小班科学公开课玩水教案反思.doc

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1、 小班科学公开课玩水教案反思1、小班科学公开课玩水教案反思 幼儿园纲要中要求幼儿能够通过运用各种感官，动手动脑，探究问题，通过讨论争论获得结果。 活动目标 1、充分体验“科学就在身边”，产生在生活中发觉、探究和沟通的兴趣。 2、培育幼儿动手操作力量，在活动中大胆制造并共享与同伴合作胜利的体验。 观看背景： 水是幼儿生活过程中比拟常见的并且常常接触的一种物质，幼儿从小就特别喜爱玩水，每当吃点心和吃午饭时都要求幼儿洗手，孩子们一听到洗手都特别的兴奋，总是会洗很长时间，虽然孩子们养成了爱清洁的良好习惯，但是对于节省这方面却有所欠缺。 活动实录： 为了让幼儿能够正确使用生活用水，导致一些不良的行为习惯

2、的任意滋生，我组织幼儿开展了本次活动，目的是让幼儿体验怎样正确使用生活水，到达不铺张水，节省用水的良好习惯。为了达本钱次的活动目标，我做了较充分的教学预备：大盆3-4个，内装有半盆水，每人一个塑料筐，里面盛有多种材料。(小积木、塑料玩具、铁夹子和木夹子等)1、听声音导入。 师：今日教师要给小朋友们听一个好听的声音，小朋友们要认真听好这是什么声音哦!是什么声音呀?(水声)2、争论水的用处。 师：你们都在什么地方见过水呢?(幼儿答复)师：那小朋友们动动你们的小脑筋想想看，水能干什么呢?(喝、浇花等)。 师小结：哦，原来水有这么多的用处呢。假如没有了水，小朋友们喝不到水，就会渴死，小花小草也会渴死，

3、所以水对我们是很重要的，小朋友们也要记住肯定要节省用水，洗完手之后要把水龙头关紧，不能让水跑掉哦! 3、运用各种感官，感知水的特性。 视觉感官。 师：今日教师给小朋友们带来了一些水，你们看，谁是什么颜色的呢?(白色)。 师：有的小朋友说谁是白色的，教师说水是没有颜色的，是透亮的，小朋友们看，你们能不能看到水里面的石子呢? 师：我们能通过水面看到水底的东西，那么水有没有颜色呢? 师小结：水是没有颜色的，是透亮的。 嗅觉感官。 师：那么你们说水有没有味道呢?用你们的小鼻子闻闻看。(没有)。 师小结：对了，水是没有味道的，它是无色无味的。 触觉感官。 师：小朋友们，你们觉得水会不会跑呢? 师：你们看

4、，水有没有从我的手中跑掉，有没有漏出来呢? 师：你们也来试试看，能不能从你们的手上漏出来。 4、嬉戏：淘气的水宝宝。 幼儿单独探究。 师：小朋友们，你们刚刚和水玩得开不快乐呀?瞧，你们的椅子下面藏着一些东西，我们把它找出来。小杯子里面有许多的玩具，它们说：“我也想和水玩“。小朋友们，我们一起带着它和水宝宝再玩一会儿，好不好? 师：玩得时候小朋友们要认真观看哦，把你看到的东西用你们的小脑袋登记来告知我哦! 师幼争论。 师：刚刚小朋友们在玩得时候发觉了什么?(幼儿答复)师小结：小朋友们真聪慧，发觉了木夹子是浮在水面上的，而铁夹子是沉在水底的等等。 验证现象。 师：究竟是不是这样呢，我们一起来看一看

5、，好不好?(教师操作)师：你们真棒，原来真的是这样的。 5、完毕。 师：水宝宝和玩具宝宝们说：我好累，我要回家休息了。小朋友们，我们也一起回家休息休息吧! 活动反思： 玩水，这节活动目的是让幼儿了解水的特性，知道水是无色、无味的，还会流淌的并培育幼儿玩水的兴趣。小朋友对水特殊的感兴趣，乐观性都很高。都希望着上这节科学活动。在活动开展时，我预备了四个装有水的水桶，让每位幼儿进展认真观看。孩子们都乐观地用手用小鼻子用眼睛去感知水的特性，知道了水是无色，无味的，会流淌的。小朋友最感兴趣的就是沉出现象，每个人都用我所供应的材料放进水中，并发觉了有些玩具是沉在水底，有些玩具是浮在水面上的。他们在说说，玩

