 1、导入：小朋友，看看他们是谁?(小熊)是小熊一个人吗?还有谁? 2、哪个是爸爸?为什么你说他是爸爸? 哪个是小熊宝宝?为什么? 那妈妈呢

7、? 3、小结：在我们家里，一般状况都是爸爸长得最高，宝宝长得最矮，妈妈长得不高也不矮。 二、创设小熊一家吃早餐的情境，通过分碗这一大事，区分 “大“、“小“、“不大也不小“ 1、引导语：小熊一家今日要在草地上吃早餐，碗呢?早就预备好了三只碗。 2、哪知碗给爸爸?什么颜色的? 哪只给妈妈?什么颜色的? 宝宝呢? 三、情境“分蜂蜜“，体会蜂蜜的多少和三只熊的关系 1、今日小熊一家要吃4样早餐。他们会吃些什么呢?请你来猜一猜。 2、究竟是什么呢?(蜂蜜)第一样早餐是蜂蜜，瓶子上有数字，这个是1号瓶3、几号瓶给熊爸爸吃?为什么? 几号瓶给熊宝宝吃?为什么? 几号瓶给熊妈妈?为什么? 4、小结：一般状况

8、下，爸爸最高，胃口也最大，所以吃得蜂蜜也是最多的 四、情境“分玉米“， 感知“粗“、“细“ 1、引导语：其次样早餐是什么?(玉米)刚刚蜂蜜瓶子有高有低，我们一下就看出来了。玉米都是一样高的，要怎么分呢?为什么? 2、通过肢体语言引导幼儿感知“粗“、“细“-人是讲胖的，玉米要讲粗(动作提示)，渐渐的，就变(动作收紧)细了小结：熊爸爸胃口最大，吃的玉米也是最粗的 五、情境“分苹果“，引导幼儿操作 1、明确要求：第三样早餐是什么?(苹果)数数有几个?怎么分呢，他们是这么分的：熊爸爸吃得最最多，熊宝宝吃得最最少，熊妈妈吃得不多也不少 2、幼儿复述要求：他们是怎么分的? 3、幼儿走到桌边进展操作活动。教

9、师重复叙述要求：三只熊都要有的吃，要全局部完 4、幼儿带着自己的操作卡回到座位上 5、评价(1)把错的拿出来：对不对? (2)出示对的：对不对?谁跟他一样?问问爸爸妈妈对不对? 六、情境“分鱼“ 1、引导语：第四样早餐是鱼。盒子上有什么?什么意思啊? 2、哪个盒子给爸爸?(6条鱼的)宝宝呢?(2条鱼的)妈妈呢?(3条鱼的)爸爸妈妈们同意吗? 3、揭开盒子：我们来看看。6条什么样的鱼? 4、现在还是把6条小鱼给爸爸吗? 5、小结：有的时候数字大的表示多，但有时数字大的并不肯定表示多。这个问题有点难，等我们长大了就明白了。 活动反思 三只小熊的早餐的数学活动是让孩子在故事情节中熟悉三只小熊，在对家

10、庭成员的熟悉中区分大小和比拟的大与小，高矮和比拟高与矮，由此帮忙三只小熊分早餐的过程中，进一步感知大、中、小;在操作中，通过观看、比拟、操作等让幼儿感受并发觉物体的数量、大小与三只熊的关系。 活动导入局部通过出示三只熊图片，引起幼儿的兴趣，同时通过肉眼的观看初步感知大中小的区分，并通过比一比的方法，知道并了解区分大中小的方法，在故事情节中感受并发觉物体的数量、大小与三只熊的关系。幼儿乐于在玩中去学习各种学问，对数、大小的概念和都有了些零碎的熟悉，同时他们对数数、比大小等也特别感兴趣，对四周事物布满了奇怪心，对都很喜爱听故事，所以在活动过程中，通过故事将整个活动贯穿起来，发觉三只熊的关系和大小。

11、 在这个感知的过程中，让幼儿在观看、操作、叙述、嬉戏中求知，并在原有生活阅历的根底上感受新的体验，获得新的阅历。 3、小班语言公开课三只熊教案反思 一：活动目标 1. 能区分大，中，小，并能有挨次地排序。 2. 能宁静地和同伴一起听故事。 3. 初步记住故事内容，并能记住故事的名字。 二：活动预备 1. 大，中，小熊各一只 2. 故事录音 3. 挂图一幅 4. 音乐：洋娃娃和小熊跳舞 三.活动过程 (一)熟悉三只熊 1.教师分别出示大中小熊，让幼儿数数有几只熊。 2.区分大中小 (1)这三只熊一样大吗? (2)让幼儿把最大的，最小的分别找出来，给它们取名字叫大熊，小熊。 (3)中间的一个，不大

12、也不小就叫中熊。 (二)将三只熊排序 请幼儿给三只熊排队(从小到大排列，并能说出这是小熊，这是大熊，这是中熊)还能从大到小排列。 (三)观赏故事：三只熊 1.现在我们已经和三只熊交上朋友了，下面我们就来听一个故事，故事的名字就叫三只熊。(幼儿集体讲一遍故事的名字) 2.幼儿观赏故事后提问： (1)三只熊为什么不快乐? (2)小姑娘到三只熊家里的时候，三只熊知道吗?他们有没有同意给她吃? (3)小姑娘睡他们的床，熊知道吗?他们有没有同意? 3.教师小结：小姑娘到熊的家里，没有得到熊的同意，就用了他们的东西，所以熊生气了。 4.那么小姑娘怎样做熊才不会生气呢?(启发幼儿说出进入别人家里，或要用别人

13、的东西，先要问人家同意吗?在别人同意后才能用，这样人家才不会生气) (四)音乐：洋娃娃和小熊跳舞 听完了故事，我们一起来和小熊跳个舞吧!(依据音乐，幼儿自由舞蹈)完毕活动。 活动反思： 通过这个活动最主要的是让孩子们通过故事得到大、中、小配对的概念，同时也感受大小不同的三只熊的不同的形象。根据我的预想，小班幼儿年龄小，留意时间短，只有那些生动、好玩的、形象的材料才能吸引他们的留意力，因此在开展数活动时，我尽量以故事为载体，让幼儿在嬉戏情境中欢乐的学、欢乐的玩。而熊是幼儿所熟识、喜爱的动物，所以在此次活动中，我以熊为主角，并对三只熊的故事进展改编，通过生动的环节连接，让孩子在故事情境中感受并发觉

14、物体的数量、大小、高矮、粗细与三只熊的关系，更好的引发小班幼儿学习的兴趣和愿望。 4、小班数学公开课三只熊的早餐教案反思 活动目标： 1、在故事情节中感受并发觉物体的数量、大小与三只熊的关系。 2、愿意为三只熊摆放早餐并能大胆地表达自己的想法。 3、提高数数的兴趣和积极思维的力量。 4、积极参加数学活动，体验数学活动中的乐趣。 活动预备： 幼儿人手一只小盒子、6个苹果，FLASH课件活动过程： 一、观看小熊一家，通过比拟感知“高“、“矮“、“不高也不矮“1、导入：小朋友，看看他们是谁?(小熊)是小熊一个人吗?还有谁? 2、哪个是爸爸?为什么你说他是爸爸? 哪个是小熊宝宝?为什么? 那妈妈呢?

15、3、小结：在我们家里，一般状况都是爸爸长得最高，宝宝长得最矮，妈妈长得不高也不矮。 二、创设小熊一家吃早餐的情境，通过分碗这一大事，区分 “大“、“小“、“不大也不小“1、引导语：小熊一家今日要在草地上吃早餐，碗呢?早就预备好了三只碗。 2、哪知碗给爸爸?什么颜色的? 哪只给妈妈?什么颜色的? 宝宝呢? 三、情境“分蜂蜜“，体会蜂蜜的多少和三只熊的关系1、今日小熊一家要吃4样早餐。他们会吃些什么呢?请你来猜一猜。 2、究竟是什么呢?(蜂蜜)第一样早餐是蜂蜜，瓶子上有数字，这个是1号瓶3、几号瓶给熊爸爸吃?为什么? 几号瓶给熊宝宝吃?为什么? 几号瓶给熊妈妈?为什么? 4、小结：一般状况下，爸爸

16、最高，胃口也最大，所以吃得蜂蜜也是最多的四、情境“分玉米“， 感知“粗“、“细“1、引导语：其次样早餐是什么?(玉米)刚刚蜂蜜瓶子有高有低，我们一下就看出来了。玉米都是一样高的，要怎么分呢?为什么? 2、通过肢体语言引导幼儿感知“粗“、“细“-人是讲胖的，玉米要讲粗(动作提示)，渐渐的，就变(动作收紧)细了小结：熊爸爸胃口最大，吃的玉米也是最粗的五、情境“分苹果“，引导幼儿操作1、明确要求：第三样早餐是什么?(苹果)数数有几个?怎么分呢，他们是这么分的：熊爸爸吃得最最多，熊宝宝吃得最最少，熊妈妈吃得不多也不少2、幼儿复述要求：他们是怎么分的? 3、幼儿走到桌边进展操作活动。教师重复叙述要求：三

17、只熊都要有的吃，要全局部完4、幼儿带着自己的操作卡回到座位上5、评价(1)把错的拿出来：对不对? (2)出示对的：对不对?谁跟他一样?问问爸爸妈妈对不对?六、情境“分鱼“1、引导语：第四样早餐是鱼。盒子上有什么?什么意思啊? 2、哪个盒子给爸爸?(6条鱼的)宝宝呢?(2条鱼的)妈妈呢?(3条鱼的)爸爸妈妈们同意吗? 3、揭开盒子：我们来看看。6条什么样的鱼? 4、现在还是把6条小鱼给爸爸吗? 5、小结：有的时候数字大的表示多，但有时数字大的并不肯定表示多。这个问题有点难，等我们长大了就明白了。 活动反思 三只小熊的早餐的数学活动是让孩子在故事情节中熟悉三只小熊，在对家庭成员的熟悉中区分大小和比