6、玩中轻松地把握了一些相关的学问，对水有了进一步的了解，而且他们通过本节活动知道了水对人们的重要性，不行以任凭铺张水。 2、小班科学公开课我们一起来玩水教案反思 设计意图 幼儿对水的宠爱好像是一种天性，只要有时间、有时机他们总爱在水里玩耍、嘻闹，但又往往受到大人的制约，无法尽兴地去玩水。因此，我们常常发觉在洗手时幼儿们常常把衣服袖子弄湿，或者是洗一次手要花很长的时间。为了彻底满意孩子们的奇怪心，敬重他们对水的兴趣，使他们对水有更多的了解，因此设计了“我们一起来玩水”这一活动。 活动目的 1、在嬉戏中感知水的主要特性和用处，知道节省用水，体验玩水的欢乐。 2、鼓舞幼儿大胆提出问题，能用较完整的语言

7、表达自己的想法。 3、培育幼儿对科学探究活动的兴趣及丰富的想象力和制造力。 4、帮忙幼儿了解身体构造，对以后的成长会具有肯定的帮忙。 5、乐观的参加活动，大胆的说出自己的想法。 活动预备 1、盛满水的盆 2、塑料袋、铁丝 3、透亮的瓶子、颜料、图画纸等。 4、各种会沉和浮的玩具如：纸船、塑料杯、石头、铁罐等 活动过程 一、水真有用 1、出示装满水的盆，让幼儿说一说水有什么用? 2、请幼儿争论该怎样节省用水 3、教师总结：水真有用，没有水我们人类和动物、植物就无法生存，所以我们要节省用水。 二、水真好玩 1、幼儿分组嬉戏探究 第一组：玩水袋：引导幼儿感知水的流淌性。 其次组：会变颜色的水：引导幼

8、儿观看水的颜色变化 第三组：沉浮：引导幼儿争论什么东西会沉下去?什么东西会浮在水面? 2、师小结：刚刚每个小朋友都用水玩了各种好玩的嬉戏，请小朋友回去想一想还可以用水玩什么好玩的嬉戏。 三、活动延长 让幼儿回家和爸爸妈妈说说今日在幼儿园玩水的感受。 评析 利用孩子的 天性，在嬉戏活动中，为幼儿营造轻松、开心、自主的嬉戏气氛，使幼儿能够乐观参加到嬉戏当中来，表达自己对水的体验和享受玩水的乐趣。 从身边小事启发幼儿，让幼儿熟悉到水对人类及各种动植物的重要性，让幼儿从小养成节省用水的好习惯，并懂得珍惜每一滴水。以分组活动的形式，让每个幼儿按意愿选择组别活动，教师在适当的时候给以引导启发，使幼儿在好玩

9、的嬉戏中，主动探究科学现象，从而获得粗浅的科学学问和科学体验，并体验嬉戏的欢乐。 活动反思： 玩水，这节活动目的是让幼儿了解水的特性，知道水是无色、无味的，还会流淌的并培育幼儿玩水的兴趣。小朋友对水特殊的感兴趣，乐观性都很高。都希望着上这节科学活动。在活动开展时，我预备了四个装有水的水桶，让每位幼儿进展认真观看。孩子们都乐观地用手用小鼻子用眼睛去感知水的特性，知道了水是无色，无味的，会流淌的。小朋友最感兴趣的就是沉出现象，每个人都用我所供应的材料放进水中，并发觉了有些玩具是沉在水底，有些玩具是浮在水面上的。他们在说说，玩玩中轻松地把握了一些相关的学问，对水有了进一步的了解，而且他们通过本节活动