18、拟的大与小，高矮和比拟高与矮，由此帮忙三只小熊分早餐的过程中，进一步感知大、中、小;在操作中，通过观看、比拟、操作等让幼儿感受并发觉物体的数量、大小与三只熊的关系。 活动导入局部通过出示三只熊图片，引起幼儿的兴趣，同时通过肉眼的观看初步感知大中小的区分，并通过比一比的方法，知道并了解区分大中小的方法，在故事情节中感受并发觉物体的数量、大小与三只熊的关系。幼儿乐于在玩中去学习各种学问，对数、大小的概念和都有了些零碎的熟悉，同时他们对数数、比大小等也特别感兴趣，对四周事物布满了奇怪心，对都很喜爱听故事，所以在活动过程中，通过故事将整个活动贯穿起来，发觉三只熊的关系和大小。 在这个感知的过程中，让幼

19、儿在观看、操作、叙述、嬉戏中求知，并在原有生活阅历的根底上感受新的体验，获得新的阅历。 5、小班数学优质课三只熊的早餐教案反思 活动目标： 1、在故事情节中感受并发觉物体的数量、大小与三只熊的关系。 2、愿意为三只熊摆放早餐并能大胆地表达自己的想法。 3、通过各种感官训练培育幼儿对计算的兴致及思维的精确性、灵敏性。 4、能与同伴合作，并尝试记录结果。 活动预备： 幼儿人手一只小盒子、6个苹果，FLASH课件活动过程： 一、观看小熊一家，通过比拟感知“高“、“矮“、“不高也不矮“1、导入：小朋友，看看他们是谁?(小熊)是小熊一个人吗?还有谁? 2、哪个是爸爸?为什么你说他是爸爸? 哪个是小熊宝宝

20、?为什么? 那妈妈呢? 3、小结：在我们家里，一般状况都是爸爸长得最高，宝宝长得最矮，妈妈长得不高也不矮。 二、创设小熊一家吃早餐的情境，通过分碗这一大事，区分 “大“、“小“、“不大也不小“1、引导语：小熊一家今日要在草地上吃早餐，碗呢?早就预备好了三只碗。 2、哪知碗给爸爸?什么颜色的? 哪只给妈妈?什么颜色的? 宝宝呢? 三、情境“分蜂蜜“，体会蜂蜜的多少和三只熊的关系1、今日小熊一家要吃4样早餐。他们会吃些什么呢?请你来猜一猜。 2、究竟是什么呢?(蜂蜜)第一样早餐是蜂蜜，瓶子上有数字，这个是1号瓶3、几号瓶给熊爸爸吃?为什么? 几号瓶给熊宝宝吃?为什么? 几号瓶给熊妈妈?为什么? 4

21、、小结：一般状况下，爸爸最高，胃口也最大，所以吃得蜂蜜也是最多的四、情境“分玉米“， 感知“粗“、“细“1、引导语：其次样早餐是什么?(玉米)刚刚蜂蜜瓶子有高有低，我们一下就看出来了。玉米都是一样高的，要怎么分呢?为什么? 2、通过肢体语言引导幼儿感知“粗“、“细“-人是讲胖的，玉米要讲粗(动作提示)，渐渐的，就变(动作收紧)细了小结：熊爸爸胃口最大，吃的玉米也是最粗的五、情境“分苹果“，引导幼儿操作1、明确要求：第三样早餐是什么?(苹果)数数有几个?怎么分呢，他们是这么分的：熊爸爸吃得最最多，熊宝宝吃得最最少，熊妈妈吃得不多也不少2、幼儿复述要求：他们是怎么分的? 3、幼儿走到桌边进展操作活

22、动。教师重复叙述要求：三只熊都要有的吃，要全局部完4、幼儿带着自己的操作卡回到座位上5、评价(1)把错的拿出来：对不对? (2)出示对的：对不对?谁跟他一样?问问爸爸妈妈对不对?六、情境“分鱼“1、引导语：第四样早餐是鱼。盒子上有什么?什么意思啊? 2、哪个盒子给爸爸?(6条鱼的)宝宝呢?(2条鱼的)妈妈呢?(3条鱼的)爸爸妈妈们同意吗? 3、揭开盒子：我们来看看。6条什么样的鱼? 4、现在还是把6条小鱼给爸爸吗? 5、小结：有的时候数字大的表示多，但有时数字大的并不肯定表示多。这个问题有点难，等我们长大了就明白了。 教学反思： 三只小熊的早餐的数学活动是让孩子在故事情节中熟悉三只熊，在对家庭成员的熟悉中区分大小和比拟的大与小，高矮和比拟高与矮，由此帮忙三只熊分早餐的过程中，进一步感知大、中、小;在操作中，通过观看、比拟、操作等让幼儿感受并发觉物体的数量、大小与三只熊的关系。