10、知道了水对人们的重要性，不行以任凭铺张水。 3、小班科学公开课吸铁石教案反思 【设计意图】 小班幼儿探究欲强，在日常生活中喜爱摆布一些小玩意。依据这一特点，引导、启发孩子的探究欲望，让他们在玩玩弄弄、拼拼插插的过程中，去感受、获得学问和阅历，能很好地培育他们探究的兴趣、习惯和力量。 【活动目标】 1.引导幼儿在观看、操作过程中发觉和了解吸铁石，知道吸铁石又叫磁铁，知道它能将铁制的物品吸住。 2.初步培育幼儿的探究欲和求知欲。 3.让幼儿体会嬉戏的乐趣，进展幼儿开朗，乐观的性格。 4.激发幼儿对科学活动的兴趣。 【活动预备】 1.回形针、小积木、纽扣、纸片等幼儿常见的小玩意每组一小筐。 2.磁铁

11、若干(与参加活动的幼儿人数一样)。 3.胸卡每人一张(卡上画有不同材料制成的物品)。 4.幼儿已经学过歌曲吸铁石。 【活动过程】 一、开头局部 1.给每组幼儿发一筐操作材料，在没有任何要求的状况下，让幼儿随便摆布。(一分钟。) 2.教师巡回观看，引导幼儿认真识别并说出自己看到和摸到的各种物品是由什么材料做成的。(两分钟。) 二、根本局部 1.给每位幼儿发一块吸铁石，并请幼儿给吸铁石“找朋友”。 2.幼儿用吸铁石吸住了铁制的物品，在他们很兴奋、很惊异的时候，教师引导性地发问： (1)你们给吸铁石找到朋友了吗? (2)它的朋友都有谁?(回形针、螺丝帽、小发夹。) (3)其他的东西(积木、纸片、插塑

12、、橡皮筋)为什么不情愿和它成为好朋友呢? (4)它的好朋友都是什么材料制成的? 3.教师收起操作材料，对幼儿刚刚的活动进展小结。吸铁石还有个名字磁铁，它能吸住铁制的物品。 4.请幼儿观看教室里的物品，想一想什么是用铁做的。幼儿每人拿一块磁铁，在教室里找一找，找到后告知大家为什么自己认为找到的是铁制品。 5.教师小结幼儿的活动，对擅长观看的幼儿赐予表扬和确定，并共享活动中的阅历(如磁铁不能放在电视机、钟表、影碟机、手机四周，否则会影响它们正常工作)。日常生活中磁铁的利用：将不易保存的铁制品如妈妈缝衣服用的针吸在一起，防止丧失。另外，掉在地上的缝衣针也可用吸铁石找回来。 三、完毕局部 1.复习歌曲

13、吸铁石。 2.出示胸卡，进展音乐嬉戏：一名幼儿当吸铁石：手文i虞随音乐在小朋友中间走动，走到某一小朋友面前去摸摸他的头，被摸到头的小朋友要看着自己的胸卡进展推断，假如是铁制品就被吸住，手搭在“吸铁石”肩上，随他走;假如不是铁制品就坐着不动。 【设计评析】 1.日常生活中应留意材料的投放。 孩子在日常生活及嬉戏过程中，很喜爱动手操作四周的物品，教师要依据这一特点，并结合主题，对孩子的活动区域进展操作材料的投放。 2.科技训练应从小班开头。 通常的教学活动中，我们依据孩子的理解力和认知程度，会更多地对大班的孩子进展科技常识方面的训练，而忽视了更应当引起我们重视的小班孩子。从小班孩子的年龄特点来看，

14、虽然他们的无意记忆占优势、规律思维力量缺乏，但他们的求知欲、想像力和制造力却特别强。所以，小班孩子提出的问题以及在日常生活中遇到的科学现象，教师都应赐予正确的答复和引导。但是，给小班孩子讲解应留意措辞，教师要将标准、抽象的概念通俗化，并以小班幼儿能理解的词语来解答分析。 教学反思： 在整个活动中利用幼儿的奇怪心引起他们的学习兴趣，并且到达了预期目标，效果特别好，甚至超过了预期效果。整个活动既让幼儿体验了试验胜利时的欢乐、增加了自信念，也知道了爱护环境的必要性，同时也培育了幼儿的观看力及动手操作的力量，这个活动在中班开展是特别有意义和有必要的。 4、小班科学公开课水娃娃的魔术教案反思 活动目标：

15、 1、尝试运用多种感官初步感知：糖、奶粉、果珍粉能溶化在水里，感受水的“变化”现象。 2、能将自己在活动中的发觉大胆地表述出来。 3、情愿参加试验活动，对科学试验有兴趣。 4、宠爱参与体育熬炼，养成爱运动的好习惯。 5、熬炼幼儿的反响力量，提高他们动作的协调性。 小班优秀科学教案水娃娃的魔术 预备： 1、一杯白糖水，标记指示图，磁铁板一块。 2、装有温开水的水壶每组两把，奶粉、果珍、白糖若干盘，小勺、水杯人手一个，盖布四块。 过程： 一、观看活动，引入课题。 教师出示一杯白糖水，让幼儿猜猜是什么水? 请个别幼儿品尝，说说是什么味道的。 猜想活动：水怎么会是甜的? 二、试验活动：水娃娃的魔术 观

16、看桌上的材料，说说都有些什么? 提出操作要求： 1、只能选择一种饮料粉进展冲调。 2、水壶倒水时，一手哪好把子，一手扶助壶身，不能倒的太满。 3、使用过的物品(小勺、水壶)要放回原处。 幼儿操作，教师观看。 比拟、探讨“饮料粉”到哪儿去了。(帮忙幼儿理解“溶化”，并引导幼儿发觉：怎样才能使饮料粉溶化的方法。) 三、品尝活动。 说说调配好的水是什么味道的。 四、表述结果，教师记录。 请个别幼儿说说自己的冲调方法、步骤。 教师利用标记指示图进展记录。 五、再次冲调饮料。 提出要求： 1、选择另一种材料进展冲调。 2、鼓舞幼儿尝试用不同的方法来冲调。 幼儿操作。 六、延长活动。 你还喝过哪些味道的水

17、。 水除了能使糖、奶粉、果珍粉溶化，还能使什么溶化? 活动反思： 新纲要指出：幼儿科学训练是科学启蒙训练，重在激发幼儿的熟悉兴趣好和探究欲望以及尽量为幼儿创设条件，运用各种感官，动手动脑，探究问题，解决问题从而体验发觉的乐趣。变魔术这一孩子感兴趣的现象深深吸引住了孩子的眼球，激发了幼儿参加活动的兴趣，使幼儿“无心”的奇怪转化成了“有意”的求知动力，促使幼儿对科学活动的探究欲望。 5、小班科学优质课玩水教案反思 活动目标： 1、感受水的流淌及物品在水中的沉浮，知道水是透亮无味的，体验玩水的乐趣。 2、了解水的作用，知道人离不开水，训练幼儿节省用水。 3、培育幼儿的观看力，调动幼儿思维的乐观性，初

18、步培育幼儿的探究精神。 4、培育幼儿对事物的奇怪心，乐于大胆探究和试验。 5、使幼儿对探究自然现象感兴趣。 活动重难点： 感受水的流淌及物品在水中的沉浮，知道水是透亮无味的，体验玩水的乐趣。 活动预备： 1、小盆若干只，能盛水的各种小件容器。 2、小型玩具若干。 活动过程： 一、教师边玩水边提问 1、教师将玩具、容器等放入装满水的盆中，边玩边自语：“怎么玩具倒入水中后有的沉下去，有的浮在水面上?” 2、教师用两个容器相互盛水并倾倒，让幼儿看水沉着器里流到盆里。 二、小朋友分散玩水 1、幼儿选择自己喜爱的容器、玩具，随便玩水。 2、师：请大家试一试，哪些玩具会沉下去? 3、教师巡回指导幼儿玩水，

19、并对幼儿在玩水中的尝试精神和得出的尝试结论作评价。 三、小朋友感受到水的流淌 1、教师请小朋友把盆里的玩具试着拿出来。 师：谁能试一试帮着教师把水取出来?你用什么方法取水?(提示幼儿肯定要装满，不能洒) 2、给幼儿有漏洞的容器，让幼儿进一步取水。 3、你还能想出什么方法让水流淌?水流淌时会发出什么声音? 四、幼儿观看水的流淌和颜色 1、听听水流进塑料袋的声音。 2、看看水是什么颜色。 3、在塑料袋上戳个小洞，请幼儿用饮水的杯子接水，听听水流进杯子的声音，闻闻、尝尝水的味道。 教师总结：水无色无味，流淌时会依据水流的急、缓与流入不同的容器，发出不同的声响。 五、鼓舞幼儿用滴管、水枪、针筒、塑料袋

20、、颜料等尝试各种玩水的方法 活动反思： 教师巡回指导，并提问：哪些地方可以玩水?水有什么用途? 在这一活动中主要是引导幼儿了解水的性质、作用，激发幼儿爱护水源、爱护环境的意识，活动中激发幼儿体验与同伴合作的欢乐，进展幼儿的语言表达力量及动手操作力量。让幼儿运用自己的感官，感知发觉水是无色、无味、没有形态、能流淌的液体。 幼儿在操作、观看的过程中发觉开心地感知了水的特性，在嬉戏中体验了玩水的乐趣。由此看出，玩水活动的设计符合幼儿园规程中的训练原则，符合幼儿的年龄特点。进展幼儿的制造思维，是当前教师在训练中一个值得探讨的内容。无论是玩水活动还是其他活动，教师都应考虑到幼儿制造思维的进展。 6、小班

21、科学公开课玩水教案反思 幼儿园纲要中要求幼儿能够通过运用各种感官，动手动脑，探究问题，通过讨论争论获得结果。 活动目标 1、充分体验“科学就在身边”，产生在生活中发觉、探究和沟通的兴趣。 2、培育幼儿动手操作力量，在活动中大胆制造并共享与同伴合作胜利的体验。 观看背景： 水是幼儿生活过程中比拟常见的并且常常接触的一种物质，幼儿从小就特别喜爱玩水，每当吃点心和吃午饭时都要求幼儿洗手，孩子们一听到洗手都特别的兴奋，总是会洗很长时间，虽然孩子们养成了爱清洁的良好习惯，但是对于节省这方面却有所欠缺。 活动实录： 为了让幼儿能够正确使用生活用水，导致一些不良的行为习惯的任意滋生，我组织幼儿开展了本次活动

22、，目的是让幼儿体验怎样正确使用生活水，到达不铺张水，节省用水的良好习惯。为了达本钱次的活动目标，我做了较充分的教学预备：大盆3-4个，内装有半盆水，每人一个塑料筐，里面盛有多种材料。(小积木、塑料玩具、铁夹子和木夹子等)1、听声音导入。 师：今日教师要给小朋友们听一个好听的声音，小朋友们要认真听好这是什么声音哦!是什么声音呀?(水声)2、争论水的用处。 师：你们都在什么地方见过水呢?(幼儿答复)师：那小朋友们动动你们的小脑筋想想看，水能干什么呢?(喝、浇花等)。 师小结：哦，原来水有这么多的用处呢。假如没有了水，小朋友们喝不到水，就会渴死，小花小草也会渴死，所以水对我们是很重要的，小朋友们也要

23、记住肯定要节省用水，洗完手之后要把水龙头关紧，不能让水跑掉哦! 3、运用各种感官，感知水的特性。 视觉感官。 师：今日教师给小朋友们带来了一些水，你们看，谁是什么颜色的呢?(白色)。 师：有的小朋友说谁是白色的，教师说水是没有颜色的，是透亮的，小朋友们看，你们能不能看到水里面的石子呢? 师：我们能通过水面看到水底的东西，那么水有没有颜色呢? 师小结：水是没有颜色的，是透亮的。 嗅觉感官。 师：那么你们说水有没有味道呢?用你们的小鼻子闻闻看。(没有)。 师小结：对了，水是没有味道的，它是无色无味的。 触觉感官。 师：小朋友们，你们觉得水会不会跑呢? 师：你们看，水有没有从我的手中跑掉，有没有漏出

24、来呢? 师：你们也来试试看，能不能从你们的手上漏出来。 4、嬉戏：淘气的水宝宝。 幼儿单独探究。 师：小朋友们，你们刚刚和水玩得开不快乐呀?瞧，你们的椅子下面藏着一些东西，我们把它找出来。小杯子里面有许多的玩具，它们说：“我也想和水玩“。小朋友们，我们一起带着它和水宝宝再玩一会儿，好不好? 师：玩得时候小朋友们要认真观看哦，把你看到的东西用你们的小脑袋登记来告知我哦! 师幼争论。 师：刚刚小朋友们在玩得时候发觉了什么?(幼儿答复)师小结：小朋友们真聪慧，发觉了木夹子是浮在水面上的，而铁夹子是沉在水底的等等。 验证现象。 师：究竟是不是这样呢，我们一起来看一看，好不好?(教师操作)师：你们真棒，

25、原来真的是这样的。 5、完毕。 师：水宝宝和玩具宝宝们说：我好累，我要回家休息了。小朋友们，我们也一起回家休息休息吧! 活动反思： 玩水，这节活动目的是让幼儿了解水的特性，知道水是无色、无味的，还会流淌的并培育幼儿玩水的兴趣。小朋友对水特殊的感兴趣，乐观性都很高。都希望着上这节科学活动。在活动开展时，我预备了四个装有水的水桶，让每位幼儿进展认真观看。孩子们都乐观地用手用小鼻子用眼睛去感知水的特性，知道了水是无色，无味的，会流淌的。小朋友最感兴趣的就是沉出现象，每个人都用我所供应的材料放进水中，并发觉了有些玩具是沉在水底，有些玩具是浮在水面上的。他们在说说，玩玩中轻松地把握了一些相关的学问，对水

26、有了进一步的了解，而且他们通过本节活动知道了水对人们的重要性，不行以任凭铺张水。 7、小班科学公开课好玩的水教案反思 活动目标： 1.感受水的流淌性。 2.知道珍惜水，有节省用水的意识。 3.通过活动激发幼儿的探究欲望。 4.情愿大胆尝试，并与同伴共享自己的心得。 5.愿意与同伴合作嬉戏，体验嬉戏的愉悦。 活动预备： 一盆水、沙漏、拧紧盖子的空瓶子、吸管、扎有小孔的小提桶、海绵。 活动过程： 一、引发兴趣、发觉问题1.嬉戏：水站搬家，引发幼儿玩水的兴趣。 2.提问：我们用什么方法可以，把水搬到另一个桶里? 二、猜测、探究提问：你预备用什么工具来运? 三、提出问题、进展解决1.提问：猜一猜这里的

27、那些工具可以让你胜利? 2.提问：我们用什么方法可以知道? 四、通过操作、进展验证1.利用工具自己新手体验运水的乐趣与水是流淌的这一特性。 试验后一同总结哪个工具胜利了为什么? 2.提问：有孔的工具水在里面怎么样了? 3.进展嬉戏二：漂流瓶把空的瓶子放到水盆中，让瓶子飘到对岸。 进一步感受水流淌的特性。 活动延长： 水对我们有那些用处? 活动反思： 我觉得本活动适合小班幼儿的年龄特点，通过本次活动，幼儿的参加性比拟乐观。在活动中幼儿能大胆的自主动手操作，从中体会溶解的现象。缺乏之处是胆小、语言表达力量差的幼儿回答下列问题不够主动，使力量弱的幼儿得不到进展。在今后我们应当让每个幼儿都能体会到胜利感，从而增加自信念。信任在这样的引导和鼓舞下，幼儿可以得到更好的进展。